Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Дошкольный пед 125 -250

Total questions: 125

Worksheet time: 1hrs 3mins

Name
Class
Date
1.

Беріктілік және объективтілік

a)

Тесттерге қойылатын талап

b)

Тесттер түрлері

c)

Тест құрылымы

d)

Тест формалары

e)

Тестілеу нәтижелерін өңдеуге қойылатын талаптар

 

2.

Ғылыми - педагогикалық бақылау әдісіне төмендегі бақылаудың қайсысын жатқызуға болады?

a)

Оқу үрдісінде компьютерді қолдану кезіндегі оқушының дамуын бақылайтын мұғалімді

b)

Үзілістегі тәртіпті мұғалімнің бақылауы

c)

Оқушылардың сыртқы түрін бақылайтын сынып жетекшіні

d)

Оқушылар мен мұғалімдерді

e)

Тәжірибе кезіндегі мұғалым әрекетін бақылайтын студентті

3.

Зерттеушіге бейтаныс дәлелдерді, заңдылықтарды анықтауға арналған қандай да бір таңдалған шынайылылықты зерттеу, мақсатты бағытталған таным бұл:

a)

Зерттеу

b)

Зерттеу әдісі

c)

Методологиялық келіс

d)

Педагогикалық зерттеудің

e)

Ғылыми шығармашылық

4.

Зерттеудегі тарихи - педагогикалық құбылыстарды, оларға тән қасиеттер мен сапалар бойынша ұқсастығы мен айырмашылықтарын ашатын әдіс

a)

Тарихи - салыстырмалы

b)

Тарихи - генетикалық

c)

Теоретикалық анализ

d)

Проблемалық - генетикалық

e)

Салыстырмалы - генетикалық

5.

Тақырыпты дәлелдегенде педагогикалық проблеманың әлеуметтік аргументациясына жатады

a)

Зерттеулініп жатқан педагогикалық құбылыстың өзектілігін білдіретін жаңа әлеуметтік жағдайлардың, бұл мәселенің ресми құжаттардағы сипаттамасы

b)

Зерттеу тақырыбы ғылыми құбылыстарды зерттеудиалектикасына сәйкестігі, психологиядағы мәселоелерді қамту, мәселоелерді қамту, мәселелерді басқа ғылымдар тұрғысынан және қазіргі педагогикалық осі тұрғысынан алу

c)

Берілген мәселе қашан және қайда айтылды, неліктен қазіргі кезде бұл мәселе өзекті, зерттеу тақырыбы қандай ғылыми мәселелерді шешумен байланысты және т.б.

d)

Мәселе неге практиктердің назарын аударғанын, практикалық мәліметтерді шешуде қандай қиындықтар сезілетінін түсіндіру

6.

Автор сөзі ғылыми негізге мәліметтерді систематикалық түрде баяндағыан еңбектер бұл:

a)

Монографиялар

b)

Мақалалар

c)

Авторефераттар

d)

Ғылыми жинақ мәліметтері

e)

Диссертация

7.

Әдетте бір машинажазба парақтан аспайтын, тараудағы ірі тараулар мен бөлімдердің атауын қамтитын

a)

Аннотация

b)

Реферат

c)

Конспект

d)

Тезис

e)

Рецензия

8.

Шынайылылық туралы білім жүйелерін сипатау

a)

Тезаурус

b)

Сөздік

c)

Цитата

d)

Түсінік

e)

Дескриптор

9.

Қоюшы маңызды кезеңнің мәні бұл

a)

Ғылыми - зерттеу жұмысының жоспары құру

b)

Зерттеу мәселесімен таныстыру

c)

Тақырыпты таңдау

d)

Зерттеу тақырыбына практикалық ену

e)

Авторлық концепцияны қорғау және публикациялау

10.

Біздің немен айналысатынымыз нұсқау береді;

a)

Зерттеу тақырыбы

b)

Зерттеу мәселесі

c)

Зерттеу өзектілігі

d)

Зерттеу объектісі

e)

Зерттеудің басты идеясы

11.

Зерттеу объектісі:

a)

Білімнің белігілі бір жүйесі арқылы берілген педагогикалық шынайылық

b)

Мақсатты бағытталған оқу - тәрбиелік үрдістің саласында

c)

Ұғымның белгілі бір жүйесінде сипатталатын педагогикалық шынайылық

d)

Танымға тәуелсіз қасиеттер мен қатынастардың біртұтастығы

e)

Барлық жауап дұрыс

12.

Тізбек: проблема, сәтті тәжірибе фактісі - басты идея - болжам, шығармашылық тәжірибеде байитын - өңделген және нақтыланған болжам - тәжірибеде тексеру - практикалық кеңестер - гипотезаға тән:

a)

Эмпирикалық деңгейде

b)

Зерттеудің алғашқы кезеңінде

c)

Абстрактілі - теориялық зерттеу деңгейінде

d)

Студенттер зерттеулерінде

e)

Зерттеудің екінші кезеңінде

13.

Педагогикалық эксперимент барысында тауып, сипаттау қажет туындатқан ықпалдың нәтижесінде күтілетін нәтижелерге сай өзгерістер болады, ауыспалыға не жатады?

a)

Тәуелді

b)

Қосымша

c)

Тәуелсіз

d)

Жоспарланған

e)

Жоспарланбаған

14.

Егер кітап сыртқа белгілері бойынша бағаланып, оның титуль бетінің мазмұны нақтыланды, алғы сөз, кіріспе, мазмұны және т.б. қарастырылады, бұл кезде қолданылады:

a)

Алдын - ала оқу

b)

Бөліктеп оқу

c)

Толық оқу

d)

Қайталап оқу

e)

Синтетикалық оқу

 

15.

Фактілер мен абстракцияларды алуды әр кезеңде қамтамасыз ететін, мәселені шешуге жақындайтын зерттеу әрекетінің белгілі бір тізбектілігі - бұл:

a)

Зерттеу логикасы

b)

Зерттеу әдісі

c)

Зерттеу мақсаты

d)

Зерттеу құрылымы

e)

Зерттеу процедурасы

16.

