Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Вопросы по методам обучения

Total questions: 83

Worksheet time: 49mins

Name
Class
Date
1.

Многократное сознательное выполнение учебных действий(умственных или практических) с целью овладения ими или повышения их качества:

a)

повторение

b)

практическое действие

c)

упражнение

2.

Классификация методов обучения по источнику передачи информации и характеру восприятия инофрмации:

a)

приобретение знаний, формирование умений и навыков, применение знаний, закрепление и проверка знаний

b)

методы алгортимизации и программированного обучения

c)

словесные, наглядные и практические

3.

Методы обучения, получившие развитие во второй половине 20 в. В основе котороых лежит непосредственный контакт с действительностью

a)

частично-поисковые, исследовательские

b)

упражнение, повторение

c)

дискуссия, диспут

d)

дискуссия, рассказ

4.

Авторы концепции пазвивающего обучения

a)

Гальперин, Талызина

b)

Махмутов, Оконь

c)

Занков, Давыдов, Эльконин

d)

Шульц, Мудрик

5.

Четкое построение как требование к уроку подразумевает

a)

выбор в изучаемом учебном материала наиболее значимых для развития личности разделов и тем

b)

ясно сформулированные цели и задачи как всего урока, отбор наиболее рациональных методов и средств обучения

c)

ясное представление учителем и учащихся характера и последовательности работы на каждом этапе урока

d)

своевременное начало и окончание урока; соблюдение сантиарно-гигиенических норм и правил

6.

Тип урока, целью которого является ознакомление обучабщихся с фатами, конкретными явлениями

a)

урок закрепления и повторения знаний

b)

комбинированный урок

c)

урок обобщения и систематизации

d)

урок ознакомления учащихся с новым материалом

7.

Цель обьяснительно-иллюстративного обучения

a)

развитие самостоятельности

b)

подача информации небольщими порциями

c)

предьявление ответа для самоконтроля

d)

усовение знаний и их последующее применение

8.

Вид контроля, позволяющий педагогу начала обучения определить, на чем следует акцентировать внимание обучающихся, какие вопросы требуют больше времени

a)

тематический

b)

отсроченный

c)

предварительный

d)

итоговый

9.

Одна из педагогических требований к диагностике качества обучения

a)

систематичность и регулятивность

b)

однообразность и популярность

c)

субъективность и опреативность

d)

авторитарность и детальность

10.

Задания, включающие варианты ответав, из которых один (или несколько) правильный

a)

на установление правильной последовательности

b)

тестовое задание на соответствие

c)

закрытая форма тестового задания

d)

открытая форма тестового задания

11.

Планирование, разрабатываемое на период 10-20 лет

a)

краткосрочное

b)

долгосрочное

c)

перспективное

d)

календарное

12.

«Обучение тому, как обучаться» согласуется с процессом

a)

планирования

b)

саморегуляции

c)

мониторинга

d)

модерации

13.

Навык необходимый ученикув 21 веке для личностного становления и развития в течение всей жизни (lifelonglearning)

a)

умение позитивно мыслить

b)

готовность быть критиком

c)

обучение тому, как учиться

d)

стремление к успеху

14.

Подтверждение запоминания предыдущего материала посредством указания фактов, условий, основных концепций и ответов относится к уровню учебных целей

a)

применение

b)

понимание

c)

знание

d)

анализ

15.

Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов

a)

планирование

b)

метапознание

c)

взаимооценивание

d)

исследование

16.

Планирование детализированных уроков для каждого отдельного класса характеризует планирование

a)

краткосрочное

b)

долгосрочное

c)

модульное

d)

кластерное

17.

Вопросы на выяснение дополнительной информации

a)

закрытые

b)

уточняющие

c)

открытые

d)

побуждающие

18.

Когнитивное развитие представляет собой способность ученика

a)

управлять и организовывать

b)

к психологической адаптации

c)

обучаться и решать проблемы

d)

к социальным взаимодействиям

19.

Центральное место в Исследовании в действии имеет процесс

a)

изучение урока

b)

публикации результатов

c)

обучение оцениванию

d)

подготовка ресурсов

20.

Характеристика «перспективного планирования»

a)

А. планирование учебной программы и содержания предмета на основе государственного стандарта

b)

Б. планирование детализированных уроков для каждого отдельного класса

c)

С. п

21.

