wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

курс

Total questions: 105

Worksheet time: 2hrs 50mins

Name
Class
Date
1.

Педагогтің жұмыс оқу бағдарламасының мазмұнын реттейтін нормативтік-құқықтық құжат:

a)

Техникалық және кәсіптік білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты;

b)

Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңы;

c)

техникалық және кәсіптік білім беру мамандықтары мен біліктіліктерінің сыныптауышы;

d)

білім басқармасының бұйрығы;

e)

колледж директорының бұйрығы.

2.

ТжКБ ұйымы нақты пән және (немесе) жұмыс оқу жоспарының модулі үшін әзірлейтін құжат:

a)

жұмыс оқу бағдарламасы;

b)

техникалық және кәсіптік білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты;

c)

білім беру бағдарламасын әзірлеу бойынша әдістемелік ұсынымдар;

d)

білім басқармасының бұйрығы;

e)

колледж директорының бұйрығы.

3.

Кәсіби қызметтің нақты саласында біліктілік пен құзыреттілік деңгейіне, еңбек мазмұнына, сапасына және жағдайларына қойылатын талаптарды айқындайтын құжат:

a)

кәсіби стандарт;

b)

техникалық және кәсіптік білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты;

c)

мамандықтардың Бірыңғай тарифтік-біліктілік анықтамалығы;

d)

Ұлттық біліктілік шеңбері;

e)

салалық біліктілік шеңбері.

4.

Оқу жұмыс бағдарламасының түсіндірме жазбасында келесі ақпараттар бар:

4 lines
5.

Жұмыс оқу бағдарламасын әзірлеу кезінде модульді/пәнді игеруге бөлінген сағат/кредит көлемі анықтайтын құжат:

a)

оқу жұмыс жоспары

b)

жұмыс оқу бағдарламасы

c)

колледж директорының бұйрығы

d)

техникалық және кәсіптік білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты

e)

ЦӘК хаттамасы

6.

Жұмыс оқу бағдарламасындағы пререквизиттер мыналарды көрсетеді:

a)

басқа да күрделі курстарды сәтті игеру үшін студент игерген негізгі білім мен дағдыларды

b)

басқа курстарды сәтті игеру үшін студент игермеген негізгі білім мен дағдыларды

c)

курсты сәтті игеру үшін студент игерген қосымша білім мен дағдыларды

d)

курсты сәтті игеру үшін студент игерген кейінгі білім мен дағдыларды

e)

курсты сәтті игеру үшін студент игерген білім мен дағдыларды

7.

Оқу бағдарламасында постреквизиттердің келесіге ықпал етеді:

a)

зерттелген және кейінгі материалдар арасындағы байланысты қадағалауға

b)

жұмыс оқу бағдарламасының материалы ретінде көз жеткізуге

c)

зерттелген және зерттелетін материалдар арасындағы байланысты қадағалауға

d)

жұмыс оқу бағдарламасының материалын өзектендіруге

e)

ештеңеге ықпал етпейді

8.

Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау жүргізілетін нақты өлшеуіштер:

a)

бағалау критерийлері

b)

оқыту нәтижелері

c)

құзыреттілік

d)

емтихан материалдары

e)

модульді кешенді-әдістемелік қамтамасыз ету

9.

Салалық біліктілік шеңбер

4 lines
10.

Салалық біліктілік шеңберін, кәсіптік стандарттарды әзірлеу үшін жалпы кәсіптік құзыреттердің біліктілік деңгейлерінің бірыңғай шкаласын айқындайтын құжат:

a)

ұлттық біліктілік шеңбері (ҰБК)

b)

техникалық және кәсіптік білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты

c)

техникалық және кәсіптік білім беру мамандықтары мен біліктіліктерінің жіктеуіші

d)

білім беру бағдарламасын әзірлеу бойынша әдістемелік ұсынымдар

e)

кәсіби стандарт

11.

Еңбек нарығында танылатын біліктілік деңгейлері құрылымдық жағынан сипатталған құжат:

a)

ұлттық біліктілік шеңбері (ҰБК)

b)

техникалық және кәсіптік білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты

c)

техникалық және кәсіптік білім беру мамандықтары мен біліктіліктерінің жіктеуіші

d)

салалық біліктілік шеңбері (СБШ)

e)

кәсіби стандарт

12.

