WorksheetsItemi grilă Logică - 2021-2024
Total questions: 175
Worksheet time: 3hrs 55mins
Name
Class
Date
1.
Atunci când stabilim dacă o demonstrație este corectă sau nu, analizăm:
a)
fundamentul demonstrației, care trebuie să depindă de demonstrarea tezei
b)
procedeul demonstrației, care trebuie sa cuprindă numai raționamente valide
c)
teza de demonstrat, care trebuie sa fie o propoziție falsă
d)
premisele/argumentele demonstrației, care trebuie să fie propoziții false
2.
Componentele unei demonstrații sunt:
a)
teza de demonstrat, fundamentul demonstrației, regulile de demonstrat
b)
principiile demonstrației, fundamentul demonstrației, teza demonstrației
c)
fundamentul demonstrației, teza de demonstrat, procesul de demonstrare
d)
regulile de demonstrat, fundamentul demonstrației, teza demonstrației
3.
Dacă procesul de demonstrare este valid, iar fundamentul este alcătuit integral din propoziții adevărate, atunci teza de demonstrat este:
a)
infirmată
b)
ambiguă
c)
sigur adevărată
d)
probabilă
4.
Dacă termenului situație i se adaugă proprietatea excepțională atunci:
a)
extensiunea termenului crește în timp ce intensiunea scade
b)
extensiunea termenului scade în timp ce intensiunea crește
c)
extensiunea termenului rămâne neschimbată în timp ce intensiunea crește
d)
extensiunea și intensiunea rămân neschimbate
5.
Demonstrația corectă se fundamentează pe propoziţii:
a)
probabile
b)
adevărate
c)
incorecte
d)
demonstrate pe baza tezei de demonstrat
6.
Demonstrația este un proces logic prin care o propoziție:
a)
evident falsă este conchisă din propoziții adevărate
b)
infirmată este conchisă din propoziții false
c)
dată este conchisă din propoziții adevărate
d)
dată este conchisă din propoziții false
7.
Fundamentul demonstrației este:
a)
un ansamblu de raționamente valide
b)
un ansamblu de premise din care va fi conchisă teza
c)
o concluzie din care va fi dedusă teza
d)
o propoziție falsă
8.
Fundamentul demonstrației trebuie să fie alcătuit numai din propoziții:
a)
negative
b)
infirmate
c)
adevărate
d)
probabile
9.
În situația în care demonstrația este logic corectă, procesul de demonstrare va trebui să fie format numai din raționamente:
a)
inductive valide
b)
deductive tari
c)
inductive tari
d)
deductive valide
10.
Într-o demonstrație corectă, teza de demonstrat:
a)
este neclar formulată
b)
este cel puțin o propoziție probabilă
c)
este o propoziție infirmată
d)
se modifică pe parcursul demonstrației
11.
Într-o demonstrație corectă:
a)
fundamentul este probabil, iar argumentele demonstrației sunt propoziții false
b)
teza de demonstrat trebuie să fie o propoziție deja adevărată
c)
fundamentul este constituit din propoziții adevărate, iar procesul din raționamente valide
d)
argumentele demonstrației sunt cel puțin false, iar teza este întotdeauna probabilă
12.
Nu face parte din structura demonstrației:
a)
teza de demonstrat
b)
fundamentul demonstrației
c)
criteriul demonstrației
d)
procesul de demonstrare
13.
O regulă cu privire la fundamentul demonstrației precizează că:
a)
teza de demonstrat trebuie să fie cel puțin o propoziție probabilă
b)
demonstrarea fundamentului trebuie să depindă de demonstrarea tezei
c)
argumentele (premisele) trebuie să fie exclusiv propoziții adevărate
d)
teza de demonstrat trebuie să fie o propoziție adevărată
14.
O regulă de corectitudine cu privire la fundamentul demonstrației stipulează că:
a)
teza de demonstrat trebuie să fie cel puțin o propoziție falsă
b)
argumentele/premisele trebuie să fie adevărate
c)
procesul de demonstrare este unul deductiv
d)
fundamentul demonstrației trebuie să fie alcătuit din propoziții probabile
15.
Procesul de demonstrare este ansamblul de :
a)
premise din care urmează să conchidem teza
b)
raționamente prin care conchidem fundamentul din teză
c)
raționamente prin care conchidem teza din fundament
d)
teze din care urmează să conchidem premisele
16.
Procesul de demonstrare poate fi definit ca fiind:
a)
ansamblul de premise din care urmează să conchidem teza
b)
ansamblul de raționamente prin care conchidem fundamentul din teză
c)
ansamblul de raționamente prin care conchidem teza din fundament
d)
ansamblul de teze din care urmează să conchidem premisele
17.
Una dintre regulile de corectitudine în demonstrare, cu privire la fundamentul demonstrației, precizează că acesta:
a)
trebuie să fie clar și precis formulat
b)
trebuie să fie fals
c)
nu poate fi constituit din propoziții adevărate
d)
trebuie să constituie un temei suficient pentru derivarea tezei
18.
Este o propoziție particulară negativă propoziția:
a)
Majoritatea colegilor au participat la activitatea din parc.
b)
Multe cărți cu mistere au elemente plictisitoare.
c)
Anul 2022 s-a încheiat.
d)
Câteva probleme nu au rezolvare ușoară.
19.
