Mengidentifikasi kelemahan dalam penggunaan media

Menetapkan tujuan dan langkah-langkah untuk mencapainya secara efektif

Membuat desain media yang menarik bagi pengguna

Menyusun laporan hasil penelitian terkait media pembelajaran

Proses menentukan metode pembelajaran yang sesuai dengan siswa

Proses menetapkan prioritas kebutuhan pendidikan berdasarkan informasi tentang kesenjangan

Proses mendesain media pembelajaran berbasis audio-visual

Proses menyusun materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan

Hasil akhir dari proses perencanaan media pembelajaran

Aktivitas yang melibatkan siswa dalam pengambilan keputusan

Kesenjangan antara kondisi ideal yang diharapkan dan kondisi nyata yang dimiliki siswa

Daftar materi pembelajaran yang harus dikembangkan

Karena semua siswa memiliki kemampuan yang sama

Karena siswa memiliki perbedaan dalam kemampuan dasar, minat, dan gaya belajar

Untuk memastikan media pembelajaran hanya digunakan oleh siswa tertentu

Untuk menstandarisasi cara penyajian materi pembelajaran

Cara siswa memahami instruksi dalam media pembelajaran

Langkah awal untuk menentukan teknik penyajian yang menarik

Tingkat kemampuan awal siswa sebagai pedoman pengembangan media pembelajaran

Kebiasaan siswa dalam menggunakan waktu untuk belajar

Tujuan pembelajaran harus fokus pada perilaku guru

Tujuan pembelajaran harus berpatokan pada perilaku siswa setelah menggunakan media pembelajaran

Tujuan pembelajaran harus berisi penjelasan tentang teknik pengajaran guru

Tujuan pembelajaran harus berorientasi pada hasil kerja kelompok

Agar tujuan lebih mudah dipahami oleh guru

Agar tujuan dapat mengarahkan siswa untuk belajar secara mandiri

Agar perubahan perilaku yang diharapkan dapat diukur dengan mudah

Agar media pembelajaran dapat digunakan untuk berbagai topik

Pengetahuan berfokus pada hafalan informasi, keterampilan melibatkan tindakan untuk mencapai tujuan, dan sikap berkaitan dengan kecenderungan bertindak sesuai nilai dan norma.

Pengetahuan berhubungan dengan nilai-nilai siswa, keterampilan melibatkan hafalan, dan sikap fokus pada tindakan fisik saja.

Pengetahuan adalah hasil tindakan fisik, keterampilan adalah informasi yang dihafal, dan sikap adalah hasil dari kompetensi akademik.

Pengetahuan hanya mencakup fakta, keterampilan hanya mencakup aktivitas fisik, dan sikap hanya berkaitan dengan emosi siswa.

Informasi tentang karakteristik suatu konsep yang dapat diuji melalui observasi

Langkah-langkah sistematis yang harus diikuti untuk melakukan sesuatu

Keterhubungan antara sekelompok benda atau sifat yang bersifat abstrak

Data spesifik tentang peristiwa yang dapat ditangkap oleh pancaindra

a. Materi pembelajaran harus dapat memotivasi siswa untuk belajar lebih lanjut

Materi pembelajaran harus teruji kebenarannya secara ilmiah

Materi pembelajaran harus sesuai dengan tingkat perkembangan siswa agar dapat dipelajari

Materi pembelajaran harus memiliki manfaat dalam kehidupan sehari-hari

Untuk mengetahui apakah siswa tertarik dengan materi yang diajarkan

Untuk mengukur sejauh mana siswa berhasil mencapai tujuan pembelajaran

Untuk menentukan materi yang akan dipelajari siswa

Untuk mengevaluasi cara penyajian media pembelajaran

Sebagai sarana untuk mengukur kemampuan siswa

Sebagai pedoman tertulis untuk menyusun tujuan dan materi dengan sesuai

Untuk membuat tampilan visual media lebih menarik

Untuk menentukan jenis media yang akan digunakan

Untuk menggambarkan penokohan tertentu dalam program

Untuk menjembatani dua adegan yang berbeda

Untuk mengiringi dialog atau teks agar pendengar dapat lebih menghayati

Untuk menandai identitas suatu program atau tokoh

Apakah naskah memiliki desain grafis yang menarik

Apakah materi dalam naskah sesuai dengan kurikulum yang diacu

Apakah naskah menggunakan bahasa yang sulit dipahami

Apakah media yang digunakan dapat menarik perhatian siswa