Menurut Hilda Taba, guru harus terlibat aktif dalam pengembangan kurikulum dan bukan hanya sebagai pelaksana dari kurikulum yang telah ditentukan.

Dalam model Ralph Tyler, evaluasi dilakukan setelah tujuan pendidikan tercapai, tanpa perlu adanya penyesuaian kembali terhadap proses pembelajaran.

Hilda Taba mengembangkan model kurikulum yang disebut sebagai "Grassroots Model" yang menekankan bahwa kurikulum sebaiknya dibangun dari bawah ke atas, dimulai dari guru dan siswa.

Model Wheeler menekankan pendekatan yang lebih linear dalam pengembangan kurikulum, di mana tahap-tahap pengembangan mengikuti urutan yang kaku.

Beauchamp menyatakan bahwa pengembangan kurikulum merupakan proses berulang (cyclical) yang terus-menerus diperbaiki melalui evaluasi dan penyesuaian.

Model Ralph Tyler memberikan perhatian yang sama besar antara hasil dan pengalaman belajar siswa selama proses pembelajaran.

Hilda Taba menambahkan proses diagnosis kebutuhan siswa sebagai langkah awal dalam pengembangan kurikulum yang tidak terdapat dalam model Tyler.

Beauchamp percaya bahwa keputusan utama dalam pengembangan kurikulum harus dibuat oleh administrasi sekolah, bukan oleh guru.

Model Wheeler dan Beauchamp memiliki kesamaan dalam menekankan pentingnya integrasi dan konsistensi antara tujuan, pengalaman belajar, dan evaluasi