Este un exemplu de propoziție universală afirmativă, propoziția:
a)
Micșunelele nu cresc în răchită.
b)
Majoritatea poveștilor cu pirați sunt captivante.
c)
Multe activități extrașcolare sunt interesante.
d)
Copiii au dreptul la o familie.
20.
Propoziția „Aristotel este părintele logicii.” este un tip de propoziție categorică:
a)
particulară negativă
b)
particulară afirmativă
c)
universală negativă
d)
universală afirmativă
21.
Propoziția „Majoritatea pisicilor sunt blânde.” este un exemplu de propoziție:
a)
universal afirmativă
b)
particular negativă
c)
particular afirmativă
d)
universal negativă
22.
Propoziția „Orice persoană își dorește să fie împlinită.” este:
a)
particulară afirmativă
b)
particular afirmativă
c)
universal negativă
d)
universal afirmativă
23.
Propoziția „Orice persoană își dorește să fie împlinită” este:
a)
particular afirmativă
b)
universal negativă
c)
particular negativă
d)
universal afirmativă
24.
Propoziția „Toate axiomele sunt adevăruri nedemonstrabile.“ este:
a)
particulară negativă
b)
particulară afirmativă
c)
universală negativă
d)
universală afirmativă
25.
Propoziția „Toți oamenii își doresc o viață fericită.” este:
a)
particulară afirmativă
b)
particulară negativă
c)
universală negativă
d)
universală afirmativă
26.
Propoziția „Urșii sunt animale sălbatice.” este un tip de propoziție categorică:
a)
universală afirmativă
b)
particulară afirmativă
c)
universală negativă
d)
particulară negativă
27.
Propoziția categorică „Unii oameni nu sunt greu de manipulat.” este:
a)
universală afirmativă
b)
universală negativă
c)
particulară afirmativă
d)
particulară negativă
28.
Propoziția categorică Unele cireșe sunt amare este:
a)
particulară afirmativă
b)
particulară negativă
c)
universală afirmativă
d)
universală negativă
29.
Propoziția Niciun elev de liceu nu este needucat este:
a)
particulară afirmativă
b)
particulară negativă
c)
universală afirmativă
d)
universală negativă
30.
Propoziția Unele păsări sunt zburătoare este:
a)
universală afirmativă
b)
universală negativă
c)
particulară afirmativă
d)
particulară negativă
31.
Propoziția Unele platforme de învățare on-line sunt interactive este:
a)
universală afirmativă
b)
universală negativă
c)
particulară afirmativă
d)
particulară negativă
32.
Propoziția Unele seriale TV sunt inspirate din realitate este:
a)
universală afirmativă
b)
universală negativă
c)
particulară afirmativă
d)
particulară negativă
33.
Propoziției categorice ”Toate stelele sunt corpuri cerești.” îi corespunde formula:
a)
SiP
b)
SeP
c)
SoP
d)
SaP
34.
Propoziției categorice „Toate poligoanele trilatere sunt triunghiuri.” îi corespunde formula:
a)
SaP
b)
SeP
c)
SiP
d)
SoP
35.
Propoziției categorice „Unele plante sunt flori.” îi corespunde formula:
a)
SaP
b)
SeP
c)
SiP
d)
SoP
36.
„Virușii nu sunt bacterii, pentru că virușii nu au structură celulară, în timp ce bacteriile au structură celulară” este un exemplu de raționament:
a)
deductiv imediat
b)
inductiv imediat
c)
deductiv mediat
d)
inductiv mediat
37.
Inferența ”Unii juriști sunt economiști, prin urmare unii economiști sunt juriști.” este o :
a)
inducție incompletă
b)
deducție imediată validă
c)
deducție mediată
d)
deducție imediată nevalidă
38.
Raţionamentul ”Toţi cei talentaţi la matematică sunt capabili de raţionamente logice, deoarece nicio persoană talentată la matematică nu este incapabilă de raţionamente logice.” este:
a)
deductiv, mediat, valid
b)
deductiv, imediat, de tip conversiune simplă
c)
deductiv, imediat, nevalid
d)
deductiv, imediat, de tip obversiune
39.
Raționamentul „Nicio decizie pripită nu este corectă, deci nicio decizie corectă nu este pripită.“ este:
a)
o obversiune
b)
o conversiune simplă
c)
o conversiune prin accident
d)
un raționament deductiv mediat
40.
Raționamentul „Niciun animal de companie nu este neîndrăgit de către copii; fiind știut faptul că toate animalele de companie sunt îndrăgite de către copii.” este:
a)
o conversiune simplă
b)
un silogism
c)
o obversiune validă
d)
conversiune prin accident
41.
Raţionamentul „Niciun animal de companie nu este neîndrăgit de copii, fiind știut faptul că toate animalele de companie sunt îndrăgite de copii.” este un exemplu de:
a)
inducție completă
b)
inducție incompletă
c)
deducție validă
d)
deducție nevalidă
42.
Raționamentul „Niciun om nu este lipsit de greșeli; deci, nicio ființă lipsită de greșeli nu este om.” este:
a)
deductiv mediat, de tip silogism
b)
deductiv imediat, de tip conversiune simplă
c)
inductiv incomplet, de tip inducție prin simplă enumerare
d)
deductiv imediat, de tip conversiune prin accident
43.
Raționamentul „Toți cei extravertiți sunt sociabili; prin urmare, unele persoane sociabile sunt extravertite.” este:
a)
deductiv mediat, de tip silogism
b)
deductiv imediat, de tip conversiune simplă
c)
inductiv incomplet, de tip inducție prin simplă enumerare
d)
deductiv imediat, de tip conversiune prin accident
44.
