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WorksheetsBases y Lineamientos
Total questions: 10
Worksheet time: 3mins
¿Cuál es uno de los momentos históricos en los que se reconoció a las personas con discapacidad, pero con un enfoque limitado a su condición clínica?
Primer momento
Segundo momento
Tercer momento
Actual momento
Artículo 70 de la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia con respecto a las personas con discapacidad establece:
Derecho a la educación privada de calidad y a tener acceso a un trabajo e comunicación alternativa
Derecho a educación y salud gratuita y a tener un trabajo digno con un sueldo elevado
Derecho a educación especializada en centros urbanos
Derecho a la educación privada de calidad y a tener acceso a un trabajo e comunicación alternativa
El Artículo 85 de la Constitución establece que el Estado debe promover:
La educación en centros privados.
La educación temporal a personas con discapacidad y dificultades en el aprendizaje con un currículum adaptado a sus necesidades
La educación permanente para niños y adolescentes con discapacidad o con talentos extraordinarios, asegurando una organización curricular especial
Una educación accesible para todos sin gastos económicos
La diversidad de ritmos de aprendizaje se refiere a:
Forma y procedimiento que cada estudiante utiliza para procesar información
Cada estudiante tiene sus propios tiempos de aprendizaje
Adaptaciones curriculares de acuerdo a sus necesidades
Incorporación de estudiantes con talento extraordinario
El principio de "Educación con equiparación de condiciones" nos indica:
Usar el mismo método de enseñanza para todos los estudiantes
Contar con materiales, recursos y maestros capacitados para responder a las características de los estudiantes
Implementar un sistema competitivo entre estudiantes
implementación de insumos en las áreas técnicas de los centros.
El principio de "Educación pertinente" se refiere a:
Implementar una metodología rígida y estándar
Impartir contenidos que no se relacionan con la vida cotidiana del estudiante.
La enseñanza considerando las características y necesidades de los estudiantes.
Responder a las expectativas, intereses y potencialidades de los estudiantes, respetando su contexto.
El eje articulador de "Educación en valores sociocomunitarios" promueve:
Una educación en armonía con la naturaleza y La Madre Tierra
La atención individualizada para todos los estudiantes con dificultades en el aprendizaje
La eliminación de prácticas excluyentes y la promoción de valores como la reciprocidad y la complementariedad
La dependencia de prácticas educativas importadas
"Es el desarrollo de saberes, conocimientos, relacionados con la teoría, práctica, intereses y experiencias". Hablamos de la dimensión del:
Saber
Ser
Hacer
Decidir
La dimensión "Decidir" en la educación inclusiva promueve:
La obediencia sin cuestionamientos
La autodeterminación y la capacidad de tomar decisiones individuales y comunitarias
autodeterminación ante cualquier situación
La participación estudiantil constante en procesos comunitarios
¿Quiénes forman parte de la población del ámbito de educación especial?
Solo estudiantes con discapacidad física-motora
estudiantes con dificultades auditivas y estudiante con talento extraordinario
Estudiantes con discapacidad auditiva, visual y dificultades en el aprendizaje
Estudiantes con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario
