Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Вопросы по дополнительному образованию

Total questions: 52

Worksheet time: 26mins

Name
Class
Date
1.

  1. 1. Адаммен тікелей əңгімелесу, қарым-қатынас жасау негізінде жүргізілетін əдіс:

a)
əңгімелесу
b)

сөйлесу

c)

айқайлау

d)

ұрысу

2.

  1. 2. Адамның жас жəне дара ерекшеліктеріне қарай алдын ала əзірленген, сұрақтарға жауаптар алу нəтижесінде мəліметтер жинақтау əдісі:

a)
бақылау
b)

қадағалау

c)

орындау

d)

шешім

3.

  1. 3. Əлемдік деңгейде заманауи тұрғыда жаңашылдықпен іске асырып отырған технологиялардың бірі:

a)

айфон технологиясы

b)

робот технологиясы

c)

Смарт технологиясы

d)

машина технологиясы

4.

  1. 4. Əрбір баланы өз қылығын басқалардың талғамына көндіріп, икемділікке баулитын əлеуметтік топ:

a)
отбасы
b)

мектеп

c)

достары

d)

жаулары

5.

  1. 5. Баланың тұлғалық қасиеті көрініс береді:

a)
ұжымда
b)

ортада

c)

жеке қалғанда

d)

сергек болғанда

6.

  1. 6. Білім негізінде ауызша сөйлеу немесе басылым сөзі жатады:

a)
сөздік əдіс
b)

мәтіндік әдіс

c)

ауызша әдіс

d)

жазбаша әдіс

7.

  1. 7. Е.Я.Голант əдістерінің 2 тобын көрсетуді ұсынды:

a)

мағыналы оқыту әдістері

b)

аралап оқыту әдістері

c)

сұрақ қою әдістері

d)

активті (белсенді) жəне енжар оқыту əдістері

8.

  1. 8. Жазалау əдісіне жатады:

a)

мұғалімнің ескертуі

b)

сөгіс жариялауы

c)

қатан тұрғыда сөгіс

d)

шығарылым

9.

  1. 9. Жасөспірімдердің маңызды психологиялық ерекшеліктері:

a)

өзін бала сезінуі

b)

өзін ересек сезінуі

c)

өзін орта буынды сезінуі

d)

өзін қарт сезінуі

10.

  1. 10. Жеке адамның біліктілігі мен жан-жақты дамуын қалыптастыру үшін негіз болып табылатын білім берудің əрбір деңгейі бойынша білімдер жүйесі:

a)

шығармашылық

b)

өнер

c)

білім беру мазмұны

d)

мазмұндама

11.

11. Жоғарғы жүйке қызметінің типтік ерекшеліктеріне сəйкес адамның даралық сипатын білдіретін психологиялық ерекшелік:

a)
Темперамент
b)

психика

c)

алжасу

d)

нақтылық

12.

  1. 12. Қажеттілікті қанағаттандыру жолында кездейсоқ пайда болған кедергі аясында туындайтын теріс эмоциялық күй:

a)
ашу-ыза
b)

ниет

c)

арман

d)

мақсат қою

13.

  1. 13. Макаренко перспективалық бағыттарды бөлді:

a)

жақын

b)

орта

c)

алыс

d)

қашық

14.

  1. 14. Макаренко ұсынған ұжымның басты белгіл

a)

білімнің маңызы бар мақсаттың болуы

b)

қоғамдық маңызы бар мақсаттың болуы

c)

тәрбиенің маңызы бар мақсаттың болуы

d)

ортаның маңызы бар мақсаттың болуы

15.

  1. 15. Қажеттілікті қанағаттандыру жолында кездейсоқ пайда болған кедергі аясында туындайтын теріс эмоциялық күй:

a)

көңілді болу

b)

шер тарту

c)

ашу-ыза

d)

өтірік күлімсіреу

16.

  1. 16. Макаренко перспективалық бағыттарды бөлді:

a)

екпен,тоқпан,ақпан

b)

  1. жақын, орта, алыс

c)

жәй,орташа,тез

d)

аласа,орташа,биік

17.

  1. 17. Макаренко ұсынған ұжымның басты белгілері:

a)

білімнің маңызы бар мақсаттың болуы

b)

  1. қоғамдық маңызы бар мақсаттың болуы

c)

өнердің маңызы бар мақсаттың болуы

d)

тәрбиенің маңызы бар мақсаттың болуы

18.

  1. 18. Материалдық жазалау шаралары:

a)

3 күндік қатан қадағалауда болуы

b)

жеке пәннен тыс тапсырмалар берілу

c)

  1. уақытша жеңілдіктерден, шəкіртақыдан айыру

d)

оқудан шығару

19.