Raționamentul „Toți delfinii sunt mamifere; prin urmare, unele mamifere sunt delfini.” este:
a)
o conversiune simplă
b)
o obversiune
c)
un silogism
d)
o conversiune prin accident
45.
Raționamentul „Unele mamifere acvatice sunt balene, având în vedere că toate balenele sunt mamifere acvatice.” este:
a)
o deducție completă
b)
o deducție imediată
c)
o deducție mediată
d)
o deducție incompletă
46.
Raționamentul a cărui concluzie nu spune mai mult decât premisele din care a fost obţinută se numește:
a)
raționament inductiv incomplet
b)
raționament deductiv
c)
analogie
d)
raționament inductiv prin simplă enumerare
47.
Raționamentul a cărui concluzie nu spune mai mult decât premisele din care a fost obţinută se numește:
a)
raționament inductiv incomplet
b)
analogie
c)
raționament deductiv
d)
raționament inductiv prin simplă enumerare
48.
Raționamentul Dacă toate automobilele prezentate la expoziție sunt performante, atunci niciun automobil prezentat la expoziție nu este neperformant este un exemplu de raționament:
a)
inductiv tare
b)
deductiv imediat
c)
inductiv slab
d)
deductiv mediat
49.
Raționamentul Dacă unii elevi de clasa a IX-a sunt sportivi, atunci unii sportivi sunt adolescenți, deoarece toți elevii de clasa a IX-a sunt adolescenți este un exemplu de raționament:
a)
inductiv tare
b)
inductiv slab
c)
deductiv imediat
d)
deductiv mediat
50.
Raționamentul Deoarece niciun lucru constructiv nu este discuție tensionată, urmează că unele discuții tensionate nu sunt constructive, este:
a)
deductiv imediat, de tip conversiune prin accident
b)
inductiv incomplet, de tip inducție științifică
c)
deductiv imediat, de tip obversiune
d)
deductiv mediat, de tip silogism
51.
Raționamentul Orice melancolic este introvertit; așadar, unii introvertiți sunt melancolici este:
a)
deductiv mediat, de tip silogism
b)
deductiv imediat, de tip conversiune simplă
c)
deductiv imediat, de tip conversiune prin accident
d)
inductiv incomplet, de tip inducție prin simplă enumerare
52.
Raționamentul Unele cărți utile tinerilor sunt cărți din biblioteca școlară, întrucât toate cărțile din biblioteca școlară sunt cărți utile tinerilor este:
a)
deductiv imediat valid
b)
inducție incompletă
c)
deductiv imediat nevalid
d)
inducție completă
53.
Raționamentul Unele cursuri costisitoare nu sunt activități desfășurate pro bono, fiindcă nicio activitate desfășurată pro bono nu este curs costisitor este un exemplu de:
a)
raționament inductiv mediat, de tipul silogismului
b)
raționament inductiv imediat, de tipul inducției incomplete
c)
raționament deductiv mediat, de tipul conversiunii simple
d)
raționament deductiv imediat, de tipul conversiunii prin accident
54.
Cu privire la raporturile logice între termeni, este falsă afirmația:
a)
termenul mamifer este supraordonat termenului delfin
b)
termenii ghepard și panteră se află în raport logic de contrarietate
c)
termenul caiet este specie a termenului caiet albastru
d)
termenii om și adolescent se află în raport logic de ordonare
55.
Între termenii constănțean și elev se stabilește un raport logic de:
a)
identitate
b)
încrucișare
c)
ordonare
d)
contrarietate
56.
Între termenii constănțean și elev se stabilește un raport logic de:
a)
identitate
b)
ordonare
c)
încrucișare
d)
contrarietate
57.
Între termenii deal și munte, ca specii ale termenului forme de relief, se stabilește un raport de:
a)
contrarietate
b)
identitate
c)
contradicție
d)
ordonare
58.
Între termenii medic și tânăr există un raport logic de:
a)
încrucișare
b)
identitate
c)
ordonare
d)
contrarietate
59.
Între termenii medic și tânăr se stabilește un raport de:
a)
identitate
b)
ordonare
c)
încrucișare
d)
contrarietate
60.
Între termenii Mihai Eminescu și autorul poeziei „Floare albastră” există un raport logic de:
a)
încrucișare
b)
identitate
c)
ordonare
d)
contrarietate
61.
Raportul de contrarietate se stabilește între propozițiile categorice:
a)
SaP și SeP
b)
SoP și SiP
c)
SeP și SiP
d)
SaP și SoP
62.
Raportul de contrarietate se stabilește între termenii:
a)
zăpadă – omăt
b)
corect – incorect
c)
leu – tigru
d)
determinat – nedeterminat
63.
Raportul logic de ordonare se stabilește între termenii:
a)
pisică - felină
b)
elev de gimnaziu - elev de liceu
c)
vapor - avion
d)
avocat - femeie
64.
Raportul logic dintre termenii înțelegător și neînțelegător este unul de:
a)
ordonare
b)
contrarietate
c)
încrucișare
d)
contradicție
65.
Se stabilește un raport de contrarietate între termenii:
a)
pix cu gel și creion
b)
delfin și mamifer
c)
legal și ilegal
d)
elev la profilul umanist și persoană pasionată de informatică
66.
