WorksheetsГылым 50
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
<> Зерттеу әдістемесі дегеніміз:
<> объектінің қасиеттерін ойша бөлу тәртібі немесе объектілер арасындағы қатынастар.
<>білім беру үдерісін зерттейтін теориялық және эмпирикалық әдістер кешені.
<> тіркелуге болатын объективті нақты фактілер туралы білім.
<> білім алуға бағытталған педагогикалық процестің маңызды байланыстары мен заңдылықтары.
<> Әдіс дегеніміз:
<> заттың әртүрлі элементтерін біртұтас бірлікке қосу.
<> логика арқылы жүзеге асырылатын пайымдаудың бір түрі.
<> кез келген мақсатқа жету жолы, нақты мәселенің шешімі, шындықты практикалық немесе теориялық негізде дамытуға арналған тәсілдер немесе операциялар жиынтығы.
<> ыдырау, бөлшектеу.
<> Студенттердің ғылыми зерттеу жұмысының мақсаты:
<> ғылыми-зерттеу жұмысымен тұрақты айналысу .
<> ой-өрісін кеңейту.
<> дайын білімді меңгеруден жаңа білім көздерін ашуға көшу.
<> шығармашылық негізде ойлау қабілетін дамыту.
<> Адамның өмірінде қордаланатын және ол білетін барлық мәліметтердің жиынтығы:
инсайт
<> тәжірибе.
сана
<> білім беру.
<> Зерттеушінің зерттелетін құбылыс немесе үдерістің қасиеттерін айқындау және олардың нақты өзгерістерін мақсатты және жүйелі түрде тіркеп қабылдауы:
<> тестілеу
<> ғылыми бақылау.
<> теориялық бақылау.
<> сауалнама.
<> Эксперттік бағалау әдісі дегеніміз:
<> психикалық немесе педагогикалық үдерістерді зерттеуге мүмкіндік беретін, өзгертуге болатын зерттеу жағдайын құрудың жетекші әдісі.
<> респонденттің жеке тұлғалық ерекшеліктерін сипаттайтын материалдарды жинақтау.
<> зерттелетін құбылыстарды бағалауға кәсіби, ғылыми деңгейі жоғары, практикалық тәжірибесі мол мамандарды тартумен байланысты зерттеу әдісі.
<> арнайы тапсырмаларды орындаудың әдіс-тәсілін талдау.
<> Тақырып бойынша жұмыстың перспективасын анықтау, ғылыми міндеттерді шешу жолдарын табуға бағытталған ғылыми зерттеулер:
<>ғылыми жобалар.
<>іздестіру ғылыми зерттеулері.
<>іргелі ғылыми зерттеулер.
<>қолданбалы ғылыми зерттеулер.
<> Ғылыми іс-әрекеттің әдістері мен процедуралары туралы, сонымен қатар ғылыми білім теориясы және ғылым философиясы туралы ілім:
<>нормативтік құжаттар.
<>теориялық әдістер.
<>ғылыми әдіснама.
<>эмпирикалық әдістер.
<>Таным қызметінің құрылымы немен айқындалады:
<>абстракциялаумен.
<>тәжірибие жинақтаумен.
<>ойлау белсенділігінің деңгейімен.
<>талдау жасаумен.
<> Ғылымда қолданылатын арнайы ұғымды білдіретін сөз немесе сөздер тіркесі:
<>заңдылық.
<>ғылыми термин.
<>принцип.
<>аксиома.
<> Зерттеу құзыреттілігі дегеніміз:
<>мазмұны бірнеше әдеби дереккөздерге негізделген, сипатталып отырған мәселені әртүрлі тұрғыдан қарастыра білу қабілеті
<>мазмұны автор ұсынған ақпаратты растайтын бір немесе бірнеше әдеби көздерге негізделген және бір тақырыпты немесе мәселені зерттеуге қажетті дағдылар.
<> Зерттеуге ғылыми көзқарасты қамтамасыз ету үшін білім алушының жаңа білімді өз бетімен іздеу, оған ие болу, игеру, проблеманы анықтау және оның шешу жолын ұсыну қабілеті
<>білім алушы үшін жеке маңызды және сонымен бірге жаңа білімге байланысты мәселелерді көтеру іскерлігі
<> Белгілі бір құжаттың мазмұнын қысқаша дәл баяндау, ондағы негізгі мәліметтер талданбайды немесе баяндаушы сыни пікір білдірмейді:
аннотация
<>реферат.
<>эссе.
диссертация
<> Ғылыми семинар:
<>мамандарды даярлау сапасын тексеру әрекеті.
