Free Printable Методы воспитания и обучения

1.

Метод воспитания характеризуется непосредственным восприятием деятельности, общения, поведения личности в целостности и динамике их изменения

a)

опросы (анкетные, устные и тд.)

b)

анализ результатов деятельности

c)

педагогическое наблюдение

d)

воспитывающие ситуации

2.

Принцип воспитания, реализующийся при поддержке педагогом полезных начинаний воспитанников, обучении их выполнению тех или иных видов работ поощрении инициативы и творчества

a)

опоры на положительное в человеке

b)

связи воспитания с жизнью и практикой

c)

обучения и воспитания детей в коллективе

d)

сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников

3.

Принцип обучения, известный в традиционной дидактике как связь обучения с жизнью, теории с практикой

a)

научности

b)

доступности

c)

гражданственности

d)

Фундаментальности и прикладной направленности

4.

Принцип обучения, требующий учета реальных возможностей обучаемых, отказа от интеллектуальных и эмоциональных перегрузок

a)

систематичности и последовательности

b)

единства группового и индивидуального обучения

c)

доступности обучения

d)

соответствия возрастным особенностям

5.

Используя организационную форму обучения, педагог управляет учебно-познавательной деятельностью групп учащихся класса

a)

фронтальная

b)

индивидуальная

c)

групповая

d)

комбинированная

6.

Метод обучения, предполагающий повторное (многократное) выполнение умственного или практического действия с целью овладения им или повышения его качества

a)

лабораторные работы

b)

упражнение

c)

занятия с репетиторами

d)

занятия с обучающими машинами

7.

Один из параметров самоанализа и самооценки урока (по Т.А. Ильиной), отражающий тип урока, его место в системе других уроков, четкость его элементов, оптимальность дозировки времени на каждую его часть

a)

воспитание в процессе урока

b)

соблюдение основных принципов дидактики

c)

реализация основной дидактической цели урока

d)

общая структура урока

8.

Один из параметров самоанализа и самооценки урока (по Т.А. Ильиной), отражающий полноту раскрытия вопросов темы, эффективность организации изучения нового материала, его закрепления, способ проверки знаний, активность школьников, наличие дифференцированного подхода

a)

общая структура урока

b)

соблюдение основных принципов дидактики

c)

реализация основной дидактической цели урока

d)

воспитание в процессе урока

9.

Применительно к педагогическому процессу данная категория означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося

a)

Инновация

b)

методика

c)

практика

d)

опыт

10.

Один из показателей отсутствия инновационной среды в условиях школы

a)

низкая информированность учителей о сущности педагогических нововведений

b)

отсутствие сопротивления учителей к нововведениям

c)

отсутствие стереотипов в профессиональной деятельности

d)

высокая методическая подготовленность учителей к инновациям

11.

Овладение изучаемым материалом и умственное развитие учащихся в процессе их собственной активной учебно-познавательной деятельности

a)

содержательный компонент

b)

мотивационный компонент

c)

оценочно-результативный компонент

d)

деятельностно-операционный компонент

12.

Этап управления процессом преподавания, включающий в себя постановку учебных задач перед учащимися и создание благоприятных условии для их выполнения

a)

Организация

b)

планирование

c)

регулирование

d)

контроль

13.

Функция обучения, осуществляющаяся посредством специальной организации общения учителя с учащимися, направленная на усвоение системы нравственных понятий

a)

образовательная

b)

воспитывающая

c)

формирующая

d)

развивающая

14.

Главный инструмент познания

a)

контроль

b)

наблюдение

c)

восприятие

d)

мышление

15.

Принцип, требующий основательной теоретической и практической подготовки учащихся в общеобразовательной школе

a)

научности и доступности обучения

b)

сознательности и активности обучения

c)

фундаментальности и прикладной направленности обучения

d)

воспитывающего обучения

16.

Закономерность обучения, сущность которой в том, что результаты обучения зависят от характера деятельности, в которую на том или ином этапе своего развития включается обучаемый

a)

результаты обучения зависят от особенностей взаимодействия развивающейся личности с миром

b)

эффективность процесса обучения зависит от условий, в которых он протекает

c)

содержание, формы и методы обучения зависят от уровня

17.

Один из циклов изучаемых учебных предметов, который помогает постичь законы общественного развития, социальную природу самого человека

a)

естественно-научный

b)

трудовая подготовка

c)

гуманитарный

d)

физическая подготовка

18.

Документ разрабатывающийся в соответствии с требованиями государственных общеобязательных стандартов образования

a)

рабочий учебный план

b)

краткосрочная программа

c)

календарно-тематический программа

d)

типовая учебная программа

19.