Салада танылатын біліктілік деңгейлері құрылымдық жағынан сипатталған құжат:

a)

салалық біліктілік шеңбері (СБШ)

b)

техникалық және кәсіптік білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты

c)

техникалық және кәсіптік білім беру мамандықтары мен біліктіліктерінің жіктеуіші

d)

ұлттық біліктілік шеңбері (ҰБК)

e)

кәсіби стандарт

13.

Кәсіби қызметтің нақты саласында біліктілік деңгейіне, құзыреттеріне, мазмұнына, сапасына және еңбек жағдайларына қойылатын талап

4 lines
14.

Кәсіби қызметтің нақты саласында біліктілік деңгейіне, құзыреттеріне, мазмұнына, сапасына және еңбек жағдайларына қойылатын талаптарды айқындайтын құжат:

a)

Кәсіби стандарт

b)

техникалық және кәсіптік білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты

c)

техникалық және кәсіптік білім беру мамандықтары мен біліктіліктерінің жіктеуіші

d)

салалық біліктілік шеңбері

e)

ҚР "Білім туралы" заңы

15.

ҰБК сәйкес біліктілік деңгейлерінің саны:

a)

8

b)

6

c)

10

d)

4

e)

12

16.

Оқу жұмыс бағдарламасының құрылымы:

a)

Титулдық бет, түсіндірме жазба, жұмыс оқу бағдарламасының мазмұны (тақырыптық жоспар, оқыту нәтижелері мен бағалау критерийлері)

b)

Түсіндірме жазба, оқу нәтижелерінің тақырыптық жоспары, пререквизиттер, постреквизиттер

c)

ТжКБ мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттары, мамандығы бойынша білім беру бағдарламасы, мамандығы бойынша оқу бағдарламасы

d)

бөлімдер мен тақырыптардың атауы, оқу уақытының жалпы көлемі, теория / практика, бөлім мазмұны, бағалау критерийлері

e)

модульдің сипаттамасы, қалыптасқан құзыреттер, пререквизиттер

17.

Білім беру бағдарламаларын оқыту нәтижелерін тұжырымдаудың негізгі принциптері:

a)

оқытудың барлық нәтижелері бағалау мүмкіндігін қамтамасыз етуі керек, яғни оларды студенттің қажетті нәтижеге қол жеткізгенін тексеруге болатындай етіп тұжырымдау керек

b)

оқу нәтижелерінің тұжырымдары егжей-тегжейлі болуы керек

18.

ау мүмкіндігін қамтамасыз етуі керек, яғни оларды студенттің қажетті нәтижеге қол жеткізгенін тексеруге болатындай етіп тұжырымдау керек;

4 lines
19.

оқу нәтижелерінің тұжырымдары егжей-тегжейлі болуы керек;

4 lines
20.

оқытудың барлық нәтижелері егжей-тегжейлі болуы керек, яғни олар материалды жалпы түсінгенін тексеруге болатындай етіп тұжырымдалуы керек;

4 lines
21.

оқытудың барлық нәтижелері бағалау мүмкіндігін қамтамасыз етуі керек, яғни олардың білімін тексеруге болатындай етіп тұжырымдалуы керек;

4 lines
22.

оқытудың барлық нәтижелері бағалау мүмкіндігін қамтамасыз етуі керек, яғни оны түсіну мен білу деңгейін тексеруге болатындай етіп тұжырымдау керек.

4 lines
23.

Оқыту нәтижелерінен тұратын модульді сәйкес қалыптастыру:

4 lines
24.

Модуль/пән бойынша жұмыс оқу бағдарламаны жасауға арналған бастапқы құжаттар:

4 lines
25.

Оқу жұмыс бағдарламасының мақсатты функциялары:

4 lines
26.

Оқу жұмыс бағдарламасының мақсатты функциялары:

a)

қол жеткізу үшін ол қандай да бір білім беру саласына енгізілген мақсаттарды айқындайды

b)

толық көлемде орындау міндетті

c)

білім алушылардың меңгеруіне жататын оқыту нәтижелерін айқындайды

d)

оқыту нәтижелерін игерудің логикалық реттілігін; оқыту нысандары мен құралдарын айқындайды

e)

бағалау критерийлері бойынша бағалау тапсырмалары арқылы оқу нәтижелеріне қол жеткізу деңгейлерін анықтайды

27.

Оқу жұмыс бағдарламасының нормативтік функциялары:

a)

толық көлемде орындау міндетті

b)

білім беру саласының қандай да бір бөліміне енгізілген мақсаттарды айқындайды

c)

білім алушылардың меңгеруіне жататын оқыту нәтижелерін айқындайды

d)

оқыту нәтижелерін игерудің логикалық реттілігін; оқыту нысандары мен құралдарын айқындайды

e)

бағалау критерийлері бойынша бағалау тапсырмалары арқылы оқу нәтижелеріне қол жеткізу деңгейлерін анықтайды

28.