Эксперимент нәтижесіне әсер ететін қосымша ауыспалылар тобын көрсет.

a)

Барлық топ әсерін жою керек

b)

Оқущылар тұлғасымен шартталған

c)

Мұғалім тұлғасымен шартталған

d)

Оқу үрдісіне тәуелді факторлар

e)

Нәтижелерді бақылауға тәуелді факторлар

17.

Өлшеуден соң таңдау жасалатын не бағаланатын ереже - бұл:

a)

Критерий

b)

Көрсетілген

c)

Деңгей

d)

Сипаттама

e)

Талап

18.

Зерттелініп жатқан құбылыстар арасындағы сандық тәуелділікті анықтау және алынған мәліметтерді өңдеу үшін қолданылатын әдіс

a)

Математикалық

b)

Теоретикалық

c)

Жалпы ғылыми

d)

Эмпирикалық

e)

Статистикалық

19.

Зертеуші ішінде бақылауда деп болжайтын бақылау түрі:

a)

Қатысы бар

b)

Тікелей

c)

Жанама

d)

Аз мерзімді

e)

Көп мерзімді

20.

Зерттеудің методикалық деңгейі:

a)

Зерттеудің ортақ принциптері мен әдістері құрылады.

b)

Ертеде ашылған фактілерді түсіндіруге мүмкіндік беретін ортақ педагогикалық заңдылықтар қозғалып, құрылады.

c)

Ғылымның ертеден белгілі фактілері құрылып, осының негізінде заңдылықтар қортындыланады.

d)

Ғылымның жаңа фактілері құрылып, оларды қортындылау негізінде эмперикалық заңдылықтар құрылады.

e)

Сенім догматтары бекітіледі.

21.

Рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар СҒЖ-тың келесі түріне жатады:

a)

оқу жоспарлары қарастырған оқу СҒЖ-ы;

b)

оқу жоспарлары талап ететін талап СҒЖ-ы;

c)

оқудан тыс уақытта орындалатын СҒЖ;

d)

А және В

e)

В және С

22.

Теориялық және эмпирикалық әдістердің комплекстік үйлесімі объекті зерттеуге мүмкіндік береді:

a)

Зерттеу методикасы

b)

Зерттеу логикасы

c)

Зерттеу мақсаты

d)

Зерттеу құрлымы

e)

Зерттеу процедурасы

23.

Мектеп ішінде және мектеп аралық бірлестіктерге қатысу тәжірибе туралы ақпарат көзінің алуандығы ретінде келесі топқа жатады:

a)

Мазмұны ауызша айтуға қабілетті тұлғалар жадында тіркелген

b)

Жазба түрде тіркелген

c)

Визуальды бақылауға және сипаттауға ұшырайтын нақты әрекеттің тіркелмеген тәжірибесі

d)

Тәжірибенің жазбаша жабдықталуын талап етпейтін;

e)

Тәжірибені сипаттаумен байланысты

24.

Педагогикалық тиімділіктің методологиялық принципі талап етеді:

a)

Қоғам үшін зерттеу тақырыбының өзектілігі, «экономикалық тиімділігі», әдістердің тиімділігін тексеру, жаңа әдістерді қолдану, практикалық кеңестерді құру.

b)

Зерттеуде жүйелілік келісті максимальды қолдану, ішкі күштермен байланыс орнату, сыртқы әсердің көп түрлілігін көрсету.

c)

Алынған нәтижелердің әр жақты талдауын зерттеудің әр түрлі әдістердің көмегімен көп мәрте бір фактіні тексеру, зерттелініп жатқан құбылыстың және үрдістің басқалармен көптеген байланыс қамтып, маңыздыны белгілеу, бірнеше зерттеу міндеттерін көрсететін көп мақсатты құрылымдар.

d)

Барлық жұмыс барысында қайта тексеру және нақтылау, бірнеше әдістермен тексеру, тұлғаның барлық белгілерін тіркеу, өзінің зерттеу мәліметтерін басқа зерттеушілердің мәліметтерімен салыстыру, зерттеушінің өзінің бақылауы.

e)

Уақыттың бір кезеңінде, әр түрлі жағдайларда және әр түрлі әрекеттерде байқалатын сапалар сипаттамасы.

25.

Әлеуметтік өмірдің қандай да бір саласын зерттеу қажеттілігінің толығымен анықталмаған қарама-қайшылықтарды шешуге белсенді әсер етуі:

a)

Зерттеу проблемасы

b)

Зерттеу өзектілігі

c)

Зерттеу объектісі

d)

Зерттеу тақырыбы

e)

Зерттеудің басты идеясы

26.

Формула: егер бір нәрсе жасалса, онда қандай да бір педагогикалық нәтиже шығады, себебі белгілі бір өзгерістер болады - бұл болжамға тән:

a)

Абстрактілі – теориялық зерттеу деңгейінде

b)

Зерттеудің бірінші кезеңінде

c)

Эмпирикалық деңгейде

d)

Студенттер зерттеуінде

e)

Зерттеудің екінші кезеңінде

27.

Тақырыпты дәлелдегенде мәселенің тарихи - аналитикалық дәлеліне жатады:

a)

Берілген мәселе қашан және қайда айтылуы, неліктен қазіргі кезде бұл мәселе өзекті, зерттеу тақырыбы қандай ғылыми мәселелерді шешумен байланысты және т.б.

b)

Зерттеу тақырыбының ғылыми құбылыстарды зерттеу диалектикасына сәйкестілігі, психологиядағы мәселелерді дамытуы, мәселені басқа ғалымдар тұрғысынан және қазіргі педагогикалық ой тұрғысынан алу.

c)

Зерттеліп жатқан педагогикалық құбылыстардың өзектілігін білдіретін жаңа әлеуметтік жағдайлардың, бұл мәселенің ресми құжаттардағы сипаттамасы.

d)

Мәселе неге практиктердің назарын аударғанын, практикалық міндеттерді шешуде қандай қиындықтар сезілетінін түсіндіру.

e)

Жұмыста қандай кемшіліктер, жетістіктер бар екенін, нені қортындылап, талдау керектігін түсіндіру.

