La didactique des langues est considérée comme des options d’apprenant/apprentissage commune a toutes les langues.

La didactique est l'étude des questions posées par l'enseignement et l'acquisition des connaissances dans les différentes disciplines scolaires

La didactique sert alors à transposer des savoirs dits "utiles" en savoirs enseignables, et s'applique à définir avec précision chaque objet (savoir) qu'elle souhaite enseigner, mais également à définir comment on enseigne cet objet aux apprenants.

Les racines de la didactique remontent à l'Antiquité avec des traces écrites datant des philosophes grecs et des evilisations orientales antiques comme le Japon.

Le triangle didactique est une notion triangle pédagogique bien qui émerge en parallèle avec le qu'ils aient es origines dépendantes

Dans le cadre de la pédagogie, l'accent est mis sur l'objet de savoir qui estrau cœur de l'apprentissage.

En résumé, la principale différen dientre la didactique et la pédagogie réside dans leur point de vue : la didactique se focalise et la pédagogie de l'enseignement, tandis que la pédagogie se concentre se cont de thodes et les interactions dans la salle de classe.

Le mouvement a débuté avec la didactique des sciences de la vie et de la terre en réaction à la réforme des "maths modernes" et la création des Instituts de recherche sur (IREM). l'enseignement des mathématiques.

La didactique professionnelle est on domaine de recherche élargi à s scolaire partir des succès des didactiques des disciplines

Examen des tâches et gestes professionnels: Il s'agit d'examiner les tâches et les actions professionnelles du point de vue de l'acteur, en mettant en évidence les logiques de fonctionnement et de décision quotidiennes.

L'orientation épistémologique de la didactique consiste en une analyse approfondie de la matière d'enseignement, de ses dimensions épistémologiques et historiques.

La didactique est en effet influencée par la psychologie des apprenants, car les caractéristiques personnelles, psychologiques et développementales varient considérablement d'un élève de primaire à un lycéen ou à un adulte.

Les didacticiens peuvent avoir différents profils, notamogunes de universitaires spécialistes d'une discipline, des psychologues, des epistemologs spécialistes donants et des formateurs.

Bien que sa forme actuelle ait émergé dans les années 70, on peut trouver des équivalents antérieurs en termes de préoccupations, même si les méthodologies étaient différentes.

La naissance institutionnelle de la didactique des seiences peut être située en 1977, lors de l'organisation d'une Table Ronde du CNRS intitulée "Didactique des sciences et psychologie