Se stabilește un raport logic de încrucișare între termenii:
a)
soldat și ostaș
b)
român și matematician
c)
trandafir și plantă
d)
dulap și ușă
67.
Se stabilește un raport logic de ordonare între termenii:
a)
operă literară lirică și operă literară
b)
poezie medievală și poezie contemporană
c)
curs de topologie și profesor de topologie
d)
urs și pește răpitor
68.
Știind că A-pisică, B-felină, C-pisică birmaneză, este adevărat faptul că:
a)
toți cei trei termeni sunt în raport de identitate
b)
termenul C este supraordonat atât în raport cu termenul A, cât și cu termenul B
c)
toți cei trei termeni sunt în raport de contrarietate
d)
termenul B este gen atât pentru termenul A, cât și pentru termenul C
69.
Termenii bibliotecă virtuală și bibliotecă se află în raport de:
a)
ordonare
b)
identitate
c)
încrucișare
d)
contrarietate
70.
Termenii examen și examen final se află în raport de:
a)
identitate
b)
încrucișare
c)
contrarietate
d)
ordonare
71.
Termenii număr par și număr divizibil cu 2 se află în raport de:
a)
identitate
b)
contrarietate
c)
ordonare
d)
contradicție
72.
Cele patru elemente care alcătuiesc structura unei propoziții categorice sunt următoarele:
a)
subiect logic, predicat logic, cuantor și copulă
b)
subiect logic, predicat logic, adverb logic și adjectiv logic
c)
cantitate, calitate, relație și modalitate
d)
cantitate, calitate, cuantor și copulă
73.
Cuantorul propoziției „Nicio depășire a termenului limită nu este acceptată” este:
a)
„nicio depășire”
b)
„nicio depășire a termenului”
c)
„nicio”
d)
„nicio depășire a termenului limită”
74.
Cuantorul propoziției „Nicio depășire a termenului limită nu este acceptată” este:
a)
„nicio depășire”
b)
„nicio”
c)
„nicio depășire a termenului”
d)
„nicio depășire a termenului limită”
75.
Cuantorul propoziției „Nicio pasăre cântătoare nu este migratoare” este:
a)
particular
b)
universal
c)
afirmativ
d)
negativ
76.
Cuantorul propoziției „Toate autoturismele electrice sunt mașini nepoluante.” este:
a)
toate autoturismele
b)
sunt
c)
toate autoturismele electrice
d)
toate
77.
Cuantorul propoziției „Unele mamifere acvatice sunt balene.” este:
a)
unele mamifere
b)
unele
c)
unele mamifere acvatice
d)
sunt
78.
Cuantorul propoziției Cărțile sunt sprijinul învățării este:
a)
particular
b)
universal
c)
afirmativ
d)
negativ
79.
Este falsă afirmația:
a)
„Portocalele sunt citrice” este o propoziție categorică universală
b)
Propoziția „Unele exerciții sunt ușor de rezolvat” are ca subiect logic unele exerciții
c)
Propoziția „Unele pisici sunt domestice” nu are contrară
d)
O propoziție categorică și contradictoria ei au același subiect logic
80.
În cadrul propoziției „Toate florile de măr sunt flori cu miros plăcut.”:
a)
predicatul logic este „flori cu miros plăcut”
b)
subiectul logic este reprezentat de termenul „flori”
c)
cuantorul este subînțeles
d)
cuantorul este reprezentat de verbul „a fi”
81.
În cadrul propoziției „Toate realizările umane sunt perfectibile.”:
a)
cuantorul este subînțeles
b)
subiectul logic este reprezentat de termenul „realizări umane”
c)
cuantorul este particular
d)
predicatul logic este reprezentat de sintagma „sunt perfectibile”
82.
În cadrul propoziției „Unii copii sunt dornici să meargă la școală” cuantorul este:
a)
singular
b)
universal
c)
particular
d)
individual
83.
Predicatul logic al propoziției ”Unele flori sunt plante ofilite.” este:
a)
sunt ofilite
b)
sunt
c)
sunt plante ofilite
d)
plante ofilite
84.
Predicatul logic al propoziției Există automobile electrice marca Tesla este:
a)
automobile electrice
b)
automobile
c)
(automobile) marca Tesla
d)
există
85.
Predicatul logic al propoziției Toți alpiniștii sunt oameni curajoși este:
a)
sunt oameni curajoși
b)
oameni curajoși
c)
oameni
d)
sunt
86.
Propoziția Elevii din clasa a XII-a susțin simularea examenului de bacalaureat are un cuantor:
a)
afirmativ
b)
negativ
c)
universal
d)
particular
87.
Subiectul logic al propoziției „Niciun eveniment neașteptat nu este previzibil.“ este:
a)
nu este previzibil
b)
niciun eveniment
c)
niciun eveniment neașteptat
d)
eveniment neașteptat
88.
Subiectul logic al propoziției „Unii profesori de filosofie sunt directori de liceu.” este:
a)
profesori
b)
profesori de filosofie
c)
unii profesori
d)
unii profesori de filosofie
89.
Subiectul logic al propoziției Unii oameni care emigrează sunt intelectuali este:
a)
oameni
b)
unii oameni
c)
oameni care emigrează
d)
unii oameni care emigrează
90.
Cerința ca într-o clasificare corectă, asemănările obiectelor situate în aceeași clasă să fie mai importante și mai numeroase decât deosebirile, este impusă de regula:
a)
consistenței
b)
clarității și preciziei
c)
omogenității
d)
completitudinii
91.
