NEW
Font size
WorksheetsГылым 200
Total questions: 63
Worksheet time: 32mins
Белсенділік ұстанымы талап етеді:
oқытуды нақтылы бейнелер арқылы құруын.
Сабақ барысында оқушылардың сөз белсенділігін арттыруын.
Оқу материалын оқушының есінде сақтауын
Оқушылардың шетел тіліндегі сөзді түсінуін.
Типтік қажетті құрылымдар, айтылымдар, сөйлем үлгілерін сұрыптау 4 білікті қатар оқыту келесі арнайы әдістемелік қағидат құзырына жатады:
Оқытудың сөз және ойлау әрекеті белсенділігін арттыру.
Тілдік материалды сұрыптауда құрылымдық-функционалдық тұрғы
Шетел тілін оқытуда ана тілін ескеру қағидаты.
Оқытуда дифференциалдық қағидат
Оқытудың лингвистикалық қағидатына жатады:
Саналылық.
Ана тілінің ерекшеліктерін ескеру.
Стилистикалық жіктелуді ескеру.
Қолжетімділік және шамасына шақтық.
Пәнаралық байланыс қағидаты талап етеді:
Оқушылардың оқу үдерісіне белсенді қатыстырылуын.
Әртүрлі пәндер такырыптарының қайталанбауы үшін келісілгендігі және оқушылардың санасында қоршаған әлемнің құбылыстарын біртұтас қабылдауын калыптастыруды..
Сабақ барысында лексикалық материалды бірнеше рет қайталауды
Шетел тілі сабағында топпен жұмыс істеу формаларын пайдалануды.
Дағдыларды қалыптастыру тілдік тапсырмаларды шешу болып табылады:
Фонетикалық-графикалық.
Лексикалық.
Фонемалық.
Лексикалық-графикалық.
Оқу білігінің функционалдық түрлері:
Жеделдетіп оқу.
Таныса оқу
Үстірт оқу.
Тереңдетіп оқу.
Оқу іс-әрекеті нәтижелері туралы ой қорытуға мүмкіндік туғызатын бақылау функциясы:
Қалыптастыру.
Бағалау.
Реттеу (басқару).
Оқыту.
Аудиомәтінді түсіну үшін қолданылатын мәтіннің мазмұнын бере білу қабілеті:
Мәтінде айтылатын негізгі ой.
Мәтінді толық түсіну.
Жалпы мағынасын түсіне білу
Мәтіндегі фактілерді атаңыз.
Мәдениетаралық өзара әрекеттестік қағидаты талап етеді:
Көрнекілікті қолдануды.
Оқушылардың ұлттық-мәдени ерекшеліктерін ескеруді.
Шетел тілі пәнінің басқа пәндермен байланысын.
Белсенділігі төмен оқушыларды оқу үдерісіне тартуды.
Шетел тілдерін оқыту әдістемесінде қолданылатын зерттеу әдістері:
Сұрақ-жауап өткізу
Тәжірибелік оқыту, хронометраж, бақылау және педагогикалық тәжірибені қорытындылау.
Тексеру және бағалау.
Эссе жазу.
Зерттеу әдісі ретінде тұлғаға бағытталған тестілеу:
Абстрактылы және теориялық ойлауын зерделейді.
Тұлға өз тәртібін өзі бақылайды және бағалайды.
Дұрыс жазу мен сөйлем құру білігін қалыптастырады.
Зияткерлік дамуын зерделейді.
Шетел тілінен білім беру мазмұнының компоненттері:
Жаттығулар.
Шетел тілдік қатысымның саласы.
Техникалық құралдар.
Пікірлер.
Рецептивтік сөздік минимумдағы лексикалық бірліктер оқушыларға мүмкіндік береді:
Мәтінді оқығанда оны тануға.
Олардың грамматикалық формаларын жасауға.
Дұрыс жазуға.
Мәтінді тыңдағанда мағынасын түсінуге
Сөз жаттығулары:
Сөйлемдерді толықтыруға арналған жаттығулар.
Сұрақ-жауап жаттығулары.
Тілдік жаттығулар.