<>ғылыми тілдесімнің бір формасы, оған қатысушылар ғылыми ақпаратпен алмасады, өз зерттеулерінің нәтижесімен қатысушы субъектілерді таныстырады.
<> ғылыми-практикалық қызметкерлердің жиналысы (ғылымипрактикалық конференция).
<>курс мәселесін тереңірек және көлемді зерттеу, зерттеу әдістемесін меңгерудің алғашқы қадамы.
<> Ғылыми идеямен біріктірілген теориялық көзқарастар жүйесі:
идея
<>тұжырымдама.
заңдылық
тәжірибе
<>Қоршаған орта туралы шынайы білімді жүйелеуге және меңгеруге бағытталған адамның ерекше таным әрекеті.
<>тәжірибелік білім.
<>ғылым.
<>әдіс.
<>ғылыми объект.
<> Ілім дегеніміз:
<>жалпылогикалық зерттеу әдісі.
<>білімнің бір саласы туралы теориялық ережелер жиынтығы, белгілі бір ғалымның көзқарастар жүйесі, доктрина
<>білім беру саласымен байланысы жоқ құбылыс.
<>оқыту және тәрбие жүйесі.
<> Эмпирикалық зерттеу неше кезеңнен тұрады:
5
6
4
2
<> Ғылыми зерттеу жұмысы логикалық реттік тұрғыдан неше кезеңді қамтиды:
4
2
7
3
<> Логикалық тұрғыдан ғылыми зерттеу жұмысын жүргізудің бірінші кезеңі қалай аталады:
<> зерттеу жүргізудің әдіс-тәсілдерін анықтау.
<> зерттеудің мақсат, нақты міндеттерін анықтау.
<> таңдалған тақырыптың өзектілігін дәлелдеу.
<> зерттеудің нысаны мен пәнін айқындау.
<> Логикалық тұрғыдан ғылыми зерттеу жұмысын жүргізудің екінші кезеңі қалай аталады:
<> зерттеудің нысаны мен пәнін айқындау.
<> таңдалған тақырыптың өзектілігін дәлелдеу.
<> зерттеудің мақсат, нақты міндеттерін анықтау.
<> зерттеу жүргізудің әдіс-тәсілдерін анықтау.
<> Логикалық тұрғыдан ғылыми зерттеу жұмысын жүргізудің соңғы кезеңі қалай аталады:
<> зерттеу жүргізудің әдіс-тәсілдерін анықтау.
<> зерттеу нәтижелерін талқылау, саралау.
<> қорытынды жасау және зерттеудің перспективасын айқындау.
<> зерттеудің нысаны мен пәнін айқындау.
<> Ғылыми зерттеу логикасы дегеніміз:
<> мәліметтерді жинау және сұрыптау.
<> ақпаратты өңдеу әдістер тізімі.
<> шынайы нәтижеге әкелетін зерттеу қадамдарының тізбегі.
<> зерттеудің өзектілігін айқындау.
<> Зерттеудің әдістемелік бөліміне не жатады:
<> нәтижені түсіндіру.
<> мәліметтерді жинау.
<> зерттеу проблемасы, тақырып, обьект, мақсат, міндет.
<> зерттеу жоспары.
<> Зерттеудің процесс бөліміне не жатады:
<> ғылыми терминдерді нақтылау.
<> обьект, мақсат, міндет.
<> зерттеу жоспарын құру, мәліметтерді жинау, эксперимент жүргізу, нәтижелерін саралау.
<> зерттеу мәселесі, тақырып.
<> Жалған ғылым:
<> нәтижелері ғылыми журналда жарияланады.
<> мықты дәлелдер келіріледі.
<> ой-пайым дәлелсіз, зерттеу нәтижелерінде айқындық жоқ, толық емес құбылыс.
<> күрделі ұғымдар жеңіл-желпі түсіндірілмейді.
<> Ғылым әдіснамасы:
<> ғылыми зерттеу жоспары.
<> эксперимент жүргізу үдерісі.
<> ғылыми зерттеу әдістері және процедулары туралы ілім, жалпы таным теориясы бөлімі.
<> білімді меңгеру процесін сипаттайтын тәсіл.
<> Педагогикалық әдістеме:
<> ғылыми теориялық құрал.
<> оқу-тәрбие үдерісі.
<> зерттеу табиғаты бар, оқытудың заңдылықтары мен әртүрлі техникаларын анықтайтын ғылым.
<> тәжірибе процесі.
<> Әдістеменің танымдық қызметі:
<> нәтижені түсіндіру.
<> эксперимент жүргізу.
<> түсіндіру, проблемалық, эвристикалық, зерттеу бағытындағы қызмет.
<> зерттеу жоспары.
<> Зерттеудің дайындық кезеңі нені қамтиды:
<>ғылыми жұмыстың нәтижесін ұсыну.
<>ғылыми жұмысты жазу және рәсімдеу.
<> зерттеу проблемсын, объектісін, пәнін, мақсат, міндеттерін, болжам, терминдерді түсіндіру.
<>ғылыми ақпаратты жинау, ғылыми әдебиетпен жұмыс істеу.
<> Гипотеза дегеніміз:
<>түсіндіру.
<>теория.
<>ғылыми болжам.
<>тәжірибе.
<> Ғылыми таным қандай зерттеулерге бөлінеді:
<>қорытынды және тұжырымдық.
<>сандық және сапалық.
<>эмпирикалық және теориялық.
<>теориялық зерттеу.
<> Ғылыми танымның негізгі элементтері:
<>зерттеудің мақсаты мен міндеттері.
<>жоспар мен қорытынды.
<>фактілер, теориялар, заңдылықтар, әлемнің ғылыми бейнесі, әдістер.
<>гипотеза, тұжырымдар, пайымдар.
<> Ғылыми зерттеу дегеніміз:
<>жалпылаулар мен қорытындылар.
<>проблеманы қою кезеңі.
<>ғылыми білім алумен байланысты зерттеу, эксперимент, концептуализация, теорияны зерттеу үдерісі.
<>мақсатты іске асыру жобасы.
<> Грек тілінен аударғанда «әдіс» деген:
<> жаттығу технологиясы.
<> түсіндіру технологиясы.
<> таным немесе зерттеу жолы.
<> абстракция.
<> «Әдістеме» термині нені білдіреді:
<> бір-бірімен байланысқан ұғымдар, қатаң анықталған терминдер жиынтығы
<> кез келген қызмет түрі туралы ғылым.
<> оқытудың мақсат, мазмұн, әдіс, құралдарын, білім алу мен тәрбие амалдарын зерттейтін ғылым.
<> оқытудың негізгі ережелері.
<> Әдістің негізгі қызметі қандай:
<> нәтижелері ұғымдар, заңдар, теориялар жүйесі түрінде көрінетін ғылыми идеяларды баяндау.
<> бір-бірімен байланысқан, қатаң анықталған терминдер жиынтығын ұсыну.
<> таным процесін іштей ұйымдастыру және реттеу немесе объектіні практикалық негізде түрлендіру
<> ғылыми-теориялық тезистерді қолдану бағытын анықтау.
<> Әдіснамалық білімнің көп деңгейлі концепциясына сүйене отырып, ғылыми танымның әдістерін қандай негізгі топтарға (жалпылық дәрежесі мен қолдану ауқымы бойынша) бөлуге болады:
<> жүйелік, құрылымдық-функционалдық, кибернетикалық.
<> теориялық зерттеу әдістері, эмпирикалық зерттеу әдістері.
<> философиялық әдістер, жалпы ғылыми зерттеу әдістері, жеке ғылыми әдістер.
<> диалектикалық, метафизикалық.
<> Эмпирикалық әдістерге жатады:
<> экстраполяция.
<> бақылау, эксперимент, сауалнама, әңгіме-сұхбат, тестілеу.
<>формалдау, аксиоматикалық әдіс, гипотетикалық-дедуктивтік әдіс.
<> абстракция, идеализация, жалпылау, индукция.
<> Бақылау дегеніміз:
<> мақсатты зерттеу жобасы.
<> сынақ сабақтарын бақылап, нәтижесін талдау.
<> негізінен сезім мүшелерінің мәліметтеріне (сезім, қабылдау, елестету) сүйене отырып объектілерді мақсатты түрде зерттеу.
<> объектінің таным немесе практикалық түрлену процесін іштей ұйымдастыру және реттеу.
<> Эксперимент дегеніміз:
<> қатаң анықталған терминдер, байланыстырылған ұғымдар жиынтығы
<> объектілерді мақсатты түрде зерттеу, негізінен сезім мүшелерінің мәліметтеріне (сезім, қабылдау, елестету) негізделген әрекетамал.
<> белгілі бір үдеріске белсенді араласып, арнайы құрылған және бақыланатын жағдайда гипотеза немесе теорияны қолдау, растау не теріске шығару мақсатымен өткізілетін процедура.
<> объектінің таным немесе практикалық түрлену процесін ішкі ұйымдастыру және реттеу.
<> Эксперимент қандай функцияларды атқарады:
<> өзіндік идеяларды насихаттау, алынған нәтижелерді жалпылау.
