Font size
WorksheetsLATIHAN SOAL TEKNIS PPPK 2024
Total questions: 90
Worksheet time: 45mins
Pada peralihan semester ini, Anda ditugaskan untuk mengelola sebuah kelas inklusif. Terdapat empat orang peserta didik berkebutuhan khusus, dua orang mengalami disleksia, dan dua yang lain mengalami disabilitas intelektual. Data dari BK menunjukkan bahwa keempat peserta didik ini memiliki gaya belajar kinestetik. Di sisi lain, Anda belum memiliki pengalaman sama sekali untuk mengajar di kelas inklusif, sehingga Anda merasa kesulitan dalam menentukan rencana pembelajaran di kelas tersebut. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan?
Menggunakan terlebih dahulu rencana pembelajaran yang sama seperti kelas-kelas di semester sebelumnya
Memikirkan rencana pembelajaran yang dapat mengakomodir gaya belajar kinestetik peserta didik berkebutuhan khusus tersebut
Mencoba membuat kegiatan pembelajaran yang tidak terlalu banyak duduk untuk memfasilitasi kebutuhan mereka
Merencanakan aktivitas belajar di dalam kelompok yang melibatkan gerakan fisik dan praktik langsung
Memperkenalkan materi dengan aktivitas-aktivitas yang menggunakan gerakan tangan, kaki, dan tubuh mereka
Anda adalah guru baru yang mengajar bahasa asing di sebuah kelas inklusif. Menjelang penilaian tengah semester, waktu Anda menyiapkan soal cukup terbatas, sementara beberapa peserta didik memiliki kebutuhan khusus yang membuat kemampuan berbahasanya tidak selalu tampak dari satu metode evaluasi yang sama. Apa tindakan yang Anda prioritaskan untuk lakukan ketika menemui situasi tersebut?
Mencari referensi alternatif model penilaian yang bisa digunakan untuk peserta didik berkebutuhan khusus dengan hambatan bahasa
Memikirkan kemungkinan jenis soal yang berbeda yang lebih sesuai untuk peserta didik berkebutuhan khusus di kelas
Membuat variasi soal atau model penilaian dengan memperhatikan tingkat kemampuan bahasa peserta didik
Berkonsultasi kepada guru yang lebih dulu mengelola peserta didik di kelas tersebut untuk memperoleh masukan
Menggunakan terlebih dahulu soal yang sama untuk seluruh peserta didik, agar nantinya dapat dievaluasi perbedaan capaiannya
Anda adalah guru di sebuah kelas inklusi. Saat mengajarkan materi geografi, Anda memerlukan media bantu untuk beberapa peserta didik berkebutuhan khusus. Namun demikian, pengajuan kebutuhan sarana belajar yang Anda sampaikan pada pimpinan sekolah tidak ditindaklanjuti. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan?
Memikirkan kemungkinan media lain sebagai pengganti sarana belajar yang diusulkan untuk peserta didik berkebutuhan khusus
Berkonsultasi kepada senior yang pernah mengajar materi geografi pada peserta didik berkebutuhan khusus untuk memperoleh masukan mengatasi keterbatasan media bantu ini
Menggunakan media yang biasa digunakan sebelumnya, dengan harapan peserta didik berkebutuhan khusus tetap dapat mengikuti proses belajar sebagaimana peserta didik yang lain
Mencari bahan-bahan yang tersedia untuk membuat alternatif media bantu agar proses belajar peserta didik berkebutuhan khusus tetap berjalan dengan baik
Membuat media belajar dari bahan daur ulang untuk membantu peserta didik berkebutuhan khusus memahami konsep-konsep geografi ini dengan optimal
Sudah satu minggu Anda diminta mengajar di satu kelas yang belum pernah Anda masuki. Tidak ada informasi spesifik tentang kondisi peserta didik di dalamnya, namun Anda melihat ada lebih dari tiga peserta didik yang selalu kesulitan mengikuti pelajaran, serta ada satu peserta didik yang menunjukkan pola perilaku berbeda saat berinteraksi dengan teman yang lain. Sebagai guru, apa tindakan yang Anda prioritaskan untuk lakukan ketika menemui situasi tersebut?
Mendiskusikannya dengan guru lain untuk mendapatkan masukan tentang aktivitas belajar yang lebih sesuai
Menyesuaikan kembali rancangan pembelajaran untuk lebih memfasilitasi keragaman kondisi peserta didik
Mempertimbangkan penyesuaian kegiatan belajar untuk peserta didik yang kondisinya berbeda
Mencoba mengamati dengan lebih lanjut perbedaan kondisi peserta didik untuk mendapatkan data yang lebih lengkap
Memahami hal tersebut sebagai bagian dari keragaman kondisi kelas dan melaksanakan pembelajaran seperti biasa
Terjadi kasus perundungan di kelas Anda yang membuat seorang peserta didik berkebutuhan khusus takut untuk kembali ke sekolah. Padahal sebelum kejadian tersebut, ia dikenal sebagai peserta didik yang rajin dan bersemangat. Sebagai wali kelas, Anda sudah menemuinya, namun tetap tidak berhasil membujuk. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan?
Memberikan waktu untuk peserta didik tersebut menenangkan dirinya
Meminta orangtua dari peserta didik tersebut untuk terus membujuk agar mau ke sekolah
Mencoba kembali menemui dan mengajak kembali bersekolah di waktu yang lain
Meminta bantuan konselor atau psikolog untuk melakukan pendampingan pada peserta didik tersebut
Meminta petunjuk pada konselor sekolah tentang hal-hal yang harus dilakukan
Anda terbiasa melakukan evaluasi tertulis untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik dengan menggunakan metode dan materi yang sama untuk semua peserta didik. Kali ini ada beberapa peserta didik berkebutuhan khusus yang sangat aktif bergerak di kelas Anda, sehingga tidak memungkinkan mengisi lembar evaluasi tertulis sebagaimana yang biasa Anda lakukan. Sebagai guru kelas, bagaimana sikap Anda merespon hal tersebut?
Menyusun sebuah metode evaluasi yang dapat mengetahui pemahaman peserta didik meski sambil beraktivitas secara fisik
Menggunakan instrumen evaluasi yang sama untuk semua peserta didik, karena jumlah yang berkebutuhan khusus jauh lebih sedikit
Mencari alternatif soal-soal singkat yang tidak membutuhkan waktu penyelesaian yang lama
Memikirkan kemungkinan instrumen evaluasi yang lebih sesuai dengan karakteristik peserta didik yang sangat aktif bergerak tersebut
Menanyakan kepada kepada guru lain yang lebih senior mengelola kelas tersebut untuk meminta pendapat
Anda mendapatkan informasi bahwa di kelas Anda semester depan akan ada beberapa peserta didik berkebutuhan khusus dengan karakteristik tertentu. Mereka tidak suka membaca, namun akan antusias mendengarkan bila guru bercerita. Kondisi ini cukup membingungkan mengingat Anda belum memiliki pengalaman khusus di kelas inklusif sebelumnya. Apa yang Anda lakukan jika menemui situasi ini?
Pada materi-materi tertentu, ada aktivitas membaca dengan keras untuk memenuhi kebutuhan peserta didik
Menyusun kegiatan pembelajaran dengan diskusi dalam kelompok kecil agar peserta didik dapat mengekspresikan ide-idenya
Mencoba mengidentifikasi materi-materi yang dapat direkam untuk dapat diakses oleh peserta didik
Memikirkan kemungkinan penyesuaian rencana pembelajaran dengan adanya karakteristik peserta didik berkebutuhan khusus itu
Menggunakan rencana pembelajaran semester lalu yang sudah berjalan dengan baik
Dalam forum guru, terjadi diskusi yang membahas tantangan dalam proses belajar mengajar di kelas. Hal ini terkait dengan semakin banyaknya jumlah dan keragaman peserta didik berkebutuhan khusus. Di sisi lain, banyak guru yang tidak faham tentang pengelolaan kelas inklusi. Sebagai salah satu guru di sekolah itu, bagaimana respon Anda?
Tidak terbawa oleh kebingungan rekan guru yang lain dan tetap berprinsip melakukan tugas guru di kelas semampu yang bisa dilakukan
Menyatakan perlunya memperdalam pemahaman tentang bagaimana mengelola kelas yang lebih inklusif untuk semua peserta didik
Menyampaikan kesediaan pada forum untuk berbagi lebih banyak informasi tentang bagaimana mengelola proses belajar di kelas inklusif
Menyampaikan garis besar informasi tentang berbagai penyesuaian yang perlu segera dilakukan agar kelas lebih inklusif
Menyarankan kepada sejawat dalam forum guru untuk berdiskusi lebih banyak dan saling berbagi pengalaman tentang proses pembelajaran kelas inklusif
Seorang peserta didik berkebutuhan khusus menunjukkan perubahan perilaku menjadi sering bersikap emosional. Padahal Anda sudah berupaya merancang aktivitas belajar yang sesuai dengan kondisinya, dan di awal semester ia tampak kooperatif mengikuti setiap pembelajaran. Sebagai guru pendamping, tindakan apa yang Anda lakukan ketika mendapatkan masalah yang terjadi seperti kasus tersebut?