Cerința ca, asemănările obiectelor situate în aceeași clasă să fie mai importante și mai numeroase decât deosebirile, într-o clasificare corectă, este o cerință impusă de regula:
a)
consistenței
b)
omogenității
c)
clarității și preciziei
d)
completitudinii
92.
Clasificarea disciplinelor școlare în discipline umaniste, discipline grele, discipline ușoare este o clasificare:
a)
incorectă, deoarece nu are criteriu unic
b)
incorectă, deoarece este negativă
c)
corectă, deoarece este omogenă
d)
corectă, deoarece este reprezentativă
93.
Clasificarea elevilor participanți la un concurs național de dezbateri în fete, elevi din mediul urban, elevi din mediul rural și băieți:
a)
este incorectă, deoarece are două criterii și încalcă regula raportului de opoziție între clase
b)
este corectă, deoarece are un singur criteriu și are numai raporturi de opoziție între clase
c)
este prea abundentă
d)
este incompletă
94.
Clasificarea raționamentelor deductive în imediate, mediate, valide, nevalide este:
a)
corectă, deoarece conține toate raționamentele deductive
b)
incorectă, deoarece încalcă regula criteriului unic
c)
incorectă, deoarece este o clasificare incompletă
d)
incorectă, deoarece încalcă legea distribuirii termenilor
95.
Dacă între clasele obţinute pe aceeaşi treaptă a clasificării avem raport de încrucișare, atunci clasificarea este:
a)
corectă
b)
incorectă, deoarece încalcă regula omogenității
c)
validă
d)
incorectă, deoarece încalcă regula opoziției între clase
96.
În structura unei clasificări nu putem regăsi:
a)
procesul de clasificare
b)
elementele clasificării
c)
clasele
d)
criteriul clasificării
97.
Încălcarea regulii omogenității, în cazul clasificării, presupune ca:
a)
într-o operație să se folosească simultan mai multe criterii
b)
între clasele aflate pe aceeași treaptă să existe raporturi de ordonare
c)
deosebirile dintre obiectele aceleeași clase să fie mai importante decât asemănările
d)
în clasele obținute să nu se regăsească fiecare dintre elementele inițiale ale clasificării
98.
Într-o clasificare corectă:
a)
criteriul folosit într-o operație nu trebuie să fie unic
b)
între clasele situate pe aceeași treaptă există raporturi de ordonare
c)
între clasele situate pe aceeași treaptă există raporturi de încrucișare
d)
fiecare dintre elementele ce formează obiectul clasificării se regăsește într-o clasă
99.
O definiție este corectă dacă:
a)
definitul și definitorul se află în raport de încrucișare
b)
definitul și definitorul se află în raport de ordonare
c)
definitul și definitorul se află în raport de contrarietate
d)
definitul și definitorul se află în raport de identitate
100.
Pe aceeași treaptă a clasificării, între clasele obținute trebuie să existe raporturi de:
a)
încrucișare
b)
opoziție
c)
ordonare
d)
identitate
101.
Predicatul logic al propoziției Unele teorii politice nu sunt teorii realiste este:
a)
teorii politice
b)
teorii realiste
c)
sunt realiste
d)
unele teorii politice
102.
Printre elementele care fac parte din structura clasificării există:
a)
cuantorul clasificării
b)
teza clasificării
c)
regulile clasificării
d)
criteriul clasificării
103.
Printre regulile de corectitudine ale operației de clasificare se regăsesc:
a)
regula raportului de opoziție între clase, regula omogenității, regula criteriului unic
b)
regula raportului de opoziție între clase, regula consistenței, regula adecvării
c)
regula raportului de concordanță între clase, regula circularității, regula omogenității
d)
regula raportului de concordanță între clase, regula completitudinii, regula criteriului unic
104.
Regula criteriului unic este o regulă a corectitudinii:
a)
definiției
b)
clasificării
c)
demonstrației
d)
construcției raționamentelor deductive mediate
105.
Repartizarea elementelor clasificării în clase trebuie să fie făcută în funcție de:
a)
cantitate și calitate
b)
un criteriu multiplu
c)
claritate și precizie
d)
un criteriu unic
106.
Una dintre regulile de corectitudine a operației de clasificare este regula:
a)
raportului de ordonare între clase
b)
eterogenității claselor
c)
raportului de opoziție între clase
d)
criteriului multiplu
107.
Alegeți termenul care este simultan absolut și general:
a)
nepoată
b)
poetul Mihai Eminescu
c)
colega mea
d)
carte
108.
Din punct de vedere extensional, termenul „echipă de baschet“ este:
a)
absolut, general, distributiv, precis
b)
nevid, general, colectiv, precis
c)
abstract, singular, compus, vag
d)
compus, general, colectiv, vag
109.
Din punct de vedere extensional, termenul „mașină de teren” este:
a)
precis și singular
b)
colectiv și vag
c)
distributiv și nevid
d)
nevid și singular
110.
Din punct de vedere extensional, termenul figură geometrică este:
a)
singular, colectiv
b)
concret, compus
c)
absolut, pozitiv
d)
distributiv, precis
111.
Din punct de vedere extensional, termenul Marea Neagră este:
a)
nevid, singular, distributiv, precis
b)
absolut, abstract, pozitiv, simplu
c)
vid, general, colectiv, vag
d)
relativ, concret, negativ, compus
112.