28.

Белгілі бір мәселелер және шектеуші зерттеулер нәтижелер бойынша автор көзқарастары баяндалған кішкентай көлемді арнайы публикациялар:

a)

Мақалалар

b)

Авторефереттар

c)

Ғылыми этнод мәліметер

d)

Диссертациялар

e)

Монографиялар

29.

Қортынды зерттеу кезеңінің мәні мынада:

a)

Автор концепциясын қорғау және публикациялау

b)

Зерттеу мәселесімен таныстыру

c)

Ғылыми шығармашылық жұмыс жоспарын құру

d)

Тақырып аңдау

e)

Зерттеу тақырыбына практикалық түрде ену

30.

Кітап мазмұнының басты идеясы мен логикасын меңгеру мақсатымен жоспарды анықтауда қолданылады:

a)

Толық оқу

b)

Бөліктеп оқу

c)

Алдын-ала оқу

d)

Қайталап оқу

e)

Синтетикалық оқу

31.

Білім көзін оқу барысында бір-бірімен байланысты емес, өз сөзімен айтылған және білім көзінде бар жарқын идеялар мен қортындылар туралы жеке ескертулерді құрастыру - бұл:

a)

Тезириялау

b)

Рефериялау

c)

Аннотиялау

d)

Конспектілеу

e)

Рецензиялау

32.

Үйлесімді бір мағыналы ой берілетін лексикалық бірлік бұл:

a)

Дескриптор

b)

Сөздік

c)

Тезаурус

d)

Цитата

e)

Түсінік

33.

Мағынасы әлі анықталмаған ғылыми болжау:

a)

Болжам (гипотеза)

b)

Проблема

c)

Ғылыми болжам

d)

Объект

e)

Мақсат

34.

Өз белгілерін оқушылардың тұлғалық сапаларынан табатын ұйымдастырылған мақсатты бағытталған педагогикалық үрдіс және оның нәтижесі:

a)

Педагогикалық тәжірибе

b)

Берілетін педагогикалық тәжірибе

c)

Массалық педагогикалық тәжірибе

d)

Новаторлық педагогикалық тәжірибе

e)

Жағымды педагогикалық тәжірибе

35.

Педагогикалық эксперимент барысында болжам мен өткізу бағдарламасына сай тәрбиелік ақпаратты, әр түрлі әрекет түрлеріндегі зерттеушілерді ұйымдастыруды қамтитын педагогикалық ұйым ұйымдастырылуына жатады:

a)

Тәуелсіз өзгермелілерге

b)

Тікелей өзгермелілерге

c)

Тәуелді өзгермелілерге

d)

Жоспарланған өзгермелілерге

e)

Қосымша өзгермелілерге

36.

Педагогикалық эксперимент моделінде Xi - X2 білдіреді:

a)

Топтардың бірінде болған өзгерістер

b)

Зерттеуде мәліметтерді өңдеу әдістерін қолданғанды

c)

Алынған мәліметтерді өңдеуге арналған формуланы қолданғанды

d)

Болған өзгерістер

e)

Эксперимент үрдісінде пайда болған топтар арасындағы қатынасты шартты белгілеу

37.

Экспериментальды және типологиялық сыныптарды типологиялық іріктеу сипатталады:

a)

Ертеде анықталған белгі негізінде іріктеу

b)

Кейбір құбылыстарды кездейсоқ жалпы суммадан таңдауды алумен

c)

Салыстыру негізінде эквиваленттік кластарды құру

d)

Эксперимент шарттарын теңестірумен

e)

Орташа бағалар мен варьириялауды қолданумен

38.

Зерттеуші әрекетінің эксперименттегі сандық сипаттамасы, тәуелді ауыспалының мәнін анықтауға арналған мәлімет бұл:

a)

Көрсеткіш

b)

Деңгей

c)

Критерий

d)

Сипаттама

e)

Сандық мәліметтер

39.

Педагогикалық құбылыстарды зерттеу тәсілдері туралы ғылыми ақпарат алу мақсатымен қарым-қатынастар, байланыстар құру, ғылыми теорияларды құрастыру - бұл:

a)

Педагогикалық зерттеу әдісі

b)

Зерттеу әдісі

c)

Педагогикалық зерттеу принциптер

d)

Методологиялық келістер

e)

Методолгиялық пинциптер

40.

Оқудан тыс уақытта орындалатын СҒЖ-тың негізгі формуласына жатпайды:

a)

Кафедраның ғылыми тақырыбын өңдеуге қатысу

b)

Пән үлгілері

c)

Проблемалық үйірмелер

d)

Проблемалық студенттер зертханасы

e)

Ғылыми және ғылыми-тәжірибелік конференцияларға қатысу

41.

Даму, тәрбиелеу, оқытудың объективті заңдылықтарын ашуға бағытталған таным әрекетінің бір түрі, жаңа педагогикалық білімдердің қалыптасу үрдісі:

a)

Педагогикалық зерттеу

b)

Зерттеу

c)

Зерттеу әдісі

d)

Методологиялық кеміс

e)

Ғылыми шығармашылық

42.

Зерттеудің эмпирикалық деңгейі:

a)

Ғылымның жаңа фактілері анықталу негізінде эмпирикалық заңдылықтар құрылады

b)

Ертеде ашылған фактілерді түсіндіруге мүмкіндік беретін негізгі, ортақ педагогикалық заңдылықтар қалыптасады

c)

Ертеден белгілі фактілер анықталып, бұл негізде заңдылықтар қортындыланады

d)

Зерттеудің ортақ пирнциптері мен әдістері құрылады

e)

Сенім догматтары бекітіледі

43.

Әдіснаманың объективтілік принцип талап етеді:

a)

Барлық жұмыс барысында қайта тексеру және нақтылау, бірнеше әдістермен тексеру, тұлғаның барлық ьелгілерін тіркеу, өзінің зерттеу мәліметтерін басқа зерттеушілердің мәліметтерімен салыстыру, зерттеушінің өз бақылауы

b)

Зерттеуде жүйелілік жемісті максимальды қолдану, ішкі күштерімен байланыс орнату, сыртқы әсердің көп түрлілігін көрсету

c)

Алынған нәтижелерді әр жақты талдануын зерттеудің әр түрлі әдістерінің көмегімен көп мәрте бір фактіні тексеру, зерттелініп жатқан құбылыстың және үрдістің басқалармен байланыс қамтып, маңыздысын белгілеу, бірнеше зерттеу міндеттерін көрсететін көп мақсатты құрылымдар

d)

Уақыттың бір кезеңінде әр түрлі жағдайларда және әр түрлі әрекеттерде байқалатын сапалар сипаттамасы

e)

Қоғам үшін зерттеу тақырыбының өзектілігі, «экономикалық тиімділігі», әдістердің тиімділігін тексеру, жаңа әдістерді қолдану, практикалық кеңестерді құру

44.

Мәлімет мазмұнын нақтылауға, ашуға көмектесетін анықтама, әдіснамалық әдебиетпен жұмыста қолданылады:

a)

Бөлік-бөлікпен оқу

b)

Толық оқу

c)

Алдын-ала танысу

d)

Қайталап оқу

e)

Синтетикалық оқу

45.

Тәрбие мен оқыту теориясы мен практикасының дамуы үшін проблеманы уақытылы зерттеу, шешу қажеттілігін нұсқайды:

a)

Зерттеу өзектілігі

b)

Зерттеу мәселесі

c)

Зерттеу объектісі

d)

Зерттеу тақырыбы

e)

Зерттеудің басты идеясы

46.

Проблема - бұл:

a)

Барлық жауап дұрыс

b)

Білім деңгейінің қазіргі сәттегі жетістіктердің жетіспеу констатациясы

c)

Жаңа білімнің даму жолдары болжанып, бар білімінің анықталатын ғылыми білім формасы

d)

Дау-дамай, жанжал, әлеуметтік сәтсіздікті, уайым-қайғыны туғызатын құбылыстар:

47.

Зерттеу тақырыбын таңдауда не маңызды емес:

a)

Ғылыми жетекшінің ойы

b)

Әлеуметтік ұсынысты ескеру

c)

Ғылым мен тәжірибе талаптарының тақырыппен сәйкестігі

d)

Зерттеушінің жақсы жұмыс тәжірибесі мен қабілеттерінің болуы

e)

Мәліметтер базасының арнайы техникалық және зерттеу әдісінің мүмкіншіліктерін ескеру

48.

Истоизм принципі түсіндіріледі:

a)

Затты немесе құбылысты генезистің, белгілі бір кезеңіндегі нақты шарттарды өзгеру және даму үрдісінде зерттеу

b)

Заттар мен құбылыстар арасындғы айырмашылықтар мен ұқсастықтарды анықтаудағы ортақ таным құралы

c)

Құбылыстарды олардың дамуын талдау негізінде зерттеу

d)

Оларды дамуында салыстыртын пе,дагогикалық құбылыстарды зерттеу

e)

Даму үрдісін тудыру мақсатында тарихи уақыттың белгілі бір кезінде пайда болатын поблеманы репроспективті қарау

49.

Тақырыпты дәлелдегенде жалпы ғылыми аргументацияға жатады:

a)

Зерттеу тақырыбының ғылыми құбылыстарды зерттеу диолектикасына сәйкестігі, психологиядағы мәселелерді дамытуы, мәселені басқа ғылымдар тұрғысынан және қазіргі педагогикалық ой тұрғысынан алу

b)

Берілген мәселе қашан және қайда айтылуы, неге бұл мәселе өзекті зерттеу тақырыбы қандай ғылыми мәселелерді шешумен байланысты және т.б.

c)

Зерттелініп жатқан педагогикалық құбылыстың өзектілігін білдіретін жаңа әлеуметтік жағдайлардың яғни мәселенің ресми құжаттардағы сипаттамасы

d)

Мәселе неге практиктердің назарын аударғанын, практикалық міндеттерді шешуде қандай қиындықтар сезілетінін түсіндіру

e)

Жұмыста қандай кемшіліктер, жетістіктер бар екенін, нені қортындылап талдау керек екенін түсіндіру

50.

Диссертацияны қысқаша айту - бұл:

a)

Афтореферат

b)

Мақала

c)

Ғылыми жинақ материалдары

d)

Конспект

e)

Монография

51.

Констотиялаушы экспеимент мақсаты:

a)

Зерттеу пәнінің қазіргі жағдайын анықтау

b)

Терминологиялық ақпаратты нақтылау

c)

Жаңа педагогикалық теорияларды өңдеу

d)

Ғылыми таным әдістері туралы айту

e)

Зерттеу пәнін қайта жасау

52.

Дамудағы заттар мен құбылыстардың маңызды қасиеттерін басқаруды, қарым-қатынасты білдіретін ойлау формасы - бұл:

a)

Түсінік

b)

Сөздік

c)

Тезаурус

d)

Цитата

e)

Дескриптор

53.

Зерттеу пәні болады:

a)

Барлық жауабы дұрыс

b)

Ойшыл санасындағы объекті ойша елестетуі

c)

Зерттелініп жатқан объектіге адекватты, кейбір жүйелер

d)

Объект моделі

e)

Зерттеуші объект тұтастығын аспект арқылы тану

54.