Функция стандарта образования, связанная с утверждением с помощью стандартов его личностно-развнваюшей сущности

a)

социальное регулирование

b)

гуманизация образования

c)

управление

d)

повышение качества образования

20.

Способ осуществления деятельности, который ведет к достижению поставленной цели

a)

результат обучения

b)

критерий оценивания

c)

условие содержания

d)

метод деятельности

21.

Метод обучения, предусматривающий творческое усвоение учащимися знаний, организацию учителем поисковой деятельности по решению новых для них проблем

a)

исследовательский

b)

репродуктивный

c)

рассказ учителя

d)

информационно-рецептивный

22.

Краткая запись, краткое изложение содержания прочитанного

a)

тезирование

b)

аннотирование

c)

конспектирование

d)

цитирование

23.

Организующие беседы проводятся для

a)

обобщения и систематизации знаний

b)

актуа

24.

Краткая запись, краткое изложение содержания прочитанного

a)

тезирование

b)

аннотирование

c)

конспектирование

d)

цитирование

25.

Организующие беседы проводятся для

a)

обобщения и систематизации знаний

b)

актуализации ранее усвоенных знаний

c)

дополнения новыми сведениями

d)

активного поиска новых знаний

26.

Классификация форм обучения по количеству учащихся

a)

индивидуальная, групповая, парная

b)

индивидуальная, школьная, заочная

c)

парная, классно-урочная, домашняя

d)

лекционно-семинарская, заочная, парная

27.

Эффективная форма дифференцированного обучения, представляющая собой сверхпрограммные занятия, посещение которых осуществляется на добровольной основе

a)

практические занятия

b)

комбинированные занятия

c)

факультативы

d)

лабораторные занятия

28.

Четкое построение к уроку требует

a)

ясно сформулированные цели и задачи как всего урока, отбор наиболее рациональных методов и средств обучения

b)

своевременное начало и окончание урока; соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил при проведении урока

c)

ясное представление учителем и учащимися характера и последовательности работы на каждом этапе урока

d)

выбор в изучаемом учебном материале наиболее значимых для развития личности разделов и тем

29.

Одно из дидактических требований к уроку

a)

ясно сформулированные цели и задачи как всего урока,так и отдельных его этапов

b)

своевременность начала и рокончания урока

c)

развивающий, обучающий и воспитывающий потенциал учебного материала

d)

оптимальный темп обучения

30.

Вид контроля, проводимый с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявление пробелов в знаниях учащихся

4 lines

31.

Вид контроля, проводимый с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявление пробелов в знаниях учащихся

a)

периодический

b)

текущий

c)

предварительный

d)

тематический

32.

Требование к диагностике качества обучения, предполагающее ее осуществление с личной работой каждого обучающегося, не подменяя ее результатами коллективной работы

a)

индивидуальный характер

b)

всесторонность

c)

разнообразие форм контроля

d)

систематичность, регулярность

33.

Отсроченный контроль

a)

направлен на выявление остаточных знаний и умений спустя время

b)

проводится в конце четверти, полугодия, учебного года, по завершении обучения

c)

осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях обучающихся

d)

направлен на выявление знаний, умений и навыков обучающихся по предмету, который будет изучаться

34.

Беседа, в которой идеи каждого участника рассматриваются как полезные, но проходят тщательную проверку

a)

полемика

b)

дискуссия

c)

кумулятивная

d)

исследовательская

35.

Беседа, главное предназначение которой - обмен разнообразной информацией

a)

исследовательская

b)

тематическая

c)

дискуссионная

d)

кумулятивная

36.

Педагоги, осуществляющие исследование урока

a)

изучают влияние родителей на результаты обучения

b)

обобщают имеющийся опыт в учреждении образования

c)

реализуют проект «Голос ученика»

d)

моделируют преподавание нового подхода

37.

Метод, являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками

4 lines

38.

Метод, являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками

a)

передача знаний

b)

демонстрация

c)

чтение

d)

практика

39.

Планирование на основе трансляции учебной программы в серию последовательных уроков

a)

среднесрочное

b)

календарное

c)

долгосрочное

d)

краткосрочное

40.

Вопросы, ответы на которые расцениваются как «правильные»/«неправильные»

a)

исследовательские

b)

оценочные

c)

практические

d)

буквальные

41.

Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет им

a)

считать своё мнение единственно правильным

b)

успешно конкурировать с одноклассниками

c)

критиковать действия учителя

d)

выражать своё понимание темы

42.