  1. 19. Мектеп тəжірибесінде тəрбие қойылатын мақсаттарға қол жеткізу үшін пайдаланылатын жол:

a)

қадағалау

b)

тапсырма беру

c)

жазалау

d)

  1. тəрбие əдісі

20.

  1. 20. Мектепте оқытылатын пəндердің тізімін, олардың оқу жылдарына бөлінуін жəне əрбір пəнге бөлінетін сағаттар санын көрсететін құжаттар:

a)

өнер мектебінің оқу жоспары

b)

спорт мектебінің оқу жоспары

c)

аспаз мектебінің оқу жоспары

d)

жалпы білім беретін мектептің оқу жоспары

21.

  1. 21. Мектептерде педагогикалық іс-əрекет нəтижелерін есепке алу мен бағалау:

a)

  1. мектеп ішіндегі бақылауға енгізілген

b)

мектеп сыртындағы бақылауға енгізілген

c)

мектептен тыс жерде

d)

үй маңындағы бақылауға енгізілген

22.

  1. 22. Ми қызметі арқылы қатысушылар қиын мəселеге көңіл аударып, өздерінің идеяларын айтып, оның шешілу жолдарын қарастырады:

a)

ойлау әдісі

b)

мазымұндау әдісі

c)

шығармашылық әдісі

d)

  1. генерациялау əдісі

23.

  1. 23. Мұғалім мамандығы «Адам-адам» типіне қатысты ұғымын енгізген:

a)

Пандромонович

b)

Мирбеков

c)

  1. Климов

d)

Никалайвич

24.

  1. 24. Мұғалім мен оқушылардың мақсатқа бағытталған өзара іс-əрекеті:

a)

  1. оқыту үдерісі

b)

сұрақ қою

c)

мазымұндау

d)

мәтіндеп оқу

25.

  1. 25. Мұғалімнің өзінің жəне басқалардың жетістіктері мен қателерін дұрыс талдай алуына байланысты:

a)

сабақтан тыс тапсырма

b)

Сабақ түсірінділімі

c)

баламен жеке жұмыс жасау

d)

  1. ашық сабақ нəтижесі

26.

  1. 26. Оқу-тəрбие процесінің нəтижелерін бағалауда өте жиі қолданылады: сабақты талдау

a)

  1. сабақты талдау

b)

сабақты айту

c)

Сабақ үстінде сұрақ қойылу

d)

Сабақ үстінде жауабын қарастыру

27.

  1. 27. Оқушылар жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп, көзқарасын дəлелдеп шығуға көмектесетін оқыту əдісі:

a)

Арфоматика

b)

талдау

c)

  1. дискуссия

d)

ойдан келтіру

28.

  1. 28. Оқу-тәрбие процесінің нəтижелерін бағалауда өте жиі қолданылады:

a)

  1. сабақты талдау

b)

сабақты айту

c)

сабақты меңгеру

d)

сабақты игеру алып кету

29.

  1. 29. Оқушылар жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп, көзқарасын дəлелдеп шығуға көмектесетін оқыту əдісі:

a)

  1. дискуссия

b)

арфоматика

c)

дидактика

d)

математика

30.

  1. 30. Оқушылар практикалық жұмыстарды орындай отырып, білім алатын, біліктілігін арттыратын əдіс:

a)

оқу

b)

онлайн

c)

  1. практикалық

d)

мазмұндау

31.

  1. 31. Оқушылардың түрлі мамандықтар туралы білімдер жинытығы:

a)

меңгеру

b)

кəсіби ағарту

c)

зең қою

d)

практикалық түрде қолданыс

32.

  1. 32. Оқушының бойындағы шығармашылықты дамытуды көздейтін заманауи технологиялар:

a)

  1. ұжымдық шығармашылық істер технологиясы

b)

өнер-кәсіптік технологиясы

c)

механизмдік істер техналогиясы

d)

компютерлік шығарым техналогиясы

33.

  1. 33. Оқушының білім алу көздеріне қарай оқыту əдістерінің жіктелуі:

a)

мазымұндау, практикалық

b)

ауызша, практикалық

c)

мәтіндік, практикалық

d)

  1. сөздік, практикалық

34.

  1. 34. Оқушының ойын, есте сақтау қабілетін сезімін жандандырады:

a)

жауап

b)

мәтін

c)

  1. сөз

d)

сұрақ

35.

  1. 35. Оқушының тұлғалық, интеллектуалдық дамуына бағытталған мұғалімнің іс-əрекеті:

a)

  1. педагогикалық іс-əрекет

b)

педагогикалық тапсырма

c)

педагогикалық жүктеу

d)

педагогикалық талдау

36.

  1. 36. Оқыту формасының түрлері:

a)

шығармашылық

b)

мазмұндама

c)

  1. сабақ, практикалық жəне лабораториялық сабақтар, оқу экскурсиясы

d)

тіл қабілетінің жетілуі және онымен жұмыс

37.