Menyampaikan persoalan ini kepada pimpinan sekolah agar mendapatkan saran tindak lanjut yang lebih efektif
Memikirkan berbagai penanganan yang dapat dilakukan agar perilaku peserta didik tersebut kembali kooperatif
Memberikan jeda bagi peserta didik tersebut untuk menenangkan diri dengan tidak masuk sekolah sementara waktu
Meminta petunjuk pada guru BK atau konselor sekolah tentang hal-hal yang harus dilakukan
Meminta bantuan konselor atau psikolog untuk melakukan pendampingan pada peserta didik tersebut
Sebagai guru baru, Anda akan masuk di kelas yang memiliki peserta didik dengan disabilitas penglihatan (low vision). Anda sudah menyiapkan tayangan untuk digunakan dalam menjelaskan materi, namun menurut informasi dari guru BK, peserta didik low vision ini sangat sensitif terhadap cahaya dan warna ketika melihat layar, meskipun kadang masih bisa membacanya. Tindakan apa yang Anda lakukan ketika mendapatkan masalah yang terjadi seperti kasus di atas?
Menyesuaikan pengaturan visual tayangan agar lebih efektif membantu belajar para peserta didik dengan keterbatasan penglihatan
Mencari informasi lebih lanjut tentang bagaimana membuat tayangan yang tepat untuk media belajar peserta didik low vision
Mempertimbangkan untuk menyesuaikan tayangan yang sudah disiapkan agar lebih membantu memberikan penjelasan
Mencari masukan sejawat guru yang lebih berpengalaman di kelas yang memiliki peserta didik dengan kekhususan serupa
Menggunakan tayangan yang sudah disiapkan dan bersiap memberikan penjelasan dengan pelan-pelan
Minggu depan adalah jadwal Anda untuk menemani peserta didik melakukan studi lapangan, memperdalam pemahaman terkait materi tertentu yang Anda ajar. Anda sudah merencanakan kegiatan apa saja yang akan dilakukan, namun kemudian Anda baru ingat bahwa terdapat empat peserta didik berkebutuhan khusus yang lebih suka membaca buku atau melihat gambar daripada harus beraktivitas di lapangan. Sebagai guru, apa yang menjadi prioritas Anda bila menghadapi situasi tersebut?
Mengelompokkan kegiatan di lapangan berdasarkan gaya belajar peserta didik di kelas
Mencoba memilih alternatif kegiatan di lapangan yang dapat membuat nyaman semua peserta didik tanpa kecuali
Mempersiapkan bahan bacaan dan gambar-gambar yang dapat digunakan selama perjalanan
Memikirkan objek studi lapangan yang akan menarik minat semua peserta didik yang berpartisipasi di kegiatan tersebut
Melakukan rencana kegiatan yang telah disusun sebelumnya karena waktu persiapan yang sudah mendesak
Kelas Anda mendapatkan satu peserta didik baru, pindahan dari sekolah yang lain. Setelah satu bulan mengikuti pembelajaran di kelas, Anda merasakan adanya kondisi spesifik dan perilaku yang berbeda dari peserta didik lain pada umumnya. Di sisi lain, tidak ada informasi spesifik, kecuali catatan rapor dan surat pengantar kepindahan dari sekolah terdahulu. Sebagai guru kelas, apa yang akan Anda lakukan ketika menemui situasi tersebut?
Memahami bahwa kondisi tersebut adalah hal yang biasa terjadi pada peserta didik baru.
Mencoba mengamati dengan lebih intens di minggu-minggu berikutnya.
Mengkonsultasikan dengan konselor atau psikolog sekolah yang lebih memahami.
Mencari informasi yang dapat menjelaskan kondisi dan perilaku yang tampak tersebut.
Menanyakan kepada peserta didik lain tentang konsistensi perilaku yang berbeda tersebut.
Anda sedang menyiapkan rencana aktivitas refleksi untuk mengevaluasi pelaksanaan kegiatan lapangan. Terkait hal itu, Anda sudah mempersiapkan lembar refleksi yang dapat diisi secara tertulis oleh peserta didik. Ketika membagikan lembar tersebut, Anda baru menyadari bahwa ada beberapa peserta didik dengan disabilitas yang membuat mereka kesulitan menuliskan refleksinya pada lembar tersebut. Sebagai guru pendamping lapangan, apa yang akan Anda lakukan bila menemui situasi tersebut?
Tetap menggunakan lembar refleksi secara tertulis karena tidak memungkinkan bentuk refleksi yang lain
Meminta masukan dari guru lain yang sudah pernah memberikan penilaian tertulis terhadap peserta didik tersebut
Merancang metode atau alat bantu sederhana yang dapat membantu peserta didik menuliskan refleksinya
Menanyakan langsung secara lisan tentang hasil refleksi kepada peserta didik tersebut lalu mencatatnya
Mempertimbangkan media atau cara lain untuk mendapatkan data refleksi dari peserta didik berkebutuhan khusus
Seorang guru meminta saran Anda terkait kondisi beberapa peserta didik di kelasnya yang kemampuan dan kecepatannya memahami materi sangat berbeda dari peserta didik yang lain. Anda sebenarnya ingin membantu, namun posisi beliau sebagai guru senior mungkin akan sulit melakukan penyesuaian pada kebiasaan mengajarnya yang sudah sekian tahun dilakukan. Apa prioritas tindakan Anda dalam menghadapi situasi di atas?
Menyarankan kepada senior tersebut untuk mendiskusikannya dengan sejawat lain yang lebih berpengalaman menangani kelas dengan keragaman peserta didik
Mengajak beliau mendiskusikan lebih lanjut tentang bagaimana mengelola kelas yang lebih inklusif
Memberikan petunjuk singkat tentang berbagai penyesuaian yang dapat dilakukan agar kelas lebih inklusif
Menyarankan kepada senior tersebut untuk mencoba mencari informasi tentang proses pembelajaran kelas inklusif
Memahami kondisi senior dan menyampaikan bahwa tidak masalah jika beliau mengajar sebagaimana waktu-waktu sebelumnya
Peserta didik yang mengalami autisme selalu kesulitan memahami penjelasan di kelas meskipun sudah Anda berikan secara sederhana. Sebenarnya Anda mengetahui bahwa menggunakan media visual seperti pada "social story" akan membantu mereka memahami informasi dengan lebih mudah, namun membuatnya akan membutuhkan banyak waktu. Di sisi lain, Anda memiliki tugas-tugas administrasi yang cukup memakan waktu Anda. Sebagai guru di kelas inklusi, apa yang akan Anda lakukan ketika menemui situasi tersebut?
Mencari masukan sejawat guru yang lebih berpengalaman menghadapi peserta didik dengan autisme ini
Membuat media visual yang meskipun sederhana namun membantu dalam memberikan penjelasan
Mencari contoh-contoh " social story " sebagai referensi untuk bisa membuatnya di kelas
Mempertimbangkan media visual yang dapat dibuat dengan cepat untuk membantu memberikan penjelasan
Membiasakan diri untuk lebih sabar dan telaten dalam memberikan penjelasan sebagaimana sebelumnya
Pada satu materi belajar tentang poster sebagai media informasi, Anda berencana meminta setiap peserta didik untuk berlatih membuatnya dengan tema budaya. Akan tetapi, mayoritas peserta didik meminta Anda untuk membebaskan tema, sesuai dengan minat masing-masing. Sebagai guru mapel IT, apa yang akan Anda lakukan ketika menemui situasi tersebut?
Membuat survei minat peserta didik untuk dijadikan alternatif pembuatan tema sebelum pembelajaran
Mengizinkan peserta didik untuk membuat poster sesuai dengan minatnya masing-masing
Berupaya memperluas tema poster sesuai keinginan peserta didik meskipun tidak terlalu jauh dari tema budaya
Memaklumi minat peserta didik yang beragam dalam pembuatan tugas tersebut
Meminta peserta didik untuk membuat poster sesuai tema yang telah Anda tentukan
Anda mengampu mata pelajaran PJOK dan akan mengajarkan materi tentang permainan bola voli yang menuntut penguasaan pengetahuan dan keterampilan. Di sisi lain, sekolah Anda tidak memiliki sarana dan prasarana yang memadai untuk melakukan praktik, sehingga Anda cukup kesulitan untuk melakukan proses pembelajaran dan penilaian. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan?
Membuat panduan observasi yang dapat digunakan semua guru PJOK meskipun sarana praktik di sekolah terbatas
Berusaha menyusun pedoman observasi sederhana pada gerakan-gerakan yang bersifat dasar
Tetap akan melakukan penilaian keterampilan dengan meminjam lapangan bola voli terdekat
Memahami pentingnya metode observasi untuk mengetahui keterampilan praktik peserta didik dalam bermain voli
Hanya akan memberikan tes yang bersifat tertulis dikarenakan keterbatasan sarana dan prasarana praktik tersebut
Anda adalah guru kelas dengan peserta didik yang selama ini seluruhnya berasal dari suku Jawa. Kebetulan semester ini ada peserta didik baru yang pindah dari luar Jawa, dan tentu saja ia tidak menguasai Bahasa Jawa. Padahal selama ini Anda terbiasa ketika di kelas menyelipkan Bahasa Jawa ketika menjelaskan sesuatu, meskipun bahasa pengantar pembelajaran secara resmi adalah Bahasa Indonesia. Apa kemudian tindakan Anda saat menghadapi situasi di atas?
Meminta peserta didik yang baru pindah untuk segera belajar bahasa Jawa
Melibatkan peserta didik lain di kelas untuk mendiskusikan materi dalam bahasa Indonesia
Menggunakan bahasa Indonesia pada semua materi yang diajarkan di kelas
Berniat membiasakan diri agar selanjutnya dapat konsisten menggunakan Bahasa Indonesia ketika mengajar
Menyadari tantangan yang dihadapi peserta didik pindahan dalam memahami materi
Anda akan mengajarkan salah satu cabang olahraga atletik, yaitu lari jarak jauh. Pada kegiatan praktik, ada beberapa peserta didik yang menyatakan tidak sanggup melakukan kegiatan tersebut dikarenakan baru saja sembuh dari sakit. Ada pula yang menyampaikan bahwa mereka belum sempat sarapan. Tindakan apa yang Anda lakukan sebagai guru mata pelajaran PJOK di kelas tersebut?
