obecná, speciální, oborová

speciální, oborová, profesní

oborová, obecná, okrajová

Frontální

Skupinové

Individuální

učivo

učitel

žák

škola

praxe

Dosažení vzdělávacího cíle

Zábava pro žáky

Zvýšení zájmu o předmět

osvojování vědomostí, rozvíjení myšlení

ovládnutí základů věd, aplikace v praxi

formování charakteru, vztahu k lidem

vnímání krásy, chápání krásy

převést heteronomní morálku na autonomní

rozvíjet estetické cítění

zlepšit tělesnou hygienu

naučit se pracovní dovednosti

základy tělesné hygieny a kultury

osvojování vědomostí

rozvíjení myšlení

vztah k práci

vzdělávací program, projekt, plán

průběh studia a jeho obsah

obsah veškeré zkušenosti, kterou žáci získávají ve škole

obsah veškerých zkušeností, které žáci získávají doma

průběh studia a jeho individuální hodnocení

obecné cíle školního vzdělávání, vymezení klíčových dovednost, stanovuje cíle, kterých mají žáci dosáhnout

obecné cíle školního vzdělávání, vymezení klíčových dovedností, stanovuje cíle, kterých chtějí žáci dosáhnout

Zamýšlené

Realizované

Dosažené

Nedomyšlené

Zjištění kompetencí žáka

Stanovení známky

Zpětná vazba pro učitele

Zpětná vazba pro žáky

Motivace žáků

Demotivace žáků

Zpětná vazba pro rodiče

Slouží jako podklad pro oficiální vyjádření o žákově výkonu.

Je hodnocením výkonu jednotlivých žáků ve vztahu k výkonům ostatních.

Zjišťuje splnění či nesplnění konkrétního výkonu.

Zaměřuje se na odhalení učebních obtíží žáků.

Je prováděno učiteli.

Je navrhováno osobami mimo školu.

Považováno za kvalitativní, formativní, diagnostické.

Zaměřuje se pouze na známky.

Nehledá příčiny neúspěchu.

Normativním nebo kriteriálním způsobem.

Pouze normativním způsobem.

Pouze kriteriálním způsobem.

Sumativní hodnocení.

Diagnostické hodnocení.

Neformální hodnocení.

Hodnocení, které se provádí během výuky.

Hodnocení na konci školního roku.

Hodnocení, které se zaměřuje pouze na známky.