WorksheetsCIA - retour sur le 27 septembre
Total questions: 15
Worksheet time: 8mins
Que montrent les statistiques pancanadiennes et celles du district au sujet des apprenants ?
Les apprenants sont de plus en plus engagés à mesure qu'ils avancent dans les niveaux.
Plus nos apprenants avancent dans les niveaux, moins ils sont engagés dans leurs apprentissages.
Le niveau d’engagement reste constant peu importe le niveau.
Quels sont les 4 focus de notre organisation (district) pour un milieu innovant et engager nos apprenants ?
Pédagogie, leadership, culture, communauté.
Innovation, discipline, créativité, collaboration.
Technologie, leadership, compétence, culture.
Lors de la dernière formation, la première activité « Quel genre d'expérience éducative veux-tu pour tes élèves ou tes enfants ? » servait à (2 bonnes réponses)?
Faire prendre conscience de ce que vous pouvez offrir aux apprenants et vous donner le goût de vous engager.
Faire réfléchir à comment rendre vos activités inclusives pour répondre aux besoins de tous tes apprenants.
Vous encourager à agir et vous montrer qu’on peut faire réfléchir les apprenants au pourquoi d’une activité plutôt que de leur dire.
Pendant la dernière formation, pourquoi avez-vous participé à dresser une liste de comportements observables en lien avec la collaboration ?
Pour travailler le développement conscient d'une composante (travail collaboratif) d'une compétence (socio-affective).
Pour co-construire des critères avec la personne enseignante et engager les apprenants dans ce processus.
Pour bien comprendre comment progresser dans le travail collaboratif au sein de mon équipe.
Toutes ces réponses.
Lequel n’est pas un exemple de pédagogie active?
Faire une activité à la verticale sur des surfaces effaçables.
La plupart du temps, enseigner la matière et demander aux apprenants d’écouter attentivement.
Permettre aux apprenants de créer quelque chose pour démontrer leurs apprentissages.
Lequel n’est pas un exemple de pédagogie active ?
Permettre aux apprenants de bouger régulièrement tout au long de la journée.
Donner la responsabilité aux apprenants de faire valider leur création avec des pairs et la personne enseignante.
Permettre aux apprenants de faire du travail collaboratif.
Lequel n’est pas un exemple d'une pédagogie inclusive ?
Offrir des choix pour accéder aux apprentissages (écouter, lire, traduire).
Offrir des choix pour démontrer les apprentissages (infographie, enregistrement audio, création).
Inclure plusieurs choix de réponses dans des évaluations à choix multiples.
Encourager à valoriser les forces et les défis uniques de chaque apprenant.
Créer un climat où les erreurs sont vues comme des opportunités d'apprentissage.
Quels sont des exemples d'une pédagogie consciente ?
Les apprenants sont conscients des attentes en lien avec la matière.
Les apprenants disent ce qu'ils font et pourquoi ils le font.
Les apprenants sont conscients de la composante de la compétence ciblée par la tâche.
Les apprenants valident avec leurs pairs et reçoivent de la rétroaction dans le but d’améliorer leur création.
Toutes ces réponses.
Lors de la dernière formation, pourquoi les animateurs n'ont-ils pas choisi de tout expliquer sur les facteurs biotiques et abiotiques dans un écosystème ?
Permettre aux apprenants de créer leur propre représentation commune à l'aide de leurs recherches.
Permettre aux apprenants de collaborer et de créer avant de valider et ajuster leur travail.
Rendre les apprenants actifs dans leurs apprentissages et les engager.
Toutes ces réponses.
Pourquoi encourage-t-on les apprenants à présenter leurs créations à un public cible ou à publier leurs travaux ? (2 bonnes réponses)
Pour être inclusif.
Pour les engager et rendre la tâche plus authentique.
Pour développer la compétence communicative.
Pourquoi encourage-t-on les apprenants à présenter souvent entre eux, même lorsqu'ils n'ont pas terminé ?
Afin qu'ils puissent ajuster leur création à l'aide de la rétroaction
Pour corriger leurs pairs
Pour pratiquer l'art oratoire uniquement.
Pourquoi l'évaluation en cours d'apprentissage est-elle importante dans le développement des compétences ?
Elle permet de juger les apprenants en fonction de critères fixes à la fin de l'apprentissage.
Elle favorise un jugement critique et l'amélioration continue des apprentissages tout au long de l'investigation d'une situation complexe.
Elle se concentre uniquement sur les résultats finaux.
Qu'implique une approche pédagogique consciente pour les apprenants ?
De se concentrer uniquement sur les résultats finaux des tâches.
De se fixer des objectifs, garder des traces de leurs apprentissages et reconnaître le besoin d'aide.
De prioriser l'exécution rapide des tâches sans trop de réflexion sur le processus.
En quoi consiste une pédagogie inclusive ?
À offrir des opportunités égales à tous les apprenants, mais sans tenir compte des différences individuelles.
À valoriser les différences de chaque apprenant et offrir des choix dans les tâches et preuves d'apprentissage.
À garantir que chaque apprenant suive le même chemin d'apprentissage pour assurer l'équité.
Parmi les objectifs de la pédagogie CIA, lequel n'est pas un objectif ?
Mener une vie équilibrée.
Évaluer tous les apprenants de la même façon
Devenir un citoyen éthique et engagé.
Développer un désir d’apprendre tout au long de sa vie.
