Font size
WorksheetsBahan Hapalan
Total questions: 51
Worksheet time: 3hrs 45mins
Pak Miftah Alam adalah seorang guru informatika yang akan menyusun desain pembelajaran pada mata pelajaran desain perencanaan produk, melalui metode model Projeck Base Learning, guru tersebut menerapkan teori onstrukstivisik dalam desain pembelajaran Tahap pertama yang perlu diperhatikan oleh guru dalam merancan pembelajaran tersebut adalah
Guru meminta peserta didik untuk mencari solusi atau menyelidiki konsep yang telah dipaparkan kegiatan tersebut bisa di isi dengan membaca buku, mencari referensi dari berbagai sumber, atau mengorganisasikan ilmu-ilmu yang relevan
peserta didik diminta untuk diberikan pemaparan tentang konsep yang dirumuskan berdasarkan pengetahuan yang diperolehnya, selain itu juga bisa memberikan penguatan berdasarkan keilmuan yang guru miliki
mengkondisikan suasana belajar dikelas menjadi lebih hangat, santun dan penuh wibawa, Dengan demikian guru bisa mendorong peserta didik untuk bisa menerapkan pemahaman konseptual yang telah diperolenya di kehidupan sehari-hari
guru harus bisa memancing peserta didik tentang satuan pokok bahasan atau konsep. misalnya dengan memberikan sejumlah pertanyaan yang bersifat clickbait di kehidupan sehari-hari . Lalu guru bisa memulai membangun komunikasi dua arah agar mereka bersedia memberikan gambaran umumnya.
guru membentuk pemikiran peserta didik bahwa bekerja secara mandiri akan menghasilkan kegiatan belajar yang lebih bermakna
Pak Efendi adalah seorang guru informatika yang akan melakukan kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik untuk mencari dan menyelidiki sesuatu secara sistematis, kritis, dan logis, sehingga mereka dapat merumuskan sendiri temuannya. Model yang tepat digunakan pak Efendi dalarn pembelajaran tersebut untuk membangun kemampuan berpikir kritis (critical tltinking skill) adalah
inquiry learning
discovery learning
problem based learning
project based learning
contextual teaching and learning
Guru informatika kelas X SMK akan merancang desain pembelajaran mata pelajaran multimedia dengan menerapkan model Project Based Learning (PjBL). Luaran produk yang dihasilkan adalah animasi video tutorial berbasis animaker. Dalam mendesain pembelajaran guru tersebut menentukan tahapan tahapan (syntax) yang harus dilakukan. Tahapan awal model PjBL yang ditetapkan oleh guru tersebut adalah
membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan untuk dipaparkan kepada orang lain
peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah-masalah yang meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan
peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan
peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek secara kolaboratif dengan orang lain
Pada saat guru mengajar di kelas, diperoleh sikap siswa yang kurang fokus terhadap mateni yang dijelaskan oleh guru di depan kelas. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, guru tersebut harus marnpu menerapkan keterampilan membeni penguatan dalarn proses pembelajaran. Bentuk keterampilan memberi penguatan yang dapat dilakukan oleh guru adalah berupa
ungkapan verbal, mendekati, sentuhan, kegiatan yang menyenangkan, dan simbol
pemberian acuan, pemusatan, pemindahan giliran, penyebaran, pemberian waktu berpikir dan tuntunan
kesenyapan, suara, mimik dan gerak, kontak pandang, dan perubahan posisi
kejelasan, penggunaan contoh, pengorganisasian, penekanan, balikan, ajukan pertanyaan, dan ketepatan maksud
mengulangi jawaban siswa, menjawab pertanyaan sendini, dan menentukan siswa menjawab
Kebutuhan peserta didik dalam belajar selalu berbeda-beda selama pembelajaran berlangsung di kelas. Perbedaan tersebut mencakup beberapa aspek, seperti misalnya kesiapan belajar, minat, potensi, atau gaya belajamnya. Bila Anda sebagai guru informatika hendak mengajar di kelas tersebut, maka strategi yang tepat yang bisa diterapkan oleh guru tersebut adalah
discovery learning
inkuiry learning
diferensiasi
problem based learning (PBL)
projecc based learning (PjBL)
Bila Anda adalah seorang guru informatika yang hendak mengajarkan konsep desain multimedia, maka dalam mengajarkan materi tersebut perlu dilakukan sebuah proses kegiatan dengan metodologi khusus, dimana dalam proses tersebut melbatkan berbagai faktor yang harus dipertimbangkan berkaitan dengan tema permasalahan untuk menemukan solusi secara komprehensif konsep desain multimedia tersebut. Untuk mengajar konsep dasar desain multimedia tersebut diperlukan
perancangan sistem proteksi dari software sistem media untuk basis data materi ajar yang telah dibuat
alat untuk memproses (informasi) dan subyek yang diproses (masalah), serta pemroses (pendesain)
pembuatan video yang berfungsi sebagai pendukung dan penjelas bagi bagian-bagian tertentu dari mater ajar
dapat menerapkan metode ATM (Amati, Tiru, dan Modifikasi)
menggabungkan berbagai bidang keilmuan: sains, teknologi, dan seni
Untuk mengajarkan konsep animasi 2D dan 3D pada peserta didiknya, peserta didik harus mampu menentukan letak perbedaan yang paling mencolok antara animasi
2D dan 3D pada saat membuatnya. Untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut, maka desain pembelajaran yang dianggap paling lengkap dilakukan oleh guru dalam mengajarkan konsep anim asi 2D clan 3D tersebut adalah memperhatikan
objek dan karakter untuk memiliki volume sehingga membenikan kesan yang lebih nyata dan mendalam
penggarnbaran dilakuk an dengan membuat gambar beruru tan yang disebut frame untuk menciptakan ilusi gerakan
dimensi, teknik pembuatan, estetika visual, pengalaman interaktif, proses prod uksi dan biaya
pembuatan objek virtual , pencahayaan, tekstur, dan animasi gerak yang lebih kompleks
nuansa clan tekstur yang lebih kompleks sehingga membuatnya terlihat lebih hidup
