Font size
WorksheetsSoal Pedagogik HOTS
Total questions: 48
Worksheet time: 32mins
Salah satu sintaks Problem Based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Contoh aktivitas pembelajarannya adalah...
siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah
kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi)
kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
Indikator kunci dari Kurikulumpetensi dasar “Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar” adalah ...
menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
menguji hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
mengklasifikasi tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
Strategi guru saat peserta didik belum siap melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah....
membangun skemata dari pengetahuan awal yang telah diperoleh sebelumnya dengan pengetahuan baru yang akan diajarkan
merubah perencanaan disesuaikan dengan kemampuan siswa
tetap melakukan aktivitas dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi
membentuk kelompok siswa dengan kemampuan yang heterogen
Pada pendidikan abad ke-21, Kurikulumpetensi Collaboration sangat penting karena peserta didik dapat....
menghasilkan, mengembangkan, dan mengimplementasikan ide-ide mereka secara kreatif baik secara mandiri maupun berkelompok
bekerja sama dalam sebuah kelompok dalam memecahkan permasalahan yang ditemukan
mengomunikasikan ide-ide dan gagasan secara efektif menggunakan media lisan, tertulis, maupun teknologi
mengidentifikasi, menganalisis, menginterpretasikan, dan mengevaluasi bukti-bukti, argumentasi, klaim dan data-data yang tersaji secara luas melalui pengkajian secara mendalam, serta merefleksikannya dalam kehidupan sehari-hari
Pada KD “Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya,”pengembangan materi pengayaan pada KD tersebut adalah ....
menjelaskan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup
menganalisis hubungan antara siklus hidup dengan upaya pelestarian
menyebutkan upaya pelestarian beberapa jenis makhluk hidup
membandingkan siklus makhluk hidup satu dengan yang lainnya
Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Project
Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik yang diawli dengan pemberian rangsangan, mengajak peserta didik dalam mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu meberikan pembuktian dan menarik simpulan. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran di atas adalah.......
Discovery Learning
Inquiry Learning
Problem based Learning
Project Based Learning
Aktivitas pembelajaran pada model Project Based Learning pada sintaks mendesain perencanaan produk adalah.......
Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul, selama penyelesaian proyek dengan guru.
Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan
Membahas kelayakan proyek yang sudah dibuat dan membuat laporan produk /karya untuk dipaparkan kepada orang lain
Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan
Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks Discovery Leraning yang....
Pembuktian (Verification)
Pengolahan Data (Data Processing)
Pernyataan/identifikasi masalah (Problem Statement)
Pernyataan/identifikasi masalah (Problem Statement)
Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah....
Mencatat hasil pengamatan cuaca
Membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi
Membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim
Melihat video tentang cuaca
Tujuan pembelajaran pada ranah kognitif menurut Bloom merupakan......
Segala aktivitas pembelajaran menjadi 4 tingkatan sesuai dengan jenjang terendah sampai tertinggi
Segala aktivitas pembelajaran menjadi 5 tingkatan sesuai dengan jenjang terendah sampai tertinggi
Segala aktivitas pembelajaran menjadi 6 tingkatan sesuai dengan jenjang terendah sampai tertinggi
Segala aktivitas pembelajaran menjadi 7 tingkatan sesuai dengan jenjang terendah sampai tertinggi
Keterampilan proses psiKurikulumotor terdiri dari...
Imitasi, manipulasi, penilaian, artikulasi, dan karakterisasi
Imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, dan naturalisasi
Imitasi, penerimaan, presisi, artikulasi, dan naturalisasi
Imitasi, menanggapi, presisi, artikulasi, dan karakterisasi
Menurut Bloom, keterampilan dibagi menjadi dua bagian, yaitu:...