Кілті бар жаттығулар
Оқулықтың құрамына кіретін дәстүрлі жаттығулар:
Шартты тіл жаттығулары
Сөз жаттығулары
Машықтану жаттығулары.
Бекіту жаттығулары.
Оқытудың заманауи технологияларды қолданудың негізгі міндеттері:
Оқушылардың ой-өрісін кеңейту үшін.
Жаңа материалды бекіту үшін қолданылады.
Оқытудың қосымша құралдары ретінде
Дәрісханадан тыс сабақтарды өткізу үшін.
Шетел тілдік білім берудің әдіснамалық қағидаттары:
Қатысымдық
Сабақтастық.
Білімдік.
Құзыреттілік.
Модельдеу (үлгілеу) үдерісі таным әдістерін қамтиды:
Ғылыми болжам жасау
Тестілеу.
Жоспарлау.
Сауалнама.
Диалог мәтінге сөздің келесі қатысымдық типтері жатады:
Пайымдау.
Пікір алмасу
Реттеу.
Бейнелеу.
А.Н. Щукиннің топтастыруы бойынша оқыту әдістері:
Ақпараттың мағынасын түсіну.
Түсіндіру
Машықтануға қатысу.
Өзін-өзі түзету.
Сабақта жүйелілік қағидатын жүзеге асыру талап етеді:
Айтылымның мазмұнын ескеру арқылы материалды енгізуді.
Шетел тілін оқытуда оқушылардың жеке бас ерекшеліктерін ескеруді.
Мотивті іс-әрекетке түрткі деп түсінуді.
Грамматиканы лексикамен табиғи байланыста оқытуды
Тыңдап-түсінуге үйрету жанама қатысымның актісі ретінде оқушылардан мына қабілеттерді талап етеді:
Диалог кұра білуді.
Мәтін мазмұны ана тілінде немесе шетел тілінде жеткізе білуді
Қатысымның аффективтік қызметін білуді.
Қатысымның реттеушілік қызметін пайдалануды.
Әдістеме ғылымымен байланысты іргелес ғылымдар:
Саясаттану.
Мәтін лингвистикасы.
Экономика
Математикалық модельдеу.
Мұғалімнің кәсіби-педагогикалық функциясына жатады:
Сындарлы-ұйымдастырушылық.
Дидактикалық.
Авторитарлық.
Перцептивтік.
Мәдениетаралық қатысым негізінде оқытуға әсер ететін факторлар:
Лингвистикалық әдіс.
Халықаралық ынтымақтастық.
Коммуникативтік әдіс.
Оқушылардың шетел тіліне қызығушылығы.
Шетел тілі бойынша өзіндік жұмыс – бұл оқу формаларын ұйымдастырудың бір түрі:
Ерікті негізде ұйымдастырылады.
Сабақтан тыс уақытта, сабақ кезінде өткізіледі.
Мерзімдік іс-шаралар бойынша жүргізіледі
Үйірмеде жұмыс істеуді және клубта жұмыс істеуді ескереді.
Жалпы әдістерді көрсетіңіз:
Мазмұндау әдісі.
Репродуктивтік.
Ақпараттық.
Танымдық.
Әдістеменің зерттеу әдістерінің аясында сабақтың бір бөлігін бейнетаспаға жазып алу:
Сауалнама.
Хронометраж
Эксперимент нәтижелерін статистикалық әдіспен саралау.
Сынақ оқыту
Жалпы әдістемелік қағидаттар:
Жаңашылдық
Оқытудағы қолжетімділік.
Оқушылардың оқыту процесіне араласуы.
Сөйлеу және ойлау белсенділігі.
Сөйлеу әрекетіне үйретудің жекелеген әдістеме ұстанымдары:
Дәстүрлі жаттығу.
Сөйлеу және ойлау белсенділігі.
Оқытудағы қолжетімділік.
Стимуляциялық.
Оқушыға қатысты компьютер қызметі рөл атқарады:
Зерттеушілік.
Жаттықтырушы.
Морфологиялық.
Ұйымдастырушылық.