Оқу жұмыс бағдарламасының мазмұндық функциялары:

a)

білім алушылардың меңгеруіне жататын оқыту нәтижелерін айқындайды

b)

білім беру саласының қандай да бір бөліміне енгізілген мақсаттарды айқындайды

c)

толық көлемде орындалуы міндетті

d)

оқыту нәтижелерін игерудің логикалық реттілігін; оқыту нысандары мен құралдарын айқындайды

e)

бағалау критерийлері бойынша бағалау тапсырмалары арқылы оқу нәтижелеріне қол жеткізу деңгейлерін анықтайды

29.

Жұмыс оқу бағдарламасы педагог

4 lines
30.

Жұмыс оқу бағдарламасы педагогтарға беретін мүмкіндіктері:

a)

сабаққа алдын-ала дайындалу, өз іс-әрекеттерін жоспарлау, сабаққа қажетті оқу құралдары мен оқу жабдықтарын дайындау

b)

бақылаудың барлық түрлері мен модуль бойынша оқыту курсын тұтас ұсыну

c)

жұмыс оқу жоспарының орындалу барысына және білім алушылардың біркелкі жүктелуіне жүйелі бақылауды жүзеге асыру

d)

оқыту нәтижелерін игерудің логикалық реттілігін оқыту нысандары мен құралдары анықтау

e)

білім алушылардың меңгеруіне жататын оқыту нәтижелерін айқындау

31.

Жұмыс оқу бағдарламасы келесі функцияларды орындайды:

a)

нормативтік, мақсатты, мазмұнды, процессуалды, бағалау

b)

өлшеу, байқау, қысқалық

c)

жаратылыстану-ғылыми, математикалық, қоғамдық-гуманитарлық

d)

жалпы білім беру, негізгі және кәсіби

e)

бағалау критерийлері, нормативтік, мақсатты, математикалық, негізгі және кәсіби

32.

Оқу жұмыс бағдарламасын әзірлеу кезеңі:

a)

оқу жұмыс жоспарын бекітілгеннен кейін

b)

циклдік әдістемелік комиссия отырысында қаралғаннан кейін

c)

бағалау критерийлері бойынша міндетті тексеру сынағы алынғаннан кейін

d)

оқу семестрінен кейін

e)

әрбір оқу нәтижесі үшін бағалау критерийлері анықталғаннан кейін

33.

Оқу жұмыс бағдарламасының міндеттері:

4 lines
34.

Оқу жұмыс бағдарламасының міндеттері:

a)

сабақ түрлері бойынша модуль сағатының көлемін бөлу; оқытудың қажетті құралдарын анықтау, оқыту нәтижелеріне қол жеткізу үшін модуль бойынша оқытудың құрылымы мен мазмұнын ашу

b)

білім алушылардың меңгеруіне жататын оқу элементтерінің құрамын тіркейді

c)

мазмұн элементтерін игеру деңгейін анықтау, бақылау объектілері және бағалау критерийлері

d)

сабаққа алдын ала дайындалу, сабаққа қажетті оқу құралдарын дайындау

e)

оқу жұмыс жоспарының орындалу барысын жүйелі бақылауды жүзеге асыру

35.

Оқу жұмыс бағдарламаланы қолдану мерзімі

a)

оқу жоспарының қолданылу мерзіміне

b)

оқу жылы бойы

c)

кәсіби құзыреттерді игеру үшін

d)

сағат санына

e)

негізгі құзыреттерді игеру үшін

36.

Оқыту нысандарына әзірлейтін оқу жұмыс бағдарламалары:

a)

оқытудың барлық түрлері үшін

b)

қашықтықтан оқыту формасы үшін

c)

қолданбалы бакалавриат үшін

d)

сырттай оқу формасы үшін

e)

кешкі оқыту формасы үшін

37.

Оқу сабағы жоспарының нысаны:

a)

жалпы мәліметтер, мақсаттар, міндеттер, күтілетін нәтижелер тізімі, қажетті ресурстар, сабақ барысы

b)

оқу нәтижелеріне қол жеткізу үшін модуль бойынша оқыту мазмұнын ашу

c)

оқытушы бағдарлануы тиіс басым мақсаттарды таңдау: жобаланатын пәнді (модульді) оқыту процесінде білім алушыларда қандай кәсіби және жеке қасиеттер қалыптастырылатын болады

d)

оқыту

38.

Модуль (пән) бойынша жұмыс бағдарламасы болмаған жағдайда педагогқа оқу сабақтарын өткізуге рұқсат беріле ме?

a)

рұқсат етілмейді

b)

әдіскердің қолымен рұқсат етіледі

c)

білім алушылардың келісімімен

d)

рұқсат етілген

e)

әдістемелік кеңестің шешімімен

39.

Арнайы пән оқытушылары, өндірістік оқыту шеберлері жұмыс оқу бағдарламасын әзірлеу кезінде пайдаланатын құжаттар:

a)

барлық аталған құжаттарды

b)

білім беру бағдарламасын

c)

ұлттық біліктілік шеңберін

d)

"Worldskills" стандартын (бар болса)

e)

кәсіби стандарттар (бар болса)

40.

Білім беру бағдарламаларын оқыту нәтижелерін тұжырымдаудың негізгі қағидаттары:

a)

барлық аталған құжаттар

b)

оқу нәтижелері бағдарламаның мән-мәтінін, деңгейін, ауқымын және мазмұнын жеткілікті түрде көрсетуі керек

c)

бағдарлама бойынша оқыту нәтижелерін нәтиже түрлері бойынша топтастыруға болады

41.

Оқу нәтижелері бағдарламаның мән-мәтінін, деңгейін, ауқымын және мазмұнын жеткілікті түрде көрсетуі керек;

4 lines
42.

Бағдарлама бойынша оқыту нәтижелері нәтиже түрлері бойынша топтастыруға болады: білім, дағдылар.

4 lines
43.

Оқу нәтижелері қарапайым және бір мағыналы түрде көрсетіліп, студенттерге, оқытушыларға, жұмыс берушілерге және сыртқы сарапшыларға түсінікті болуы маңызды;

4 lines
44.

Оқытудың барлық нәтижелері бағалау мүмкіндігін қамтамасыз етуі керек, яғни оларды студенттің қажетті нәтижеге қол жеткізгенін тексеруге болатындай етіп тұжырымдау керек.

4 lines
45.

Салауатты өмір салтын қалыптастыруға және дене қасиеттерін жетілдіруге, қоғамда және еңбек ұжымында әлеуметтенуге және бейімделуге, патриотизм мен азаматтық сезімдерін, ұлттық сана-сезімді, парасаттылық пен сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениетті дамытуға, кәсіпкерлік қызмет пен қаржылық сауаттылық дағдыларын игеруге, кәсіби қызметте ақпараттық-коммуникациялық және цифрлық технологияларды қолдануға бағытталған құзыреттер:

a)

базалық құзыреттер

b)

жалпы кәсіби құзыреттер

c)

жалпы білім беру құзыреттер

d)

кәсіби құзыреттер

e)

кешенді құзыреттер

46.

Кәсіби құзыреттілікті қалыптастыру үшін пайдаланылатын кәсіби стандарт бірлігі:

a)

еңбек функциясы

b)

міндетті еңбек функциясы

47.

Жеке сабақтар түрінде де, ұйымдастырушылық кеңес беру шеңберінде де жүзеге асырылатын мақсатты процесс.

a)

Педагогикалық коучинг

b)

сабақ

c)

кеңес беру

d)

демонстрациялық емтихан

e)

тренинг

48.

Билік өкілеттіктері, нұсқау беру, нұсқау беру және жүйелі бақылау арқылы қызметті бір сәттік педагогикалық міндеттерді шешуге бағыттайды

a)

тәлімгер

b)

курс тыңдаушысы

c)

тьютор

d)

коуч

e)

студент

49.

Ішкі ресурстарға бағытталған ашық мәселелер арқылы табысқа жетудегі субъективті белсенділікті және ұзақ мерзімді жеке-жеке дамуда ілеспе қызметті өзектендіреді

a)

коуч

b)

курс тыңдаушысы

c)

тәлімгер

d)

тьютор

e)

студент

50.

Нақты жағдайларда білім беру және өмір проблемаларын шешу жөніндегі қызметті ұйымдастырады және оларды шешу тәсілдерін ұсынады

a)

тьютор

b)

коуч

c)

студент

d)

курс тыңдаушы

51.

Нақты жағдайларда білім беру және өмір проблемаларын шешу жөніндегі қызметті ұйымдастырады және оларды шешу тәсілдерін ұсынады

a)

тьютор

b)

коуч

c)

студент

d)

курс тыңдаушысы

e)

тәлімгер

52.

Оқу қызметі тиімді болады егер студент өзі әрекет еткенде

a)

жауапкершілік

b)

шешім

c)

назар аудару

d)

пайымдау

e)

интроспекция

53.

Коучинг процесі моделінің бүктелген кезеңдерінің саны

a)

5

b)

4

c)

3

d)

2

e)

1

54.

Коучтың этикалық кодексі жазылған

a)

Халықаралық коучинг Федерациясы (ICF)

b)

Милтон Эриксон

c)

Білім Беру Психологтарының Федерациясы

d)

ұлттық кәсіби тәлімгерлер Федерациясы

e)

Эмили Карр

55.

"Ойлау туралы ойлау" бұл

a)

сыни тұрғыдан ойлау

b)

тиімді әрекеттер

c)

рефлексия

d)

қорытынды

e)

мотивация

56.

Негізгі деңгейде сыни тұрғыдан ойлау процесі мыналарды қамтымайды:

a)

алға қойылған мақсаттарға қол жеткізу және міндеттерді шешу үшін ресурстар

b)

тиісті ақпаратты жинау

c)

дәлелдемелерді бағалау және сыни талдау

d)

негізделген тұжырымдар мен жалпылау

e)

айтарлықтай тәжірибе негізінде болжамдар мен гипотезаларды қайта қарау

57.

Студенттердің сыни ойлау дағдыларына кірмейтіні:

a)

түзету

b)

бақылау

c)

талдау

d)

қорытынды

e)

түсіндіру

58.

Студенттер бәсекелесетін және басқа адамның көзқарасын қабылдағысы келмейтін аудиторияда талқылау кезінде дәлелдеу формалары

a)

диспутивті форма

b)

кумулятивті форма

c)

зерттеу нысаны

d)

жазбаша нысан

e)

стиль формасы

59.

в аудиторияда талқылау кезінде дәлелдеу формалары

a)

диспутивті форма

b)

кумулятивті форма

c)

зерттеу нысаны

d)

жазбаша нысан

e)

стиль формасы

60.

Сенімді қарым-қатынас орнату, мақсат қою, тәжірибе, қадамдар, құндылық, ризашылық...

a)

коуч сессиясының құрылымы

b)

дау құрылымы

c)

зерттеу құрылымы

d)

ойлау құрылымы

e)

талқылау құрылымы

61.

Студенттің білімі мен тәжірибесін пайдалана отырып, оның белгілі бір мәселелерін, міндеттері мен мақсаттарын шешуге көмектесетін арнайы жүйе, бұл технология өзінің әлеуетін пайдалана отырып, оқудың өнімділігі мен тиімділігін арттыруға, өзін-өзі бағалауды арттыруға көмектеседі...

a)

Педагогикалық коучинг

b)

тәлімгерлік

c)

тағылымдама

d)

оқу қызметі

e)

өзін-өзі дамыту

62.

Сабақты жоспарлау үшін пайдалануға ұсынылатын құрал

a)

уақыт сызығы

b)

қолдау ортасын құру

c)

әдеттегі ойлау шеңберін кеңейтуге арналған сұрақтар

d)

масштабтау

e)

сыни тұрғыдан ойлау

63.

"Рефлексиялық практика " ұғымын енгізген философтар

a)

Джон Дьюи, Дональд Шон

b)

Лефевр, Дональд Шон

c)

Г. П. Щедровицкий, С. В. Борисов

d)

С. Л. Рубинштейн, Л. А. Бессонова

e)

СА Пунполев, г. П. Щедровицкий

64.

Мәселені анықтау және оны практикалық қызметінде эксперименталды түрде шешу әдісі

a)

рефлексиялық тәжірибе

b)

сыни тұрғыдан ойлау

c)

талдау

d)

бағалау

e)

негізделген қорытындылар

65.

Мақсат қою бойынша іс-әрекетке бағытталған сабақ түрі емес

a)

білімді кешенді қолдану сабақтары

b)

жаңа білімді " ашу " сабақтары

c)

рефлексия сабақ

66.

Мақсат қою бойынша іс-әрекетке бағытталған сабақ түрі емес

a)

білімді кешенді қолдану сабақтары

b)

жаңа білімді " ашу " сабақтары

c)

рефлексия сабақтары

d)

жалпы әдіснамалық бағыттағы сабақтар

e)

дамуды бақылау сабақтары

67.

