wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

나락현상 연구 퀴즈

Total questions: 79

Worksheet time: 4hrs 40mins

Name
Class
Date
1.

그렇다면왜나락현상은위험하고나락현상을주제로삼았는가??

4 lines
2.

연구질문:왜개인이나집단은나락현상에동조하고,이러한행동이확대되는이유는무엇인가?

4 lines
3.

왜 개인이나 집단은 나락 현상에 동조하고, 이러한 행동이 확대되는 이유는 무엇인가?

4 lines
4.

학생들이 무비판적 수용 대신 비판적이고 합리적인 과정을 거쳐 정보를 수용한다면, 학생들의 ‘나락’ 현상 확대 및 재생산 빈도가 줄어들 것인가?

4 lines
5.

사회인지이론을토대로봤을때, 사회적영향관련이론을연결했을때, 그관점에서나락현상의원인같은걸 분석.무비판적수용을강조해주게끔?

4 lines
6.

유명나락사례와사회적반응

4 lines
7.

초기트리거:배우이선균은경찰내사최초보도로인해유흥업소연류및마약MBC와SBS등의 언론이주목하게되었다.

4 lines
8.

내사는정식수사전제보받은혐의의개연성을따지는과정인데,혐의의개연성이충분히 판단되기도전에보도를해버렸다.

4 lines
9.

빠른확산:이후배우이선균은내사대상에서사건의피의자로신분이전환되었고,언론은배우 이선균의성매매및마약투약의혹을대대로적으로보도하였다.

4 lines
10.

이때언론은"증거확보,입건,소환,구속,투약,연루"등의어휘를사용하여이선균이법적 절차에따라심각한혐의를받고있는것처럼보도를하였다.

4 lines
11.

증폭(사회적반응):언론의지속적인편파보도를수용한대중은SNS의댓글,리트윗,공유를통해 이선균배우에대한지배적인감정을형성하였고,이선균의범죄의혹행위를사실상기정사실화하는 컨텐츠를재생산(렉카영상들)하여범죄의혹을Fact로만드는데동조하고가속화하였다.

4 lines
12.

맥락상실:이는"성매매및마약투약의혹과수사"라는복잡한맥락을'톱스타배우L씨의성매매및 마약투약범죄'라는단순란맥락으로축소되어기존의무죄추정원칙에의거한사법적맥락을 소거해버렸다.

4 lines
13.

지속적인영향:이선균배우의마약투약음성판정에도불구하고,사회적압력과낙인에못이겨 스스로생을마감하게되었고,이후,최종사법적무죄판결이나왔음에도한

4 lines
14.

나락현상은 해당 인물의 논란을, 그 사실 유무와 관련없이, 무비판적으로 수용되고 재생산되게 만든다. 이 현상은 어떤 형태로 전개되는가?

a)

사법적 맥락을 소거하는 형태

b)

사법적 맥락을 강화하는 형태

c)

사법적 맥락을 무시하는 형태

15.

자기효능감은 무엇에 의해 판단되는가?

a)

SNS를 통한 경험

b)

주류의견에 동참한 경험

c)

심리적 보상 경험

16.

주변 동료의 의견과 생각에 민감한 청소년은 어떤 경향을 보이는가?

a)

주류 여론에 동참하기 쉬운 경향

b)

주류 여론에 반대하기 쉬운 경향

c)

주류 여론에 무관심한 경향

17.

온라인 공간에서 의견을 표출하기 쉬운 이유는 무엇인가?

a)

가시적인 억제 요소가 없음

b)

익명성이 보장됨

c)

모두가 동참하기 때문

18.

미디어의 역할은 무엇인가?

4 lines
19.

나락현상에 대한 정확한 정의 정하기 (캔슬컬쳐를 포함해 어디까지를 나락현상으로 말하고자 하는가)

4 lines
20.

가설 설정을 어떻게 할 것인가?

4 lines
21.

1.2가설설정을어떻게할것인가?

4 lines
22.

2.1의자기효능감,결과기대등의개념이일종의사회적참여로작용한다는내용넣기(사회적참여가자기효능감에영향준다는연구결과있으면좋겠음)

4 lines
23.

2.2나락현상의특징?

a)

자극추구

b)

반복적인노출

c)

억제가발생하지않음

24.

3.2사회적요인제시가모호함.이를개인적요인과연결해설명해야하나?

a)

사회적규범

b)

집단압력

c)

결과기대

d)

자기효능감

e)

미디어의역할

25.

4.1,4.2해결방안제시에서'연구데이터'를함께제시하며해결방안제시해야함

4 lines
26.

5.2연구한계및향후연구방향...

4 lines
27.

청소년의 SNS 제재에 대한 근본적인 관찰 학습의 요인을 제거하는 것이 효과적인 해결 방안이 될지는 무리하며, 제재에 대한 반향이 우려된다. 이와 관련하여 어떤 해결 방안이 제시될 수 있는가?

4 lines
28.

미디어 리터러시 교육에서 학생들의 나락 현상 동참을 억제하는 방향으로 진행해야 한다. 이와 관련하여 어떤 교육적 개입 방안이 필요할까?