Meminta peserta didik yang tidak mampu untuk istirahat dan tidak melakukan kegiatan tersebut
Tetap meminta peserta didik untuk lari jarak jauh meskipun beberapa diantaranya harus pelan-pelan
Menyadari bahwa praktik lari jarak jauh tidak selalu dapat dilakukan oleh semua peserta didik
Mengubah jenis lari ke lari jarak menengah agar setiap peserta dapat melakukan praktik lari
Memastikan kembali kondisi setiap peserta didik sebelum menentukan jarak lari yang akan dipraktikkan
Anda adalah guru Bahasa Indonesia yang bermaksud melakukan literasi menulis pada peserta didik di sekolah Anda. Literasi ini akan membantu peserta didik menuangkan gagasan ke dalam tulisan dengan susunan kata dan bahasa yang efektif dan efisien. Namun demikian, kemampuan menulis peserta didik di sekolah Anda sangat heterogen. Beberapa di antara mereka cukup terampil dalam menulis, namun banyak juga yang mengalami kesulitan. Apa yang Anda lakukan jika berada pada situasi ini?
Tetap menggunakan metode pengajaran standar yang biasa dilakukan
Menyadari adanya perbedaan kemampuan awal dalam pengembangan keterampilan menulis peserta didik
Mulai menugaskan aktivitas menulis berdasarkan topik minggu ini berdasarkan kemampuan masing-masing
Membuat panduan dan tugas yang berbeda sesuai dengan tingkat keterampilan menulis peserta didik
Meningkatkan kompleksitas aktivitas hanya untuk peserta didik yang sudah memiliki keterampilan menulis yang baik
Anda adalah guru matematika kelas 1 SD. Selain ingin mengenalkan bilangan 1 hingga 10, Anda ingin peserta didik juga dapat menuliskan bilangan-bilangan tersebut. Hanya saja, Anda mengamati bahwa ada di antara mereka yang belum mahir dalam memegang alat tulis. Bila Anda menghadapi situasi ini, apa prioritas tindakan yang Anda lakukan?
Berupaya untuk menurunkan banyaknya bilangan yang harus ditulis peserta didik
Menyadari bahwa tidak semua peserta didik di kelas 1 SD sudah terampil dalam menulis
Tetap meminta semua peserta didik untuk dapat latihan menulis bilangan 1 hingga 10
Meminta peserta didik menulis bilangan 1 hingga 5 terlebih dahulu
Membedakan target kompetensi dengan mengidentifikasi kemampuan motorik halus peserta didik
Selama 5 tahun terakhir Anda adalah guru kelas tinggi, namun tahun ini Anda diminta untuk mengajar di kelas rendah, yaitu kelas 1. Ketika Anda harus mengajarkan konsep angka, Anda mencoba menyampaikannya dengan menuliskan bilangan-bilangan di papan tulis, namun para peserta didik tampak tidak ada yang memperhatikan dan bermain sendiri-sendiri. Bagaimana Anda mengatasi kejadian tersebut?
Meminta peserta didik untuk memperhatikan angka yang telah ditulis di papan tulis
Membuat satu set kartu angka dan meminta peserta didik untuk mengurutkannya
Mengajak peserta didik untuk mencocokkan jumlah kancing dengan angka yang sesuai
Berupaya untuk melakukan aktivitas bermain dan belajar meski belum begitu paham caranya
Mencari ide tentang penyampaian materi matematika dengan konsep yang lebih menarik
Anda merasa bahwa tes tertulis yang digunakan selama ini belum dapat mengungkapkan kemampuan peserta didik yang sebenarnya. Tahun ini Anda ingin menggunakan strategi asesmen lain yang dapat menilai pemahaman sekaligus kemampuan mentransfer pengetahuan peserta didik. Sebagai guru mata pelajaran, apa prioritas tindakan yang Anda lakukan?
Menggunakan metode presentasi secara individual
Membuat kasus untuk didiskusikan dan dipresentasikan
Melakukan tanya jawab secara lisan untuk mengungkap kedua unsur penilaian tersebut
Memikirkan asesmen lain yang lebih tepat dalam mengungkap pemahaman sekaligus mentransfer pengetahuan
Menambah jumlah dan variasi soal tes tertulis, serta mengatur ulang waktu pengerjaannya
Anda mengampu Bahasa Inggris. Anda menyadari bahwa kemampuan menulis cenderung kurang diperhatikan dalam mata pelajaran ini, dan Anda berencana untuk melatihnya. Selama ini sebenarnya Anda sudah berusaha memberikan tugas-tugas menulis, namun hasil yang ditunjukkan oleh peserta didik cukup beragam antar kategori tulisan, seperti antara essai, tulisan reportase kejadian, cerita, dan sebagainya. Apa yang Anda lakukan kemudian pada penugasan kali ini?
Memberi penugasan yang berbeda dalam hal tema, jenis, dan detil ketentuan tulisan
Mencoba memberikan panduan atau tugas menulis dalam kategori yang bervariasi
Membuat proyek menulis kolaboratif antar peserta didik yang kemahiran menulisnya beragam
Memahami bahwa dibutuhkan latihan menulis yang berbeda berdasarkan kemampuan peserta didik
Meminta semua peserta didik membuat tulisan dengan kategori dan tema yang sama
Anda adalah guru Bahasa Inggris di sebuah SD. Minggu ini Anda berencana untuk mengaitkan antara budaya dengan perkembangan Bahasa Inggris secara umum. Anda agak kesulitan untuk menentukan budaya mana yang akan diangkat karena peserta didik di kelas Anda terdiri atas berbagai macam budaya. Apa yang akan Anda lakukan?
Memberikan kasus keberagaman budaya yang mempengaruhi pembelajaran Bahasa Inggris dan meminta komentar peserta didik
Mendiskusikan dalam kelas tentang peran budaya dalam pembelajaran Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua
Melibatkan peserta didik dalam proyek kelompok untuk merancang dan menyajikan materi Bahasa Inggris yang mencerminkan budayanya
Mencari ide tentang cerita-cerita dari berbagai budaya untuk memahami variasi dalam penggunaan bahasa
Memperkenalkan budaya-budaya yang umum di Indonesia melalui metode ceramah dalam Bahasa Inggris di depan kelas
Anda adalah guru Bahasa Inggris kelas 12. Ketika mengamati tugas makalah yang dikumpulkan peserta didik di semester lalu, Anda merasa bahwa kemampuan menulis dalam Bahasa Inggris perlu diasah lebih lanjut. Terlebih kemampuan ini akan dibutuhkan pada jenjang berikutnya. Di sisi lain, Anda belum memiliki asesmen apapun terkait dengan kemampuan menulis dalam Bahasa Inggris. Apa tindakan yang akan Anda lakukan bila menghadapi situasi ini?
Menugaskan esai panjang saat Sumatif Akhir Semester (SAS)
Mencoba membuat ujian tulis dengan pertanyaan singkat
Memberikan tugas menulis jurnal mingguan agar progres kemampuan juga lebih terlihat
Memikirkan strategi asesmen yang paling relevan
Menggunakan asesmen yang selama ini digunakan
Anda adalah guru matematika yang akan mengajarkan materi perkalian bilangan ratusan. Ketika Anda memberikan soal di kelas, hanya sebagian kecil peserta didik yang dapat menyelesaikan soal dengan benar. Setelah dilakukan asesmen lebih lanjut, ternyata ada beberapa peserta didik yang baru dapat melakukan perkalian bilangan puluhan. Bahkan ada pula peserta didik yang belum memilliki hafalan perkalian bilangan satuan. Apa tindakan yang Anda prioritaskan untuk lakukan ketika menemui situasi tersebut?
Memastikan kemampuan perkalian peserta didik sebelum memberikan soal-soal
Memberikan soal-soal latihan yang sesuai dengan kemampuan matematika setiap peserta didik
Tetap mengajarkan perkalian bilangan ratusan namun secara perlahan agar semua peserta didik paham
Memaklumi bila soal latihan yang diberikan memang hanya dapat diselesaikan oleh peserta didik yang mampu
Hanya memberikan soal latihan bilangan ratusan kepada peserta didik yang mampu
Anda mengetahui adanya dua suku asal peserta didik yang sama-sama dominan di kelas Anda. Kedua kelompok ini sering terlibat konflik, baik secara sengaja maupun tidak, sehingga kerap berdampak terhadap proses pembelajaran di kelas. Beberapa kali Anda berusaha untuk memediasi, namun tingginya prasangka yang dimiliki antar kelompok membuat kondisi tidak kunjung membaik. Selaku guru kelas, apa yang akan Anda lakukan jika menemui situasi ini?
Meminta peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan kegiatan kasus-kasus yang relevan
Membuat kelompok dengan anggota yang membaur antar kedua suku tersebut dan memberikan tugas kolaboratif
Berupaya menyelipkan cerita-cerita tentang dampak negatif prasangka di sela-sela penyampaian materi
Memikirkan ide tentang aktivitas pembelajaran tertentu yang dapat memediasi dua kelompok tersebut
Menyampaikan materi dan mendampingi belajar sebagaimana biasanya tanpa terlalu memikirkan situasi tersebut
Anda ditunjuk untuk melatih ekstrakurikuler menari di sekolah. Saat ini Anda sedang mempersiapkan peserta didik untuk tampil di festival budaya kabupaten. Meski demikian, Anda menyadari bahwa peserta didik memiliki latar belakang kemampuan tari yang berbeda-beda, sehingga Anda bingung dalam menentukan aktivitas yang paling sesuai saat latihan. Apa yang Anda lakukan jika berada pada situasi tersebut?
Mengelompokkan peserta didik berdasarkan tingkat kemampuannya dan memberikan latihan khusus untuk tiap kelompok
Mengatur urutan dalam melatih gerakan, mulai dari yang rata-rata paling sulit dilakukan sampai yang paling mudah
Memikirkan variasi aktivitas yang dapat melatih berbagai tingkat kemampuan menari para peserta didik
Tetap menggunakan rutinitas latihan yang biasa dilakukan dan mengharapkan semua peserta didik dapat mengikutinya tanpa kesulitan
Meminta bantuan peserta didik yang lebih mahir untuk turut melatih temannya yang belum mahir dalam melakukan gerakan tertentu
Berdasarkan hasil asesmen, Anda mengetahui bahwa sebagian peserta didik di kelas Anda memiliki gaya belajar visual. Sementara itu, sebagian yang lain lebih suka belajar secara auditori. Anda merasa perbedaan gaya belajar ini menjadi sebuah tantangan karena Anda terbiasa mengelola kelas yang lebih homogen. Apa prioritas tindakan yang Anda lakukan bila menghadapi situasi ini?
Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok kecil berdasarkan gaya belajar mereka
Berupaya merencanakan aktivitas yang memungkinkan tiap peserta didik bekerja secara individual sesuai gaya belajar masing-masing
Memikirkan metode pengajaran yang tidak hanya mengandalkan satu jenis media
Menyediakan sumber belajar yang mencakup berbagai jenis media seperti teks, video, dan presentasi lisan
Mengusulkan kepada koordinator kelas untuk lebih homogen dalam membagi kelas untuk mempermudah proses pembelajaran
Anda datang ke sekolah setengah jam lebih lambat dikarenakan harus mengantar anak Anda ke dokter. Anda sebenarnya sudah berusaha untuk mengantar lebih pagi namun ternyata tetap terlambat. Di satu sisi, ada kesepakatan yang berlaku di kelas Anda bahwa toleransi keterlambatan adalah 15 menit. Sebagai guru kelas, apa yang akan Anda lakukan ketika menemui situasi tersebut?
Meminta maaf dan membuat kesepakatan konsekuensi dengan peserta didik
Meminta maaf sambil menjelaskan alasan kepada peserta didik di kelas
Berupaya untuk menerangkan alasan keterlambatan saya kepada peserta didik
Merasa tidak enak karena melanggar kesepakatan kelas
Langsung memberi materi pelajaran begitu masuk ke kelas
Sebelum berangkat ke sekolah hari ini Anda berkonflik dengan pasangan, yang berdampak terhadap suasana hati yang kurang baik. Anda sebenarnya sedang tidak ingin bertemu dengan banyak orang namun peserta didik Anda menunggu di kelas. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan sebagai guru kelas?
Mengosongkan jam pelajaran daripada tidak dapat mengendalikan emosi marah di kelas
Menyadari bahwa saya harus mengendalikan emosi dengan baik
Berusaha untuk tetap tersenyum meskipun sulit untuk dilakukan
Tetap menyapa nama setiap peserta didik dan menanyakan kabar mereka
Melupakan konflik sementara dan membuka aktivitas pembelajaran dengan hangat
Anda ditugaskan Kepala Sekolah untuk mengikuti lomba menulis artikel ilmiah dan Anda pun mendaftar di kegiatan tersebut. Dikarenakan banyaknya kegiatan administrasi di sekolah yang harus diselesaikan, Anda baru menulis artikel di hari terakhir. Hasilnya cukup mengecewakan karena Anda tidak memenangkan lomba tersebut. Sebagai satu-satunya guru yang mengikuti lomba itu, apa yang akan Anda lakukan?
Menganggap panitia kurang memiliki keadilan dalam penilaian lomba itu
Menyadari bahwa seharusnya saya menolak permintaan Kepala Sekolah dari awal
Akan mencatat semua tugas-tugas agar tidak ada yang terlupa lagi
Mengakui bahwa hal tersebut dikarenakan kekurangmampuan dalam mengatur waktu
Berusaha mencermati kelemahan artikel saya meskipun tidak menemukannya
Anda ingin mengganti tata ruang kelas dengan melibatkan pendapat peserta didiknya. Dengan antusias, peserta didik memberikan usulan dan pendapatnya. Anda sangat mengapresiasi hal tersebut, namun Anda menyadari bahwa ide dari peserta didik ternyata kurang sesuai dengan yang diharapkan. Sebagai guru kelas, apa tindakan yang Anda lakukan?
Langsung mengganti tata ruang kelas dengan ide yang lebih baik dari usulan peserta didik
Menyadari bahwa ide peserta didik harus dihargai meskipun masih kurang sesuai
Berupaya untuk menghargai hasil pemikiran peserta didik meskipun merasa kurang puas
Tetap menggunakan tata ruang dari peserta didik untuk menghargai mereka
Melakukan evaluasi bersama peserta didik tentang ide mereka
Dalam rangka mewujudkan sekolah ramah anak, Anda diminta kepala sekolah untuk menggali data tentang kebahagiaan peserta didik di sekolah. Anda pun melakukan survei kepada seluruh warga sekolah dan memperoleh data yang banyak sekali. Hanya saja, Anda kebingungan menindaklanjuti data-data tersebut. Sebagai guru yang ditunjuk sebagai koordinator, tindakan apa yang Anda prioritaskan?
Berupaya melakukan evaluasi semampunya
Menyadari bahwa data tersebut perlu diinterpretasi
Mengumpulkan data mentah kepada kepala sekolah
Menganalisis data hasil survei tersebut
Mengajak guru lain untuk mendiskusikan hasil survei
Salah seorang peserta didik di kelas Anda sudah seminggu tidak masuk sekolah dikarenakan sakit. Sebagai guru kelas, Anda bermaksud mengajak teman-temannya untuk menjenguk. Hampir seluruh peserta didik dengan antusias merespon ajakan tersebut, namun ada lima orang yang menolak karena khawatir akan tertular. Tindakan apa yang Anda prioritaskan bila Anda menghadapi situasi tersebut?
Meminta semua teman untuk menjenguk dengan tetap menjaga protokol kesehatan
Berusaha untuk menanamkan bahwa menjenguk itu sebagai bentuk empati
Mengajak semua teman menjenguk dengan memastikan bahwa peserta didik itu aman dikunjungi
Berharap semua teman-teman di kelas mau menjenguk juga
Hanya mengajak peserta didik yang mau ikut serta untuk menjenguk temannya
Sinta adalah keponakan Anda yang bersekolah di tempat Anda mengajar. Satu tahun terakhir ia mengalami kesulitan konsentrasi dan penurunan nilai dikarenakan kondisi orangtuanya yang sering berkonflik di rumah. Ketika Anda menyampaikan kepada orangtua, mereka meminta Anda untuk membantu nilai Sinta. Anda ingin menolak permintaan tersebut namun merasa iba dengan Sinta. Jika Anda menghadapi situasi tersebut, apa yang Anda lakukan?
Menyatakan penolakan secara tegas karena hal tersebut tidak sesuai dengan integritas guru
Mencoba menolak dengan penyampaian yang halus dan sopan
Memahami bahwa saya memiliki integritas yang harus dijaga
Meminta orangtua untuk bersama-sama membantu Sinta tanpa melakukan pelanggaran etika
Melakukan permintaan tersebut namun tidak di semua mata pelajaran
Di pertemuan hari ini, Anda ingin peserta didik memberikan contoh-contoh kongkret dari setiap sila Pancasila. Ketika Anda mencoba menanyakan satu persatu, ternyata mereka tidak dapat menyebutkan sila-sila tersebut. Padahal Anda telah menyampaikan materi tentang sila Pancasila beserta simbolnya masing-masing pada pertemuan sebelumnya. Sebagai guru PPKN, bagaimana Anda menyikapinya?
Mengulangi materi sebelumnya dan meminta peserta didik memberi jawaban tertulis
Meminta peserta didik mendiskusikan kelima contoh sila di dalam kelompok yang telah ditentukan
Membagi kelas ke dalam lima kelompok (berdasarkan sila) dan mendiskusikan contoh di tiap kelompoknya
Berupaya untuk membuat peserta didik melakukan aktivitas selain menulis dan menghafal
Memaklumi kesulitan peserta didik dalam mencari contoh konkret secara individual
Sekolah Anda melaksanakan program untuk mengasah empati peserta didik, dikarenakan tingginya kasus perundungan yang ada di sekolah. Setelah dilaksanakan program selama satu semester, Anda merasa tidak ada perubahan yang signifikan. Hal yang sama juga dirasakan oleh guru lain. Di sisi lain, Anda tidak menjadi panitia dari program tersebut. Sebagai salah satu guru di sekolah itu, apa tindakan yang Anda lakukan?
Meminta panitia untuk melakukan evaluasi program
Merasa bukan menjadi tanggung jawab saya
Memfasilitasi diskusi antara guru yang menjadi panitia dan nonpanitia
Berdiskusi dengan pihak panitia terkait target program yang diinginkan
Berupaya untuk menggali informasi dari peserta didik
Anda membeli makan siang di kantin, namun melihat antrean panjang di kasir. Ketika kasir melihat Anda ingin membayar, ia mempersilakan Anda untuk langsung ke depan karena Anda seorang guru. Anda sebenarnya ingin mengantre sebagaimana yang biasanya Anda ajarkan, namun Anda sedang terburu-buru mempersiapkan materi pelajaran berikutnya. Apa tindakan Anda bila menghadapi kasus ini?