<> субъектілерді мақсатты түрде зерттеу, таным процесін реттеу.
<> гипотезалар мен теорияларды тәжірибе жүзінде тексеру, жаңа ғылыми тұжырымды қалыптастыру
<> таным процесін іштей ұйымдастыру, идеяны алға шығару.
<> Салыстыру дегеніміз:
<> таным процесінің іштей ұйымдастырылуы.
<> зерттеудің теориялық маңыздылығы.
<> объектілердің өзара байланысын ескере отырып, олардың ұқсастығы немесе айырмашылығы туралы танымдық операция.
<> гипотезалар мен теорияларды эксперимент негізінде тексеру.
<> Анализ дегеніміз:
<> заттың әртүрлі жақтарының, бөліктерінің бір тұтастыққа бірігуін зерттеу.
<> объектіні тереңірек зерттеу мақсатында оны құрамдас бөліктерге бөлу және олардың қасиетін анықтау.
<> жаңа ғылыми түсініктерді қалыптастыру.
<> зерттелетін құбылыстың бірқатар қасиеттері мен байланыстарын ойша абстракциялау процесі.
<> Синтез дегеніміз:
<> объектіні өз бетінше зерттеу мақсатында оның құрамдас бөліктеріне бөлу
<> жаңа ғылыми түсініктерді қалыптастыру.
<> объектінің әртүрлі қырларын, бөліктерін бір тұтастыққа нақтылы немесе ойша біріктіру
<> зерттелетін құбылыстың бірқатар қасиеттері мен байланыстарын ойша абстракциялау процесі.
<> Абстракция дегеніміз:
<> заттың әртүрлі жақтарының, бөліктерінің бір тұтастыққа бірігуі.
<> жаңа ғылыми түсініктерді қалыптастыру.
<> зерттелетін құбылыстың бірқатар қасиеттері мен байланыстарын назарға алмай, субъектіні қазіргі жағдайда қызықтыратын құбылыстың нақты қасиеттеріне көбірек көңіл бөліп, айқындау.
<> объектіні өз бетінше зерттеу мақсатында оны құрамдас бөліктерге бөлу.
<> Жалпылау дегеніміз:
<> объектіні өз бетінше зерттеу мақсатында оны құрамдас бөліктерге бөлу
<> объектілердің жалпы қасиеттері мен белгілерін анықтау үдерісі
<> объектінің әртүрлі жақтарын, бөліктерін нақты сипаттау немесе ойша елестету
<> зерттелетін құбылыстың бірқатар қасиеттері мен байланыстарын ойша абстракциялау үдерісі.
<> Шынайылық (объективтілік) дегеніміз:
<> ғылыми білімді құру және негіздеу.
<> сана арқылы бейнеленген, тексерілген, мағыналы және эмпирикалық пайымдаулар түрінде ғылым тілінде жазылған фактілер.
<> адамның қалауы мен еркінен тәуелсіз болған және іс жүзінде болып жатқан оқиғалар, құбылыстар, зерттелетін объектілердің әртүрлі жақтары, қасиеттері, байланыстарына нақты көзқарас.
<> субъектіні қызықтыратын қасиеттерді бір мезгілде анықтау арқылы зерттелетін құбылыстың бірқатар қасиеттері мен байланыстарын ойша абстракциялау үдерісі.
<> Ғылыми фактілер дегеніміз:
<> ғылыми білімді құру және негіздеу.
<> сана арқылы бейнеленген, тексерілген, мағыналы және эмпирикалық пайымдаулар түрінде ғылыми стильде жазылған шынайы мәліметтер.
<> болған және іс жүзінде болып жатқан оқиғалар, құбылыстар; зерттелетін объектілердің әртүрлі жақтары, қасиеттері, байланыстары.
<> субъектіні қызықтыратын құбылыстың бірқатар қасиеттері мен байланыстарын ойша абстракциялау процесі.
<> Зерттеудің эмпирикалық кезеңі немен сипатталады:
<> ғылыми білімді құру және негіздеу.
<> бастапқы фактілік материалды жинау және алғашқы өңдеу.
<> объектіні өз бетінше зерттеу мақсатында оны құрамдас бөліктерге бөлу.
<> зерттелетін объектілердің әртүрлі жақтары, қасиеттері, байланыстарын теориялық негізде зерттеу.
<> Зерттеудің эмпирикалық және теориялық кезеңдері арасындағы байланыс көпірі:
<> дәлелдеу.
<> проблеманы анықтау.
<> фактілерді алу және сипаттау.
<> эксперимент.