4 lines
29.

학생들의 조사 미흡, 윤리 의식과 소 평가, 숏폼 나락 현상과의 연관성은 있지만, 직접적인 인과 관계를 밝히기 힘든 한계가 있다. 향후 연구 방향은 무엇인가?

4 lines
30.

‘나락’ 현상의 정의는 무엇인가?

4 lines
31.

‘나락’ 현상이 사회적으로 중요한 이유는 무엇인가?

4 lines
32.

균배우를수사한 경찰)

4 lines
33.

의심사항 외이와 관련없는다른 잘못, 의혹등을 언급하여(신상털기) 개인의 평판, 신뢰자체에 영향을 줌(이선균배우의 광고계약 해지, 주둥이 방송사례: 연애시장 뭐시기 뭐시기 남고딩, 아니 땐 굴뚝에 연기나랴)

4 lines
34.

무비판적 수용을 하는 사람들과 기업으로 인해 반대의견을 낼 수 없도록 조성되는 분위기.(알고리즘? 처음에 추천을 많이 받은 댓글 위주로 보이는 인터넷환경)

4 lines
35.

손상된 개인 자체의 평판, 신뢰는 이미 인터넷과 사람들 사이에 널리 퍼져 쉽게 치유될 수 없으며, 책임 소재가 불분명.(아직도 남아있고 정정보도 되지 않는 언론 보도 사진 및 사람들의 반응)

4 lines
36.

최초로 의심을 제기한 사람의 주장을 무비판적으로 수용하여 일파만파 퍼져나가는 ‘나락보내기’

4 lines
37.

이를 모방하고 따라하는 사례 많음.(긍정적인 방향&부정적인 방향 둘다 존재.ex.학교폭력 폭로와 허위폭로)

4 lines
38.

청소년들은 ‘나락보내기’의 주무대인 소셜미디어에 익숙한 디지털 네이티브 세대이며 이에 따라 모방으로 인한 사고 사례도 많은 편(SNS 이용 빈도&모방 사고 사례)

4 lines
39.

이미 ‘나락보내기’는 학교폭력 괴롭힘, 따돌림의 한 방법으로 실행되고 있음(참고문헌 추가 예정)

4 lines
40.

특히 학교폭력이력을 어떻게든 기재되지 않게 하려 행정소송까지 불사하는 상황에서 피해자의 사회 활동을 방해하고 저항의지를 꺾으려는 목적으로도 활용 가능

4 lines
41.

‘서이초 사건’, 교사의 사생활을 감시하여 민원을 넣는 학부모 등의 사례에 비추어봤을때 교사 역시 안전하지 않음

4 lines
42.

무비판적 수용으로 모방이 상대적으로 잦은 학생들이 따라하게 되면 교육현장에서 교권 추락, 괴롭힘의 사유 제공, 피해자들의 정상적인 사회 활동에 지장을 초래할 가능성이다 분함.

4 lines
43.

따라서, 연구문제로서 ‘개인이나락현상에 동조하는 이유와 이러한 행동이 확대 및 재생산되는 이유는 무엇인가?’로 설정했으며, 가설로서, ‘이는개

4 lines
44.

개인이나락현상에동조하는이유와이러한행동이확대및재생산되는이유는무엇인가?

4 lines
45.

삼원상호결정주의(Triarchicreciprocaldeterminism)에서 개인, 환경, 행동적 요인이 서로 영향을 미친다는 것은 무엇을 의미하는가?

4 lines
46.

관찰학습(observational learning)의 과정은 무엇인가?

4 lines
47.

자기효능감이란 무엇인가?

4 lines
48.

자기효능감에 대한 평가의 네 가지 요인은 무엇인가?

a)

실제 수행(완숙경험)

b)

대리경험

c)

격려의 말(사회적 설득)

d)

생리적 신호(신체적 각성)

49.

나락현상의 정의 및 이론적 분석에서 자기효능감은 어떤 역할을 하는가?

4 lines
50.

학생들의 나락현상의 관찰학습 및 행동은 숏폼의 특성과 동참의 편이성 등으로 인해 매우 쉽게 시작되며, 긍정적인 결과 기대가 압도적으로 많은 비율을 차지하여 억제가 이루어지지 않기에, 계속해서 나락현상의 모델링과 관찰학습이 발생함에 대한 설명은 무엇인가?

4 lines
51.

나락현상의 주요 사례는 무엇인가?

4 lines
52.

나락현상에 대한 개인 및 사회적 요인 분석은 무엇인가?

4 lines
53.

관찰학습과 자기효능감 조절에 대한 교육적 해결책은 무엇인가?

4 lines
54.

사회적 영향(환경적 변인)에서 모델링(관찰학습)의 단계는 무엇인가?

4 lines
55.

자기효능감 측면에서 나락현상에 동조하는 것이 어떤 결과를 낳는가?

4 lines
56.