Segera membayar dan berterima kasih kepada kasir karena memberi izin
Merasa tidak nyaman ketika harus mendahului antrean tersebut
Tidak akan mendahului antrean bila tidak dalam kondisi mendesak
Tetap mengantre sambil meminta untuk mempercepat pelayanan
Mengantre untuk menjadi contoh bagi guru dan peserta didik
Anda adalah guru Fisika kelas 12 yang sedang memberikan materi tentang Gelombang Elektromagnetik. Di kelas, banyak peserta didik yang tampak bingung dan mengajukan banyak pertanyaan. Anda sebenarnya ingin meneruskan menjawab pertanyaan mereka namun waktu untuk mata pelajaran Anda tersisa 15 menit. Apa prioritas tindakan yang Anda lakukan?
Langsung menunjuk peserta didik yang tampak malu dan pasif untuk bertanya
Menyadari bahwa beberapa orang membutuhkan waktu untuk tampil di depan umum
Berupaya mempersuasi agar semua berani menyampaikan pendapatnya
Memberikan apresiasi pada peserta didik yang berani bertanya
Meminta teman-teman memberi semangat kepada teman yang sudah lebih berani
Anda ditugaskan membimbing peserta didik dalam menghadapi lomba olimpiade antar sekolah. Ketika mengetahui peserta dari sekolah lain, Anda menyadari bahwa kompetisinya akan sangat tinggi, namun Anda tetap berupaya membimbing peserta didik yang menjadi tanggung jawab Anda secara intensif. Ternyata tim yang Anda bimbing belum berhasil menjadi juara, sehingga membuat para peserta didik Anda merasa kecewa. Sebagai guru mereka, bagaimana Anda menyikapinya?
Menekankan pada pengalaman yang diperoleh
Tetap menyemangati mereka
Mengidentifikasi penyebab kekalahan
Memahami kekecewaan mereka
Merasa bahwa upaya yang dilakukan sia-sia
Suatu ketika ada salah seorang rekan guru yang berkomentar negatif tentang cara mengajar Anda. Anda sebenarnya berupaya menerima komentar itu sebagai sebuah masukan. Meskipun demikian, Anda merasa kurang nyaman karena ia menyampaikannya di depan murid-murid di kelas Anda. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan?
Mengambil sikap tenang dan mengucapkan terima kasih
Tetap tenang dan tidak tersulut emosi sesaat
Mencoba menahan diri hingga tidak ada peserta didik
Tersenyum saja meski merasa sakit hati
Menegurnya di depan peserta didik
Sekolah Anda menjalin kerja sama dengan puskesmas terdekat untuk menjamin kesehatan fisik seluruh peserta didik. Meskipun demikian, Anda merasa lembaga yang diajak kerjasama tersebut tampak kurang berperanan. Masih banyak peserta didik yang sering tidak masuk dikarenakan alasan sakit. Sebagai guru yang memiliki tugas tambahan untuk mengelola UKS, apa tindakan Anda?
Menanyakan pendapat rekan guru lain
Mencoba memberikan survei kepada peserta didik yang pergi ke UKS
Mengajak diskusi pihak puskesmas untuk mengevaluasi kegiatan yang berjalan
Berpikir tentang melakukan evaluasi dari kerjasama itu selama ini
Meminta kepala sekolah untuk mencari puskesmas lain yang lebih baik
Di kelas Anda ada kelompok peserta didik yang tampak dominan di kelas, namun ada pula peserta didik yang cenderung pasif dan malu bila harus tampil di depan umum. Selaku guru kelas, Anda sudah meminta kepada semua peserta didik untuk meningkatkan keberaniannya dalam menyampaikan pendapat, namun belum ada perubahan yang signifikan. Jika menemui kasus tersebut, apa yang Anda lakukan?
Langsung menunjuk peserta didik yang tampak malu dan pasif untuk bertanya
Meminta teman-teman memberi semangat kepada teman yang sudah lebih berani
Memberikan apresiasi pada peserta didik yang berani bertanya
Berupaya mempersuasi agar semua berani menyampaikan pendapatnya
Menyadari bahwa beberapa orang membutuhkan waktu untuk tampil di depan umum
Para murid Anda yang menjadi peserta olimpiade sains nasional (OSN) tidak mampu meraih skor tinggi saat tryout OSN. Sebagai pendamping para peserta OSN tersebut, apa tindakan Anda?
Mengajak orang tua/wali siswa peserta OSN mendorong anaknya belajar lebih giat
Meminta guru kelas menambah pengayaan materi untuk siswa-siswa peserta OSN
Mengevaluasi persiapan dan menggelar latihan lebih intens bagi para siswa peserta OSN
Mengarahkan siswa-siswa peserta OSN agar melakukan persiapan dengan belajar kelompok
Mengajak alumni peserta olimpiade sains untuk menemati proses persiapan siswa-siswa peserta OSN.
Ketika bekerja di sebuah tim, ada salah satu anggota kelompok sering berseberangan pendapat dengan Anda saat pengambilan keputusan. Bagaimana sikap Anda menghadapi situasi seperti ini?
Keluar dari tim yang merasa tidak nyaman
Bekerja dalam tim sambil memengaruhi anggota lain agar sependapat dengan saya
Bekerja dalam tim, tetapi tidak lagi dengan semangat penuh seperti semula
Bekerja dalam tim dan tetap menyampaikan pendapat sambil mengevaluasi diri sendiri
Bekerja dalam tim, tetap menyampaikan pendapat, dan menyerahkan keputusan pada musyawarah bersama
Anda punya tetangga yang memiliki anak difabel yang menempuh pendidikan di sekolah biasa. Saat sudah di tingkat SMP, anak tetangga Anda enggan melanjutkan sekolah karena sering menjadi korban bullying. Ditambah lagi, anak difabel tersebut gagal naik kelas. Kebetulan Anda bukan guru di sekolah anak tadi. Bagaimana sikap Anda ketika mengetahui situasi seperti itu?
Meminta orang tua agar memotivasi anaknya untuk melanjutkan sekolah
Menyarankan agar orang tua mendidik anaknya dengan homeschooling
Mendorong agar anak diantar berkonsultasi ke psikolog agar kembali pulih mentalnya dan mau sekolah lagi
Mendatangi sekolah anak tersebut dan meminta guru kelasnya bertanggung jawab
Mendesak kepala sekolah anak tersebut menghentikan tindakan bullying
Suatu hari, Anda mendapati rekan sesama guru menggunakan kekerasan fisik untuk menghukum peserta didik. Apa yang akan Anda lakukan menyikapi kejadian ini?
Tidak ikut campur karena tidak tahu alasannya
Menanyakan alasannya melakukan hal tersebut.
Menegurnya dan mengingatkannya cara menghukum yang benar
Mengingatkannya melalui Kepala Sekolah agar ia tidak melawan
Membiarkannya karena itu urusannya sendiri.
Suatu hari, ada murid yang menertawakan dan meledek bahasa daerah temannya. Kebetulan dalam kelas yang Anda kelola, ada beragam asal daerah dan suku siswa. Apa yang akan Anda lakukan menghadapi situasi tersebut?
Membiarkan karena mereka hanya bergurau biasa saja
Menasihati semua siswa agar harus saling menghargai
Menjatuhkan sanksi kers terhadap siswa yang menghina bahasa daerah temannya
Mengadu kepada kepala sekolah dan meminta petunjuk solusinya
Meminta siswa agar tidak mengulangi tindakan itu dan menjelaskan alasannya
Sekolah yang Anda pimpin mempunyai area yang tidak luas. Ada di tengah perkampungan padat yang kurang agamis. Ada 4 guru yang merupakan guru penggerak. Dari keterangan aset yang dipunyai sekolah, rencana apa yang akan saudara lakukan, jika saudara sebagai kepala sekolah?
Mendorong guru penggerak membentuk komunitas belajar di kampung sekitar sekolah
Meminta guru penggerak menggalang sumbangan untuk memperluas area sekolah
Meminta petunjuk kepala dinas pendidikan agar diberi solusi
Meminta guru penggerak menyusun proposal pengembangan sekolah
Mendesak dinas pendidikan setempat agar memindahkan lokasi sekolah
Suatu kali saat pulang dari mengajar di sekolah, Anda mendapati dua pengguna jalan bertengkar dan saling pukul saat berhenti di lampu merah. Dalam kondisi seperti ini, apa yang akan ada lakukan?
Melanjutkan perjalanan seolah tidak ada hal penting terjadi
Merekam perkelahian dengan hape untuk diunggah di media sosial
Melapor ke kantor pos polisi terdekat
Segera berusaha melerai dan jika gagal menghubungi nomor kantor polisi terdekat
Membiarkan perkelahian berlanjut karena bukan urusan Anda
Sebagai guru, Anda mengelola kelas dengan murid yang beragam secara keyakinan. Ada murid yang berbeda keyakinan dengan Anda meminta izin menjalankan ibadah di tengah jam pelajaran selama 5-10 menit. Apa sikap Anda?
Memberikan izin jika memang ibadah tidak bisa ditunda
Memintanya beribadah saat jam istirahat saja
Menasihatinya agar beribadah pada hari libur saja
Memberikan izin jika ia siswa pintar dan penurut
Menolak mengizinkan dengan alasan apa pun
Untuk kompetensi “menerangkan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras dari komputer," penulisan tujuan pembelajaran yang tepat adalah ....
Peserta didik mampu menerangkan operasi sistem dan komponen perangkat keras komputer baik input maupun output
Setelah pembelajaran dan diskusi, peserta didik mampu menerangkan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras komputer secara benar.