Гипотезаны қарапайым болжаудан айыратын белгілердің бірі:

a)

Гипотеза пайда болған фактілер үйлесімділігі

b)

Оның практикалық дәлелі

c)

Оның нақты сипаты

d)

Оны ғылыми теорияға айналдыру болады

e)

Ол практикалық материалды жүйелеу үшін қолданылады

55.

Педагогикалық эксперимент барысында кездесетін кедергілер жатады:

a)

Тікелей өзгермелілерге

b)

Тәуелсіз өзгермелілерге

c)

Тәуелді өзгермелілерге

d)

Жоспарланған өзгермелілерге

e)

Қосымша өзгермелілерге

56.

Пилотаждық педагогикалық зерттеу бұл:

a)

Байқау-ізденістік зерттеу

b)

Прилонгирияланған зерттеу

c)

Корреляционды зерттеу

d)

Жалпы ғылыми зерттеу

e)

Проблемалық зерттеу

57.

Жаңа жүйелерді өңдеуге, жинақталған экспериментальды мәлімет пен теориялық өңделген жүйелердің үйлесуіне әкелетін әдістер:

a)

Теориялық

b)

Жалпы ғылыми

c)

Эмпирикалық

d)

Математикалық

e)

Статистикалық

58.

Келесі материалды игеруге арналған оқушыларда білім білік бар ма екенін анықтауға көмектесетін тест қызмет:

a)

Болжаушы

b)

Дидактикалық

c)

Теңестіруші

d)

Диагностикалық

e)

Басқарушы

59.

Зерттеудің әр түрлі әдіс-тәсілдер қатарынан тұратын танымдық операциялардың белгілі бір тәртібін тіркеуші күрделі танымдық процедуралар:

a)

Зерттеу әдістері

b)

Педагогикалық зерттеу әдістері

c)

Педагогикалық зерттеу принциптері

d)

Методологиялық келіс

e)

Методологиялық принциптер

60.

Зерттелінген жұмыстың негізгі мазмұнын қысқаша айту:

a)

Реферириялау

b)

Аннотириялау

c)

Тезириялау

d)

Конспектілеу

e)

Рецензиялау

61.

Зерттеу кезеңінің мәні мынада:

a)

Зерттеу тақырыбына практикалық ену

b)

Зерттеу мәселесімен танысу

c)

Ғылыми зерттеу жұмыс жоспарын құру

d)

Тақырыпты таңдау

e)

Авторлық концепцияны қорғау және публикациялау

62.

Даму үрдісін туғызу мақсатында тарихи уақыттың белгілі бір кезінде пайда болатын проблеманы ретроспективті қарау:

a)

Проблемалық - генетикалық анализ

b)

Генетикалық әдіс

c)

Салыстырмалы - тарихи әдіс

d)

Тарихи анализ

e)

Историзм принципі

63.

Дамудың талаптарына сай нәтижелерге жететін мұғалім, мектеп, білім беру мәселесінің және т.б. нақты жұмыс тәжірибесі:

a)

Берілетін педагогикалық тәжірибе

b)

Массалық педагогикалық тәжіри

c)

Педогогикалық тәжірибе

d)

Новаторлық педагогикалық тәжірибе

64.

Зерттеліп жатқан мәселе бойынша фактілерді жинақтау процесі, алынған қортындыларды бақылау және нақтылау жүріп жатқан зерттеу кезеңінде келесі әдістер қолданылады:

a)

Эмпирикалық

b)

Теоретикалық

c)

Жалпы ғылыми

d)

Математикалық

e)

Статистикалық

65.

Бекітулер дәлелсіз қабылданатын, қалған білімдердің барлығы белгілі бір логикалық ережелер бойынша ғылыми теорияны және дисциплинаны ұйымдастыру:

a)

Аксиоматизация

b)

Модельдеу

c)

Талдау

d)

Салыстыру

e)

Индукция

66.

Білікті жауап беруге қабілетті адамдар тобына жата ма екенін анықтау үшін сауалнамада қолданылатын сұрақтар:

a)

Фильтруялаушы

b)

Негізгі

c)

Қортынды

d)

Ауыспалы

e)

Бақылау

67.

Педагогикалық құбылыстарды зерттеуге, алуан түрлі оқу-тәрбиелік сипаттағы ғылыми мәселелерді шешуге бағытталған операциялар мен тәсілдердің тұтастығын анықтау:

a)

Педагогикалық зерттеу әдістері

b)

Зерттеу әдісі

c)

Педагогикалық зерттеу принциптері

d)

Методологиялық келіс

e)

Методологиялық принцип

68.

Педагогикалық әдістердің тиімділігін, педагогикалық гипотезалардың дәлелді және объективті тексеруге арналған зерттердің әдістер жинағы:

a)

Педагогикалық эксперимент

b)

Табиғи эксперимент

c)

Зертханалық эксперимент

d)

Дидактикалық эксперимент

e)

Тәрбиелеуші эксперимент

69.

Әдіснама - бұл:

a)

Танымның процедуралары, формалары, әдістері, принциптері туралы оқу

b)

Зерттеліп жатқан құбылыстардың объективті заңдылықтарын білдіретін жалпы ғылыми әдістер тұтастығы

c)

Ғылыми таным әдістерін өңдеуге, зерттеуге бағытталған ғылыми-танымдық әрекет теориясы

d)

Педагогикалық процесс субъектілері туралы оқу

e)

Зерттеу әдісі туралы педагогикалық теория

70.

Зерттелінушіге олар бақылауда екендері белгілі бақылау

a)

Ашық

b)

Тікелей

c)

Жалпы

d)

Дискриттік

e)

Тікелей емес

71.

Псевдопроблема - бұл:

a)

Негізделген жауапты қажетсінбейтін проблема

b)

Зерттеу процесіндегі қателескен проблем

c)

Мағынасы әдеби кездерді қортындылаған соң анықталған көне проблема

d)

Дайын міндеттен тұратын проблема

e)

Шешімі жоқ проблема

72.