Din punct de vedere extensional, termenul mărar este:
a)
singular, precis, nevid, distributiv
b)
vid, general, distributiv, precis
c)
colectiv, vag, vid, general
d)
precis, nevid, general, distributiv
113.
Din punct de vedere extensional, termenul tigru este un termen:
a)
singular
b)
simplu
c)
general
d)
concret
114.
Din punct de vedere intensional, termenul „mașină de cusut” este:
a)
nevid, general, distributiv, precis
b)
nevid, singular, distributiv, vag
c)
absolut, concret, pozitiv, compus
d)
relativ, concret, pozitiv, simplu
115.
Din punct de vedere intensional, termenul echipă de fotbal este:
a)
negativ
b)
distributiv
c)
compus
d)
vag
116.
Din punct de vedere intensional, termenul frate geamăn este:
a)
vid, general, colectiv, vag
b)
absolut, abstract, pozitiv, simplu
c)
nevid, general, distributiv, precis
d)
relativ, concret, pozitiv, compus
117.
Din punct de vedere intensional, termenul fratele meu este:
a)
absolut, abstract
b)
vid, general
c)
relativ, concret
d)
general, nevid
118.
Din punct de vedere intensional, termenul nevăzător este:
a)
negativ, concret
b)
nevid, general
c)
colectiv, vag
d)
relativ, compus
119.
Din punct de vedere intensional, termenul test de chimie este:
a)
abstract, absolut
b)
concret, compus
c)
negativ, precis
d)
vid, vag
120.
Din punct de vedere intensional, termenul tigru siberian este:
a)
absolut, concret
b)
negativ, simplu
c)
precis, distributiv
d)
general, nevid
121.
Termenii altruism și imparțialitate sunt, din punct de vedere intensional:
a)
absoluți, concreți
b)
abstracți, simpli
c)
generali, abstracți
d)
nevizi, pozitivi
122.
Termenul inel de aur este, în același timp:
a)
distributiv și pozitiv
b)
colectiv și compus
c)
concret și singular
d)
relativ și general
123.
Termenul sora mea este:
a)
pozitiv, compus, concret, relativ
b)
general, vag, negativ, simplu
c)
individual, precis, nevid, negativ
d)
general, imprecis, pozitiv, concret
124.
„Probabilitatea” și „caracterul amplificator” sunt caracteristici ale concluziei:
a)
unei inducții complete
b)
unei inducții incomplete
c)
unui raționament deductiv mediat valid
d)
unui raționament deductiv imediat valid
125.
Concluzia inducției incomplete este întotdeauna:
a)
probabilă
b)
falsă
c)
adevărată
d)
certă
126.
Concluzia unei inducții incomplete este:
a)
probabilă și are caracter amplificator
b)
certă/sigură și are caracter amplificator
c)
probabilă și are caracter diminuator
d)
certă/sigură și are caracter diminuator
127.
Cuantorul propoziției Toate narcisele sunt flori este:
a)
„toate”
b)
„toate narcisele”
c)
„sunt”
d)
„sunt flori”
128.
Inducţia completă:
a)
permite examinarea fiecărui element al unei clase
b)
are o concluzie probabilă, dacă premisele sunt adevărate
c)
se mai numeşte şi inducţie amplificatoare
d)
are o concluzie cu un grad redus de generalitate în raport cu premisele
129.
Inducţia incompletă este:
a)
o particularizare, pornind de la toate obiectele unei clase
b)
o particularizare, pornind de la o parte din obiectele unei clase
c)
o generalizare, pornind de la toate obiectele unei clase
d)
o generalizare, pornind de la o parte din obiectele unei clase
130.
Inducția incompletă presupune realizarea unei:
a)
generalizări într-o clasă finită de elemente
b)
generalizări într-o clasă infinită/nedefinită de elemente
c)
particularizări într-o clasă finită de elemente
d)
particularizări într-o clasă infinită/nedefinită de elemente
131.
Inducția incompletă se caracterizează prin:
a)
examinarea tuturor elementelor existente într-o clasă
b)
concluzie cu caracter amplificator
c)
certitudinea sau probabilitatea concluziei
d)
adevărul premiselor din care este derivată concluzia
132.
În funcție de corectitudinea logică, inferențele deductive sunt:
a)
tari și slabe
b)
valide și nevalide
c)
imediate și mediate
d)
tari și inductive
133.
O inducție incompletă se caracterizează prin a avea:
a)
concluzia certă
b)
premisele mai generale decât concluzia
c)
premisele mai puțin generale decât concluzia
d)
concluzie la fel de generală ca premisele
134.
O însușire a inducției incomplete este reprezentată de:
a)
caracterul cert al concluziei
b)
caracterul probabil al concluziei
c)
trecerea de la premise universale la o concluzie particulară
d)
trecerea de la premise particulare la o concluzie particulară
135.
Predicatul logic al propoziției ”Unele instrumente de scris sunt obiecte școlare.” este:
a)
obiecte școlare
b)
școlare
c)
instrumente
d)
sunt obiecte școlare
136.
Predicatul logic al propoziției ”Unii oameni sunt pesimiști din fire.” este:
a)
sunt pesimiști din fire
b)
pesimiști
c)
pesimiști din fire
d)
sunt pesimiști
137.
Propoziției categorice „Unele mașini de mare viteză sunt mașini de curse.” îi corespunde formula:
a)
SaP
b)
SeP
c)
SiP
d)
SoP
138.