Pertama adalah keterampilan tingkat rendah yang penting dalam proses pembelajaran, yaitu mengingat (remembering), menerapkan (applying), dan mengevaluasi (evaluating), dan kedua adalah yang diklasifikasikan ke dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi berupa keterampilan memahami (understanding), menganalisis (analysing), dan mencipta (creating)
Pertama adalah keterampilan tingkat rendah yang penting dalam proses pembelajaran, yaitu memahami (understanding), mengingat (remembering), dan menerapkan (applying), dan kedua adalah yang diklasifikasikan ke dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi berupa keterampilan menganalisis (analysing), mengevaluasi (evaluating), dan mencipta (creating)
Pertama adalah keterampilan tingkat sedang yang penting dalam proses pembelajaran, yaitu mengingat (remembering), memahami (understanding), dan menerapkan (applying), dan kedua adalah yang diklasifikasikan ke dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi berupa keterampilan menganalisis (analysing), mengevaluasi (evaluating), dan mencipta (creating)
Pertama adalah keterampilan tingkat rendah yang penting dalam proses pembelajaran, yaitu mengingat (remembering), memahami (understanding), dan menerapkan (applying), dan kedua adalah yang diklasifikasikan ke dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi berupa keterampilan menganalisis (analysing), mengevaluasi (evaluating), dan mencipta (creating).
Ranah kognitif meliputi kemampuan...
Mengembangkan konsep/prinsip dalam proses pembelajaran yang telah didapatnya.
Mengulang atau menyatakan kembali konsep/prinsip yang telah dipelajari dalam proses pembelajaran yang telah didapatnya.
Menciptakan konsep/prinsip yang telah dipelajari dalam proses pembelajaran yang telah didapatnya.
Menguasai konsep/prinsip yang telah dipelajari dalam proses pembelajaran.
Keterampilan berpikir tingkat tinggi yang dalam bahasa mata pelajaran umum dikenal sebagai...
Higher Order Think Skill (HOTS)
Higher Open Thinking Skill (HOTS)
Higher Order Thinking Skill (HOTS)
High Order Thinking Skill (HOTS)
Yang termasuk area HOTS dalam dimensi proses berpikir......
Mengingat, menganalisis, dan mengevaluasi
Mengingat, menganalisis, dan mencipta
Yang termasuk area HOTS dalam dimensi proses berpikir......
Mengingat, menganalisis, dan mengevaluasi
Mengingat, menganalisis, dan mencipta
Menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta
Memahami, menganalisis, dan mengevaluasi
Kurikulumbinasi dimensi pengetahuan terdiri dari......
Pengetahuan factual, konseptual, prosedur, dan metakognitif
Pengetahuan factual, konseptual, prosedur, dan mencipta
Pengetahuan mengingat, konseptual, prosedur, dan metakognitif
Pengetahuan factual, konseptual, menganalisis, dan metakognitif
Keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah......
Proses berpikir Kurikulumpleks dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar
Proses berpikir Kurikulumpleks dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menganalisis, dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar
Proses berpikir dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menganalisis, dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar
Proses berpikir dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menganalisis, dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar
Keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir sesuai dengan ranah........
Kognitif dan afektif
Kognitif dan psiKurikulumotor
Kognitif, afektif, dan psiKurikulumotor
Afektif dan psiKurikulumotor
Keterampilan berpikir tingkat tinggi menggarisbawahi berbagai proses tingkat tinggi menurut jenjang.......
Taksonomi Bloom
Taksonomi Marzano
Aspek pemahaman Tighe dan Wiggins
Taksonomi Wiggins
"Nah, kalau demikian adakah gagasan apa untuk pemecahan masalah yang anda hadapi? Coba anda sampaikan." Percakapan ini dalam alur TIRTA terdapat pada tahap...
Tujuan
Rencana Aksi
Identifikasi
Tanggung Jawab
Salah satu kata kunci yang bisa kita ambil dari definisi coaching adalah...
pengembangan karir
knowledge sharing
pendampingan
optimalisasi potensi
Pak Dudung: Ok, Bu Dian...dari beberapa hal yang sudah kamu utarakan, bisa Ibu sampaikan dalam dua atau tiga kalimat kesimpulan? Bu Dian: "Hari ini saya sudah dapat beberapa solusi, untuk bisa mengaturulang jadwal saya. Saya akan meminta dukungan kepala sekolah untuk bisa memberikan jadwal yang lebih fleksibel." Percakapan ini dalam alur TIRTA terdapat pada tahap...
Percakapan ini dalam alur TIRTA terdapat pada tahap...