자기효능감측면: 또한, 이렇게 나락현상에 동조하는 것 또한 일종의 사회적 참여이고, 이러한 사회적 참여는 그 자체만으로 곧 자기효능감의 증진으로 이어져 같은 행동의 재생산을 촉진한다. 그 사회적 참여가 부정적 결과를 낳았다면 행동이 약화돼야 할텐데, 익명성, 인터넷 공간상의 특성상 댓글 삭제 등의 방법으로 부정적 결과가 회피될 수 있다. -> 그러므로 이러한 정보의 무비판적 수용과 그에 따른 나락현상에 의무 분별한 동조가 부정적 결과를 초래함을 진정으로 알고 그 책임이 자신에게도 없지 않다는 걸 체감하게 하는 교육을 실시해야 할 것이다. (넷티켓 교육 등)

4 lines
57.

나락현상 예방을 위한 추가 방안: 미디어 리터러시 교육(이는 추가적으로 비판적 사고 연습을 해야 한다) - 다른 방식의 사회적 참여 기회 제공 - 나락현상, 즉 무분별한 동조 현상에 대한 사회적 지원을 감소시켜 그 행동이 효과적이지 않음을 인식하도록 한다. (위의 사회적 요인에 따라 제시)

4 lines
58.

비판적 사고 교육: 청소년에게 비판적 사고를 기를 수 있도록 교육하는 프로그램을 도입합니다. 정보의 출처를 평가하고 사실과 의견을 구별하는 방법을 배우게 하여, 더 신중하게 정보를 수용하도록 합니다.

4 lines
59.

미디어 리터러시 교육: 다양한 미디어 플랫폼에서 정보를 소비하는 방법과 그에 따른 위험성을 가르치는 교육을 실시합니다. 이를 통해 청소년이 스스로 정보를 분석하고 판단할 수 있는 능력을 키울 수 있습니다.

4 lines
60.

정서적 지원 제공: 불안이나 외로움 등으로 인해 부정확한 정보에 쉽게 동참하는 경우가 많습니다. 정서적 지원을 통해 이러한 감정을 해소하고, 안전한 커뮤니케이션 환경을 조성하는 것이 중요합니다.

4 lines
61.

롤모델 제공: 올바른 정보 소비 및 공유를 실천하는 긍정적인 롤모델을 제시합니다. 유명인사나 선배들이 올바른 정보 사용의 중요성을 강조하는 사례를 보여주는 것이 도움이 될 수 있습니다.

4 lines
62.

적극적인 참여 유도: 청소년들이 자신이 신뢰하는 정보를 공유하고, 토론에 참여하도록 유도합니다.

4 lines
63.

로움등으로인해부정확한정보에쉽게동참하는경우가많습니다.정서적지원을통해이러한감정을해소하고,안전한커뮤니케이션환경을조성하는것이중요합니다.

4 lines
64.

롤모델제공:올바른정보소비및공유를실천하는긍정적인롤모델을제시합니다.유명인사나선배들이올바른정보사용의중요성을강조하는사례를보여주는것이도움이될수있습니다.

4 lines
65.

적극적인참여유도:청소년들이자신이신뢰하는정보를공유하고,토론에참여하도록유도합니다.커뮤니티내에서의적극적인참여는비판적사고를더욱촉진할수있습니다.

4 lines
66.

가족과의소통강화:청소년과가족간의열린대화를통해정보에대한의견을나누고,서로의생각을존중하는문화를조성합니다.이를통해건강한정보소비습관을기를수있습니다.

4 lines
67.

개인이나락현상에동조하는이유와이러한행동이확대및재생산되는이유는무비판적인정보의수용,즉인터넷환경등의특성으로인한무분별한관찰학습이일어나는것에있고~~등의교육을통해학생들이무비판적수용대신비판적이고합리적인과정을거쳐정보를수용한다면,학생들의‘나락’현상확대및재생산빈도가줄어들수있다는것이다

4 lines
68.

한계:이론과기존데이터들을통해분석했을뿐학생들에대한직접적조사는이뤄지지못했으며,학생들의윤리의식과소평가,숏폼이나락현상과연관성은있지만,직접적인인과관계를밝히기힘듦

4 lines
69.

향후연구방향:학생의나락현상참여를실험연구를통해숏폼등의SNS와나락현상에대한직접적인인과관계를밝힐필요가있음,자기효능감및억제를반영한미디어리터러시교육을통해나락현상의동참도감소에

4 lines
70.

연구의 필요성 및 목적(서론)

4 lines
71.

연구문제 및 가설 설정

4 lines
72.

Bandura의 사회인지 이론(본론1)

4 lines
73.

나락현상의 정의 및 이론적 분석

4 lines
74.

나락현상의 주요 사례(본론2)

4 lines
75.

나락현상에 대한 개인 및 사회적 요인 분석

4 lines
76.

관찰학습과 자기효능감 조절(교육적 해결책 중심의 제시)

4 lines
77.

나락현상 예방을 위한 추가 방안

4 lines
78.

연구 결과 요약 및 결론(결론)

4 lines
79.

연구의 한계 및 향후 연구 방향

4 lines