Первоначальный этап реализации исследования урока

a)

обучение класса в целом

b)

наблюдение за работой

c)

совместное планирование

d)

анализ результатов

43.

Беседа, предназначенная для обмена знаниями

a)

исследовательская

b)

кумулятивная

c)

индивидуальная

d)

дебаты

44.

Вопросы, направленные на умение ученика оценивать и анализировать информацию

a)

высокого порядка

b)

побуждающие

c)

закрытые

d)

репродуктивные

45.

Рассказ, беседа, лекция относятся к группе методов воспитания

a)

организации деятельности и формирования опыта поведения

b)

формирования сознания личности

c)

самовоспитания

d)

контроля, самоконтроля и самооценки

46.

Принцип воспитания: педагог систематически знакомит воспитанников с текущими событиями, активно включает их в общественно полезную деятельность как в школе, так и вне ее

4 lines

47.

Данный принцип реализуется в процессе тематического планирования, когда педагог намечает последовательность изучения разделов, тем. отбирает содержание, намечает систему' уроков, планирует усвоение, повторение, закрепление и формы контроля

a)

фундаментальности и прикладной направленности

b)

единства группового и индивидуального обучения

c)

сознательности и творческой активности

d)

преемственности, последовательности и систематичности

48.

Принцип обучения, известный в традиционной дидактике как связь обучения с жизнью, теории с практикой

a)

научности

b)

доступности

c)

гражданственности

d)

фундаментальности и прикладной направленности

49.

Метод обучения, предполагающий повторное (многократное) выполнение умственного или практического действия с целью овладения им или повышения его качества

a)

занятия с репетиторами

b)

лабораторные работы

c)

упражнение

d)

занятия с обучающими машинами

50.

Способы совместной деятельности учителя и школьников, направленные на решение дидактических задач

a)

средства

b)

формы

c)

приемы

d)

методы

51.

Содержание подготовки школьников к уроку

a)

ознакомление с планом работы на предстоящих уроках по теме

b)

чтение научно-популярной литературы по теме прошлого урока

c)

чтение художественной литературы по интересам

d)

от

52.

Форма, в которой отражены тема, класс, цель, задачи урока, краткое содержание изучаемого материала, организация учебно-познавательной деятельности школьников, методы, средства обучения, система заданий?

a)

организационный план

b)

годовой план

c)

схема анализа урока

d)

план урока

53.

Вид инноваций, к которым относятся новые концепции, подходы, гипотезы, направления, закономерности, классификации, принципы в обучении и воспитании, методике преподавания, полученные в результате научно-исследовательской деятельности

a)

Теоретические

b)

технологические

c)

методические

d)

практические

54.

Критерий педагогических инновации, означающий определенную устойчивость положительных результатов в деятельности учителей

a)

оптимальность

b)

высокая результативность

c)

новизна

d)

уникальность

55.

Беседа, в которой идеи каждого участника рассматриваются как полезные, но проходят тщательную проверку

a)

полемика

b)

кумулятивная

c)

исследовательская

d)

дискуссия

56.

Беседа, главное предназначение которой - обмен разнообразной информацией

a)

Кумулятивная

b)

дискуссионная

c)

тематическая

d)

исследовательская

57.

Педагоги, осуществляющие исследование урока

a)

моделируют преподавание нового подхода

b)

изучают влияние родителей на результаты обучения

c)

реализуют проект «Голос ученика»

d)

обобщают имеющийся опыт в учреждении образования

58.

Метод,

4 lines

59.

Метод, являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками

a)

демонстрация

b)

практика

c)

чтение

d)

передача знании

60.

Планирование на основе трансляции учебной программы в серию последовательных уроков

a)

календарное

b)

среднесрочное

c)

долгосрочное

d)

краткосрочное

61.

Вопросы, ответы на которые расцениваются как «правильные»/«неправильные»

a)

оценочные

b)

буквальные

c)

исследовательские

d)

практические

62.

Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет им

a)

считать своё мнение единственно правильным

b)

успешно конкурировать с одноклассниками

c)

критиковать действия учителя

d)

выражать своё понимание темы

63.

Первоначальный этап реализации исследования урока

a)

анализ результатов

b)

обучение класса в целом

c)

совместное планирование

d)

наблюдение за работой

64.

Беседа, предназначенная для обмена знаниями

a)

индивидуальная

b)

кумулятивная

c)

дебаты

d)

исследовательская

65.

Вопросы, направленные на умение ученика оценивать и анализировать информацию

a)

побуждающие

b)

репродуктивные

c)

высокого порядка

d)

закрытые

66.