Әлеуметтік мәдени құзырет аясында шетел тілінен білім ерекше маңызды мәселелер қатарынан кездеспейді:
Географиялық, жағдай және табиғи шарттар.
Әр ұлттар арасындағы толеранттылық мәселесі.
Мемлекеттік құрылым.
Тілін оқып жатқан елдің мәдениеті және әлемдік мәдениет.
Г.А. Китайгородскаяның шетел тілдерін қарқынды оқыту әдісінің қағидаттарына жатады:
Оқытудағы қолжетімділік.
Рольдік-тұлғалық.
Дербестік ықпал ету.
Оқу материалына бағытталған қарым-қатынас.
Жалпы оқу стратегиялары шетел тілін оқыту мазмұнының компоненті ретінде қызмет атқарады:
Ақпараттық үгіт
Оқыту ынтымақтастығының стратегиялары.
Субъектілік.
Тілдік дағдылар мен коммуникативтік іскерліктерді өзіндік бақылау стратегиялары.
Арнайы стратегиялар шетел тілін оқыту мазмұнының компоненті ретінде қызмет атқарады:
Танымдық.
Компенсаторлық.
Оқу-ақпараттық.
Оқыту ынтымақтастығының стратегиялары.
Шетел тілі сабағында қолданылатын мәтіндер түрлері:
Драмалық шығармалардан үзінді.
Ғылыми мақалалар.
Ғылыми-педагогикалық әдебиеттен алынған үзінді.
Діни әдебиеттен үзінді.
Оқуға арналған мәтіндердің функционалдық стильдері:
Көркем әдебиет стилі.
Ауызекі сөйлеу стилі.
Ресми стиль.
Ресми стиль.
Еуропалық шетел тілін меңгеру деңгейі аясында кез келген ауызекі және жазба ақпаратты толық түсінеді, еркін сөйлейді:
C2.
С1.
А2.
В1.
Топпен жұмыс істеу кемшіліктері:
Топтық жұмыс кезінде оқушылар шулауы мүмкін.
Балалардың өзара арақатынасы жақсарады.
Оқушылардың сөйлеу қабілелеттерін дамытуға уақыт мөлшері көбейеді.
Пікір алмасуға мүмкіндік молаяды.
Шетел тілдерін оқытуда көрініс табатын қазіргі заманғы технологияларды қолдану мақсаты:
Оқыту үдерісін ұйымдастырудың сапасын арттыру мақсатында.
Факультатив сабақтарды өткізу мақсатында.
Оқыту үдерісін ұйымдастыру формасы ретінде.
Үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс жасау мақсатында.
Жұппен жұмыс істеу кемшіліктері:
Жұппен жұмыста оқушылар сөздері шуға ұласуы мүмкін.
Оқушылар мұғалімнің көмегінсіз дербестік қабілетін дамытады.
Оқытушының әр топпен жұмыс істеу мүмкіндігінің болуы.
Сөйлеу білігіне көбірек уақыт беріледі
Сөз әрекетінің белгілі бір әрекет саласы аясында мазмұн, мақсат пен қатынас жағдаятына сай іске асыра білу құзыреті:
Пәндік.
Дискурсивтік.
Стратегиялық.
Лнгвистикалық.
Аудиовизуалды құралдарға жатады:
Интерактивтік тақта.
Анықтамалар
Оқулық.
Мультимедиялық проектор.
Мектепте өтетін заманауи шетел тілі сабағының ең негізгі түрі бар:
Қарым-қатынас қызметін меңгеруге арналған сабақтар
Үй оқуының сабақтары қолданыс табады
Лексикалық бағыттағы сабақтар.
Дәстүрлі емес түрдегі сабақтар.
Шетел тілі сабағында оқушының жекелей жұмыс істеуін қамтамасыз ету үшін, мұғалім:
Жоспарлау кезінде аталған топ үшін ең өзекті мәселелерді таңдайды.
Тек қана үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс істейді.
Әрбір оқушыға бүкіл сабаққа арналған жеке жазба тапсырма беріледі.