Peserta didik mampu menjelaskan operasi sistem dan komponen perangkat keras input dan output secara tepat
Peserta didik mampu menerangkan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras komputer tanpa melihat buku maupun mengakses Google
Setelah pembelajaran dan diskusi, peserta didik bisa menggali informasi tentang kondisi operasi sistem dan perangkat keras komputer
Apabila terjadi kasus tindakan asusila di sekolah yang melibatkan guru dan siswa, sebagai kepala sekolahy apa yang bakal Anda lakukan pertama kali?
Segera membahasnya di internal sekolah untuk menemukan solusi paling tepat
Mendiskusikan kasus itu bersama semua pihak yang berkepentingan
Menasihati guru dan siswa yang bertindak asusila disertai pemberian nasihat
Melaporkan kasus itu kepada penegak hukum dan dinas pendidikan
Membiarkan kasus tersebut menghilang secara alamiah agar tidak mencoreng citra sekolah
Anda sedang mengajar kelas 8 dan ada siswa yang selalu terlambat masuk kelas. Siswa ini juga sering mengganggu konsentrasi siswa lain. Bagaimana anda akan menangani situasi ini?
Anda akan mengabaikan dan melanjutkan pelajaran seperti biasa
Anda akan memberikan pengingatan secara personal kepada dia mengenai betapa pentingnya hadir tepat waktu dan menjauhi gangguan saat di dalam kelas
Anda akan segera mencari kepala sekolah untuk memberitahu tentang perilaku siswa tersebut
Anda akan menjatuhkan hukuman kepada siswa tersebut sebagai peringatan
Anda akan memberikan sanksi sesuai tata tertib
Anda adalah anggota tim pengajar di sekolah anda. Salah satu rekan anda sering terlambat dalam pertemuan tim dan tidak aktif berkontribusi. Bagaimana anda akan menangani kasus ini?
Anda akan mengabaikannya dan membiarkan kepala sekolah menanganinya
Anda akan berbicara secara pribadi dengan rekan tersebut dan mengajaknya berbicara dengan kepala sekolah
Anda akan mencemoohnya di depan tim agar dia merasa malu
Anda akan mengirim email kepada semua rekan tim tentang perilaku rekan tersebut
Anda akan mengirim pesan WA kepada semua rekan tim tentang perilaku rekan
Seorang orang tua murid menghubungi anda karena anaknya mendapat nilai rendah dalam ujian terakhir. Bagaimana anda akan menangani panggilan ini?
Anda akan menghindari panggilan tersebut dan tidak merespon pesan orang tua tersebut
Anda akan merespon panggilan tersebut dengan sabar dan menjelaskan proses penilaian ujian sera memberikan saran untuk perbaikan
Anda akan menyalahkan siswa tersebut atas nilai rendahnya dan berbicara buruk tentangnya
Anda akan mengadakan pertemuan dengan orang tua tersebut dan mengkritik cara mereka mendidik anak mereka
Anda akan mengabaikan pesan orang tua tersebut karena yang anda lakukan sudah benar sesuai ketentuan
Salah satu indikator pembelajaran di kelas 2 adalah menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di sekolah. Motivasi yang dapat disampaikan di awal pembelajaran adalah…
Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk menceritakan pengalaman mematuhi aturan agama di sekolah
Guru meminta siswa untuk mematuhi aturan agama yang dianutnya di sekolah
Guru menunjukkan agama di Indonesia beserta aturan-aturannya
Guru mendiskusikan apa yang terjadi jika kita patuh pada aturan agama ketika di sekolah
Guru memberikan contoh sikap patuh pada aturan agama di sekolah
Guru mengembangkan instrumen evaluasi untuk menilai apakah siswa dapat mencapai kompetensi yang ditetapkan. Pencapaian kompetensi yang ditetapkan menjadi indikator ketercapaian penguasaan kemampuan siswa berdasar ketercapaian kompetensi, maka perlakuan guru terhadap siswa yang belum mencapai nilai standar dapat memberi kesempatan pada siswa melalui ujian ulang dengan ketentuan…
Menggunakan soal yang sama untuk mengukur konsistensi
Menyiapkan soal yang berbeda dengan soal sebelumnya
Memberikan tugas sebagai pengganti ujian ulang
Menggunakan soal yang berbeda untuk item soal yang dijawab salah
Merancang dan memberikan pengajaran remedial
Anda memiliki seorang murid yang sedang mengalami sakit, yang memerlukan perawatan inap selama 20 hari. Akibatnya, ketika ia pulih dan kembali ke sekolah, ia telah melewatkan sejumlah pelajaran. Sebagai wali kelas, tindakan yang dapat Anda ambil adalah...
Memberikan materi pelajaran dan tugas tambahan untuk mengerjakan ketertinggalannya
Meminta teman-temannya yang berprestasi bagus untuk membantu belajar
Menyarankan untuk belajar kelompok bersama teman-teman yang berprestasi
Menyarankan anak untuk mengikuti les pelajaran (privat) tamahan di luar jam sekolah
Memaklumi siswa tersebut dan memberikan nilai dengan alasan siswa tersebut baru sembuh dari sakit
Dalam suatu kelas, terdapat tiga anak yang berasal dari luar suku bangsa. Mereka memiliki ciri fisik dan logat bicara yang berbeda dengan teman-temannya. Pada saat anda sedang memberikan tugas kelompok di kelas tersebut, semua peserta menolak untuk satu tim dengan ketiga anak tersebut. Sebagai pendidik, langkah apa yang akan anda lakukan?
Memberikan wawasan kepada siswa untuk saling menghormati sesama dalam perbedaan dan menempatkan ketiga anak tersebut dalam kelompok
Memfasilitasi terjadinya diskusi berdasarkan penghargaan dan penghormatan satu dengan yang lain
Menempatkan peserta didik pada kelompok dan meminta semua menghargainya
Membaurkan mereka dalam kelompok dan mengancam yang menolak akan kena sanksi
Meminta ketiga peserta didik tersebut menerima penolakan dari teman-temannya
Seorang guru merencanakan studi lapangan ke sungai guna memperdalam materi yang bertemakan lingkungan. Namun, di pagi harinya hujan amat deras dan sungai tersebut kemungkinan besar banjir. Berdasarkan situasi tersebut tindakan yang akan dilakukan guru tersebut adalah…
Memindahkan studi lapangan ke lingkungan alam di tempat lain
Melakukan revisi rencana pembelajaran pada pembelajaran berikutnya
Pemodelan yang disiapkan sebagai pendamping kegiatan lapangan
Tetap melakukan kegiatan sebab sudah direncanakan dengan baik
Melaksanakan kegiatan dengan menambah protokol keamanan
Peserta didik Sekolah Dasar saat ini menghendaki kebebasan belajar, menyukai hal baru yang praktis serta rentang perhatian pendek. Untuk membantu peserta didik supaya dapat belajar sesuai dengan karakteristik tersebut maka hal yang tepat dilakukan guru adalah …
Proses pembelajaran guru dilakukan dengan mengemas materi pembelajaran ke dalam topik-topik kecil
Guru berupaya untuk mengganti buku cetak dengan buku elektronik
Menambah materi pembelajaran berupa bacaan agar peserta didik dapat membaca materi
Guru mengurangi jam pelajaran dan tatap muka agar peserta didik dapat belajar di rumah
Model pembelajaran yang satu-satunya dilakukan oleh guru ketika peserta didik belajar adalah belajar penemuan
Bu Nina seorang guru kelas 3 SD menghadapi permasalahan dalam pembelajaran bahasa Indonesia untuk aspek keterampilan menyimak. Hasil analisis masalah menunjukkan bahwa siswa tidak bisa konsentrasi menyimak ketika guru bercerita. Ketika diminta menceritakan kembali cerita yang sudah disimak, siswa mengalami kesulitan dan kata-kata yang digunakan terbatas. Selain itu, siswa tidak bisa menjawab pertanyaan yang diajukan guru berkaitan dengan isi cerita dan kesulitan menyimpulkan isi cerita yang sudah disimak. Rumusan masalah di bawah ini yang tidak berkaitan dengan permasalahan yang dihadapi Bu Nina adalah …
Strategi apa sebaiknya yang digunakan guru agar siswa mampu menjawab pertanyaan berkaitan dengan cerita yang disimak?
Apakah topik cerita mempengaruhi kemampuan menyimak siswa?
Metode apa sebaiknya yang digunakan guru agar siswa bisa konsentrasi menyimak?
Bagaimana cara memotivasi siswa agar mau bertanya dan bercerita di depan kelas
Media apa sebaiknya yang digunakan guru agar siswa memahami cerita yang disimak?
Sekolah wajib menyediakan lingkungan yang ramah bagi peserta didik agar perbedaan yang melekat pada pribadi peserta didik tidak menjadi penghalang dalam pelayanannya. Untuk membangun kondisi yang demikian maka tugas guru adalah …
Datang di sekolah sebelum pembelajaran
Mengajar mata pelajaran dengan baik
Membangun semangat kekeluargaan
Melengkapi sarana dalam pembelajaran
Peserta didik diistimewakan perlakuannya
Bu Lulu merupakan seorang guru di daerah pesisir, siswanya secara umum memiliki kemampuan kognitif yang cukup rendah karena sarana prasarana atau fasilitas sekolah yang kurang memadai dibandingkan dengan sekolah yang ada di kota. Sebagai guru profesional dan dengan memperhatikan keterbatasan yang ada, tindakan yang sebaiknya dilakukan guru untuk membuat suasana kelas menjadi lebih menarik untuk siswa belajar adalah ...