Зерттеушінің күнделіктерді, шығармаларды, шығармашылық жұмыстарды және т.б. қорытындылау жатады:

a)

Әрекет өнімдерін зерттеу

b)

Ранжириялау

c)

Эксперимент

d)

Рейтинг

e)

Бақылау

73.

Жасанды шарттарды тудыратын эксперимент

a)

Зертханалық

b)

Констатиялаушы

c)

Қалыптастырушы

d)

Белсенді

e)

Табиғи

74.

Педагогикалық процеске араласу

a)

Қалыптастырушы эксперимент

b)

Педагогикалық оқиғалар анализі

c)

Ойша эксперимент

d)

Константиялаушы эксперимент

e)

Педагогикалық идеялардың теориялық анализі

75.

Логикалық тізбекте курстық жұмыстың құрылымы

a)

Жоспар, кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды, әдебиеттер тізімі, қосымша

b)

Кіріспе, қорытынды, әдебиеттер тізімі, қосымша

c)

Жоспар, қорытынды, негізгі бөлім, қосымша, әдебиеттер тізімі

d)

Әдебиеттер тізімі, қосымша кіріспе, эпилог

e)

Эпилог, кіріспе, негізгі бөлім, жоспар, әдебиеттер тізімі

76.

Зат туралы жаңа білім берілген заттар класы негізінде қорытындыланатын ой қорытындысы:

a)

Дедукция

b)

Индукция

c)

Салыстыру

d)

Синтез

e)

Абстракциялау

77.

Теориялық интерпретацияға әсер ететін зерттеу негізіне жататын философиялық идеялардың бір тұтастығы

a)

Методолгиялқ негіз

b)

Эмпирикалық негіз

c)

Таным теориясы

d)

Зерттеу әдісі

e)

Оқыту тәсілі

78.

Әлеуметтік - педагогикалық қайшылықтың көзі:

a)

Педагогикалық ғылымның осы немесе басқа саласы туралы білімге деген қоғам сұранысы

b)

Педагогика мәселелері

c)

Педагогикадағы ғылыми өңдеулер

d)

Тұлға қажеттілігі

e)

Ғылымның даму деңгейі

79.

Әлеуметтік - педагогикалық қайшылықтың көзі:

a)

Педагогикадағы ғылыми өңдеулермен тәжірибе қажеттіліктерінің қатынасы

b)

Педагогикадағы ғылыми өңдеулер

c)

Педагогика мәселелері

d)

Тұлға қажеттілігі

e)

Ғылымның даму деңгейі

80.

Қандай категория келесі формула бойынша қалыптасады: «Белгіленген әлеуметтік - педагогикалық қайшылықты алып тастау үшін қандай жағдай тудыру керек немесе қандай шаралар комплексін қолдану керек?»

a)

Зерттеу мәселесі

b)

Мақсат

c)

Міндет

d)

Болжам

e)

Объект

81.

«Технологиялық карта» - бұл

a)

жаңа форматтағы конспект

b)

сабақтың нақты конспектісі

c)

педагогикалық процесс

d)

педагогикалық технология

e)

Дұрыс жауабы жок

82.

Түрлі педагогикалық әдістерге, құралдарға, тәсілдерге ие педагог:

a)

шебер

b)

зерттеуші

c)

ғылым кандидаты

d)

ғылым докторы

e)

үздік педагог

83.

Сабақтың мотивациясын арттыратын әдістер:

a)

табыс жағдайын құру, тапсырма, музыкалық-көркемдік драматургия әдісі

b)

мәжбүрлеу жазалау

c)

бұзу әдісі

d)

барлығы дұрыс

84.

«Алғашқы қадам», «Зерек бала», «Біз мектепке барамыз» білім беру бағдарламаларының бір-бірінен айырмашылығы:

a)

жас ерекшелік мазмұны

b)

бір-бірінен айырмашылығы жоқ

c)

белсенді әдістерді қолданумен

d)

сабақта жаңашылдықты енгізу

e)

барлығы дұрыс

85.

Білімнің құрылымы мен түрін анықтайтын тәсіл

a)

басты мақсатқа жетуге бөлінген уақыттың саны бойынша

b)

дидактикалық мақсат бойынша

c)

сабақ элементтерінің орналасуы бойынша

d)

құрылымдық бөліктің саны бойынша

e)

Дұрыс жауабы жок

86.

Инновация - бұл

a)

жаңашылдық, ішкі жүйедегі өзгеріс

b)

сабақты дәстүрлі түрде беру

c)

белсенді және репродуктивті әдістерді қолдану

d)

сөйлесудің демокративті үлгісі

e)

барлығы дұрыс

87.

ӨМШТ технологиясы - өнертапқыштық міндеттерді шешу теориясының негізін қалаушы

a)

Альтшуллер

b)

М. Ибука

c)

Н. Зайцев

d)

Доман

e)

Макаренко

88.

Мазмұны, тиімділігі, үнемділігі, берілуі - бұл

a)

педагогикалық технология

b)

педагогикалық қызмет

c)

педагогикалық жүйе

d)

педагогикалық процесс

e)

педагогика

89.

Жаңа заманғы талаптармен қанағаттандырылатын дәстүрлі жағдайлар негізінде нәтиже алуға болатын тәжірибе:

a)

жобалық

b)

қалыптастырушылық

c)

оң педагогикалық

d)

психологиялық

e)

теріс педагогикалық

90.

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік стандартын орындауға мектепке дейінгі ұйым қызметкерлерінің дайындық деңгейлерін бағалау - бұл

a)

педагогты аттестаттау

b)

мектепке дейінгі ұйымды аттестаттау

c)

мектепті аттестаттау

d)

техқұрамды аттестаттау

e)

аттестаттау

91.