Тек қана күшті оқушылардан сұрайды, қалғандары үн қатпастан өз тапсырмаларын істейді.
Сөздің мағынасы ашу (семантизация) бойынша жүзеге асырылады:
Сөздің анықтамасын берумен.
Оқулықты сипаттаумен.
Жаттығулармен.
Сөз тіркестерімен.
Қазіргі заманғы жаңа буын оқулықтар:
Интерактивті оқулықтар.
Түсіндірме сөздіктер.
Аудиолингвальді оқулықтар
Оқытудың бейтехникалық құралдары.
Мектептегі шетел тілі бойынша өз бетімен атқаратын жұмыс түрлері:
Репродуктивті.
Ғылыми-зерттеу.
Тоқсанды.
Әр сабақта.
Оқытушының кәсіби педагогикалық қызметі:
Гностикалық
Рефлексивтік.
Перцептивтік.
Коммуникативтік.
Хронометраж зерттеу әдісі ретінде мүмкіндік береді:
Шетел тіліне оқытуды іске асыруға.
Сабақтың жекелеген кезеңін бейнетаспаға жазып саралауға
Техникалық құралдармен жұмыстың тиімділігін тексеруге.
Сұрақтарға жауаптар арқылы ақпарат алуға.
Оқыту, білім беру, тәрбие, білім алу, даму, меңгеру категориялары бар ғылым саласы:
Әлеуметтік психология.
Педагогика.
Шешендік сөз.
Психолингвистика.
Сөзді қабылдау, қалыптастыру және тудыру үдерістерін зерттейтін кешендік ғылыми пән:
Әлеуметтік психология.
Психолингвистика.
Шешендік сөз.
Елтану.
Бағалау деңгейлерін көрсет:
Орта деңгейден төмен.
Орта.
Дұрыс емес.
Тиімсіз.
Білім алу және тәрбие беру аясында адамның даму заңдылықтарын зерттейді:
Әлеуметтік лингвистика.
Педагогикалық психология.
Мәтін лингвистикасы.
Шешендік сөз.
Тілдің құрылым және қолданысы туралы заңдылықтарды зерттейтін ғылым саласы:
Әлеуметтік психология.
Лингвистика.
Шешендік сөз.
Елтану.
Шетел тілінен білім берудің (пәнаралық конструктің) құрамдық нысаны:
Бөгде тұжырымдама.
Тұлға.
Бөгде бағдарлама.
Нысан.
Монолог мәтіннің түрлеріне жатады:
Бейнелеу.
Әңгіме.
Қарым-қатынас.
Пікір алмасу.
Жазба мәтіндердің ағылшын тіліндегі әлеуметтік жазу үлгісіне жатады:
Бланк толтыру.
Шақыру қағаздары.
Дәрісті конспектілеу.
Күнделіктер.
Сыныптан тыс жұмыстардың мерзімдік түрлері:
Шетел ел әдебиетін сүйер қауым клубы.
Байқаулар, олимпиадалар.
Концерттер.
Хормен өлең айту.
А.Н. Щукиннің жіктеуі бойынша әдістер-бағыттар аясында тура әдісті көрсетіңіз
Оқу.
Аудиовизуалдық.
Гипнопедия.
Саналы-салғастырмалы.
А.Н. Щукиннің жіктеуі бойынша аралас әдістерді анықтаңыз:
Аудиовизуалды.
Тандем әдісі.
«Гувернантка» әдісі .
Саналылық-тәжірибелік.
Шетел тілі мұғалімінің сабаққа дайындығы, оның мақсаты мен міндеттерін сабақ үдерісіне өзгеріс енгізу қабілетіне байланысты кәсібипедагогикалық функциясын анықтаңыз.
Тәрбиелік.
Сындарлы-ұйымдастырушылық.
Білім беру.
Гностикалық.
Таныса оқыту стратегиясы аталмыш білікті қалыптастырады:
Мәтінді толық түсіну.
Мәтіннің негізгі мазмұнын баяндау.
Мәтіндегі негізгі ой-тұжырымдарды анықтау.
Мәтінге құрылған жоспарға түзету енгізіңіз.