Қиындықтарды анықтау және оқу мәселесін шешу бойынша өз іс-әрекеттерін жоспарлау

a)

сабақтың жаңа кезеңі

b)

тапсырманы өз бетінше орындау

c)

студенттер сабақтың мақсатын өз бетінше тұжырымдайды

d)

оқу қызметіне ынталандыру

e)

білмегенін анықтауға дайындықты бағалау

68.

Сабақтың тиімділік критерийі саны

a)

11

b)

9

c)

7

d)

5

e)

3

69.

Қазіргі заманауи сабақтың мақсатына қойылатын талабы

a)

нақты және өлшенетін

b)

талданатын

c)

бағаланатын

d)

дамушы

e)

ұтымды және субъективті

70.

Педагог сабақта проблемалық жағдайды ұсынады, ал білімалушылар оны өз бетінше шешетін оқыту жүйесі

a)

проблемалық оқыту технологиясы

b)

оқытуда ойын әдістерін қолдану технологиясы

c)

ақпараттық-коммуникациялық технологиялар

d)

оқытудың зерттеу әдісі

e)

көп деңгейлі оқыту

71.

Білім беру технологиясының сапасын қамтамасыз ететін элементтер өзара байланыстыратыны

a)

Тұтастық

b)

Тұжырымдама

c)

Репродуктивтілік

d)

Тиімділік

e)

Өңдеу

72.

Негізгі әдіс пен қолданылатын құралдарға байланысты заманауи білім беру технологиялары болуы

4 lines
73.

манауи білім беру технологиялары болуы

a)

репродуктивті, тренингтік, диалогтік, дамытушылық, шығармашылық, ойын, компьютерлік, сондай-ақ бағдарламалық, проблемалық, коммуникативтік және қашықтықтан оқыту.

b)

практикалық сабақтары бар дәрістер, жеке, топтық, сараланған.

c)

авторитарлық, оқушының жеке басына бағытталған, жеке-белсенді, ынтымақтастыққа бағытталған.

d)

геоцентрлік, натурцентрлік, социоцентрлік, антропоцентрлік және т. б.

e)

жалпы педагогикалық, пәндік (жеке-әдістемелік) және жергілікті (модульдік).

74.

Өзін-өзі оқытуды жүзеге асыруға, жұмыс қарқынын ғана емес, сонымен қатар оқу материалының мазмұнын реттеуге мүмкіндік беретін дараланған оқыту бағыттарының бірі болып табылатын оқыту технологиясы -

a)

модульдік оқыту технологиясы

b)

Ақпараттық-дамыту технологиялары

c)

қызмет технологиялары

d)

тұлғаға бағытталған технологиялар.

e)

шоғырланған оқыту технологиясы

75.

Оқу танымын міндеттер жүйесі ретінде құру және біріншіден, студенттерге қойылған міндеттердің проблемаларын түсінуге көмектесу үшін, екіншіден, проблемалық жағдайларды шешуді студенттер үшін жеке маңызды ету үшін, үшіншіден, оларды жағдайларды көруге және талдауға үйрету, мәселелерді оқшаулау және тапсырмалар.

a)

берілген (іздестіру-зерттеу) оқыту технологиясы

b)

шоғырланған оқыту принциптері

c)

критериалды-бағдарланған оқыту технологиясы

d)

оқытуды жобалау технологиясы (Жоба әдісі)

e)

ұжымдық ойлау қызметінің технологиясы

76.

Білім алушының нәтижелілі

4 lines
77.

Білім алушының нәтижелілігі, алған білімдерін, іскерліктерін, дағдылары мен қасиеттерін практикада кідіріссіз қолдану мүмкіндігін беру -

a)

оқыту нәтижелерін өзектендіру қағидаты

b)

білім беру қажеттіліктерін дамыту принципі

c)

рефлексивтілік принципі

d)

Тәуелсіздік принципі

e)

жеке оқыту.

78.

Педагогтің мотивация деңгейі, онда артта қалған адамға көмектесу, күштіге назар аудару мүмкіндігі :

a)

көп деңгейлі оқыту

b)

проблемалық оқыту

c)

жобалық оқыту әдістері

d)

оқытудағы зерттеу әдістері

e)

ынтымақтастықта оқыту

79.

Білім беру мазмұнын өзгерту және шектеусіз байыту, пайдалану интеграцияланған курстар, Интернетке кіру

a)

ақпараттық коммуникациялық технологиялар

b)

оқытуда ойын әдістерін қолдану технологиясы

c)

оқытудағы зерттеу әдістері

d)

проблемалық оқыту технологиясы

e)

көп деңгейлі оқыту.

80.

Инновациялық педагогикалық технологияларға кіретіні:

a)

интерактивті оқыту технологиялары, жобалық оқыту технологиясы және компьютерлік технологиялар

b)

ойын технологиясы.

c)

деңгейлік саралау технологиясы

d)

оқу материалының схемалық және символдық модельдеріне негізделген оқытуды күшейту технологиясы

e)

бағдарламаланған оқыту технологиясы

81.

Мүмкіндігінше көп идеяларды жинау, білім алушылардың ойлау инерциясынан босату, шығармашылық ойлауды белсендіру, м

4 lines
82.

Мүмкіндігінше көп идеяларды жинау, білім алушылардың ойлау инерциясынан босату, шығармашылық ойлауды белсендіру, мәселені шешу кезінде әдеттегі ойлар ағымын жеңу:

a)

миға шабуыл

b)

мәселені қою

c)

талқылауды жалғастыру және қорытындылау

d)

микротоптардағы мәселені талқылау

e)

Имитациялық оқыту

83.

Оқу шеберінің (педагогтің) бақылауымен нақты өндірістік жағдайларда белгілі бір әрекеттерді орындау:

a)

лауазымдық рөлі орындаумен тағылымдама

b)

оқу талқылауы

c)

семинар-дау

d)

педагог пен білім алушылардың диалогтік өзара іс-қимылы

e)

кооперативті оқыту

84.

Оқу процесін жандандырудың маңызды педагогикалық құралы -

a)

дидактикалық ойын

b)

Имитациялық оқыту

c)

миға шабуыл

d)

оқу талқылауы

e)

проблемалық оқыту

85.

Ойын жағдайында жобалардың инженерлік, конструкторлық, технологиялық, Әлеуметтік және басқа да түрлері әзірленетін практикалық сабақ -

a)

ойындық жобалау

b)

дидактикалық ойын

c)

Имитациялық оқыту

d)

оқу талқылауы

e)

лауазымдық рөлді орындаумен тағылымдама.

86.

Дұрыс шешудің жолдарын белгілеу үшін кез-келген мәселені ұжымдық талқылау:

a)

семинар-талқылау

b)

проблемалық оқыту

c)

Имитациялық оқыту

d)

дидактикалық ойын

e)

миға шабуыл

87.

Оқытудың ойын формалары:

a)

дидактикалық ойын, лауазымдық рөлді орындаумен тағылымдама, Имитациялық тренинг, ойын дизайны;

b)

семинар-талқылау, дидактикалық ойын, лауазымдық рөлді орындаумен тағылымдама

88.

Оқытудың ойын формалары:

a)

дид��ктикалық ойын, лауазымдық рөлді орындаумен тағылымдама, Имитациялық тренинг, ойын дизайны

b)

семинар-талқылау, дидактикалық ойын, лауазымдық рөлді орындаумен тағылымдама

c)

"миға шабуыл", лауазымдық рөлімен тағылымдамадан өту

d)

ойын дизайны

e)

лауазымдық рөлді орындаумен тағылымдама

89.

Бейнеконференциялар, онлайн кездесулер және білім алушыларды қашықтықтан оқыту үшін пайдалынатын СЕРВИС

a)

Zoom

b)

BilimLand

c)

YouTube

d)

ІMektep

e)

WhatsApp

90.

Өндірістік технология-

a)

табиғи шикізатты өңдеу технологиясы

b)

адамның жан-жақты үйлесімді даму технологиясы

c)

білім, тәжірибе арқылы негізгі мақсатты анықтау технологиясы

d)

адаммен жұмыс жасау процесінде бір немесе бірнеше қасиеттер өзгереді..

e)

өнім алу үшін қажетті материалдарды қайта өңдеудің әдістері мен жүйелік процесі

91.

Адаммен/жеке адаммен жұмыс жасағанда, оның бір немесе бірнеше негізгі қасиеттерін өзгертетін технологиялар

a)

Әлеуметтік технологиялар

b)

өндіріс технологиясы

c)

еңбек технологиясы

d)

педагогикалық технология

e)

ойын технологиясы

92.

Оқу процесінің жетістігі материалдық және ресми рәсімдерді түзету арқылы емес, педагог пен білім алушыының нәтижелі ынтымақтастығы арқылы қамтамасыз етілетін

a)

AGILE

b)

STEAM

c)

Сингапур әдістемесі

d)

Интегралды

e)

Көп Деңгейлі

93.

