1-. En un 3° Básico, durante la clase de Lenguaje y Comunicación, están trabajando lectura compartida de poemas. La profesora diferencial da la palabra a Camilo, quien lee entusiasmadamente, con ritmo y entonación, el siguiente poema: ¿Cuál de los siguientes procesos cognitivos interviene en el desarrollo del aprendizaje de la lectura de este estudiante?

2-. Lea la siguiente situación: Los estudiantes de 3° Básico en el taller de Lenguaje y Comunicación leen en conjunto el siguiente texto: Después de la lectura, la profesora le pregunta a Fernanda:

— ¿Cómo son las serpientes?

— Yo también tengo una mascota, es un perro.

— Ya, pero yo te hacia otra pregunta, ¿Alguien puede ayudar a Fernanda? (Otra compañera responde). Luego la profesora pregunta a otro compañero:

— ¿Dónde hay un espectáculo? Fernanda interrumpe y responde:

— Oye, y también tengo una gata, pero es de mi mamá.

Según la situación descrita, ¿en cuál de los niveles del lenguaje requiere apoyo la estudiante?

3-. Una docente de 2° Básico planificó las siguientes estrategias para fortalecer el proceso de lectoescritura de sus estudiantes: 1. Utilizar textos escritos que contienen los cantos y las frases que los estudiantes utilizan cotidianamente. 2. Jugar con los estudiantes a leer libros predecibles, en los cuales la profesora lee una parte y los estudiantes elaboran el final. 3. Generar un espacio de biblioteca en el aula. ¿Qué modelo de adquisición de la lectoescritura se encuentra a la base de las acciones pedagógicas utilizadas por la docente?

4-. A partir de las orientaciones ministeriales del Decreto Nº 170/2009, ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una de las tareas que deben realizar los equipos de aula en el contexto de los programas de Integración Escolar?

5-. Lea el siguiente caso: Solange es una estudiante que cursa 7º Básico en un colegio con PIE, presenta un diagnóstico de TDA y otro de epilepsia. Por este último, recibe un tratamiento con corticoides que le ha generado una leve rigidez motora, la cual se evidencia en su escritura, principalmente en la legibilidad, realiza grafemas de gran tamaño y ejerce una fuerte presión al escribir. Frente a esto, el equipo de aula determinó la implementación de una adecuación curricular de acceso que facilite su aprendizaje y participación en el currículum escolar. A partir de lo anterior y de las orientaciones del Decreto Nº 83/2015, ¿Qué criterios se deben considerar para generar una adecuación curricular de acceso según los requerimientos de la estudiante?

6-. Lee la siguiente situación: El equipo de aula de 6º básico, en respuesta a la baja participación en clases de los y las estudiantes, decide incorporar pizarras individuales para que todos y todas puedan dar su respuesta a determinados desafíos de aprendizaje planteados en la clase. Esto permitirá conocer su nivel de aprendizaje, respecto de las habilidades o los contenidos que se están trabajando y servirá para generar las soluciones necesarias. Por otro lado, los profesionales del equipo de aula podrán acumular antecedentes sobre un determinado estudiante, para evaluar la posible presencia de una dificultad de aprendizaje. A partir de lo anterior y considerando el decreto Nº 67/2018, ¿a qué procedimiento de evaluación hace referencia la decisión del equipo de aula?

7-. Lea la siguiente definición: “Proceso cognitivo, que se operacionaliza en algunas habilidades que permiten procesar la información contenida en las palabras. Se aplica para discriminar, segmentar, modificar e integrar las secuencias de las palabras y culmina con su integración y articulación”. En relación con lo leído, ¿a qué proceso cognitivo alude la definición anterior?

8-. Lea la siguiente situación: Claudia es una estudiante de 3° Básico que requiere apoyo en la asignatura de Matemática debido a que, según la evaluación psicopedagógica, no ha desarrollado las habilidades subyacentes de clasificación y seriación, dificultándole la comprensión de conceptos y operaciones. ¿Cuál de los siguientes recursos es apropiado para abordar los desafíos presentados por Claudia?

9-. Rolando asiste a 6º básico, tiene diagnóstico para una NEEP y cardiopatía congénita lo que provoca sus reiteradas y prolongadas inasistencias al colegio. El equipo de aula toma la decisión de implementar adecuaciones curriculares de la asignatura de Matemática para apoyarlo. Considerando los lineamientos del Decreto Nº 83/2015, ¿qué criterio de adecuación curricular para el OA se debe implementar en beneficio del aprendizaje de Rolando?

10-. En un 3° Básico, el profesor de Matemática solicita a los estudiantes del nivel que verbalicen números del 0 al 1000 que se encuentran proyectados. Posteriormente, a cada estudiante se le entrega una pizarra en la que deberán anotar los números con palabras. Durante el monitoreo de la actividad, la educadora diferencial observa que Rafael, estudiante del nivel, no participa de las actividades y señala que “no reconoce números tan grandes”. Considerando los requerimientos de apoyo de Rafael, ¿qué estrategia es más apropiada para que participe de la actividad?