Принцип воспитания, направленный на предупреждение вреда случайных и неупорядоченных педагогических воздействий, несогласованности в требованиях, предъявляемых к воспитанникам школой, педагогами, семьей и общественностью

Принцип обучения, который исходит из положения о том, что «если обучение не приводит к достижению целей образования, то в нем нет педагогической необходимости»

Данный принцип реализуется в процессе тематического планирования, когда педагог намечает последовательность изучения разделов, тем, отбирает содержание, намечает систему уроков, планирует усвоение, повторение, закрепление и формы контроля

Критерий педагогических инновации, означающий определенную устойчивость положительных результатов в деятельности учителей

Форма обучения предполагает самостоятельное выполнение одинаковых для всего класса или группы заданий

Метод обучения: педагог путем постановки тщательно продуманных вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение уже изученного

Содержание подготовки школьников к уроку

Способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности учащихся и педагогической деятельности учителя

Критерий,согласно которому педагогичксих инновации не должны оставаться в рамках узкого, ограниченного применения, обусловленного особенностями и сложностью технического обеспечения или спецификой деятельности учителя

Беседа, в которой идеи каждого участника рассматриваются как полезные, но проходят тщательную проверку

Самый ранний этап нравственного развития, наиболее распространен средн детей младшего школьного возраста

Самое сложное в разработке исследования в действии

Стремление человека не просто знать и думать, но и понимать, как люди мыслят и что они знают

Концептуальное и универсальное понятие «Исследование в действии» можно использовать для такого исследовательского подхода, как

Пример техники постановки вопросов «перенаправление»

Критерий для выявления успешных учеников, определяющий умение не только знать, но и уметь использовать информацию

Беседа, характеризующаяся большим расхождением во мнениях участников, где каждый приходит к своему решению

Реализующая исследование урока группа, после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной структуре. Сначала обсуждается

Характеристика «краткосрочного планирования»

К физическим упражнениям как средству воспитания физической культуры относится

Задача экономического воспитания обучающихся

Реализация принципа обучения предполагает активное подключение учащихся к полезной деятельности в школе и за ее пределами, вовлечение школьников посильную трудовую и другие виды деятельности

Реализация принципа обучения зависит от качества дидактических материалов и технических средств, владения педагогом навыками их использования

Беседа, в ходе которой учитель, опираясь на имеющиеся знания и практический опыт, подводит школьников к пониманию и усвоению новых знаний, формулированию правил и выводов

Метод обучения, подразумевающий показ школьникам иллюстративных пособии, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске, плоских моделей и т.д.

Содержание подготовки учителя к уроку

Содержание подготовки учителя к уроку

Вид педагогического анализа урока, направленный на изучение какого-либо одного аспекта урока, например использования средств наглядности для развития познавательной активности школьников

Вид инновации, которые касаются освоения новых форм и методов организации труда, а также инноваций, предполагающих изменения соотношения сфер влияния структурных подразделений, социальных групп или отдельных лиц

Самостоятельное изучение учителем проблем, тем, предметов, которые он в свое время не изучал в педагогических учебных заведениях, но которые для современной школы являются актуальными

Способ, с помощью которого педагоги выявляют проблему и решают ее экспериментально в своей практической деятельности

Вопросы, направленные на запоминание информации и требующие правильного ответа

Вопросы, направленные на запоминание информации и требующие правильного ответа

Систематизация информации, посредством комбинирования различными способами элементов в новом шаблоне или предоставление альтернативного решения относится к уровню учебных целей

Вопрос, относящийся к технике «перенаправление»

Подтверждение запоминания предыдущего материала посредством указания фактов, условии, основных концепции и ответов относится к уровню учебных целей

Обучение обучению можно охарактеризовать как процесс

Вопросы на выяснение дополнительной информации

Исследование урока предназначено для

Использование экспериментальных процедур для изучения поведения во взаимосвязи со средой

Использование экспериментальных процедур для изучения поведения во взаимосвязи со средой

Вопросы, направленные на умение ученика оценивать и анализировать информацию

Вопросы, направленные на запоминание

Беседа, главное предназначение которой - обмен разнообразной информацией, является

Вопросы, направленные только на запоминание, ответы на которые расцениваются как «правильные» или «неправильные»

Введённое Л. Выготским понятие «зона ближайшего развития» подразумевает знания и навыки, которые обучающийся получает

Обучающиеся выдвигают гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идеи и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе

Взаимодействие участников при кумулятивной беседе

Взаимодействие участников при кумулятивной беседе

Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей

Тип общения, в котором взаимопонимание достигается посредством структурированного опроса и обсуждения

В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного (-ой, -ых)

Наиболее продуктивные обсуждения в рамках достижения коллективного понимания и обучения осуществляется при использовании

Средство воспитания эстетической культуры учить ребенка нравственному поведению благодаря гармонии, красоте, вечному обновлению, строгой закономерности, разнообразию форм, красок, звуков

Принцип воспитания, педагог поддерживает и усиливает стремление воспитанника к нравственному самосовершенствованию, предвосхищает процесс становления и возвышения его личности

Принцип обучения, реализация которого связана с учетом уровня развития познавательной сферы обучаемых

Принцип обучения, предполагающий гуманистическую направленность содержания образования, которое позволяет удовлетворять социальные и личностные потребности

Группа методов обучения, в которых источником знания является устное или печатное слово

Форма обучения: учитель управляет учебно-познавательной деятельностью всего класса, работающего над единой задачей

Этап урока, на котором осуществляется постановка целей, создается рабочая обстановка, актуализируются мотивы учебной деятельности и формирование установок на восприятие, осмысление, запоминание материала

Содержание подготовки учителя к уроку

Вид педагогического анализа урока, направленный на изучение какого-либо одного аспекта урока, например использования средств наглядности для развития познавательной активности школьников

Вид инновации, которые касаются освоения новых форм и методов организации труда, а также инноваций, предполагающих изменения соотношения сфер влияния структурных подразделений, социальных групп или отдельных лиц

Самостоятельное изучение учителем проблем, тем, предметов, которые он в свое время не изучал в педагогических учебных заведениях, но которые для современной школы являются актуальными

Стремление человека не просто знать и думать, но и понимать, как люди мыслят и что они знают

Концептуальное и универсальное понятие

«Исследование в действии» можно использовать для такого исследовательского подхода, как

Пример техники постановки вопросов «перенаправление»

Реализуя данный принцип воспитания, педагог поддерживает и усиливает стремление воспитанника к нравственному самосовершенствованию, предвосхищает процесс становления и возвышения его личности