Dalam strategi pembelajaran desain pengembangan multimedia, seorang guru harus memperhatikan kondisi di sekitar lingkungan sekolah yang relevan dengan melibatkan peserta didik dalam pembelajarannya. Untuk mengadaptasi kebutuhan dalam pembelajaran tersebut, maka tindakan guru yang tepat dalam melakukan strategi pembelajarannya adalah
menyenangkan, tetapi juga membantu anak memahami sesuatu yang bersifat abstrak
membekali diri dengan pengetahuan tentang media pembelajaran karena banyak guru yang belum mengerti tentang media pembelajaran
merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemarnpuan atau keterampilan belajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses pembelajaran
meningkatkan semangat dan motivasi siswa dalam belajar, selain itu siswa juga akan dengan mudah memahami suatu materi
mengatur, mengarahkan , dan menciptakan suasana kondusif yang mendorong siswa untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran
Seorang guru akan merancang desain instruksional pembelajaran penyuntingan video dengan tujuan khusus meliputi pembuatan dokumen desain, penerapan prinsip desain pesan, serta pembuatan animasi dan video. Agar struktur materi yang disajikan bermakna sesuai tujuan, maka yang dilakukan guru dalam desain pembelajaran penyuntingan video untuk mencapai aspek kompetensi keterampilan (skill) yang tepat adalah
peserta didik memahami prinsip desain pesan
peserta didik cermat dalam menetapkan model pembelajaran
peserta didik kreatif dalam membuat video pembelajaran
peserta didik mampu membuat desain dokum en video pembelajaran
peserta didik teliti dan rapih dalam menerapkan prins ip desain serta EYD dalam pembuatan video
Metode yang dilakukan guru saat mengajar informatika dalam menerapkan model belajar kolaboratif secara daring bisa dengan memberi tugas tentang suatu pokok bahasan yang berbeda beda pada anggota suatu kelompok. Setelah itu, setiap kelompok akan mendapatkan tes menyangkut keseluruhan materi. Hal ini bertujuan agar guru bisa melihat kelompok mana yang memahami topik secara baik dan mendalam. Metode yang digunakan guru tersebut adalah
Jigsaw procedure (JP)
bercerita melalui aplikasi video konferensi
learning together (LT)
teams-games-tournament (TGT)
braimwriting
Seorang guru infonnatika harus mampu menggunakan sumber belajar sesuai tujuan pembelajaran . Sumber belajar yang akan diberikan kepada peserta didik: juga harus sesuai dengan beberapa perbedaan yang ada Dalam buku panduan kreatif membuat bahanajar inovatif, terdapat kriteria di mana guru menyeleksi sumber belajar yang sesuai pada jenjang pendidikan . Berikut ini adalah termasuk kriteria umum guru dalam menyeleksi sumber belajar yang sesuai pada jenjang pendidikan adalah
semua kalangan bisa mendapatkan sumber balajar tersebut dan dengan isi yang berkualitas serta sesuai dengan kebutuhan peserta didik
sumber belajar yang diberikan mampu memotivasi peserta didik dalam meningkatkan proses belajar mengajar
sumber belajar yang diberikan dapat mendukung kegiatan belajar mengajar
sumber belajar yang diberikan mampu membantu dalam memecahkan masalah
sumber belajar yang diberikan mampu meningkatkan prestasi peserta didik
Salah satu pendekatan strategi pembelajaran yang digunakan guru informatika dalam mengembangkan kecakapan berpikir kritis peserta didik adalah memilih strategi ekspositori. Selama kegiatan inti pembelajaran , aktivitas guru adalah memberikan tugas atau memberikan tes yang sesuai dengan materi yang dipelajari kepada peserta didik guna mengetahui kemampuan peserta didik dalam menyimak penjelasan materi pelajaran yang telah disampaikan oleh guru. Strategi ekspositori yang tepat dalam menyusun desain pembelajaran tersebut adalah
guru melakukan persiapan pembelajaran yang akan disampaikan
guru memberikan pemantik permasalahan kepada peserta didiknya
guru melakukan korelasi pembelajaran dengan kondisi lingkungan secara riil dengan strategi kolaborasi aktif
guru memerintahkan kepada peserta didik untuk membentuk kelompok diskusi
guru menyampaikan materi secara verbal kepada sekelompok siswa dengan maksud agar siswa dapat menguasai materi pelajaran secara optimal
Komponen-komponen yang harus diperhatikan oleh guru saat menyusun Kompetensi Dasar (KD) adalah penjabaran indikator harus mengacu pada KD yang berpusat pada peserta didik. Rumusan indikator harus memuat kata kerja operasional yang bisa diukur dan diamati. Adapun kata operasional yang bisa digunakan harus sesuai
dengan tingkat levelnya. Berikut ini adalah kata operasional yang bisa digunakan dalam level afektif adalah
pengamatan, contoh mengamati proses, memberi perhatian pada sesuatu, dan sebagainva
meniru , contoh mengubah, membangun kembali, melatih, dan sebagainya
pembiasaan, contoh membiasakan sikap positif dan mempertahankannya
penyesuaian, contoh menyesuaikan , mengembangkan, dan menerapkan model
merespon, contoh mengonfirmasi, menjawab, membaca, dan sebagainya
Seorang guru informatika melaksanakan asesmen yang dilakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar peserta didik, hambatan atau kesulitan yang mereka hadapi, dan juga untuk mendapatkan informasi perkemban gan peserta didik. Asesmen yang dilakukan oleh guru tersebut dalam pembelajaran disebut
asesmen diagnostik
asesmen diagnostik non kognitif
asesmen formatif
asesmen diagnosis kognitif
asesmen sumnatif
Dengan membaca lembar refleksi peserta didik, pendidik memperoleh umpan balk terhadap keefektifan proses pembelajarannya, dan dapat menyampakan umpan balik mengenai apa yang sudah dilakukan dengan baik oleh peserta didik serta saran untuk hal-hal yang perlu diperbaiki Benikut ini disajikan beberapa pertanyaan dalam lembar refleksi sebagai berikut:
1) Apa saja yang telah kamu pelajani?
2) Apa yang paling kamu kuasai?
3) Bagaimana caramu belajar untuk menguasai bab ini?
4)Apa yang kamu sukai dan kegiatan belajar yang sudah kamu lakukan dalam mempelaani bab ini?
5) Pengetahuan apa yang kamu kuasai sebelumnya?
6)Apa keterkaitan antara bab maten kegiatan belajar sebelumnya dengan kegiatan belajar bab ini?