Рассказ, беседа, лекция относятся к группе методов воспитания

a)

формирования сознания личности

b)

контроля, самоконтроля и самооценки

c)

самовоспитания

d)

организации деятельности и формирования опыта поведения

67.

Принцип воспитания: педагог систематически знакомит воспитанников с текущими событиями, активно включает их в общественно полезную деятельность как в школе, так и вне ее

a)

обучения и воспитания детей в коллективе

b)

опоры на положительное в человеке

c)

уважения к личности ребенка и разумной требовательности

d)

связи воспитания с жизнью и практикой +

68.

Данный принцип реализуется в процессе тематического планирования, когда педагог намечает последовательность изучения разделов, тем. отбирает содержание, намечает систему уроков, планирует усвоение, повторение, закрепление и формы контроля?

a)

фундаментальности и прикладной направленности

b)

сознательности и творческой активности

c)

преемственности, последовательности и систематичности +

d)

единства группового и индивидуального обучения

69.

Принцип обучения, известный в традиционной дидактике как связь обучения с жизнью, теории с практикой

a)

доступности

b)

фундаментальности и прикладной направленности +

c)

научности

d)

гражданственности

70.

Метод обучения, предполагающий повторное (многократное) выполнение умственного или практического действия с целью овладения им или повышения его качества

a)

упражнение. +

b)

лабораторные работы

c)

занятия с репетиторами

d)

занятия с обучающими машинами

71.

Способы совместной деятельности учителя и школьников, направленные на решение дидактических задач

a)

формы

b)

средства

c)

приемы

d)

методы +

72.

Содержание подготовки школьников к уроку

a)

ознакомление с планом работы на предстоящих уроках по теме

b)

чт

73.

Содержание подготовки школьников к уроку

a)

ознакомление с планом работы на предстоящих уроках по теме

b)

чтение научно-популярной литературы по теме прошлого урока

c)

чтение художественной литературы по интересам

74.

Форма, в которой отражены тема, класс, цель, задачи урока, краткое содержание изучаемого материала, организация учебно-познавательной деятельности школьников, методы, средства обучения, система заданий

a)

организационный план

b)

план урока

c)

годовой план

d)

схема анализа урока

75.

Вид инноваций, к которым относятся новые концепции, подходы, гипотезы, направления, закономерности, классификации, принципы в обучении и воспитании, методике преподавания, полученные в результате научно-исследовательской деятельности

a)

практические

b)

теоретические

c)

технологические

d)

методические

76.

Критерий педагогических инновации, означающий определенную устойчивость положительных результатов в деятельности учителей

a)

уникальность

b)

новизна

c)

оптимальность

d)

высокая результативность

77.

Беседа, в которой идеи каждого участника рассматриваются как полезные, но проходят тщательную проверку

a)

кумулятивная

b)

исследовательская

c)

полемика

d)

дискуссия

78.

Беседа, главное предназначение которой - обмен разнообразной информацией

a)

тематическая

b)

исследовательская

c)

кумулятивная

d)

дискуссионная

79.

Педагоги, осуществляющие исследование урока

a)

моделируют преподавание нового подхода

b)

реализуют проект «Голос ученика»

80.

Педагоги, осуществляющие исследование урока моделируют преподавание нового подхода

a)

моделируют преподавание нового подхода

b)

реализуют проект «Голос ученика»

c)

обобщают имеющийся опыт в учреждении образования

d)

изучают влияние родителей на результаты обучения

81.

Метод, являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками

a)

передача знаний

b)

чтение

c)

практика

d)

демонстрация

82.

Планирование на основе трансляции учебной программы в серию последовательных уроков

a)

краткосрочное

b)

долгосрочное

c)

календарное

d)

календарное

83.

Вопросы, ответы на которые расцениваются как <<правильные» «неправильные»

a)

практические

b)

оценочные

c)

буквальные

d)

исследовательские

84.

Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет им

a)

успешно конкурировать с одноклассниками

b)

выражать своё понимание темы

c)

критиковать действия учителя

d)

считать своё мнение единственно правильным

85.

Первоначальный этап реализации исследования урока

a)

анализ результатов

b)

совместное планирование

c)

наблюдение за работой

d)

обучение класса в целом

86.

Беседа, предназначенная для обмена знаниями

a)

индивидуальная

b)

дебаты

c)

кумулятивная

d)

исследовательская

87.

Вопросы, направленные на умение ученика оценивать и анализировать информацию

a)

репродуктивные

b)

закрытые

c)

высокого порядка

d)

побуждающие

Методы воспитания и обучения

Total questions: 87

Worksheet time: 54mins

Similar Resources on Wayground