Мектеп жасына дейінгі балалардың коммуникативтік қабілеттері мен дағдыларын қалыптастыру бойынша сабақтарына мақсатты белгілер

a)

мейірімділік, өзара түсінушілік және сүйіспеншілік ортасын құру

b)

прагматизм ортасын құру

c)

балаларды рефлексия өткізуге үйрету

d)

белсенді орта құру

e)

сүйіспеншілік ортасын құру

92.

Мектеп жасына дейінгі балалардың коммуникативтік қабілеттері мен дағдыларын қалыптастыру бойынша сабақтарына мақсатты белгілер

a)

жолданған және мотивацияланған тілдік әдеп формуласын қолдануды үйрету

b)

белсенді жұмыс жасау ортасын құру

c)

балаларды рефлексия өткізуге үйрету

d)

прагматизм ортасын құру

e)

Дұрыс жауабы жок

93.

Мектеп жасына дейінгі балалардың коммуникативтік қабілеттері мен дағдыларын қалыптастыру бойынша сабақтарына мақсатты белгілер

a)

түрлі өмірлік жағдайларда балалардың қарым-қатынасу дағдысын дамыту

b)

белсенді жұмыс жасау ортасын құру

c)

балаларға бір-бірінің жұмысын талдауды үйрету

d)

прагматизм ортасын құру

e)

Дұрыс жауабы жок

94.

«Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтiк медициналық-педагогикалық коррекциялық қолдау туралы» Заң Қазақстанда қай жылы қабылданды?

a)

2002

b)

2001

c)

1997

d)

1995

95.

Білім беру бағдарламаларын басты әдістемелік қолдау не болып табылады

a)

циклограмма

b)

технологиялық карта

c)

перспективалық жоспарлау

d)

сабақты құрастыру

96.

М.Монтессорийдің педагогикалық қағидаттары:

a)

тәжірибеге бағытталуы, ғылымилық

b)

мезгілдік, жүйелік

c)

еркіндік, жас ерекшеліктерін ескеру

d)

ғылымилиқ, жүйелік

97.

Мектепке дейінгі ұйымында мониторинг өткізіледі:

a)

мектеп жасына дейінгі балалардың деңгейлік дамуына анализ жасалып, жартыжылдықта 1 рет өткізіледі;

b)

мектеп жасына дейінгі балалардың деңгейлік дамуына анализ жасалып, ай сайын өткізіледі;

c)

мектеп жасына дейінгі балалардың деңгейлік дамуына анализ жасалып, тоқсанына 1 рет өткізіледі;

d)

ұйымның қалауы бойынш

98.

Мектепке дейінгі ұйым аттестациясы - бұл:

a)

МДҰ әрекетіннің МДҰЖМБС талаптарына сәйкес келуін кешенді сараптау;

b)

МДҰ әрекетінің жоспарлы тексерісі;

c)

педагогикалық кадрлардың кәсіби шеберлік деңгейін бағалау

d)

МДҰ материалдық-техникалық базасын бағалау

e)

Дұрыс жауабы жок

99.

Педагогикалық қызметкерлерін аттестациядан өту ережелеріне сәйкес міндетті аттестацияның кәсіби біліктілігін растаудан босатылады:

a)

Зейнеткерлік жасына жеткен адамдар

b)

мемлекеттік және ведомствалық марапаттарына ие болған білім беру саласының қызметкерлері

c)

кәсіби сайыстардың жүлдегерлері мен жеңімпаздары

d)

3 жасқа дейінгі бала          күтіміне байланысты демалыстағы педагогикалық қызметкерлер

100.

«Step by step» бағдарламасы балаларға арналған:

a)

0 - 12 жастағы

b)

3 - 6 жастағы

c)

3 - 5 жастағы

d)

1 – 6 жастағы

101.

«Step by step» технологиясының пәндік-дамыту ортасы келесі объектілерді енгізеді (артығын алып таста

a)

пәндік әрекеттік

b)

көркемдік-эстетикалық даму

c)

әлеуметті-тұлғалық даму

d)

шынықтыру-сауықтыру

102.

«Step by Step» технологиясының аясында «өзекті даму» аймағы келесі тақырыппен негізделеді:

a)

қандай тапсырмаларды бала өзіндік орындай алады

b)

қандай тапсырмаларды бала үлкеннің көмегімен орындай алады

c)

бала күрделі тапсырмаларды таңдайды

d)

қандай тапсырмаларды бала үлкеннің көмегімен өзіндік орындайды

e)

Дұрыс жауабы жок

103.

М.Монтессори жүйесінің ерекшілігі

a)

ортаға ену;

b)

сабақ;

c)

ойын;

d)

өзіндік әрекет.

e)

Дұрыс жауабы жок

104.

М. Монтессори педагогикалық ұстанымына жатпайды:

a)

баланың потенциалдық мүмкіншіліктерін айқындау, есепке алу

b)

Оқытуды жеке дараландыру

c)

баланың еркін дамуы

d)

«дайындалған ортамен» әрекет ету

e)

Дұрыс жауабы жок

105.

Монтессори-педагогтің негізгі міндеті

a)

Балаға өз әрекетін ұйымдастыруға көмектесу

b)

Бес білім саласы аясында құзыреттілігін дамыту

c)

білім, білік, дағдыларын қалыптастыру

d)

шығармашылық қабілеттерін дамытуға арналған жағдай туғызу

e)

Дұрыс жауабы жок

106.

Квалиметриялық амал:

a)

сапа менеджменті жүйесінің ажырамас элементі, ұйымның барлық құрылымында осы жүйенің іске асыруды және жұмыс істеуін қамтамасыз ету;

b)

ұйымның барлық құрылымында осы жүйенің енгізу және пайдалану

c)

сапа менеджменті жүйесінің жұмыс істеуі

d)

балалардың өмірі үшін жағдай жасау

107.

