Worksheets课堂小测是20241021
Total questions: 14
Worksheet time: 5mins
关于格式塔的顿悟，以下哪项最能体现其核心思想？
A. 学习是通过尝试和错误来完成的
B. 学习是一种对知觉情境的重新组织
C. 学习仅仅是刺激与反应之间的联结
D. 学习依赖于外部奖励和惩罚
在布鲁纳的发现学习理论中，以下哪项不是发现学习的特点？
A. 学生主动探究
B. 教师提供现成知识
C. 激发内在动机
D. 强调直觉思维
奥苏贝尔的有意义接受学习理论强调，学习的结果是：
A. 仅仅形成机械记忆
B. 新知识与原有认知结构的整合
C. 产生新的行为反应
D. 形成刺激与反应的联结
根据布鲁纳的理论，以下哪个过程不属于知识学习的主要环节？
A. 新知识的获得
B. 知识的转化
C. 知识的机械记忆
D. 知识的评价
在格式塔学习理论中，顿悟被认为是：
渐进的尝试-错误过程
知觉的重新组织
仅依赖外部刺激
学习者被动接受知识
根据奥苏贝尔的理论，机械学习的特点是：
理解学习材料的含义
有意识地将新旧知识联系起来
没有理解学习材料的含义
通过自主发现获取知识
布鲁纳提出的"编码系统"指的是：
学习过程中必须经历的所有步骤
学生脑中形成的知识结构
教师教授的固定知识
学生外部动机的来源
根据布鲁纳的发现式教学模式，教师的主要角色是：
提供所有答案
监控学生的行为
激发学生的探究欲望
简单传授知识
在学习动机的分类中，自我提高内驱力是指：
渴望获得教师和家长的赞许
通过自身努力达到目标的愿望
渴望理解和掌握知识
仅仅满足于完成学习任务
关于先行组织者，以下说法正确的是：
先行组织者仅用于机械学习
先行组织者是新知识的上位概念
先行组织者对学习没有影响
先行组织者的作用主要是激发内在动机
人本主义理论与行为主义的主要区别在于：
行为主义关注学生的内在动机
人本主义强调学习者的自由选择
行为主义强调情感因素
人本主义否定环境影响
罗杰斯的“有意义学习”与奥苏贝尔的“有意义学习”的主要区别在于：
学习材料的难度
学习者对学习内容的个人意义
学习过程中的认知参与
学习结果的长期记忆
人本主义学习理论强调的学习途径“从做中学”，这与以下哪个教育心理学概念最为契合？
认知负荷理论
经验学习理论
元认知策略
社会文化理论
非指导性教学模式中，教师的角色被描述为“学习的促进者”，这与以下哪个教育心理学概念相冲突？
教师作为知识的传递者
教师作为学习的指导者
教师作为课程的开发者
教师作为评估的执行者