Diantara pertanyaan tersebut di atas, manakah yang dianggap paling tepat dgunakan oleh guru dalam lembar refleksi yaitu
1,2,3,5
3,4,5.6
2,3,4,5
2,3,4,6
1,2,3,4
Berikut ini adalah hal yang harus ditinggalkan guru saat mengolah seluruh data fonnatif dan sumatif, untuk dijadikan nilai laporan capaian pembelajaran yaitu
mengolah seluruh data formatif dan sum atif, untuk dijadikan nilai rapor
data berupa naras i (kualitatif) digunakan sebagai pertimbangan deskripsi capaian kompetensi dalam rapor
asesmen didasarkan pada data yang lengkap dari formatif dan sumatif sehingga pendidik memiliki informasi yang lebih banyak untuk menentukan nilai akhir
Penilaian tujuan pembelajaran berupa angka, pendidik tidak melakukan asesmen kualitatifkarena bukan menjadi komponen penyusun nilai rapor
melibatkan orang tua peserta didik sebagai partner untuk menghastlkan penilaian yang efektif
Berikut ini terdapat langkah-langkah dalam menyusun portofolio yang dijadikan sebagai salah satu bentuk laporan:
1) Tentukan tujuan portofolio
2) Identifikasi basil pembelajaran yang akan ditangani oleh portofolio
3) Putuskan apa yang akan dimasukkan siswa dalam portofolio mereka
4) Identifikasi atau kembangkan kriteria penilaian (misalnya, rubrik) untuk menilai kualitas portofolio
5) Tetapkan standar kinerja dan berikan contoh
6) Buat instruksi siswa yang menentukan bagaimana siswa mengumpulkan, memilih merefleksikan, memformat, dan menyerahkan
Urutan langkah langkah yang benar perlu diperhatikan oleh guru dalam menyusun portofolio sebagai salah satu bentuk laporan adalah
3,1,2,4,6,5
1,3,4,2,5,6
1,2,3,4,5,6
1,3,2,5,4,6
1,3,2,4,6,5
Seorang guru menjelaskan tentang traffic shaping dalarn manajemen bandwidth. Teknik ini digunakan untuk mengoptimalkan penggunaan bandwidth di jaringan
Manakah dani pernyataan benikut yang paling tepat menggambarkan traffic shaping
Bagaimana traffic shaping membatasi kecepatan transfer data untuk aplikasi tertentu?
Apa tujuan dani traffic shaping dalam jaringan komputer?
Bagaimana traffic shaping dapat meningkatkan kinerja jaringan?
Apa perbedaan antara traffic shaping dan bandwidth throling?
Mengapa traffic shaping penting untuk manajemen bandwidth di jaringan sekolah?
Seorang guru ingin mengajarkan siswa tentang keamanan jaringan nirkabel dengan studi kasus tentang serangan peretasan WiFi. Bagaimana cara yang paling efektif bagi guru untuk menyampaikan konsep ini kepada siswa?
Menyebarkan daftar sandi WiFi dani jaringan terdekat dan meminta siswa untuk mencoba masuk.
Mengundang seorang peretas profesional untuk melakukan demonstrasi serangan WiFi
Menyajikan materi tentang jenis-jenis seran gan WiFi dengan contoh-contoh kasus
Menugaskan siswa untuk membuat perangkat peretas Wifi dan mencoba serangan di jaringan sendiri
Menyajikan materi tentang keamanan jaringan WiFi tanpa contoh nyata.
Bagian modul ajar tentang jaringan fiber optic juga mencakup materi tentang jenis-jenis konektor yang digunakan dalam menyambungkan serat optik. Guru ingin mengajukan pertanyaan evaluasi untuk memastikan pemahaman siswa tentang topik ini. Mana dani pemyataan beniku t yang merupakan pertanyaan evaluasi yang paling tepat?
Apakah Anda dapat menyebutkan nama-nama beberapa merek konelctor serat optik yang populer?
Mengapa penting untuk menggunakan konektor yang benar dalam jaringan fiber optic?
Apakah Anda dapat menunjukkan teknik yang tepat untuk memotong serat optik saat memasang konektor?
Bagaimana Anda akan menguji koneksi serat optik setelah memasang konektor?
Apakah Anda dapat menunjukk an cara memasang konektor SC ke ujung serat optik?
Guru menjelaskan kepada siswa tentang proses editing video menggunakan perangkat lunak Adobe Premiere Pro. Bagaimana guru dapat memastikan bahwa siswa
memahami tahapan dasar dalam proses editing video?
Apa langkah pertama yang harus dilakukan saat memulai proyek baru di Adobe Premiere Pro?
Bagaimana cara menambahkan transisi antara dua klip video?
Mengapa penting untuk memahami timeline dalam proses editing video?
Apa perbedaan antara trimming dan splitting dalam editing video?
Bagaimana cara mengatur kecepatan video di Adobe Premiere Pro?
Guru menjelaskan konsep layanan komputasi awan kepada siswa dan meminta mereka mengevaluasi manfaat dan kekurangannya. Bagammana guru dapat memastikan
bahwa siswa dapat mengevaluasi penggunaan layanan komputasi awan dalam konteks bisnis?
Apa keuntungan utama menggunakan layanan komputasi awan bagi perusahaan kecil?
Bagaimana komputasi awan dapat meningkatkan efisiensi operasional perusahaan?
Apa saja risiko keamanan yang terkat dengan penggunaan komputasi awan?
Bagaimana biaya penggunaan layanan komputasi awan dibandingkan dengan infrastruktur tradisional?
Mengapa beberapa perusahaan masih ragu untuk mengadopsi komputasi awan meskipun ada banyak keuntungan?
Dalam rangka mengajarkan konsep IoT (Internet of Things) siswa yang memiliki minat berbeda, guru perlu mendesain aktivitas pembelajaran yang memanfaatkan keterampilan dan pengetahuan masing-masing siswa. Aktivitas mana yang paling tepat
Meminta semua siswa untuk membaca artikel tentang loT yang memungkinkan siswa untuk memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang konsep Internet of
Things, aplikasi potensialnya dalam berbagai bidang
Memberikan proyek kelompok di mana setiap siswa berkontribusi sesuai dengan minat dan keahlian mereka, seperti pemrograman, desain perangkat keras, atau analisis data, untuk membangun sistem IoT yang lengkap
Mengadakan diskusi kelas tentang keuntungan dan kerugian loT memungkinkan siswa untuk memperoleh pemahaman yang lebih dalam tentang manfaat dan
tantangan yang terkait dengan adopsi teknologi JoT dalam berbagai konteks
Menyuruh siswa membuat presentasi tentang aplikasi IoT di berbagai industni yang memungkinkan mereka untuk mengeksplorasi bagaimana teknologi oT
digunakan dalam bidang seperti kesehatan, manufaktur, transportasi, pertamian, dan lainnya
Mengadakan ujian teoni tentang konsep dasar JoT yang memungkinkan untuk menguji pemahaman siswa tentang prinsip, teknologi, dan aplikasi fundamental dari
JoT dalarn konteks koneksi perangkat, sensor, dan pengolahan data
Dalam rangka mengajarkan konsep pemulihan sistem kepada siswa yang memilki minat berbeda, guru perlu mendesain aktivitas pembelajaran yang memanfaatkan keterampilan dan pengetahuan masing-masing siswa. Aktivitas mana yang paling tepat
Meminta semua siswa untuk membaca artikel tentang pemulihan sistem secara saksama sehingga apabila di kemudian hari menemukan kasus yang sama, siswa
mampu melakukan pemulihan sistem yang mengalami kegagalan dengan cepat
Mengadakan ujian teori untuk menguji pemaharnan siswa tentang konsep dasar pemulihan sistem, meliputi teknik-teknik, strategi, dan prinsip-prinsip penting
yang digunakan dalam proses pemulihan tersebut.