Педагогтардың ата-аналармен жұмыс жаңа амалдары – ол....

a)

оқытудың тиімді әдістері мен тәсілдерін анықтау дауыс беру құқығын беру

b)

диалог арқылы байланыс

c)

тәрбиелеуде кемшіліктер мен қателерді нұсқау

d)

байланыс дидактикалық стилі.

e)

Дұрыс жауабы жок

108.

Педагогикалық технология – бұл…

a)

оқу іс-әрекетін ұйымдастыру әдістері мен формаларының өзара байланыс жүйесі, мектепке дейінгілерді тәрбиелеу мен оқытудың нәтижесіне ерекше жетуде мақсаты мен міндеттерінің бірігуі;

b)

іс-әрекет жоспарын нақтылау, нұсқаулығын құру, алгоритмнің айқындығы

c)

іс-әрекеттерді теориялық игерту немесе практикалық тәсілдердің жиынтығы

d)

тәрбие мен оқыту ортасының формалары, әдістері, тәсілдері

e)

Дұрыс жауабы жок

109.

ӨТШТ-нің қай кезеңінде балаларды ертегі ойлап шығару қарастырылған:

a)

қорытындылау кезеңінде

b)

бастапқы кезеңде;

c)

кезеңдер бірізділігі ескерілмейді;

d)

балалардың қалауы бойынша

e)

Дұрыс жауабы жок

110.

Білім беру ұйымдарында аттестация іс жүзінде асырылады :

a)

2 кезеңде;

b)

4 кезеңде;

c)

3 кезеңде;

d)

1 кезеңде;

e)

Дұрыс жауабы жок

111.

Итальяндық педагог,ғылым әрі ойшыл Мария Монтессори қай ғасырда тәрбилеу жүйесін ұсынды?

a)

ХХ-ғасырдың бірінші жартысында

b)

ХІХ-ғасырда

c)

ХХ-ғасырдың ортасында

d)

ХХ-ғасырдың аяғында

e)

Дұрыс жауабы жок

112.

М.Монтессори қай жылы дүниеге келді?

a)

1870-1952ж 31тамыз

b)

1870-1952ж 31 тамыз

c)

1871-1952ж 31тамыз

d)

1972-1950ж 31тамыз

e)

Дұрыс жауабы жок

113.

Монтессори әдісі”атты кітап қай жылы жарық көрді?

a)

1929жылы   

b)

1910жылы    

c)

1909жылы

d)

1950жылы

e)

Дұрыс жауабы жок

114.

М.Монтессори қай елде дүниеге келген?

a)

Италияда

b)

Амстердам  

c)

Еуропа   

d)

Ресей

e)

Дұрыс жауабы жок

115.

1950жылы М.Монтессориге қай елдегі университетінің профиссор атағы,

докторлық құрмет дәрежесі берілді?

a)

Еуропа

b)

Амстердам      

c)

Дұрыс жауабы жок

d)

Ресей

e)

Италия

116.

М.Монтессори жүйесіннің негізінде 3 басты қағидасының бірі

a)

Даму еркіндігімен қамтамасыз ету;

b)

Балаларды еркін тәрбиелеп,өмірге бейімдеу;

c)

Балаға өз жұмысын басқаруға көмектесу;

d)

Барлығымен еркін айналыс,бірақ басқаларға кедергі жасам

e)

Дұрыс жауабы жок

117.

Монтессори педагогикасының ең бір қажетті бөлшегінің бірі:

a)

Табиғи құбылыс         

b)

Атмосфералық құбылыс         

c)

Шеңбер 

d)

Тәжірбие

e)

Дұрыс жауабы жок

118.

Шеңбер 3жасқа дейіңгі жане 3жастан 6жасқа дейіңгі топтарда неше түрлі

жүргізіледі?

a)

2

b)

3

c)

4

d)

5

e)

1

119.

Монтессори саттылары нешеу?

a)

ІІІ-саты          

b)

ІІ-саты          

c)

V-саты          

d)

IV-саты          

e)

Дұрыс жауабы жок

120.

Сынып жетекшісіне тәрбие жұмысын жоспарлауда негізгі ыңғайын табуы:

a)

консервативті;

b)

шығармашылық;

c)

авторитарлы;

d)

тотальды;

e)

гуманистік.

121.

Ата-аналармен жүргізілетін жұмыс формалары:

a)

сыныптың ұжымдық жағдайлары

b)

ми шабуылы;

c)

кәсіптік бағдар;

d)

педкеңес;

e)

педагогтар конференциясы.

122.

Балаларының жетістіктерін ата-аналарына жазбаша түрде хабарлау:

a)

ата-аналармен хат алмасу

b)

рөлдік ойындар

c)

тақырыптық кеңес;

d)

отбасына бару;

e)

ата-аналар жиналысы;

123.

Оқушының тұлғалық өзіндік ерекшеліктерін зерттеуде қолданылатын әдістер:

a)

шығармашылық жұмыстарды талдау

b)

бақылау;

c)

отбасына бару; 

d)

сұрақтар қою;

e)

жаттығу мен үйрету.           

124.

Тәрбие жұмысын жоспарлауда негізгі бағыттары мен принциптері:

a)

әрекеттік тәсілі принципі;

b)

жеке дара тәсілі  принципі;

c)

кешенді тәсілі принципі;

d)

көрнекілік принципі;

e)

саналық принципі.

125.

Эстетикалық тәрбие дегеніміз -

a)

жас ұрпақты өмірдегі күнделікті тұрмыстағы, еңбектегі, табиғаттағы және әдебиет пен өнердегі әсемдікті, сұлулықты, асқақтықты дұрыс қабылдап, түсініп сіңіре білу; 

b)

жас ұрпақтың түйсік, қабылдау, ес, қиял, ой және тіл сияқты танымдық психикалық процестерін дамыту;

c)

жас ұрпақтың бойында еңбекке ынталандыруды тәрбиелеу;

d)

оқушылардың жас ерекшеліктері;

e)

отбасының материалдық жағдайың.