Raționamentul ”Unele probleme sociale sunt rezolvate, deci unele probleme sociale nu sunt nerezolvate.” este:
a)
conversiune
b)
deducție mediată
c)
silogism
d)
obversiune
139.
Raționamentul Dacă unii oameni sunt introvertiți, atunci toți oamenii sunt introvertiți:
a)
are o concluzie probabilă
b)
este o generalizare cu concluzie certă
c)
examinează fiecare element al clasei
d)
este o inducție simplificatoare
140.
Se caracterizează prin probabilitate și caracter amplificator concluzia:
a)
unei inducții complete
b)
unui silogism valid
c)
unei inducții incomplete
d)
unei conversiuni valide
141.
Se caracterizează prin probabilitate și caracter amplificator concluzia:
a)
unei inducții complete
b)
unei inducții incomplete
c)
unui silogism valid
d)
unei conversiuni valide
142.
Este un exemplu de propoziție universal afirmativă, propoziția:
a)
Majoritatea filmelor artistice sunt flme de comedie.
b)
Multe ramuri sportive sunt activități plăcute tinerilor.
c)
Toți studenții sunt absolvenți de liceu care au promovat examenul de bacalaureat.
d)
Ceasurile de birou cu mecanism mecanic nu sunt instrumente de măsurare a vitezei.
143.
Este un exemplu de propoziție universal negativă, propoziția:
a)
Majoritatea oamenilor sunt persoane fericite.
b)
Multe activități extrașcolare sunt activități dedicate comunității.
c)
Multe dintre plante nu sunt plante iubitoare de apă.
d)
Hidrocentralele nu sunt instalații producătoare de energie atomică.
144.
Inducția completă este o argumentare care presupune:
a)
simpla repetare a unor constatări și absența unui contra-exemplu
b)
o concluzie cu caracter cert
c)
o clasă cu un număr infinit de obiecte
d)
o concluzie probabilă
145.
Inducția completă este o argumentare care presupune:
a)
examinarea unui număr mic de elemente dintr-o clasă
b)
o concluzie cu caracter cert
c)
o clasă cu un număr infinit de obiecte
d)
o concluzie probabilă
146.
Inducția completă este tipul de raționament în care:
a)
se trece de la unele cazuri cercetate la toate cazurile existente
b)
se trece de la fiecare caz cercetat la toate cazurile cercetate
c)
concluzia se referă la cazuri necercetate în premise
d)
premisele se referă la o parte a obiectelor de cercetat
147.
Inducția completă este un raționament nedeductiv care presupune:
a)
o concluzie probabilă
b)
o clasă cu un număr infinit de obiecte
c)
o concluzie incertă
d)
o concluzie cu caracter cert
148.
Inducția completă este un tip de raționament în care:
a)
se analizează fiecare obiect dintr-o clasă finită
b)
concluzia are un caracter probabil
c)
se analizează unele obiecte dintr-o clasă finită
d)
se analizează fiecare obiect dintr-o clasă infinită
149.
Inducția completă produce din premise adevărate o concluzie:
a)
cu un grad foarte ridicat de probabilitate
b)
cu o valoare de adevăr nedeterminată
c)
sigur adevărată
d)
ce poate fi și falsă
150.
Inducția completă se caracterizează prin:
a)
examinarea fiecărui element al clasei supuse cercetării
b)
probabilitatea concluziei în raport cu premisele
c)
număr infinit de cazuri examinate în premise
d)
examinarea unei părți a unui număr finit de cazuri
151.
Inducţia incompletă se caracterizează prin:
a)
valoare de cunoaştere redusă
b)
concluzie probabilă
c)
concluzie certă
d)
aplicarea asupra unei clase cu un număr mic de elemente
152.
În cazul inducției complete putem concluziona că întreaga clasă de obiecte posedă o anumită proprietate dacă:
a)
majoritatea obiectelor posedă respectiva proprietate
b)
un număr mare de obiecte posedă respectiva proprietate
c)
câteva obiecte posedă respectiva proprietate
d)
fiecare obiect posedă respectiva proprietate
153.
O inducție este completă atunci când are următoarea proprietate:
a)
concluzia este probabilă
b)
mai poate fi numită și inducție amplificatoare
c)
dacă premisele sunt adevărate, concluzia este sigur adevărată
d)
concluzia este mai puțin generală decât premisele
154.
Predicatul logic al propoziției ”Adevărul este concept filosofic.” este:
a)
adevărul
b)
concept
c)
este
d)
concept filosofic
155.
Propoziția ”Unii elevi nu sunt olimpici.” este un exemplu de propoziție:
a)
universală afirmativă
b)
universală negativă
c)
particulară negativă
d)
particulară afirmativă
156.
Raționamentele deductive mediate se caracterizează prin a avea:
a)
mai multe premise
b)
o concluzie probabilă
c)
o singură premisă
d)
două concluzii
157.
Raționamentul Dacă fiecare copil are dreptul la educație, atunci toți copiii au dreptul la educație este:
a)
o generalizare cu concluzie probabilă
b)
un raționament deductiv mediat
c)
o generalizare cu concluzie adevărată
d)
o particularizare cu concluzie certă
158.
Un exemplu de inducție completă este raționamentul:
a)
Dacă unele cărți sunt utile, atunci toate cărțile sunt utile
b)
Dacă unele cărți sunt utile, atunci alte cărți sunt inutile
c)
Dacă fiecare carte este utilă, atunci toate cărțile sunt utile
d)
Dacă fiecare carte este utilă, atunci majoritatea cărților sunt utile
159.
