الأول

الثاني

'يدرس الطالب قوانين نيوتن لاحقًا.'

'يفهم الطالب قوانين نيوتن.'

'يستطيع الطالب حل 5 مسائل متنوعة باستخدام قوانين نيوتن في نهاية الحصة.'

لأنه يساعد على تحديد ما إذا تم تحقيق الهدف.

لأنه يجعل الهدف معقدًا.

لأنه غير ضروري للتقييم.

لأنه يركز فقط على المحتوى.

أن يكون الهدف معتمدًا على قدرات الطالب ومستواه.

أن يكون الهدف معقدًا للغاية لتحفيز التحدي.

أن يكون الهدف مرتبطًا بالمستقبل البعيد.

أن يكون الهدف عامًا وغير محدد.

التحديد (Specific)

القابلية للقياس (Measurable)

التقييد بزمن (Time-bound)

جميع ما سبق

'يستطيع الطالب حفظ جدول الضرب.'

'يحل الطالب 10 مسائل حسابية يوميًا خلال أسبوع.'

'يتعلم الطالب مفاهيم جديدة في الرياضيات.'

'يعرف الطالب الأساسيات يومًا ما.'

'يستطيع الطالب حفظ جدول الضرب.'

'يحل الطالب 10 مسائل حسابية يوميًا خلال أسبوع.'

'يتعلم الطالب مفاهيم جديدة في الرياضيات.'

'يعرف الطالب الأساسيات يومًا ما.'

الثاني

'يستطيع الطالب رسم خريطة للقارات باستخدام الأدوات الجغرافية في مادة الجغرافيا.'

'يتمكن الطالب من قيادة السيارة.'

كلاهما

الأول

إضافة معيار زمني وعدد النصوص المطلوب قراءتها.

جعله أكثر عمومية وشمولاً.

تقليل التفاصيل ليصبح أقصر.

ليس هناك حاجة للتحسين.

الهدف SMART يحدد كيف ومتى يتحقق الهدف العام.

الهدف العام أكثر دقة من الهدف SMART.

الهدف SMART يركز فقط على الكم، بينما الهدف العام يركز على الكيف.

لا يوجد فرق بينهما.

يجب أن تكون الأهداف قابلة للتطبيق والقياس، لكنها لا تحتاج إلى إطار زمني.

الأهداف الجيدة تراعي مستويات الطلاب المختلفة.

يفضل استخدام الأهداف العامة دائمًا دون تفاصيل.

كلما كانت الأهداف طويلة، كانت أكثر فاعلية.