62<question2>как называется процесс интеграции личности в социальную систему, вхождение в социальную среду через овладение ею социальными нормами, правилами, отношениями, ценностями

63<question3>кто из педагогов исследователей определил три группы задач, решаемых на каждом этапе социализации: естественно-культурные, социально-культурные и социально-психологические.

64<question3>как называются задачи ориентированные на познавательное, нравственное, ценностно-смысловое развитие, специфичны для каждого возрастного этапа в конкретном историческом социуме и определяются обществом, региональным и ближайшим окружением человека

65<question2>какие задачи связаны со становлением самосознания личности, ее самоопределением, самоактуализацией и самоутверждением, и на каждом возрастном этапе имеют специфическое содержание и способы их достижения

66<question3>как называется определенный способ достижения цели в процессе воспитания

67<question2>как расценивается способность педагога управлять ходом воспитательного процесса и строить его целесообразно в соответствии с логикой и закономерностями развития.

68<question3>как называется группа методических приемов (соревнование; поощрение; наказание; одобрение; порицание; педагогическое требование; установка перспективы), направленных на подстегивание учащихся к продуктивной деятельности

69<question2>при помощи какого  метода воспитания педагог может увидеть и правильно, по достоинству, оценить возможности каждого ребенка.

70<question3>знание чего у каждого отдельно взятого учащегося делает возможным наметить разумную перспективу в дальнейшем развитии способностей, которая должна быть по силам этому ребенку.

71<question2>как называется метод, направленный на понимание педагогического воздействия на отдельного ребенка или на коллектив, в процессе которого педагог дает положительную оценку поступков или поведения учащегося или в целом коллектива

72<question3>как называется метод, с помощью которого выполняется внушение учащемуся, что учитель (или в общем случае коллектив) недоволен поведением ученика, отношением к школьным делам, его конкретными поступками.

73<question2>какими методами должен пользоваться только опытный педагог, так как они требуют проявления большого такта и мастерства, чтобы не провоцировать конфликтной ситуации

74<question2>на что направлены такие группы методов как: разъяснение; внушение; рассказ; беседа; внеклассное чтение; убеждение.

75<question2>как понимаются различные способы организации воспитательного процесса

76<question3>какую классификацию получили формы воспитания

77<question2>как называется вид воспитания, направленное на формирование нравственных, трудовых и физических качеств

78<question3>как называется вид воспитания, направленное на формирование  у детей представлений о нормах отношений между людьми, усвоение форм приветствия, обращения, владение навыками поведения в общественных местах, бережного отношения к вещам

79<question2> кто разработал теорию о зонах развития, сущность которой заключается в том, что воспитание предлагает ребенку то, что он давно знает и умеет делать сам, оно находится до зоны актуального развития ребенка, то его влияние на развитие ребенка ничтожно.

80<question>кто из авторов внес значительный вклад в разработку теории коллектива

81<question>1Назовите вид контроля, обеспечивающий изучение работы учителей в разных классах и по отдельным направлениям учебно-воспитательного процесса:

82<question>1какой принцип лежит в основе образовательной политики Республики Казахстан:

<variant>гуманистический характер образования, общедоступность, свобода и плюрализм в образовании, государственно-общественный характер управления

83<question3>при определении стиля отношений воспитателей и воспитуемых, какие принципы воспитания являются доминирующими:

84<question2>как характер носит формирования качеств личности в процессе воспитании

85<question2>как называется функция воспитания, в процессе которой происходит изменение направленности личности воспитанника, структуры его потребностей, мотивов поведения, характера, способностей

86<question3>при каких обстоятельства в процессе воспитание происходит становления образа «Я», духовного мира личности.

87<question3>в каких условиях работы с учащимися воспитание обеспечивает принятие и освоение личностью определенного набора социальных ролей и отношений.

88<question1>какую воспитательную функцию  используют в случае, когда основным предметом является процесс совместного с ребенком определения его собственных актуальных интересов, целей, возможностей.

89<question1>как характеризуется воспитание с использованием природной среды, иерархии общественных ценностей, семьи, школы и общественных организаций

90<question1>чем характеризуется принцип, направленный на воспитание и подготовку учащихся к активной жизненной позиции