Tanggung Jawab
Identifikasi
Rencana Aksi
Tujuan
Pak Ahmad merupakan seorang pengawas yang handal. Pada sebuah pelatihan ia diminta untuk mendampingi beberapa orang guru yang akan mengikuti pelatihan fungsional calon pengawas sekolah selama 3 (tiga) bulan pelatihan. Peran yang tepat untuk Pak Ahmad adalah:
Trainer
Konselor
Coach
Mentor
Pertanyaan ini dalam alur TIRTA terdapat pada tahap....
Tanggung Jawab
Rencana Aksi
Tujuan
Identifikasi
Salah satu perbedaan dari coach dan mentor dalam melaksanakan perannya adalah sebagai berikut, kecuali:
Durasi pertemuannya
Kepakarannya
Status jabatannya
Pola Kurikulumunikasinya
Pertanyaan ini dalam alur TIRTA terdapat pada tahap...
Tanggung Jawab
Identifikasi
Tujuan
Rencana Aksi
Pertanyaan ini dalam alur TIRTA terdapat pada tahap....
Tujuan
Rencana Aksi
Tanggung jawab
Identifikasi
Pertanyaan ini dalam alur TIRTA terdapat pada tahap...
Identifikasi
Tanggung Jawab
Rencana Aksi
Tujuan
Salah satu prinsip dalam coaching adalah mampu memaksimalkan potensi coachee, maka upaya seorang coach adalah:
Mengawal kegiatan coachee hingga masalah yang dihadapi dapat terselesaikan.
Membimbing coachee untuk menemukan jati dirinya.
Mengajukan ide-ide segar dan kreatif pada coachee.
Melakukan percakapan untuk menggali ide coachee.
Dalam ruang lingkup sekolah, perumusan dan penyusunan alur dan tujuan pembelajaran berfungsi mengarahkan sekolah dalam merencanakan, mengimplementasi, dan mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan sehingga capaian pembelajaran diperoleh secara sistematis, konsisten, dan terukur. Dalam KURIKULUM hal ini dimaknai sebagai .....
Modul ajar
Perencanaan dalam ruang lingkup kelas
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Perencanaan dalam ruang lingkup sekolah
Sekolah Al-Kautsar saat menyusun Kurikulum Oprasional Sekolah, mengadakan diskusi dengan para sesepuh sekitar dan beberapa lulusan sekolah yang dianggap berhasil. Kepala sekolah meminta masukan pada diskusi tersebut, hal ini sesuai dengan prinsip penyusunan KURIKULUM pada Kurikulumponen....
Esensial
Kontekstual
Berpusat pada peserta didik
Akuntabel
Pengetahuan yang akan dipelajari harus masuk akal bagi peserta didik (konsep yang dipelajari dan aktivitas yang dilakukan dapat dihubungkan dengan kondisi nyata, termasuk menunjukkan permasalahan nyata yang harus dipecahkan/diselesaikan) merupakan prinsip dari...
pembelajaran yang bermakna
pembelajaran tematik
pembelajaran sistem blok
kegiatan berpusat pada guru
Struktur kurikulum yang memuat kegiatan pembelajaran yang mengacu pada capaian pembelajaran merupakan...
Pencapaian Profil Pelajar Pancasila
Pembelajaran Intrakurikuler
Pembelajaran Kokurikuler
Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin
Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dan profil pelajar Rahmatan Lil Alamin dilakukan pada SMP/MTs yang memiliki intrakurikuler dengan alokasi waktu 1500 JP pertahun, jika pelaksanaan P5 dan PPRA sebanyak 20% SMP/MTS memilih 3 proyek, maka alokasi waktu setiap proyek adalah...
Alokasi Proyek 1 = 120 JP; Alokasi Proyek 1 = 120 JP; Alokasi Proyek 1 = 120 JP
Alokasi Proyek 1 = 90 JP; Alokasi Proyek 1= 100 JP; Alokasi Proyek 1 = 90 JP
Alokasi Proyek 1= 110 JP; Alokasi Proyek 1= 90 JP; Alokasi Proyek 1 = 120 JP
Alokasi Proyek 1 = 120 JP; Alokasi Proyek 1 = 90 JP; Alokasi Proyek 1 = 90 JP
Pada saat sekolah melakukan identifikasi kekhasan daerah setempat yang penting untuk dilestarikan, maka sekolah sedang menyusun KURIKULUM pada Kurikulumponen...
