NEW
Font size
Worksheetsрк 1-25 дуниетану
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
«Адам және қоғам» пәнін оқыту әдістемесі пәні қай ғылымдар жүйесіне жатады:
Математика
Педагогика
Биология
<variant>География
«Адам және қоғам» пәнін әдістемесі қандай ғылымдармен тығыз байланысты:
Педагогика, психология, биология, география
Тарих, математика
Педагогика биология, астрономия, математика
Педагогика, қазақ тілі, математика, ана тілі
«Адам және қоғам» пәнін әдістемесі педагогиканың мына бөлімдерінің қайсысымен тығыз байланысты.
Дидактика
Педагогика тарихы.
Дидактика мен тәрбие теориясы.
Дидактика және тәрбие тарихы.
«Адам және қоғам» пәнін әдістемесі психологияның көмегімен зерттейтін заңдылықтары:
Есте сақтау.
Ойлау
Танымдық
Ойлау, есте сақтау, оқушы назарын аудару заңдылықтары.Ойлау
«Адам және қоғам» пәнін әдістемесі психологиямен байланысы негізінде шешетін проблемалары:
Жеке оқушының психологиялық ерекшеліктері ескеріледі.
Оқыту формаларын.
Оқыту әдістерін.
Әр пәннің ерекшелігі.
>«Адам және қоғам» пәнін әдістемесі биология ғылымының бөлімімен тығыз байланысты:
Биотехнология
Физиология.
Генетика
Гигиена
Әдістемедегі тарихи зерттеу әдісінің маңызы:
Өткенді талдап, оның негізінде болашақ даму жолдары мен мақсатын анықтау
Өткенді талдау
Тәжірибені сараптау
Жеке адамның проблемасы
діскер мұғалімдер тәжірибесін зерттеу әдісінің мәні:
Жеке адамдардың өздері үшін қажетті.
Қорытынды шығарады.
Материал жинап, оның нәтижесінде қорытынды шығарылады
Алдыңғы катарлы тәжірибелерді оқып үйреніп іс – тәжірибеге ендіру.
Жаппай мұғалімдер тәжірибесін зерттеу кезінде пайдаланылатын әдістің түрлері:
Алдына қойған мақсаттарға байланысты шешіледі.
Сауалнама алу.
Сауалнама алу, құжаттарды зерттеу, әңгімелесу, сабаққа кіру.
Жинақтайды
Әдістемелік зерттеулерде пайдаланылатын әдістердің ең маңыздысы:
Жеке зерттеушісінің педагогикалық экспериментті.
Басқалардың жұмысына талдау жасау.
Педагогикалық әдебиеттер жинау.
Жеке өзінің күнделікті жұмысы.
Педагогикалық эксперимент жүргізу неге бағытталады:
Ұсынылған жаңалықтың педагогикалық тұрғыдан дұрыстығы мен тиімділігін анықтауға.
Практика мен теория байланысына.
Оқу процесін ұйымдастыруға.
Күнделікті жұмысын орындауға
Әдістемелік зерттеу жұмыстарындағы маңызды бөлім:
Ғылыми болжам.
Теориялық маңызы.
Әдебиеттерге талдау жасау.
Қорытынды шығару.
Ғылыми болжам нәтижесінде зерттеушінің анықтайтыны:
Қорытынды шығарады.
Зерттеу міндеттері мен мақсаттарын және оның қандай нәтиже беретінін болжайды.
Зерттейтін тақырыбы бойынша материал жинақтайды.
Әдісті тыңдайды.
Әдістемелік эксперимент нәтижесі нені дәлелдейді.
Қорытынды шығаруға.
Практикалық мәнін анықтау.
Материал жинақтауға бағытталады.
Болжамның дұрыстығың дәлелдеуге бағытталады.
«Адам және қоғам» оқыту әдістемесі бойынша, зерттеу жұмысы неше бөлімнен тұрады:
3
2
4
5
Жаратылыстану пәнінің (ХVІІІ-ғ.) мектепке оқу пәні ретінде кеш енгізілуінің себебі:
Пәнді оқытатын оқу құралдары мен оқытушылардың болмауы
Көзқарастың өзгеруіне.
Ғылымның дамуына.
Ғылымның дамуы мен сол кездегі табиғат жайындағы көзқарасқа байланысты.
«Адам және қоғам» пәні, оның оқыту әдістемесінің дамуы қай ғылымның әдістемесінің дамуымен қатар жүрді:
География
Биологияның әдістемесі.
География, биология әдістемесі.
Экология әдістемесі.
Неге В.Ф. Зуеевті жаратылыстану пәнінің негізін салушы дейміз
Алғашқы әдістемелік оқулық жазды.
Алғашқы оқытушы.
Практикалық мәні.
Алғашқы жаратылыстану негіздері туралы оқулықтың авторы.
ХVІІІ - ғасырда мектепке енгізілген жаратылыстану пәнінің мақсаты:
Адамға зияндысын.
Табиғатпен таныстыра отырып оны адам қажетін қанағаттандыруға жұмсау.
Таныстыру
Жаратылстану бағытында терең білім беру.
ХVІІІ - ғасырдағы жазылған оқулықтардың алдына қойған мақсат
>Екі мақсатты да қамтыды.
Табиғатты адамның ғр түрлі мақсатқа пайдаланатындығы.
Әр түрлі мақсат қояды.
Білім біртұтастығын қалыптастыру.
В.Ф. Зуеевтің оқулығының мазмұның ерекшелігі
Діни көзқарастың болмауы.
Тірі организмдер туралы деректі материалдың үлкен көлемі.
Алғаш рет әдістемелік ұсыныстар жасалды.
Әдістемелік ұсыныс жоқ.
В.Ф. Зуеевтің жаратылыстану пәнін оқыту әдістемесінің негізін салушы деп аталуы неліктен.
Алғаш рет әдістеменің теориялық мәселерін көтерді.
Алғаш рет жаратылыстану пәнін ғылыми негізге қойды.
Алғаш рет жаратылыстану пәнін оқу пәні ретінде енгізіп, жүйесі мен мазмұнын анықтады.
Теориясын
В.Ф. Зуеев мұғалімдерге пәнді оқыту кезінде қандай мәселеге көңіл аудару қажеттігіне аса назар аударды.
Зертханалық жұмысқа.
Көрнекілік пен табиғат объектілерін бақылауға назар аудару.
Мәтінге назар аударуға.
Топсеруенге
А.Я.Гердтің әдістемеге сіңірген еңбегінің маңызы:
Заттың сабақ өткізуге әдістемелік нұсқау жасады.
Құрылым өзгеруі.
Жаңа жүйе.
Қазіргі кездегі жаратылыстану пәнінің жүйесін құрды.
Жаратылыстану әдістемесінің даму кезеңдері:
Екі кезеңнен (рев дейінгі, советтік кезең).
Екі кезеңнен (рев. дейінгі, рев. кейінгі).
Үш кезеңнен (рев. дейінгі, советтік кезең, қазіргі кезең).
Бес кезеңнен.