Mengadakan diskusi kelas tentang keuntungan dan kerugian dari berbagai teknik pemulihan sistem dengan berbagai kasus riil yang dapat dicari di internet
sehingga siswa mampu mengantisipasi kegagalan ataupun melakukan pemulihan sistem.
Menyuruh siswa membuat presentasi tentang aplikasi pemulihan sistem di berbagai industri yang menggunakan aphikasi-aplikasi yang sensitif terhadap gangguan baik serangan maupun adanya input (masukkan ) yang salah.
Memberikan proyek kelompok di mana setiap siswa berkontribusi sesuai dengan minat dan keahlian siswa, seperti pemrograman, manajemen sistem, atau lainnya, untuk merancang dan mengimplementasikan strategi pemulihan sistem yang komprehensif.
Untuk mengajarkan siswa tentang penggunaan query dalarn RDBMS, guru membenikan tugas untuk mencari data dalam sebuah tabel yang merefleksikan latar belakang ekonomi siswa. Contohnya, tabel berisi informasi siswa dan beasiswa yang mereka terima. Langkah mana yang paling tepat untuk membantu siswa memahami cara menulis query untuk menam pilkan siswa yang menenim a beasiswa
Menyuruh siswa membaca dokumentasi SQL
Memberikan contob query yang mencari data secara umum tanpa kaitan dengan tabel siswa
Meminta siswa menulis query untuk SELECT FROM tabel_beasiswa WHERE Jumlah_Beasiswa > 0
Menyuruh siswa membuat presentasi tentang manfa at beas iswa
Menjelaskan teori SQL dengan konsep dasar tanpa menggunakan contoh konlcret untuk membenikan pemahaman fundam ental.
Untuk memaksimalkan potensi dan minat siswa, guru ingin mereka merancang sesi pembelajaran menggunakan perangkat lunak kolaboratif daring yang mencakup
berbagai aktivitas interaktif Bagaimana guru dapat membimbing siswa dalam mendesain sesi ini?
Menyediakan daftar perintah untuk perangkat lunak tanpa panduan aktivitas dapat membingungkan pengguna dan mengham bat pemahaman mereka tentang cara menggunakan perangkat lunak tersebut secara efektif
Menjelaskan secara mendalam teori di balik pembelajaran kolaboratif darin g, dengan menyoroti konsep-konsep seperti interaksi sosial, konstruktivisme, dan
penggunaan teknologi untuk meningkatkan partisipasi dan keterlibatan siswa
Membimbing siswa untuk merancang sesi pembelajaran yang mencaku p aktivitas seperti diskusi kelompok, kuis interaktif, dan tugas berbasis proyek, dengan menggunakan fitur-fitur perangkat lunak yang mendukung kolaborasi efektif dan sesuai dengan cara belajar mereka
Memberikan siswa modul pembelajaran yang sudah disusun secara rapi dan lengkap, mencakup materi, latihan, dan sumber daya tarnbahan untuk mendukung
pemaharnan konsep yang diajarkan di kelas
Menyuruh siswa membuat laporan yang mendetail tentang berbagai man faat dari pembelajaran kolaboratif daring, termasuk peningkatan keterampilan
komunikasi, kolaborasi, dan penggunaan teknologi
Seorang guru ingin merancang modul pembelajaran yang menggabungkan komumikasi sinkron dan asinkron untuk siswa penyandang disabilitas. Bagaimana guru
dapat memastikan bahwa konten tersebut mudah diakses dan sesuai dengan kebutuhan semua siswa?
Menyediakan materi dalam format teks saja dapat mengabaikan preferensi pembelajar visual dan auditori yang membutubkan pendekatan pembelajaran yang lebih interaktif dan multi-sensori
Menggunakan video konferensi untuk semua sesi pembelajaran yang memungkinkan interaksi real-time, kolaborasi antar siswa, dan pengajaran yang terstruktur
secara efektif secara virtual
Menyediakan mater pembelajaran dalam berbagai format, seperti video dengan teks tertutup, transkrip teks, serta sesi tanya jawab langsung (sinkron) dan forum diskusi (asinkron) yang dapat diakses sesuai kebutuhan siswa
Menyediakan buku cetak yang mengupas tuntas tentang komunikasi sinkron dan asinkron, meliputi definisi, karakteristik, kelebihan, kekurangan, dan contoh
penerapannya dalam berbagai konteks
Mengadakan ujian tertulis komprehensif tentang komunikasi sinkron dan asinkron yang mencakup berbagai aspek penting seperti definisi, karakteristik, kelebihan, kekurangan, dan contoh penerapannya dalam berbagai konteks
Seorang guru ingin mengajarkan konsep berbagai topologi jaringan komputer kepada siswa dengan kebutuhan pembelajaran yang beragam, termasuk siswa penyandang disabilitas Bagaimana guru dapat mengorganisasi konten pembelajaran agar semua siswa dapat memahami materi dengan baik?
Menyediakan mater pembelajaran hanya dalarn bentuk teks tertulis, tanpa menyertakan media tarnbahan seperti video, audio, atau garnbar, yang dapat membantu memperjelas dan memperkaya pemahaman siswa terhadap konten yang diajarkan
Menggunakan presentasi visual yang menarik dengan garnbar, grafik, clan diagram tanpa menyertakan teks tarnbahan, agar siswa dapat fokus pada elemen visual
untuk memahami konsep yang diajarkan melalui visualisasi yang jelas dan efektif
Menyediakan mater dalam berbagai format, seperti video dengan teks tertutup, garnbar dengan deskripsi audio, clan diagram interaktif yang dapat diakses oleh
semua siswa sesua1 kebutuhan mereka
Mengadakan ujian tertulis yang komprehensif tentang topologi janingan, mencakup berbagai tipe seperti bus, star, ring, dan mesh, untuk mengevaluasi pemahaman siswa terhadap konsep, kelebihan, dan kelemahan masing-masing topologi secara mendalam
Menyuruh siswa membaca buku teks tentang topologi jaringan komputer
Seorang guru ingin memastikan bahwa siswa memahami cara menginstal dan mengkonfigurasi perangkat keras komputer dengan benar. Langkah mana yang harus
dilakukan guru untuJc mengorganisasi pembelajaran ini agar memudahkan pemahaman siswa
Memberikan ceramah detail tentang langkah-langkah instalasi perangkat keras, mulai dani persiapan perangkat dan perangkat lunak, serta proses pemasangan
fisik
Menyediakan video tutorial yang menunjukkan proses instalasi perangkat keras, disertai dengan latihan praktis di laboratorium komputer
Menyuruh siswa membaca manual instalasi perangkat keras tanpa bimbingan, dengan tujuan memberikan mereka kesempatan untuk mengembangkan
keterampilan mandiri.
Memberikan soal tes tertulis yang mencakup langkah-langkah instalasi perangkat keras, termasuk persiapan, pemasangan fisik, konfigurasi, dan pengujian
Menyuruh siswa menulis esai tentang pentingnya perangkat keras komputer.
Seorang guru memberikan tugas kepada mahasiswa untuk membuat modul pembelajaran tentang sistem operasi yang mencakup penjadwalan CPU dan manajemen memori. Modul tersebut harus dapat digunakan oleh siswa dengan berbagai tingkat pemahaman teknologi. Langkah mana yang paling tepat dalam mendesain modul tersebut? Jawaban benar lebih dani satu
Menyertakan latihan soal interaktif yang mencakup skenanio penjadwalan CPU.
Menggunakan studi kasus untuk menunjukkan manajemen memori dalam sistem operasi populer
Menyediakan panduan langkah-demi-langkah untuk konfigurasi manajemen memori di berbagai sistem operasi
Menambahkan teori penjadwalan CPU tanpa contoh nyata
Menghindari penggunaan ilustrasi untuk menjaga kesederhanaan materi
Guru ingin menilai kemampuan siswa dalam memahami jenis-jenis grafik yang paling sesuai untuk berbagai jenis data Konten pembelajaran apa yang paling tepat
untulc indikator asesmen ini?
Penggunaan tabel dalam penyajian data memungkinkanuntuk menyusun dan menyajikan informasi secara terstruktur
Proses menulis laporan penelitian melibatkan langkah-langkah terstruktur seperti merumuskan masalah, mengumpulkan data, dan menganalisis temuan
pemilihanjenis grafik seperti bar chart, line chart, pie chart, dan scatter plot untuk data kuantitatif dan kualitatif
Sejarah perkembangan grafik komputer meliputi evolusi teknologi, aphkasi, dan kontrbusi inovatifdalam industni kreatifdan teknologi informasi
Dasar-dasar pemrograman visual mencakup penggunaan antarmuka grafis untuk membuat dan mengelola program dengan efisien dan intuitif.
Seorang guru meminta siswa untuk mengevaluasi antarmuka pengguna (UI) dari sebuah aplkasi pendidikan. Manakah dani pertanyaan benikut yang paling tepat digunakan untuk menentukan indikator asesmen pembelajaran?
Apakah warna dan kontras dalam antarmuka membantu meningkatkan keterbacaan dan kenyamanan mata pengguna?
Berapa banyak elemen grafis yang ada dalam antarmuka tersebut?
Apakah desain antarmuka mengikuti tren desain terbaru
Bagaimana tata letak antarmuka memengaruhi navigasi dan alur kerja pengguna?
Seberapa menanik komponen visual antarmuka bagi pengguna pertama kali?
Seorang guruu ingin mengajarkan konsep dasar struktur data seperti linked ftat dan snack dengan cara yang menarik dan memotivasi siswa. Bagaimana guru dapat mengorganisasi Konten pembelajaran
Menyush siswa membaca buku teks dan membuat ringkasan membantu mereka memperoleh pemahaman yang mendalam tentang materi serta mengembangkan keterampilan tintesis dan analisis
Memberikan ceramah yang interaktif dengan sieva sehingga dapat menghasilkan pengalansan belajar yang menarik dan efektif yang memungkinkan sia and berpartisipasi aku bertanya, atau berdiskusi
Menggunakan simulasi visual dan animasi untuk menunjukkan bagaimana Ishad ftir dan stack bekerja, serta memberikan tugas praktis unnik mengingtemestarikan struktur data tersebut dalam hahana pemrograman
Mengadakan tes tertulia tentang definius linked to dan stack membantu menguji pemahaman siena tentang struktur data tersebut, serta kemampuan merk dalam menjelaskan konsep, operasi, dam aplikasi dari kedua struktur data tersebut
Menyurah siswa menulis esai tentang pentingnya struktur data dalam ilmu komputer yang memungkinkan mereka untuk mengeksplorasi konsep, apläau, dan dampak pestingnya stränar data dalam pengembangan perangkat lunak
Seorang guru ingin merancang proyek akhir untuk kelas pemrograman web yang memungkinkan siswa untuk membangun literasi dan mumerasi secara efektif. Proyek mana yang paling tepat untuk tujuan ini?
Menyuruh siswa menulis esai tentang pentingnya pemrograman web agar siswa dapat mengeksplorasi dampak dan manfaat pemrograman web dalam mewujudkan aplikasi, situs web, dan layanan online yang inovatif, efisien, dan mudah diakses oleh pengguna di seluruh dunia
Membuat siswa membuat halaman web statis sederhana tanpa fungsi interaktif agar siswa dapat mempraktikkan keterampilan dasar dalam merancang tata letak, menganu konten, dan memformat elemen-elemen HTML dan CSS untuk membuat halaman web yang responsif dan estetis
Mengembangkan aplikasi web interaktif yang menggunakan data numerik dari API publik (misalnya, data cuaca atau keuangan) untuk memvisualisasikan informasi dalam bennik grafik dan tabel, serta
menyediakan analisis berbasis teks yang menjelaskan tren data Menugaskan siswa untuk membaca buku tentang sejarah internet untuk membantu siswa memahami evolui, perkembangan, dan dampak revolusi digital yang telah mengubah cara kita berkomunikasi, bekerja, dan hidup sehari-hari
Mengadakan ujian teori tentang dasar-dasar HTML dan CSS yang memungkinkan untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep, sintaksis, dan prinsip dasar yang terkait dengan pembuatan halaman web menggunakan kedua bahasa pemrograman tersebut.