Visi, Misi, dan Tujuan
Perencanaan Pembelajaran
Pengorganisasian Pembelajaran
Analisis Karakteristik Sekolah
Salah satu dari nilai-nilai sekolah sebagai dasar Pengembangan Kurikulum Operasional Sekolah, adalah...
Pemerataan mutu sesuai sekolah
Akhlak di atas ilmu pengetahuan
Melibatkan berbagai pemangku kepentingan
Melibatkan perwakilan warga sekolah
Salah satu cara pengorganisasian pembelajaran dilakukan dengan cara konsep-konsep dan keterampilan tertentu dari mata pelajaran diajarkan secara kolaboratif (team teaching) serta pendidik berkolaborasi sedemikian rupa untuk merencanakan, melaksanakan dan melakukan asesmen untuk suatu pembelajaran yang terpadu. Pendekatan ini disebut....
Pendekatan mata pelajaran
Pendekatan tematik
Pendekatan secara terintegrasi
Pendekatan dalam blok
Agar penyusunan KURIKULUM tidak terjebak pada pemenuhan kebutuhan adminitratif, namun secara kepentingan lebih besar, maka kepala sekolah perlu memahami...
Karakteristik peserta didik
Budaya lokal
Substansi diferensiasi sekolah
Kemampuan warga sekolah
Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dan profil pelajar Rahmatan lil Alamin secara muatan, projek profil harus mengacu pada....
Capaian visi, misi dan tujuan satuan
Capaian profil pelajar sesuai dengan fase peserta didik
Capaian pembelajaran pada mata pelajaran
Capaian tujuan dari setiap mata pelajaran
Merujuk pada struktur kurikulum SMP/MTs pada KMA No. 347/2022, total jam pelajaran semua mata pelajaran pada kelas VII SMP/MTS adalah 1440JP. Sebagai ciri khas sekolah, pada kelas VII SMP/MTS menambahkan 2 mata pelajaran dengan alokasi waktu masing-masing 2JP setiap minggu. Berdasarkan hasil musyawarah Tim Fasilitator Projek, disepakati bahwa pelaksanaan P5-PPRA pada tahun pelajaran 2023/2024 dialokasikan sebesar 20%. Dengan demikian, alokasi waktu yang tersedia untuk pelaksanaan P5
Dialokasikan sebesar 20%. Dengan demikian, alokasi waktu yang tersedia untuk pelaksanaan P5-PPRA pada kelas VII SMP/MTS Al Husna adalah sekitar...JP.
303
288
317
316
Dalam 1 tahun pelajaran, Projek Penguatan Profil pada kelas X Sekolah Aliyah dilakukan sekurang-kurangnya:
1s.d. 2 projek profil dengan tema berbeda
3 s.d. 4 projek profil dengan tema berbeda
2 s.d.3 projek profil dengan tema berbeda
2 s.d.3 projek profil dengan tema berbeda
Terkait pelaksanaan proyek profil pelajar tersebut, apabila pendidik bermaksud melaksanakan proyek secara integratif dengan pembelajaran intrakurikuler, maka terdapat tiga tahapan penting yang harus diperhatikan dan dilakukan oleh pendidik, kecuali...
Menyusun perencanaan pembelajaran dengan cara memetakan dimensi, elemen, sub elemen Profil Pelajar Pancasila dengan nilai, sub nilai, dan sub nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin secara terpadu dengan capaian pembelajaran (CP)
Melakukan asesmen terhadap perkembangan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin yang telah dicapai oleh peserta didik.
Melaksanakan pembelajaran melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) dan pembelajaran langsung (direct teaching) dalam rangkaian pembelajaran yang telah dirancang/direncanakan sebelumnya
Melakukan asesmen terhadap capaian pembelajaran (CP) maupun perkembangan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin secara terpisah
Urutan tahapan yang benar dalam pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar adalah.....
4, 3, 2, 1, 5
2,1,4,3,5
1, 2, 4, 3, 5
1, 2, 3, 4, 5
Elemen penting dalam rapor P5-PPRA adalah....
nama sekolah, nama siswa, kelas, semester, dimensi PPRA, dan deskripsi nilai.
nama sekolah, nama siswa, tema, kelas, semester, dimensi P5, dan nilai.