Memilih model pembelajaran yang tepat
Memilih pendekatan pembelajaran yang tepat
Memilih strategi yang tepat
Memilih media pembelajaran yang tepat
Memilih teknik pembelajaran yang tepat
Memanfaatkan Game dalam Pembelajaran. Dengan berkembangnya teknologi dan kecintaan siswa pada permainan, Anda mempertimbangkan untuk memasukkan elemenelemen game ke dalam proses pembelajaran Anda. Bagaimana Anda akan mengimplementasikan pendekatan ini untuk meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa?
Anda membiarkan siswa memilih game apa pun yang mereka sukai dan bermain selama jam pelajaran tanpa pedoman
Anda mengintegrasikan permainan edukatif yang relevan dengan kurikulum ke dalam pelajaran Anda dan memberikan konteks sebelum memulainya.
Anda mengadakan turnamen game di kelas tanpa hubungan dengan materi pelajaran.
Anda memberikan tugas kepada siswa untuk membuat game sederhana yang menggambarkan konsep pelajaran yang telah diajarkan.
Anda menggunakan game hanya sebagai reward setelah siswa menyelesaikan pekerjaan mereka, tanpa ada relevansi edukatif.
Di tengah pelajaran, Anda menyadari bahwa beberapa siswa mulai tidak memperhatikan. Salah satu dari mereka sibuk berbicara dengan temannya, sementara yang lain terlihat asyik bermain ponsel. Perilaku ini mulai mengganggu konsentrasi siswa lain dan menghambat proses pembelajaran. Sebagai guru, langkah apa yang akan Anda ambil untuk mengatasi situasi tersebut?
Menghentikan pelajaran dan menegur siswa yang bersangkutan di depan kelas.
Mengabaikan perilaku tersebut dan melanjutkan pelajaran seperti biasa.
Meminta siswa yang mengganggu untuk keluar dari kelas sampai mereka siap untuk berperilaku sesuai
Menyampaikan pengingat umum tentang aturan kelas dan harapan tanpa menunjuk siswa tertentu.
Mengajak siswa yang mengganggu untuk berdiskusi secara pribadi setelah pelajaran berakhir.
Anda sedang mengajar topik yang cukup menantang dan memerhatikan bahwa sebagian besar siswa tampak enggan untuk berpartisipasi. Beberapa siswa tampak bingung, sementara yang lainnya tampak tidak tertarik atau malu untuk mengungkapkan pemikiran mereka. Sebagai guru, apa langkah yang akan Anda ambil untuk meningkatkan partisipasi dan memastikan pemahaman materi?
Melanjutkan pelajaran seperti biasa, dengan asumsi siswa akan mengejar ketertinggalan dengan sendirinya
. Mengganti topik pembahasan ke materi yang lebih ringan dan menghibur
Memecah kelas menjadi grup kecil dan memberikan tugas diskusi untuk mendorong interaksi
Menggunakan metode pengajaran yang berbeda seperti permainan edukasi atau kuis untuk membangkitkan minat.
Memberikan waktu tambahan di akhir kelas untuk siswa yang ingin bertanya atau membahas materi lebih lanjut.
Anda memiliki seorang siswa dengan disleksia di kelas Anda. Siswa ini sering mengalami kesulitan dalam membaca dan menulis, yang membuatnya tertinggal dalam beberapa kegiatan kelas. Sebagai guru, apa strategi yang akan Anda terapkan untuk mendukung siswa ini, sambil memastikan bahwa kelas tetap inklusif bagi semua siswa?
Menggunakan alat bantu teknologi khusus untuk membantu siswa dalam membaca dan menulis.
Memberikan materi pelajaran dalam format audio atau visual yang lebih mudah diakses oleh siswa
Menempatkan siswa di kelas khusus yang lebih sesuai dengan kebutuhan belajarnya.
Memberikan waktu ekstra untuk menyelesaikan tugas dan ujian bagi siswa tersebut.
Melibatkan orang tua siswa secara intensif untuk membantu proses belajar di rumah.
Di kelas Anda, ada seorang siswa yang sangat introvert. Siswa ini pintar dan berprestasi dalam pekerjaan tertulis, tetapi sangat jarang berpartisipasi dalam diskusi kelas atau kegiatan kelompok. Sebagai guru, strategi apa yang akan Anda gunakan untuk mendorong partisipasi siswa ini tanpa membuatnya merasa tidak nyaman?
Memaksa siswa untuk berpartisipasi dengan memberi mereka pertanyaan langsung di depan kelas
Mengatur sesi diskusi khusus di mana partisipasi siswa tersebut adalah syarat utama
Menciptakan kegiatan kelompok kecil di mana siswa merasa lebih nyaman untuk berbicara.
Menghargai setiap bentuk partisipasi, tidak peduli seberapa kecil, dengan pujian atau poin tambahan
Mengabaikan kurangnya partisipasi, memahami bahwa ini adalah bagian dari kepribadian siswa.
Di kelas Anda, dua siswa sering terlibat dalam perdebatan yang panas terkait pendapat mereka tentang topik pelajaran. Situasi ini mulai mengganggu konsentrasi siswa lain dan menimbulkan suasana yang tidak nyaman di kelas. Sebagai guru, bagaimana Anda akan menyelesaikan konflik tersebut dan memulihkan kondisi belajar yang kondusif?
Segera memisahkan kedua siswa dan menghukum mereka karena telah mengganggu kelas
Mengadakan sesi mediasi antara kedua siswa untuk menyelesaikan perbedaan pendapat mereka
Mengabaikan konflik tersebut dan melanjutkan pelajaran seperti biasa, berharap situasi mereda sendiri.
Melibatkan seluruh kelas dalam diskusi terbuka untuk membahas pentingnya menghargai pendapat orang lain.
. Mengadakan konseling pribadi dengan kedua siswa untuk memahami penyebab konflik dan mencari solusi
Anda baru saja diberi tugas mengajar kelas yang memiliki siswa dengan beragam latar belakang budaya dan sosioekonomi. Beberapa siswa menunjukkan antusiasme yang besar terhadap pelajaran, sementara yang lain tampak kurang terlibat atau mengalami kesulitan dalam mengikuti materi. Sebagai guru, bagaimana cara terbaik Anda untuk memastikan bahwa semua siswa merasa dihargai dan terlibat dalam proses pembelajaran?
Anda menerapkan metode pembelajaran yang sama untuk semua siswa, dengan asumsi bahwa pendekatan standar adalah yang paling adil.
Anda menggunakan contohcontoh dan referensi yang mencerminkan beragam latar belakang budaya dalam materi pelajaran.
Anda memberikan tugas tambahan kepada siswa yang lebih cepat memahami materi, sementara yang lain mengikuti kecepatan standar.
Anda mengadakan sesi diskusi kelompok di mana setiap siswa mendapat kesempatan untuk berbagi pengalaman dan perspektifnya
Anda memberikan pilihan tugas atau proyek yang beragam, memungkinkan siswa memilih berdasarkan minat dan kekuatan mereka.
Di kelas Anda, terdapat seorang siswa yang sangat cerdas tetapi sering kali mengganggu kelas dengan perilaku yang tidak pantas, seperti berbicara tanpa izin atau membuat lelucon pada saat yang tidak tepat. Siswa lain mulai terganggu, dan ini menghambat proses pembelajaran. Sebagai guru, strategi apa yang akan Anda gunakan untuk mengatasi situasi ini sambil tetap menjaga lingkungan belajar yang positif?
Anda menegur siswa tersebut di depan kelas setiap kali ia berperilaku tidak pantas, untuk memberi contoh pada siswa lain.
Anda memberikan tugas atau proyek tambahan yang lebih menantang kepada siswa tersebut untuk mengalihkan energi dan perhatiannya.
Anda mengabaikan perilaku siswa tersebut selama tidak terlalu mengganggu, untuk menghindari memberikan perhatian yang mungkin ia cari.
Anda mengadakan pertemuan pribadi dengan siswa tersebut untuk memahami latar belakang perilakunya dan memberikan bimbingan.
Anda melibatkan siswa tersebut dalam peran kepemimpinan di kelas, seperti membantu mengajar bagian tertentu dari materi pelajaran.
Anda sebagai guru merencanakan kegiatan pembelajaran kelompok yang melibatkan partisipasi aktif dari siswa. Namun, Anda menyadari bahwa beberapa siswa sangat pemalu dan kurang berpartisipasi dalam diskusi kelompok. Bagaimana Anda akan mendekati situasi ini untuk memastikan bahwa semua siswa terlibat secara efektif dan merasa nyaman berpartisipasi?
Mendorong siswa yang pemalu untuk berbicara lebih banyak dan menekankan pentingnya partisipasi
Memberikan penugasan individu kepada siswa yang pemalu agar mereka tidak merasa tertekan dalam diskusi kelompok.
Mengatur ulang kelompok pembelajaran agar siswa yang pemalu berada dengan teman yang mereka percayai
Menyediakan opsi bagi siswa untuk berpartisipasi secara tertulis jika mereka merasa tidak nyaman berbicara di depan
Menyediakan sesi persiapan sebelum diskusi kelompok, di mana siswa yang pemalu dapat mengungkapkan ideide mereka dalam lingkungan yang lebih tenang dan terkontrol.
Seorang siswa datang kepada Anda dalam keadaan sangat emosional setelah mengalami konflik dengan teman sekelasnya. Siswa tersebut tampak terganggu dan kesulitan mengungkapkan perasaannya. Sebagai guru, apa langkah terbaik yang akan Anda ambil untuk menenangkan siswa dan membantu menyelesaikan masalahnya?
Langsung menanyakan detail konflik dan memberikan solusi untuk menyelesaikan masalah antara siswa tersebut dan temannya.
Mendengarkan siswa tanpa menghakimi dan membiarkannya mengeluarkan semua emosinya sebelum membahas lebih lanjut.
