WorksheetsQuiz sobre el desarrollo psicosocial en la infancia (0-11 años)
Total questions: 20
Worksheet time: 15mins
¿Qué son las emociones?
Reacciones subjetivas a la experiencia que se asocian con cambios fisiológicos y
conductuales.
Reacciones objetivas a la experiencia que se asocian con cambios fisiológicos y
conductuales.
Conductas aprendidas subjetivas a la experiencia que se asocian con cambios psicológicos.
Reacciones objetivas a la experiencia que se asocian con cambios
conductuales.
¿Cuáles son las primeras señales de emoción en los recién nacidos?
Gritos y llantos
Llanto, sonrisas y risas
Sonrisas y abrazos
Miradas y gestos
¿Qué es el temperamento?
Comportamiento aprendido en cuanto al estilo de aproximación y reacciones ante situaciones
Reacción involuntaria a estímulos
Componente aprendido de la personalidad, que aparece en torno a los 2 años
Disposición característica biológicamente
determinada en cuanto al estilo de aproximación y reacciones ante situaciones.
¿Qué tipo de niños tienen un temperamento generalmente feliz?
Niños difíciles
Niños ambivalentes
Niños fáciles
Niños ansiosos
¿Qué se desarrolla entre los 6 y 12 meses?
La autoconciencia
La empatía
La ansiedad por separación y ante desconocidos
El llanto
¿Qué es la referencia social?
Compararse con los demás para medir la propia valía
Imitar a otros niños
Buscar ayuda de los padres
Comprender situaciones ambiguas mediante la percepción de otros
¿Qué etapa se desarrolla entre los 18 y 36 meses según Erikson?
Industria vs inferioridad
Confianza vs desconfianza
Iniciativa vs culpa
Autonomía vs vergüenza/culpa
¿Qué es la internalización en el desarrollo moral?
Aceptar normas sociales como propias
Obedecer solo para evitar castigos
Imitar a los adultos
Rechazar normas sociales
¿Qué tipo de agresión es más común en la segunda infancia (3 a 6 años)?
Agresión verbal
Agresión relacional
Agresión física
Agresión instrumental
¿Qué es la autoestima?
Reconocimiento social sobre la propia valía
Quererse y aceptarse
Valoración de uno mismo, la parte evaluativa del autoconcepto
Opinión social sobre el autoconcepto
La autoconcienciación
es el conocimiento consciente del yo como ser diferenciado e identificable y surge entre los 3 y 6 años.
es el conocimiento consciente del yo como ser diferenciado e identificable y surge entre los 15 y 24 meses.
es el conocimiento inconsciente del yo como ser diferenciado e identificable y surge entre los 6 y 11 años.
Es la capacidad para discernir lo que está bien de lo que está mal y surge en torno a los 10 años
En un análisis sociométrico un niño promedio es
Un niño que recibe muchas nominaciones positivas pero también muchas negativas
Un niño ignorado pero no rechazado
Un niño que recibe nominaciones positivas y negativas similares a la media
Un niño que recibe menos nominaciones positivas y negativas que el resto de la clase
La conciencia son
normas externas de comportamiento, que implica la capacidad de limitarse de
hacerlo y que guían nuestra conducta.
conocimientos conscientes del yo como ser diferenciado e identificable que se basa en la discriminación perceptual entre yo y los otros y que surge entre los 15 y 24 meses.
normas internas de comportamiento, que implica tanto
incomodidad emocional al hacer algo malo como la capacidad de limitarse de
hacerlo y que guían nuestra conducta.
normas externas de comportamiento, que implica tanto
incomodidad emocional al hacer algo malo como la capacidad de limitarse de
hacerlo y que guían nuestra conducta.
Los roles de género
son generalizaciones preconcebidas acerca del
comportamiento de rol masculino o femenino.
son comportamientos, intereses, actitudes,
habilidades y características que una cultura considera apropiados
para cada sexo
son la conciencia desarrollada en la edad temprana de
identificación con un género, varón o mujer
son procesos de socialización por medio de los cuales los
niños, a temprana edad, aprenden los roles su identidad de género
El orden del tipo de autodefiniciones en el desarrollo del autoconcepto es:
Primero los mapeos representacionales, luego las representaciones individuales, y finalmente sistemas representacionales
Primero las representaciones individuales, luego los mapeos representacionales, y finalmente sistemas representacionales
Primero las representaciones individuales, luego los sistemas representacionales, y finalmente mapeos representacionales
Primero sistemas representacionales, luego las representaciones individuales y finalmente mapeos representacionales
La autoestima en la segunda infancia (3 a 6 años)
incluye la comparación de su yo real con su yo ideal y la comparación con los demás.
tiende a ser absoluta, poco
realista y refleja la aprobación adulta.
tiende a ser absoluta, muy
realista y refleja la aprobación adulta.
incluye la comparación de su yo real con su yo ideal pero no la comparación con los demás.
Durante la tercera infancia (6 a 11 años)
la
agresión instrumental da paso a la hostil.
la
agresión instrumental es la más frecuente
la agresión explícita o directa se vuelve más frecuente que la relacional
la agresión explícita e instrumental son las más frecuentes
El patrón persistente (6 meses)
de un estado de ánimo irritable, agresivo y una conducta
desafiante, desobediente, oposicionista y vengativa se conoce como:
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad o TDAH
Trastorno de la conducta
Depresión infantil
Trastorno negativista desafiante
TDAH presenta una tríada característica:
Hiperactividad, impulsividad y déficit de atención
Hiperactividad, impulsividad y déficit de control
Hipercontrol, déficit de atención e hiperimpulsividad
Hipercinesia, desobediencia y déficit de atención
en el desarrollo del autoconcepto, la etapa de Sistemas representacionales se da
entre los 4 y 5 años
Entre los 5 y 6 años
Entre los 2 y 3 años
Entre los 7 y 8 años