Anda ditugasi membimbing guru muda dalam menyusun alat penilaian hasil belajar, yang kemudian harun Anda periksa hasilnya. Hasil pemeriksaan menunjukkan bahwa ada beberapa ruman pembelajaran di dalam rancangan pembelajaran yang tidak terwakili oleh soal pada alat penilaian. Sebagai pembina guru muda yang harus memegang teguh proses evaluasi yang komprehensif, yang harus Anda lakukan adalah....
mengumpulkan referensi instrumen penilaian hasil belajarnya untuk materi yang sama, menyusun ulang umstranen penilaian berdasar referensi, mengecek dan memperbaiki instrumen penilaiannya
menyarankan ke guru muda untuk mengoreku instrumen penilaian hasil belajar siswa, menyunun ulang instrumen penilaian, mengecek kesesuaian instrumen, dan memperbaiki instromen penilaiannya
memberikan koreksi kepada guru muda terhadap instrumes penilaian hasil belajarnya, menyusun ulang instrumen penilaian, mengecek kesesuaian instrumen, dan memperbaiki instrumen penilaiannya
menjelaskan konsep menilai hasil belajar siswa, penyusunan alat penilaian hasil belajm, pengecekan kesesuaian instrumen dengan materi pembelajaran, dan cara perbaikan instrumen penilaian
menjelaskan prinsip penilaian hasil belajar, penyusunan instrumen penilaian, pengecekan kesesuaian instrumen dengan tojuan, dan meminta guro muda untuk memperbaiki instrumennya
Salah satu Capaian Pembelajaran (CP) yang tertuang dalam kurikulum termasuk dalam materi dengan tuntutan level kognitifnya adalah C4 (analisis). Data yang terkait basil belajar peserta pada men yang lalu, rombongan belajar yang akan mempelajari materi tersebut adalah peserta didik yang kemampuan berfikirnya "rendah" dibanding rombongan belajar lainnya. Sebagai guru, tindakan yang perla dilakukan dalam merancang pembelajaran sesuai dengan kondisi tersebut adalah...
menyusun alat untuk mengukur hasil belajar peserta didik setelah pembelajaran sesuai tingkat kognitif pada capaian pembelajaran yang tertuang di dalamnya
memberikan pelakuan yang sama terhadap sensuai rombongan belajar dalam rancangan pembelajaran karena target capaian pembelajaran tetap harus dicapai
memfasilitasi pembelajaran di kelas maupun di laboratornim sesuai kebutuhan peserta didik melalui rancangan tahapan pembelajaran dan strategi yang sesuai
mengurutkan materi dari yang mudah sampai sulit dan sistematis dalam rancangan peobelajaran dengan pendekatan, model, dan metode yang sesuai
menerapakan model dan metode pembelajaran yang sesuai karakteristik peserta didik dalam rancangan pembelajaran sehingga kompetensi dapat tercapai
Suatu rancangan pembelajaran memperlihatkan bahwa langkah-langkah pembelajaran yang tersusun tidak menggambarkan sintaks model pembelajaran yang sudah dituliskan di dalam rancangan pembelajaran tersebut. Sebagai guru yang diharuskan menggunakan rancangan tersebut, tindakan yang perlu dilakukan adalah
menggunakan rancangan pembelajaran tersebut sebagai acuan melaksanakan pembelajaran agar pelaksanaan tahapan penibelajarannya lebih terarah
bertanya kepada guru yang membuat rancangan pembelajaran tersebut terkait rincian sintaks model pembelajaran yang digunakan
memperbaiki tahapan pembelajaran di rancangan pembelajaran sesuai dengan sintaks model pembelajaran dan melaksanakannya dalam kelas
menyesuaikan sintaks pembelajaran dalam rancangan pembelajaran sesuai model pembelajarannya agar tahapan pembelajaran lebih jelas
pelaksanaan pembelajaran di kelas menggunakan sintaks model yang digunakan meskipun di rancangan pembelajaran tidak dilakukan perbaikan
Berdasarkan hasil evaluasi di akhir pembelajaran, diketahui bahwa minat peserta didik terhadap pembelajaran kurang dan kemampuan nalar kritis kurang tercapai. Berdasarkan kondisi tersebut, maka beberapa aspek kompetensi pedagogik guru yang kurang optimal dan harus ditingkatkan dalam pembelajaran adalah....
penggunaan TIK untuk meningkatkan minat dan nalar kritis peserta didik
instruksi pembelajaran yang mencakup strategi dan komunikasi untuk menumbuhkan minat dan nalar kritis peserta didik
Opelaksanaan pembelajaran terkait strategi yang sesuai untuk menumbuhkan minat dan nalar kritis peserta didik
komunikasi selama pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas untuk menumbuhkan minat dan nalar kritis peserta didik
Openggunaan media pembelajaran yang memvisualisasikan materi untuk menumbuhkan minat dan nalar kritis peserta didik
Hal yang harus dilakukan ketika terjadi miskonsepsi murid terkait materi yang diberikan adalah
mengungkap miskonsepsi yang terjadi, menemukan penyebab utamanya, dan menentukan tindakan yang perlu dilakukan yntuk mengatasinya
menentukan penyebab utama terjadinya miskonsepsi pada peserta didik, dan menentukan tindakan yang tepat untuk mengatasi miskonsepsi tersebut
mengidentifikasi faktor-faktor penyebab utama miskonsepsi pada peserta didik, dan menentukan apakah miskonsepsi ini terjadi pada semua peserta didik
menindaklanjuti miskonsepsi dengan tindakan-tindakan prefentif selama berlangsungnya proses pembelajaran di dalam kelas maupun laboratoriom
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rancangan pembelajaran dengan struktur materi yang jelas sesuai dengan tujuan pembelajaran
Anda berencana mengadakan praktikum dengan menggunakan 3 metode berbeda. Kelompok 1 menilai rasa, warna, dan aroma minuman tradisional dengan menggunakan pancaindera, kelompok 2 menilai sifat minuman tradisional dengan menggunakan pH meter atau kertas pH, serta larutan asam dan basa, dan kelompok 3 menyelidiki kualitas minuman tradisional dengan uji laboratorium. Hal yang harus anda lakukan sebelum pelaksanaan praktikum tersebut adalah.....
mengelompokkan siswa sesuai dengan keinginan siswa, kemudian menyediakan bahan dan alat yang sesuai
Omengelompokkan siswa dengan menggunakan aplikasi spin kemudian menyediakan berbagai alat dan bahan yang sesuai
mengelompokkan siswa berdasarkan kemampuan akademiknya, kemudian menyediakan berbagai alat dan bahan yang sesuai
mengelompokkan siswa berdasarkan minatnya, kemudian menyediakan berbagai alat dan bahan yang sesuai
Omengelompokkan siswa berdasarkan tingkat keterampilannya, kemudian memberikan bahan dan alat yang sesuai
Anda dan beberapa rekan guru melakukan diskusi terkait kemampuan beradaptasi. Rekan-rekan tersebut tampak tidak memiliki solusi terkait cara memasukkan kemampuan interpersonal yang merupakan bagian dari kemampuan beradaptasi. Hal yang dapat Anda lakukan adalah...
merekomendasikan kepada guru-guru, beberapa aspek yang dapat dimasukkan dalam kegiatan inti pada rancangan pembelajaran untuk penguatan kemampuan interpesonal yang mencakup penguatan di kemampuan komunikasi verbal dan nonverbal, mendengarkan, empati dan kerjasama
Omenyarankan untuk memasukkan aspek-aspek penting yang mendukung kemampuan interpersonal peserta didik dalam rancangan pembelajaran yang harus dibuat agar selama pembelajaran peserta didik
terlatih dalam mengembangkan kemampuan interpersonalnya memberikan saran ke guru-guru agar memberincian kegiatan yang jelas dalam pendekatan pembelajaran (saintifik) di RPP khususnya pada tahapan "M" yang kelima (mengkomunikasikan), sehingga kemampuan interpersonal peserta didik dapat ditingkatkan sesuai dengan tujuan pembelajaran
memilih model pembelajaran dlicovery learning yang dituangkan dalam rancangan pembelajaran, serta merinci sintaks model pembelajaran tersebut dalam aktivitas belajar yang jelas agar pelaksanaan pembelajaran, semua kegiatan belajar tidak ada yang terlewat
melakukan evaluasi secara komprehensif semua aspek yang mendasari kemampuan interpersonal peserta didik sehingga akan terukur dengan baik semua kemampuan interpesonal peserta didik setelah melaksanakan pembelajaran
Saat Anda sebagai wali kelas bersama rekan-rekan guru rapat untuk menentukan nilai hatil belajar siswa, guru Matematika menyatakan ketidaksetujuan atas nilai yang diberikan oleh Bahasa Indoneua untuk seorang murid. Menurutnya, murid tersebut tidak berhak mendapatkan nilai yang tinggi karena saat pelajaran Matematika sering tidak mengumpulkan tugas dan nilai-nilai yang diperolehnya di bawah rata rata kelas. Namun guru Bahasa Indonesia tetap bersikeras untuk memberikan nilai yang tinggi. Tindakan yang akan Anda lakukan adalah
meminta murid tersebut untuk mengulang ujian tengah semester dan akhir semester serta memberikan tambahan tugas
meminta pendapat yang dominan dari hasil musyawarah dewan guru saat rapat penentuan nilai akhir
meminta kedua guru secara bersama mengecek kembali tugas dan nilai murid tersebut untuk mendapatkan nilai yang tepat
meminta guru Matematika untuk mempertimbangkan kembali penilaiannya, mengingat perilaku baik murid tersebut
meminta murid tersebut untuk melakukan remedial pada setiap kuis yang dilakukan dan mengumpulkan tugas
Saat melakukan pembelajaran di kelas dengan menerapkan metode case-based learning yang dilanjutkan dengan diskusi dan pemaparan kelompok terkait karus yang disampaikan, ada dua kelompok yang berbeda pendapat mengenai penyebab dan cara menyelesaikan kasus tersebut. Masing-masing merasa argumennya yang paling kuat dan tidak dapat menerima argumen lain. Tindakan yang akan Anda lakukan adalah
membiarkan kedua kelompok saling beragumen mempertahankan pendapatnya masing-masing karena kedua kelompok memiliki alasan yang kuat dan sebagai bentuk kebebasan berpendapat
meminta salah satu kelompok mengalah karena argumen yang disampaikan oleh kelompok lainnya dirasa lebih rasional karena didasarkan pada informasi yang jelas dan terpercaya
menunjukkan sikap netral terhadap kedua kelompok karena ada unsur kebenaran dari argumen-argumen yang disampaikan oleh kedua kelompok tersebut
meminta kedua kelompok untuk menyampaikan alasannya dengan jelas menggunakan referensi yang dapat dipercaya sehingga kedua kelompok dapat menerima kebenaran dari kelompok lainnya
menyampaikan kepada kedua kelompok kekurangan dan kelebihan argumen yang disampaikan oleh masing-masing kelompok sehingga kedua kelompok dapat menerima pendapat dari kelompok Lainnya
Sebagai seorang guru baru di sebuah Sekolah Menengah Kejuruan, Anda memperhatikan bahwa beberapa siswa di kelas Anda tampak kurang termotivasi dan pasif dalam aktivitas pembelajaran. Beberapa siswa sering terlambat masuk kelas, menunjukkan tanda-tanda bosan, dan ada beberapa insiden kecil dimana siswa terlibat dalam pertengkaran ringan. Anda ingin menciptakan suasana belajar mengajar yang sehat, positif, dan menyenangkan sehingga siswa merasa lebih termotivasi untuk belajar. Tindakan yang dapat dilakukan Anda adalah
menggunakan teknik pengajaran yang lebih interaktif dan menyenangkan
meminta siswa memberikan umpan balik pada akhir pembelajaran
menetapkan tata tertib selama proses pembejaran dengan ketat
mengatur waktu untuk kegiatan relaksasi melalui ice breaking
mengadakan kegiatan khusus untuk mendekati siswa secara emosional secara berkala
Salah satu organisasi masa mendatangi sekolah dengan beberapa tuntutan berkaitan dengan pendanaan. Ormas tersebut menuntut sekolah agar dapat memberikan soubangan yang layak he sementara sekolah tidak memiliki anggaran yang sifatnya tidak terprogram. Sebagai salah satu warga sekolah yang memiliki komitmen tinggi, yang dapat dilakukan adalah
melakukan komunikasi dengan baik, sopan, dan dengan nanda rendah dengan pihak ormas sehingga terjadi interakai yang sejuk saat menyampaikan kondisi yang ada
melakukan pendekatan secara baik dengan pembicaraan yang tenang antara pihak sekolah dan ormas saat menyampaikan keadaan dan keterbatasan sekolah
berusaha melakukan pendekatan yang baik dengan pihak ornias dan menyampaikan keadaan keadaan pembelajaran di sekolah yang juga membudikas dana
menyampaikan kondisi pembelajaran yang dilaksanakan setiap hari di sekolah yang berjalan apa adanya dengan keterbatasan kemampuan anggaran yang ada
Obermaha tidak memberikan tanggapan dan komunikasi dengan pihak oras karena secara khaus memang sekolah tidak dapat mengeluarkan anggaran tersebut
Situasi di sebuah sekolah terasa tidak kondusif Salah satu faktor utama penyebabnya adalah jumlah kelas yang sedikit dibanding jumlah guru sehingga jam mengajar gau hanya sedikit. Sebagian gitu saling berebut untuk mendapat jam mengajar yang banyak. Sebagai guru profesional, tindakan yang dapat dilakukan adalah
melibatkan guru-guru yang ada di sekolah untuk saling bekerjasama dalam pekerjaan terkat pembelajaran untuk keberhasilan semua peserta didik
mengusulkan adanya kolaborasi antar guru dalam melaksanakan pekerjaan pekerjaan di sekutah dan berkompetisi dalam menghasilkan pekerjaan yang tutitas
memberikan saran kepada pengelola sekolah agar adil penjadwatan, apensiatif menhangon kerjasama dan membangun suasana kompetitif yang sehat
melaksanakan pekerjaan yang diembannya dengan baik yang berorientasi pada keberhasilan pembelajaran dengan indikator hasil belajar siswa yang back
membangun adanya kompetisi yang sehat antar guri sehingga terjadi kerjasama yang baik sehingga guru yang memiliki kinerja yang baik dapat diapresiasi
Anda adalah seorang guru yang telah mendapatkan sertifikasi sebagai guru penfesional. Hari ini, Anda dihadapkan dengan tiga tugas mendesak. Anda harus menyusun modul ajar untuk minggu depan yang harus diserahkan ke kepala sekolah hari ini. Rencana ini memerlukan waktu dan perhatian penuh karena ada penyesuaian untuk menkung ketundan peserta didik yang berbeda-beda. Tugas lamanya atash menyelesaikan penilaian akhir semester peserta didik yang sudah dikumpulkan minggu lalu. Hasil penilaian ini penting karena akan dibagikan kepada orang tua dalam pertemuan yang dijadwalkan dua ha kedepan. Anda juga diminta membuat laporan pelatihan di industri yang telah dukuti selama 2 (dua) minggu dengan catatan sertifikat pelatihan tidak bisa diberikan sebehan laporan darahkan. Sebaga pro profesional tindakan yang Anda lakukan adalah
mengerjakan penilaian peserta didik terlebih dahulu, kemudian menyusun modul ajar beserta perangkat pembelajaran lainnya dan meminta teman sesama peserta pelatihan untuk membuat laporan pelatihan
membuat modul ajar peserta perangkat pembelajaran yang lainnya untuk segera dikumpulkan minggu ini meminta teman sesama pelatihan dan bersama membuat laporan, dan memundurkan pertemuan dengan orangtua dari peserta dadi pada minggu berikutnya
meminta bantuan sesama rekan guru harus membantu membuatkan modul ajar beserta perangkat pembelajaran yang lainnya karena hanus mengerjakan laporan pelatihan dan memundurkan pertemuan dengan orangtua dari peserta didik pada minggu berikutnya
mengerjakan penilaian peserta didik terlebih dahulu, kemudian menyusun modul ajar beserta perangkat pembelajaran lainnya dan dilansakan dengan menyusun laporan pelatihan
mengerjakan penilaian peserta didik terlebih dahulu, kemudian menyusun modul ajar beserta perangkat pembelajaran lainnya dan meminta teman satu peserta pelatihan buat laporan pelatihan
pada rapat dewan guru, kepala sekolah meminta 3 orang guru untuk mengikuti pelatihan. Kegiatan pelatihan ini sesuai dengan salah satu dari kode etik guru yaitu”melaksankan tuga mengajar denga penuh tanggung jawab dan profesionalisme”. Namun ada salah seorang guru yang ditunjuk untuk mengikuti pelatihan menolak secara keras kegiatan tersebut dengan alsan pribadi dan cendrung kurang tepat. Tindakan anda sebagai seorang rekan guru adalah..
memaklumi alsan guru tersebut mengingat karakternya yang keras dan tidak mau mengikutiperintah.
melaksanakan pendekatan dan komunikasi pribadi kepada guru yang menolak pelatihan dengan mengingatkan akan profesinya sebgai dank ode etik yang harus diikuti guru
memberikan waktu kepad guru tersebut untuk bias menrima tugas pelatihan yang diberikan dan mnyelesaikan tugas-tugas yang terpenting dahulu
meminta kepala sekolah untuk memberikan alternative kegiatan lain yang bias diterima oleh guru tersebut
memberikan alternative alas an yang diajukan agar relevan dengan profesinya sebagai guru.
pada pembelajaran dikelas dengan menerapakan metode casedbased learning, anda sebagai guru memberikan contoh kasus yang terjadi dilapangan yang berkaiatan dengan materi tersebut, pembelajaran dilakukan dengan diskusi kelompok yang membahas mengenai kasus yang disampaikan. Saat pemaparan hasil diskusi, ada dua kelompok yang berbeda pendapat mengenai penyebab dan cara menyelesaikan kasus tersebut. Kedua kelompok mempunyai argument yang menurut mereka kuat sehingga kelompok lainnya dianggap salah. Sebagai guru, tindakan yang dapat dilakukan adalah….
Memilih bersikap netral terhadap kedua keloompok karena ada unsur kebenaran dari argument-argumen yang disampaikan kedua kelompok tersebut.
Membiarkan kedua kelompok saling berargumen mempertahan kan pendapatnya masing-masing karena kedua kelompok memiliki alsan yang kuat dan sebagai bentuk bebas berpendapat.
Meminta salah satu kelompok mengalah karena argument yang disampaikan oleh kelompoklaiinya dirasa lebih rasional karena didasrkan pada informasi yang jelas dan terpercaya.
Menyampaikan kepada kedua kelompok kekurangan dan kelebihan argument yang disampaikan oleh masing-masing kelompok sehingga kedua kelompok dapat menerima pendapt dari kelompok laiinya.
Meminta kedua kelompok untuk menyampikan alsany dengan jelas menggunakan referensi yang dapt dipercaya sehingga kedua kelompok dapat menerima kebenaran dari kelompok lainya.
Diberikan kasus di mana mahasiswa harus mengajarkan konsep Inheritance dalarn OOP kepada siswa. Pilih pernyataan yang benar atau salah yang dapat digunakan
dalam materi ajar untuk meningkatkan motivasi belajar siswa
Inheritance memungkinkan kelas anak (child class) mewarisi atnibut dan metode dani kelas induk (parent class)
Inheritance tidak mendukung penarnbahan fitur baru ke dalam kelas anak
Inheritance mernbantu dalam mengorganisasi kode yang berulang menjadi lebih efisien dan mudah dipelihara
Inheritance mernbantu dalam mengorganisasi kode yang berulang menjadi lebih efisien dan mudah dipelihara
Inheritance adalah konsep di mana sebuah objek dapat berubah bentuk menjadi objek lain
1. Permasalahan Apa yang pernah anda Hadapi?
2. Bagaimana Upaya anda untuk menyelesaikannya?
3. Apa hasil dari upaya anda tersebut?
4. Pengalaman berharga apa yang bisa anda petik ketika menyelesaikan pengalaman berharga tersebut?