Dacă termenului fizician celebru i se elimină proprietatea celebru atunci:
a)
extensiunea scade, iar intensiunea crește
b)
intensiunea nu se modifică
c)
extensiunea rămâne constantă
d)
extensiunea crește, iar intensiunea scade
160.
Dacă termenului problemă existențială i se elimină însușirea existențială, atunci:
a)
intensiunea crește, iar extensiunea scade
b)
crește, atât intensiunea, cât și extensiunea
c)
intensiunea scade, iar extensiunea crește
d)
scade, atât intensiunea, cât și extensiunea
161.
Dacă termenului proiect european i se elimină însușirea european, atunci:
a)
intensiunea scade, iar extensiunea crește
b)
intensiunea crește, iar extensiunea scade
c)
crește, atât intensiunea, cât și extensiunea
d)
scade, atât intensiunea, cât și extensiunea
162.
Dacă termenului sens unic i se elimină însușirea unic:
a)
extensiunea crește, dar intensiunea scade
b)
intensiunea crește, dar extensiunea scade
c)
intensiunea crește, iar extensiunea crește și ea
d)
extensiunea scade, iar intensiunea scade și ea
163.
Dacă termenului soldat i se adaugă proprietatea român, atunci:
a)
extensiunea termenului crește, intensiunea scade
b)
intensiunea și extensiunea nu se modifică
c)
crește intensiunea și scade extensiunea termenului
d)
crește atât extensiunea cât și intensiunea termenului
164.
Dacă trecem de la termenul permis de conducere la cel de permis de conducere de categoria B:
a)
extensiunea crește și intensiunea crește
b)
extensiunea scade și intensiunea crește
c)
extensiunea crește și intensiunea scade
d)
extensiunea scade și intensiunea scade
165.
Extensiunea termenului „fructe exotice“ este formată din:
a)
totalitatea fructelor exotice
b)
mere, pere, prune
c)
portocale, lămâi, ananas
d)
totalitatea consumatorilor de fructe exotice
166.
Extensiunea termenului pictor impresionist este formată din:
a)
tehnica de lucru a unor pictori
b)
totalitatea pictorilor impresioniști
c)
tablourile realizate de pictorii impresioniști
d)
participarea la expoziții
167.
O inferență deductivă imediată presupune existența:
a)
unui singur criteriu
b)
mai multor premise
c)
unei singure premise
d)
mai multor concluzii
168.
Propoziția ”Deținătorii de diplomă de licență sunt absolvenți de facultate.” este un tip de propoziție categorică:
a)
particulară negativă
b)
particulară afirmativă
c)
universală negativă
d)
universală afirmativă
169.
Seria care prezintă o ordonare descrescătoare a termenilor, după extensiune, este:
a)
ființă, vertebrat, animal, pasăre, pescăruș
b)
pescăruș, pasăre, vertebrat, animal, ființă
c)
ființă, animal, vertebrat, pasăre, pescăruș
d)
pescăruș, animal, vertebrat, pasăre, ființă
170.
Seria de termeni corect ordonați descrescător din punct de vedere intensional este:
a)
definiție circulară, definiție incorectă, definiție, operație logică
b)
definiție, definiție incorectă, definiție circulară, operație logică
c)
operație logică, definiție, definiție incorectă, definiție circulară
d)
operație logică, definiție, definiție circulară, definiție incorectă
171.
Seria de termeni ordonați descrescător din punct de vedere extensional este:
a)
rândunică, pasăre migratoare, pasăre, animal
b)
pasăre, animal, rândunică, pasăre migratoare
c)
pasăre migratoare, animal, rândunică, pasăre
d)
animal, pasăre, pasăre migratoare, rândunică
172.
Seria de termeni ordonați descrescător din punct de vedere intensional este:
a)
elev, elev de liceu, elev de clasa a IX-a, elev de clasa a IX-a cu note mari la Logică, argumentare și comunicare
b)
elev de clasa a IX-a cu note mari la Logică, argumentare și comunicare, elev de clasa a IX-a, elev de liceu, elev
c)
elev de clasa a IX-a, elev, elev de clasa a IX-a cu note mari la Logică, argumentare și comunicare, elev de liceu
d)
elev de liceu, elev, elev de clasa a IX-a cu note mari la Logică, argumentare și comunicare, elev de clasa a IX-a
173.
Sunt ordonați crescător din punct de vedere intensional următorii termeni:
a)
copil, adolescent, adult, vârstnic
b)
culegere de fizică mov, culegere de fizică, culegere, carte
c)
om, profesor de biologie, profesor de biologie din București
d)
prieten, frate, străin, necunoscut
174.
Termenul elev, comparativ cu termenul elev de liceu, are:
a)
extensiunea mai mare, dar intensiunea mai mică
b)
intensiunea mai mare, dar extensiunea mai mică
c)
extensiunea egală, dar intensiunea mai mică
d)
intensiunea egală, dar extensiunea mai mică
175.
Termenul trandafir, comparativ cu termenul floare, are:
a)
intensiunea mai mare, dar extensiunea egală
b)
intensiunea mai mare, dar extensiunea mai mică
c)
intensiunea mai mică, dar extensiunea mai mare
d)
intensiunea mai mică, dar extensiunea egală
100 %