ка «перспективного планирования»

a)

планирование учебной программы и содержания предмета на основе государственного стандарта

b)

планирование детализированных уроков для каждого отдельного класса

c)

планирование, привязанное к конкретной дате

d)

процесс прогнозирования, разрабатываемый на период 10-20 лет+

22.

83.1.Фронтальная беседа на воспитательную тему (этическая беседа)

a)

задача воспитания

b)

метод обучения

c)

метод воспитания+

d)

правило обучения

23.

83.2.Воспитание

a)

деятельность человека, направленная на совершенствование своей личности в процессе взаимодействия с другими членами общества+

b)

целенаправленный, педагогически организованный процесс для формирования системы ценностей нравственных идеалов личности

c)

весеобщая характеристика и динамика живых существ как источник поддержания ими жизненно значимых связей со средой

d)

способность человека выполнять различные самостоятельные задания как показатель обученности, навыков и умения личности, и их развитие

24.

83.3.Генетическая наследственность и состояние здоровья человека

a)

группа субъективных факторов воспитания

b)

группа объективных факторов воспитания+

c)

организационно-педагогические факторы

d)

комплексное влияние факторов

25.

83. 4.Частные (конкретные) дидактики

a)

диагностика обучения

b)

методики преподавания

c)

факторы обучения

d)

методики воспитания+

26.

С. факторы обучения

a)

главные факторы обучения

b)

целостные понятия воспитания

c)

основные категории дидактики

d)

важные методы управления

27.

Система (комплекс) знаний по каждому уровню образования, являющаяся основой для формирования компетентности и всестороннего развития личности

a)

содержание образования

b)

упорядочение обучения

c)

управление образованием

d)

отбор материала

28.

Государственный общеобязательный стандарт образования (ГОСО) определяет совокупность общих требований

a)

к вариативности образования

b)

к управлению образования

c)

к системе образования

d)

к сроку обучения

29.

Практические методы обучения

a)

демонстрация, наблюдение, иллюстрация

b)

упражнение, метод лабораторных работ

c)

социометрия, игра, демонстрация

d)

рассказ, объяснение, беседа, наблюдение

30.

Совокупность принципиальных положений определяющих отношение к личности ребенка:

a)

концепция управления воспитания

b)

педагогизация окружающей среды

c)

педагогика сотрудничества

d)

гуманно-личностный подход

31.

Законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок учебного процесса:

a)

консультация

b)

факультатив

c)

ypoк

d)

экзамен

32.

Понятие, характеризующее способность отслеживать, оценивать, контролировать и изменять то, как индивид мыслит и учится

a)

внешняя мотивация

b)

инклюзивное обучение

c)

исследование

d)

метапознание

33.

Беседа, в которой идеи каждого участника рассматриваются как полезные, но проходят тщательную проверку

a)

кумулятивная

b)

полемика

c)

дискуссия

d)

исследовательская

34.

Способность человека к саморефлексии, стремление не просто знать и думать, но и понимать, как люди мыслят и что они знают

a)

исследование

b)

коллабарация

c)

моделирование

d)

метапознание

35.

Систематизация информации, посредством комбинирования различными способами элементов в новом шаблоне или предоставление альтернативного решения относится к уровню учебных целей

a)

синтез

b)

анализ

c)

понимание

d)

знание

36.

Концептуальное и универсальное понятие «Исследование в действии» можно использовать для такого исследовательского подхода, как

a)

инклюзивное образование

b)

диалогическое обучение

c)

ситуационный анализ

d)

критериальное оценивание

37.

Планирование, преподавание и рефлексия по серии последовательных уроков направлены на:

a)

А. актуализацию рефлексии и влияние на практику

b)

Б. интерпретацию результатов преподавания и обучения

c)

С. качественное преподавание основ наук

d)

Д. планирование саморазвития учителя

38.

Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей:

a)

знание

b)

применение

c)

понимание

d)

анализ

39.

Разговор, когда ученики конкурируют и

4 lines
40.

Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей:

a)

знание

b)

применение

c)

понимание

d)

анализ

41.

Разговор, когда ученики конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека:

a)

инструктивный

b)

инклюзивный

c)

исследовательский

d)

диспутивный

42.

Характеристика «среднесрочного планирования»

a)

процесс прогнозирования, разрабатываемый на период 10-20 лет

b)

планирование, привязанное к конкретной дате

c)

процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков

d)

планирование детализированных уроков для каждого отдельного класса

43.

Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий.

a)

задача ложного убеждения

b)

творчество

c)

метасознание

d)

рассуждение по аналогии

44.

Основоположник идеи «Воспитание делится на четыре вида: физическое, умственное, эстетическое и воспитание характера»

a)

М. Дулатов

b)

А. Бокейханов

c)

М. Жумабаев

d)

А. Байтурсынов

45.

Процесс воспитания:

a)

передача знаний от учителя к ученикам для подготовки к жизни

b)

самостоятельная учебная работа учеников для овладения умениями

c)

процесс формирования, развития и самовоспитания личности

d)

процесс деятельности учителя на передачу навыков жизни

46.

Виды первичных коллективов повозрастному составу

a)

средневозрастные и пожилые

b)

молодого и юношеского возраста

c)

серебряного возраста

d)

одновозрастные и разновозрастные

47.

Исходное, основное требование к обучению, определяющее содержание, формы и методы орган

4 lines
48.

Исходное, основное требование к обучению,определяющее содержание, формы и методыорганизации процесса обучения

a)

принцип развития

b)

принцип обучения

c)

принцип воспитания

d)

принцип управления

49.

Связь теории с практикой (основа - понимание связи между познанием действительности и практикой)

a)

принципы развития

b)

принципы воспитания

c)

дидактические принципы

d)

управленческие принципы

50.

Опыт ценностного отношения к объектам или средствам деятельности человека, его проявление в отношении к окружающему миру:

a)

специфический вид содержания образования

b)

педагогическая модель содержания образования

c)

важное средство развития усвоенного опыта

d)

новый тип передачи и освоения знаний

51.

Широкое использование вычислительной техники и информационных технологии в процессе обучения:

a)

непрерывность образования

b)

многовариантность образования

c)

информатизация образования

d)

многоуровневость образования

52.

Способы совместной деятельности учителя и учащихся с помощью которых достигается выполнение поставленных задач в процессе обучения:

a)

методы развития

b)

методы воспитания

c)

методы обучения

d)

методы совершенствования

53.

Развитие идей проблемного обучения, основанное на разработке и создании учащимся под контролем учителя новых продуктов, обладающих субъективной или объективной новизной, имеющих практическую значимость:

a)

технология проектного обучения

b)

гуманно-лич

54.

Самый ранний этап нравственного развития, наиболее распространен среди детей младшего школьного возраста:

a)

Поддержание социального порядка

b)

Послушание и наказание

c)

Социальный договор и личные права

d)

Межличностные отношения

55.

Среднесрочное планирование представляет собой процесс:

a)

А. Анализа подходов эффективного преподавания

b)

Б. Разработки стратегии преподавания и обучения

c)

С. Социального взаимодействия учителя и учеников

d)

Д. Ситуативного исследования на базе класса

56.

Исследование урока предназначено для повышения:

a)

Успеваемости учащихся

b)

Рейтинга школы

c)

Статуса учителей

d)

Качества жизни

57.

Введённое Л. Выготским понятие «зона ближайшего развития» подразумевает знания и навыки, которые обучающийся получает:

a)

Под чьим-либо руководством

b)

При работе в малой группе

c)

В результате самообразования

d)

В рамках краткосрочного планирования

58.

Движущая сила «обучения обучению»

a)

Апробация

b)

Метапознание

c)

Мотивация

d)

Дисциплинированность

59.

Ззаимодействие участников при кумулятивной беседе:

(a)  

60.

Дисциплинированность

4 lines
61.

Идеи повторяются и разрабатываются, но не всегда тщательно оцениваются

a)

Идеи повторяются и разрабатываются, но не всегда тщательно оцениваются

b)

Атмосфера скорее конкурентная, чем ориентированная на сотрудничество

c)

При большом расхождении во мнениях каждый приходит к своему решению

d)

Идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку

62.

Беседа, характеризующаяся большим расхождением во мнениях участников, где каждый приходит к своему решению:

a)

Диалог

b)

Исследовательская

c)

Кумулятивная

d)

Дебаты

63.

Взаимодействие участников при исследовательской беседе:

a)

Идеи повторяются и разрабатываются, но не всегда тщательно оцениваются

b)

Идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку

c)

Атмосфера скорее конкурентная, чем ориентированная на сотрудничество

d)

Каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие

64.