Қазіргі білім беру технологияларының маңызды қасиеттеріне жататын:

a)

тұжырымдамалық, тұтастық, өңдеу, репродуктивтілік, тиімділік

b)

белсенділік, тиімділ

94.

Қызметкерлердің денсаулық пен қауіпсіздік техникасы стилін, шеберлігін және міндеттемесін анықтайтын жеке және топтық құндылықтардың, көзқарастардың, қабылдаулардың, құзыреттер мен мінез-құлықтардың жиынтығы

a)

Қауіпсіздік мәдениеті

b)

Қарым-қатынас мәдениеті

c)

Қарым-қатынас мәдениеті

d)

Мінез-құлық үлгісі

e)

Топтық жұмыс

95.

Салалық біліктілік шеңбері (СБШ)

a)

Сала мойындаған біліктілік деңгейлерінің құрылымдық сипаттамасы

b)

Кәсіби қызметтің белгілі бір саласында еңбек функциясын жүзеге асыруға және қажетті нәтижеге жетуге байланысты әрекеттердің нормативтік түсінігі.

c)

Табысты оқыту үшін қажетті кәсіби және жеке қасиеттердің жиынтығы

d)

Кәсіби қызметтің жалпы сипаттамасының әрбір біліктілік деңгейінің сипаттамасы

e)

Еңбек нарығының талаптарын анықтаудың және құзыреттіліктер тұрғысынан көрсетілген оқу нәтижелерін анықтаудың тиімді әдісі ретінде қарастырылады.

96.

Кәсіби міндет

a)

Кәсіби қызметтің белгілі бір саласында еңбек функциясын жүзеге асыруға және қажетті нәтижеге жетуге байланысты әрекеттердің нормативтік түсінігі

b)

Кәсіби қызметтің

97.

Кәсіби міндет

4 lines
98.

Кәсіби құзыреттілік

4 lines
99.

Мамандық бойынша жұмыс тәжірибесін алу немесе біліктілігін арттыру бойынша іс-шаралар

a)

тағылымдама

b)

жаттығу

c)

қадағалау

d)

шебер сынып

e)

семинар

100.

Күрделі жағдайларды кәсіби талдау және жұмыстағы қиындықтарды талдау

a)

қадағалау (супервизия)

b)

жаттығу

c)

семинар

d)

шебер сынып

e)

тағылымдама

101.

Маманның еңбек функциялары

4 lines
102.

Еңбекті қорғауды мемлекеттік қадағалау және бақылау органы

a)

Қазақстан Республикасының Инвестициялар және даму министрлігі

b)

ҚР Еңбекті қорғау және жұмыс орнындағы қауіпсіздік техникасы министрлігі

c)

ҚР Еңбек және әлеуметтік қорғау министрлігі

d)

ҚР өртке қарсы қауіпсіздік министрлігі

e)

ҚР Төтенше жағдайлар министрлігі

103.

Әрбір қызмет түрі (еңбек функциясы) келесі критерийлер бойынша бағаланады

a)

Маңыздылығы, күрделілігі және жиілігі

b)

Маңыздылық, күрделілік және тәжірибеліліқ

c)

Іске асыруға болатын, тәжірибелілік және шынайы

d)

Мүмкіндігі, өзектілігі және артықтығы

e)

Жылдамдық, күрделік, тәжірибелік

104.

Кәсіби стандарт негізінде алдын-ала жасалған жұмыс берушілердің қызмет түрлерін сараптау әдісі:

a)

дағдыларға қажеттілікті талдау әдісі

b)

қызметті және мінез-құлықты ұйымдастыру әдістері

c)

іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері

d)

қызметті және мінез-құлықты ұйымдастыру әдістері

e)

дағдыларға қажеттілікті қалыптастыру әдістері

105.

Кәсіби міндеттерді анықтау кезіңде әдісі таңдауда ескерілетіні

a)

еңбек функцияларының мазмұнына

b)

функционалдық талдауға

c)

кәсіби қызметіне

d)

оқыту нәтижелеріне

e)

кәсіби құзыреттіліктерге

Similar Resources on Wayground

Зубтехник КАЗ

100 questions

Зубтехник КАЗ

quiz

Worksheet

•

Professional Development

105-210

105 questions

105-210

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Психология бойынша сұрақтар

100 questions

Психология бойынша сұрақтар

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Дене тәрбиесі бойынша тест

100 questions

Дене тәрбиесі бойынша тест

quiz

Worksheet

•

Professional Development

151-250

102 questions

151-250

quiz

Worksheet

•

Professional Development