Mengarahkan siswa untuk menenangkan diri terlebih dahulu dan menyarankan agar ia berbicara kembali saat sudah merasa lebih baik
Menyarankan siswa untuk menulis surat kepada temannya sebagai cara untuk mengungkapkan perasaannya dan menyelesaikan konflik
Menawarkan untuk bertindak sebagai mediator antara siswa dan temannya untuk menyelesaikan konflik secara damai.
Selama kegiatan belajar mengajar, Anda menyadari bahwa ada siswa yang terlihat tidak tertarik dan sering mengalihkan perhatian dari pelajaran. Siswa ini terlihat bosan dan sering kali mengganggu teman sekelasnya. Sebagai guru, bagaimana Anda akan menangani situasi ini untuk meningkatkan keterlibatan siswa tersebut tanpa mengganggu proses pembelajaran kelas secara keseluruhan?
Menegur siswa tersebut secara langsung di depan kelas agar ia berhenti mengganggu dan mulai memperhatikan pelajaran
Memberikan tugas tambahan kepada siswa tersebut untuk membuatnya sibuk dan terlibat dalam pembelajaran
Meminta siswa tersebut untuk berbicara dengan Anda setelah kelas untuk membahas alasan ketidakberminatannya dan mencari solusi bersama.
Mengubah strategi pengajaran Anda untuk membuat materi lebih menarik dan melibatkan seluruh kelas dalam aktivitas yang lebih interaktif
Mencoba memahami minat siswa tersebut dan menghubungkannya dengan materi pelajaran untuk meningkatkan keterlibatannya.
Di kelas yang Anda ajar, terdapat seorang siswa dengan kebutuhan khusus. Bagaimana Anda mendukung siswa ini agar tetap dapat mengikuti pelajaran dengan efektif tanpa merasa terisolasi?
Anda memberikan materi pelajaran khusus hanya kepada siswa tersebut dan membiarkannya belajar sendiri di sudut kelas.
Anda memperlakukan siswa tersebut sama seperti siswa lainnya, tanpa memberikan adaptasi atau modifikasi materi pelajaran.
Anda bekerja sama dengan spesialis pendidikan inklusif untuk memodifikasi materi dan metode pengajaran agar sesuai dengan kebutuhan siswa tersebut, sambil memastikan dia tetap terlibat dalam aktivitas kelas.
Anda memberikan tugas tambahan kepada siswa lain untuk membantu siswa dengan kebutuhan khusus, tanpa memberikan instruksi khusus.
Anda mengatur diskusi kelompok di mana setiap siswa diberi peran, termasuk siswa dengan kebutuhan khusus, agar semua siswa merasa berkontribusi dan terlibat.
Sebagai seorang guru, Anda menyadari bahwa metode pengajaran Anda saat ini kurang mampu menarik minat siswa. Anda ingin mengintegrasikan teknologi atau pendekatan pembelajaran aktif untuk meningkatkan keterlibatan siswa. Langkah apa yang akan Anda ambil?
Anda memutuskan untuk menggunakan PowerPoint di setiap pelajaran tanpa mempertimbangkan relevansi atau keterlibatan aktif dari siswa.
Anda menghadirkan aplikasi belajar interaktif atau permainan edukatif yang sesuai dengan materi pelajaran yang sedang diajarkan
Anda meminta siswa untuk mencari informasi di internet tentang topik pelajaran tanpa memberikan panduan atau sumber tertentu.
Anda menerapkan metode "flipped classroom", di mana siswa mempelajari materi di rumah melalui video atau bahan digital, dan diskusi atau aktivitas dilakukan di kelas
Anda mengizinkan siswa untuk menggunakan smartphone mereka sewaktuwaktu tanpa batasan atau tujuan pembelajaran yang jelas.
Saat Anda sedang menjelaskan pelajaran, beberapa siswa berbicara dan tidak memperhatikan. Apa tindakan Anda?
Menegur siswa secara langsung dengan suara tegas agar tidak mengganggu kelas.
Mengalihkan perhatian siswa dengan memberikan aktivitas yang menarik dan relevan
enghentikan pelajaran sejenak untuk menasihati siswa tentang pentingnya disiplin.
Meminta siswa yang berbicara untuk maju ke depan kelas dan menjelaskan materi yang sedang dibahas.
Membiarkan mereka berbicara, kemudian menegur setelah kelas selesai.
Dua siswa di kelas Anda terlibat konflik hingga tidak berbicara satu sama lain. Apa yang akan Anda lakukan?
Memanggil kedua siswa untuk berdiskusi secara pribadi dan membantu menyelesaikan konflik.
Memberikan tugas kelompok yang memaksa kedua siswa untuk bekerja sama
Melaporkan masalah ini kepada kepala sekolah untuk ditindaklanjuti.
Melibatkan orang tua siswa untuk membantu menyelesaikan konflik di luar sekolah.
Membiarkan konflik berlangsung dengan harapan siswa menyelesaikan masalah sendiri.
Rekan kerja meminta bantuan Anda untuk menyelesaikan laporan, sementara Anda juga memiliki banyak tugas. Apa yang Anda lakukan?
Menolak dengan sopan dan menjelaskan bahwa Anda juga sedang sibuk
Membantunya secara penuh dengan mengorbankan waktu untuk tugas Anda
Membantu menyelesaikan laporan dengan mengatur waktu antara tugas Anda sendiri.
Mengarahkan rekan tersebut untuk meminta bantuan dari guru lain yang lebih senggang
Memberikan bantuan minimal agar rekan Anda tetap dapat menyelesaikan laporan tepat waktu.
Seorang orang tua mengeluhkan nilai anaknya yang rendah dan menyalahkan metode pengajaran Anda. Apa langkah Anda?
Mendengarkan keluhan orang tua dengan sabar dan mencari solusi bersama.
Menjelaskan kepada orang tua bahwa tanggung jawab belajar juga ada pada siswa.
Mengarahkan orang tua untuk berbicara dengan kepala sekolah terkait masalah tersebut.
Meminta maaf dan menyarankan orang tua agar memberi dukungan belajar di rumah.
Menyampaikan bahwa Anda akan mengevaluasi metode pengajaran untuk meningkatkan hasil belajar
Seorang siswa terlihat tidak termotivasi belajar, sering tertidur, dan jarang mengerjakan tugas. Apa yang Anda lakukan?
Menegur siswa secara langsung di depan teman-temannya agar ia lebih sadar
Mengajak siswa berbicara secara pribadi untuk mengetahui penyebabnya.
Memberikan perhatian lebih kepada siswa tersebut selama pembelajaran berlangsung.
Meminta orang tua siswa untuk datang ke sekolah dan membahas masalahnya
Memberikan tugas tambahan agar siswa lebih fokus dan disiplin
Sekolah Anda menerapkan kebijakan baru yang menurut Anda sulit diterapkan. Apa yang akan Anda lakukan?
Menyampaikan keberatan Anda kepada kepala sekolah secara langsung
Berusaha menerapkan kebijakan meskipun terasa sulit, sambil mencari solusi.
Menerapkan kebijakan dengan modifikasi tertentu agar sesuai dengan situasi kelas Anda.
Mengabaikan kebijakan tersebut karena Anda merasa tidak realistis.
Mendiskusikan kebijakan tersebut dengan rekan kerja untuk mencari alternatif pelaksanaan.
Seorang siswa dengan hambatan penglihatan kesulitan mengikuti pelajaran. Apa tindakan Anda?
Memberikan materi pelajaran dalam bentuk yang sesuai, seperti audio atau Braille.
Menggunakan media pembelajaran yang dapat diakses oleh semua siswa, termasuk siswa tersebut.
Memberikan perhatian lebih kepada siswa tersebut selama pembelajaran berlangsung.
Mengarahkan siswa untuk mencari pendamping belajar di luar sekolah.
Membiarkan siswa belajar sesuai kemampuannya tanpa memaksakan target.
Anda menghadapi tugas laporan, mempersiapkan bahan ajar, dan harus menghadiri rapat guru di hari yang sama. Apa langkah Anda?
Mengabaikan rapat guru dan fokus pada tugas utama Anda.
Membagi waktu Anda untuk mencoba menyelesaikan semua tugas tepat waktu.
Menginformasikan kepada kepala sekolah bahwa Anda tidak dapat menghadiri rapat.
Meminta bantuan rekan kerja untuk mengurangi beban kerja Anda
Menunda laporan agar bisa fokus pada persiapan bahan ajar dan rapat
Seorang siswa sering membuat kegaduhan di kelas saat Anda sedang mengajar. Apa yang akan Anda lakukan?
Menegur siswa tersebut secara langsung dengan suara tegas agar jera.
Mengingatkan siswa tersebut secara pribadi setelah kelas selesai.
Memberikan tugas tambahan kepada siswa tersebut untuk meningkatkan kedisiplinannya.
Memindahkan siswa tersebut ke tempat duduk yang lebih jauh dari teman-temannya.
Mengabaikan perilaku siswa tersebut agar tidak mengganggu jalannya pembelajaran
Kepala sekolah meminta Anda menggantikan guru yang berhalangan hadir, tetapi mata pelajaran tersebut tidak sesuai dengan keahlian Anda. Apa tindakan Anda?
Menolak dengan sopan karena itu bukan bidang Anda
Mengambil alih sementara dengan menyiapkan bahan sederhana yang relevan.
Meminta kepala sekolah mencari guru lain yang lebih kompeten di bidang tersebut.
Berusaha mengajar dengan mengandalkan panduan dan sumber belajar yang tersedia.
Menggantikan sementara dengan memberikan tugas mandiri kepada siswa.