Обсуждение и диалог являются наиболее предпочтительными в перечне педагогических подходов благодаря:

a)

Универсальной форме

b)

Предсказуемости содержания

c)

Научной обоснованности

d)

Познавательному потенциалу

65.

Последний этап в планировании практики преподавания и обучения:

a)

Календарное планирование

b)

Перспективное планирование

c)

Долгосрочное планирование

d)

Краткосрочное планирование

66.

Форма воспитания, направленная на отучение учащихся от вредных привычек:

a)

Приглашение

b)

Переключение

c)

Поручение

d)

Про

67.

Форма воспитания, направленная на отучение учащихся от вредных привычек:

a)

Приглашение

b)

Переключение

c)

Поручение

d)

Проведение

68.

Проведение воспитательных упражнений, упражнение (в воспитании)

a)

Форма воспитания

b)

Задача воспитания

c)

Правило воспитания

d)

Принцип воспитания

69.

Психические особенности, мировоззрение, ценностные ориентации, внутренние потребности и интересы как воспитателя, так и воспитуемого:

a)

Комплексное влияние факторов

b)

Организационно-педагогические факторы

c)

Группа объективных факторов воспитания

d)

Группа субъективных факторов воспитания

70.

Анализ процесса обучения, установление его закономерностей

a)

Управление воспитанием учащихся

b)

Теоретическая задача дидактики

c)

Управление развитием учащихся

d)

Теоретическая задача воспитания

71.

Реальные процессы обучения:

a)

Реальные процессы обучения

b)

Объект изучения дидактики

c)

Объект изучения воспитания

d)

Объект изучения школоведения

72.

Специальная технология педагогического проектирования образовательного процесса, главным критерием которого становится не содержание (контент), а планируемые результаты обучения:

a)

Проектирование программ

b)

Перевернутый класс

c)

Обратный дизайн

d)

Образовательный проект

73.

Процесс, способствующий определению набора типичных поведенческих моделей и соответствия между достигнутым и потенциальным уровнями учебных достижений обучающихся:

a)

Самооценивание

b)

Формативное оценивание

c)

Суммативное оценивание

74.

Вид анализа урока:

a)

По количеству учащихся

b)

По поставленной структуре

c)

По поставленной цели

d)

По количеству методов

75.

Одна из признанных особенностей исследования урока:

a)

Демократичность

b)

Многоаспектность

c)

Вариативность

d)

Оригинальность

76.

Вопрос, относящийся к технике «перенаправление»:

a)

Вы не могли бы предложить нам пример?

b)

Какую задачу Вы выбрали?

c)

Кто-нибудь может помочь?

d)

Какой ученый предложил решение задачи?

77.

В рамках обучения тому, как учиться, ученики понимают, что неотъемлемой частью обучения являются

a)

Предположения

b)

Наказания

c)

Ошибки

d)

Поощрения

78.

Обучающиеся выдвигают гипотезы, рассуждают обосновывают свои идеи и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе:

a)

Кумулятивной беседы

b)

Интерактивной лекции

c)

Беседы-дебатов

d)

Исследовательской беседы

79.

Вопросы, ответы на которые расцениваются как «правильные» «неправильные»:

a)

Практические

b)

Исследовательские

c)

Буквальные

d)

Оценочные

80.

Тип общения, в котором взаимопонимание достигается посредством структурированного опроса и обсуждения:

a)

Инструкция изложение

b)

Диалог

c)

Запоминание воспроизведение

d)

Декламация

81.

Исследования специалистов-практиков направлены на:

a)

Выработку универсальных диагностических средств

b)

Решение конкретной практической задачи

c)

Выявлении закономерностей педагогики

d)

Интегрирование смежных наук

82.

Планирование учебной программы и содержания предмета на основе государственного стандарта предполагает:

a)

Краткосрочное планирование

b)

Модульное планирование

c)

Долгосрочное планирование

d)

Кластерное планирование

83.

Исключите лишнее в перечне ключевых факторов эффективности учебного процесса:

a)

Как решать задания повышенной сложности

b)

Как оценить результативность обучения

c)

Понимание детьми процесса обучения

d)

Понимание того, чему обучать

Similar Resources on Wayground

Edilgen 1

81 questions

Edilgen 1

quiz

Worksheet

•

University

В2, Тест 4-5-6 (вид глагола)

81 questions

В2, Тест 4-5-6 (вид глагола)

quiz

Worksheet

•

University

абай 160

80 questions

абай 160

quiz

Worksheet

•

University