  1. 37. Оқытуда қолданылатын практикалық əдістер:

a)

сөз машығын қалыптастыру

b)

  1. жаттығу, лабораториялық жұмыс

c)

жаттау процесін жетілдіру

d)

мазұмындау санатын жоғарғы денгейге дейін апару

38.

  1. 38. Оқытудың көрнекілік əдістері:

a)

  1. демонстрация, иллюстрация, бейне

b)

суреттеу,қарау,жаңа бағытта бұрмалау

c)

талдау,өнерлеу

d)

жаттау,бейне иллюстрация

39.

  1. 39. Оқытудың нəтижесі бола алатын білім, білік, дағды, тұлғалық қасиеттер жинытығы:

a)

талдау мазмұны

b)

  1. оқыту мазмұны

c)

сұрақ-қою

d)

жауап қайыру

40.

  1. 40. Пəн бойынша берілетін өзіндік жұмыстардың мақсаты:

a)

оқушылардын жаттау қабілетін дамыту

b)

  1. оқушылардың ізденістерін дамыту

c)

оқушылардын талдау парағын жаңарту

d)

оқушылардын меңгерімін қадағалау

41.

  1. 41. Педагог басшылығымен, оқушыынң іс-əрекетін белсендірумен жүзеге асады:

a)

  1. педагогикалық міндет

b)

педагогикалық талап

c)

педагогикалық жұмыс

d)

педагогикалық еңбек

42.

  1. 42. Тəрбие əдісінің түрлері:

a)

  1. сендіру, жаттықтыру, мадақтау, жазалау

b)

сендіру, жазалау

c)

зерттеу, жаттықтыру, мадақтау

d)

талдау, жаттықтыру, мадақтау, жинақтау

43.

  1. 43. Педагог басшылығымен, оқушыынң іс-əрекетін белсендірумен жүзеге асады:

a)

педагогикалық мазмұн

b)

педагогикалық тұжырым

c)

педагогикалық міндет

d)

педагогикалық тапсырма

44.

  1. 44. Тəрбие əдісінің түрлері:

a)

талдау, жаттықтыру, мадақтау, жинақтау

b)

зерттеу, жаттықтыру, мадақтау

c)

сендіру, жазалау

d)

сендіру, жаттықтыру, мадақтау, жазалау

45.

  1. 45. Тəрбие мазмұнының ұйымдастырылу бағыттарын айқындайтын, басшылыққа алынған идеялар жиынтығы:

a)

талап қою

b)

тəрбие үрдісі

c)

ауызша машықтандыру

d)

өз ойын ашық жеткізу

46.

  1. 46. Тəрбие шарасын іске асыруда негізгі орын алады:

a)

мультимондық

технологиялар

b)

мультиграфикалық технологиялар

c)

мультифантазиялық технологиялар

d)

мультимедиялық технологиялар

47.

  1. 47. Тəрбиелік іс-шараларда қолдануға жағдаяттардан шығудың жолдарын айқындайды, тəсілдерді, талдауларды мəселелерді шешуде алгоритмдік реттілікті құра білуді қажет етеді:

a)

онлайн

b)

кейс

c)

шот

d)

дәрумен

48.

  1. 48. Тұлға дамуының маңызды факторы:

a)

уақыт өте үлгерімі

b)

туа бітті қалыптасқан қасиеттер

c)

жаңылысып аяққа тұруы

d)

өмірден жаңа бір ой түйуі

49.

  1. 49. Тұлғаны оқыту мен тəрбиелеу ісіндегі психологиялық заңдылықтарды қарастыратын пəн:

a)

Дүние тану

b)

Педагогикалық психология

c)

Өзін-өзі тану

d)

Биалогия

50.

  1. 50. Тұлғаның еңбек дағдыларын, экономикалық пікірі мен кəсіби өзін-өзі анықтауына саналы қарым-қатынасын қалыптастыруға бағытталады:

a)

еңбек, экономикалық, экологиялық тəрбие

b)

информатикалық біліктілік

c)

математикалық біліктілік

d)

жаңама пән сауатты тұжырымдама

51.

  1. 51. Тұлғаның өз эгоцентрлік ұстанымынан қайтып, басқа адамның көзқарасын қабылдауға қабілетті болуы:

a)

децентрация

b)

фармотрепия

c)

өзін-өзі тану

d)

дүние таным

52.

  1. 52. Шынайы тəжірибеден алынған жағдайларды талдауға негізделген оқытудың пікірталастық белсенді əдістерінің бірі:

a)

Жаңалау әдісі

b)

Кейс əдісі

c)

Жаттау әдісі

d)

Ой бөлісу әдісі

Similar Resources on Wayground

0-45

52 questions

0-45

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade