Free Printable Инклюзивті білім беру

1.

265)Л.В. Нейман бойынша «саңыраулық» диагнозы қойылатын өлшемді анықтаңыз.

a)

саңыраулық диагнозы 60-80 дб.

b)

саңыраулық» диагнозы 75-80 дБ кезіндегі естудің жоғалуына қойылады. 500ден 4000Гц.

c)

Саңыраулық диагнозы 30-50 дб келіндегі естудің жоғалуына қойылады.

2.

266) Білім алушыныі оқу траекториясы дегеніміз.

a)

нақты уақыт кезеңінде баланы оқытудың негізгі мәселелеріне орай құрастырылған арнайы жоспар

b)

Нәтижелерді саралау кезеңі

c)

Оқыту әдістерін бейімдеу

3.

267) Ерекше білім беруді қажет ететін оқушылар үшін жеке оқу траекториясын жоспарлаудың кезеңдерін көрсетіңіз.

a)

Сұрыптау кезеңі,кешенді талдау кезеңі, қорытындылау кезеңі

b)

Дайындық кезеңі,жеке оқу траекториясын жүзеге асыру кезеңі,нәтижелерді саралау кезеңі

c)

Анализдеу,сараптау,жүйелі түрде құрытындылау кезеңі

4.

268) Ерекше білім беруді қажет ететін оқушыларының оқу бaғдaрлaмaлaрының мaзмұны.

a)

оқу бағдарламаларының мазмұны баланың жасын емес, оның зерде дамуының деңгейін, жеке даму ерекшеліктерін, баланың өтемдік мүмкіндіктерін есепке ала отырып анықталады.

b)

Ата-ана және мұғалім тарапынан психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетілмеу

c)

Мүмкіндіктері шектеулі адамдарға өзгелермен бірдей оқуға, жұмыс істеуге, демалуға т.б. яғни қоғамдық өмірге араласуға құқық бермеу

5.

269)ЕБҚ бaлaны мектеп өміріне бейімдеу үрдісі қaмтитынын көрсетіңіз.

a)

Оқулықтарды бейімдеу,оқыту әдістерін бейімдеу, оқу үрдісін бейімдеу.

b)

Оқулықтарды қарау,оқулықтармен жұмыстану

c)

Оқулықтарды оқу,берілген тапсырманы уақытылы орындау

6.

270) Отбaсының әлеуетті мүмкіндіктерін іске aсыру міндеттеледі және aтa-aнaлaрмен жұмысты ұйымдaстыру тізбесі берілген құжатты белгілеңіз.

a)

Бала құқықтары туралы конвенция

b)

ҚР БжҒМ “Даму мүмкіндіктері шектеулі балаларды психологиялық-педагогикалық қолдаудың әдістемелік ұсынымдарын бекіту” туралы №524 бұйрығы(2011ж).

c)

Мүгедектердің құқығы туралы конвенция

7.

271) В. В. Ковалевтің ұсынған классификациясы (1979) ПДТ биологиялық факторлардың әсерінен болатын ... вариантын ұсынады.

a)

5

b)

￶4

c)

3

8.

272) Психологиялық даму тежелісі бар балаларды зерттеген ғалымдарды белгілеңіз.

a)

К.Д.Ушинский,Выготский

b)

Т.А.Власова, М.С.Певзнер.

c)

Павлов,Чехов

9.

273) Есту қабілеті бұзылған балаларды зерттеген ғалымдарды белгілеңіз.

a)

Рахиль Марковна Боскис,Л.Г.Выготский, Л.А.Головчиц, Г.Л.Зайцева, С.А.Зыкова, қ

b)

Т.А.Власова, М.С.Певзнер, К.В.Демьянов, Л.Ф.Чупров және басқалары Т.А.Власова мен М.С. Певзнер.

c)

Б.П. Пузанов, Э.С. Калижнюк, В.В. Лебединский,

10.

274) Тірек-қимыл аппараты зақымдалған балаларды зерттеген ғалымдарды белгілеңіз.

a)

Б.П. Пузанов, Э.С. Калижнюк, В.В. Лебединский,

b)

Л.А.Головчиц, Г.Л.Зайцева, С.А.Зыкова,

c)

Т.А.Власова, М.С.Певзнер, К.В.Демьянов, Л.Ф.Чупров және басқалары Т.А.Власова мен М.С. Певзнер.

11.

275) Ерекше білім алуды қажет ететін сөйлеу аппаратының анатомо-физиологиялық (ерін, таңдай, тіс) құрылысының бұзылуы бар баланы белгілеңіз.

a)

Зақымдалу құбылысы

b)

Ринолалия

c)

Адаптация

12.

276) Адам психикасының дүниені қабылдау үрдісі, сыртқы дүниенің әсер етуіне, басынан кешкен тәжірбиесіне, біліміне, мақсат-мүддесіне, әдет ғұрпына байланысты болатын адам психикасындағы маңызды қасиеттердің бірін көрсетіңіз.

a)

Гуманистік

b)

Абсолюттік

c)

Апперцепция

13.

277)Ерекше білім алуды қажет ететін балаларды «дамудың актуальды және жақын аймағы» туралы түсінікті енгізген ғалымды белгілеңіз.

a)

Л. С. Выготский

b)

К.Д.Ушинский

c)

Павлов пен Чехов

14.

278) Профессор Р.А.Сулейменова мүмкіндігі шектеулі балаларды мемлекеттік қолдау моделінің неше деңгейін ұсынғанын белгілеңіз.

a)

6

b)

5

c)

4

15.

279)Қазақстан Республикасында ерекше білімді қажет ететін балаларды мемлекеттік қолдау жүйесінің жүзеге асырудың неше кезеңі бар екенін көрсетіңіз.

a)

6

b)

3

c)

5

16.

280) Инклюзивті білім беруде дені сау балалармен «оқушы дені сау балалар сыныбында/тобында оқиды және дефектолог-мұғалімнің жүйелі көмегін алады» оқыту формасын белгілеңіз.

a)

Біріктірілген оқушы.

b)

Қашықтықтан оқыту

c)

Сыныптық оқыту емес

17.

281) Жалпы сөйлеу тілінің бұзылымы бар балалардың барлығына тән кемшілікті белгілеңіз.

a)

сөйлеу тілінің бұзылысының түзету жұмысында комплексті түрде сөйлеу тілінің барлық функцияларын дамыту танымдық процестерін жетілдіру жұмыстарын жүргізу.

b)

Дыбыстарды айтуының бұзылуы, фонематикалық есту қабілетінің дамымауы, сөздік қоры мен грамматикалық сөйлем құрылымының артта қалуы

c)

танымдык әрекеттін тұракты түрдегі бұзылуы).

18.

282) Сөйлеу тілінде бұзылымы бар балалардың психологиялық ерекшеліктерін белгілеңіз.

a)

Баланың зейінін және есте сақтау қабілетін дамыту,сөз түсінігін жетілдіру,еліктеп сөйлеу тілін дамыту.

b)

Дыбыстарды айтуының бұзылуы, фонематикалық есту қабілетінің дамымауы, сөздік қоры мен грамматикалық сөйлем құрылымының артта қалуы.

c)

жалпы сөйлеу тілі дамымаған балалардың барлығына тән кемшілік.

19.

282) Сөйлеу тілінде бұзылымы бар балалардың психологиялық ерекшеліктерін белгілеңіз.

a)

Баланың зейінін және есте сақтау қабілетін дамыту,сөз түсінігін жетілдіру,еліктеп сөйлеу тілін дамыту.

b)

Дыбыстарды айтуының бұзылуы, фонематикалық есту қабілетінің дамымауы, сөздік қоры мен грамматикалық сөйлем құрылымының артта қалуы.

c)

жалпы сөйлеу тілі дамымаған балалардың барлығына тән кемшілік.

20.

283) Ақыл-ой дамуындағы кемшілікті диагностикалау критерийін (клиникалық жағдайда) белгілеңіз.

a)

танымдык әрекеттін тұракты түрдегі бұзылуы).

b)

білімді игерудегі қиындык.

c)

бас миының органикалык зақымдануы.

21.

284) Ақыл-ой дамуындағы кемшілікті диагностикалау критерийін (психологиялық жағдайы) белгілеңіз.

a)

білімді игерудегі қиындык.

b)

танымдык әрекеттін тұракты түрдегі бұзылуы).

c)

бас миының органикалык зақымдануы.

22.

285) Ақыл-ой дамуындағы кемшілікті диагностикалау критерийін (педагогикалық жағдайы) белгілеңіз.

a)

бас миының органикалык зақымдануы.

b)

білімді игерудегі қиындык.

c)

танымдык әрекеттін тұракты түрдегі бұзылуы.

23.

286) Жеңіл ақыл-ой кемістігі бар балалардың көрсеткішін белгілеңіз.

a)

Женіл ақыл-ой F(70) дебильдік.

b)

Жеңіл ақыл-ой F(40) дебильдік.

c)

Жеңіл ақыл-ой F(60) дебильдік.

24.

287) В.В. Воронкованың оқушылардың педагогикалық классификациясы бойынша 1 типологиялық топ балаларының психологиялық-педагогикалық көрсеткіштерін белгілеңіз.

a)

Екінші типологиялык топ окушылары да сыныпта айтарлыктай табысты окиды.Олар негізінен мұғалімнің жаппай түсіндірмесін түсінеді.

b)

Бірінші ТИПОЛОГИЯЛЫК топка фронталды ОКЫТУ удерісінде багдарламалык материалдарды ойдағыдай табысты игерген окушылар жатады.

c)

Үшінші типологиялық топқа әр түрлі көмек түрлерін қажет ете отырып, бағдарламалық материалды қиындықпен меңгеретін оқушылар жатады.

25.

288) В.В. Воронкованың оқушылардың педагогикалық классификациясы бойынша 2 типологиялық топ балаларының психологиялық-педагогикалық көрсеткіштерін белгілеңіз.

a)

Екінші типологиялык топ окушылары да сыныпта айтарлыктай табысты окиды.Олар негізінен мұғалімнің жаппай түсіндірмесін түсінеді.

b)

Үшінші типологиялық топқа әр түрлі көмек түрлерін қажет ете отырып, бағдарламалық материалды қиындықпен меңгеретін оқушылар жатады.

c)

Бірінші ТИПОЛОГИЯЛЫК топка фронталды ОКЫТУ удерісінде багдарламалык материалдарды ойдағыдай табысты игерген окушылар жатады.

d)

Төртінші типологиялық топқа оқу материалдарын өте үлкен қиындықпен меңгеретін оқушылар жатады. Бұл ретте оларға тек фронталды оқыту жеткіліксіз.

26.

289) В.В. Воронкованың оқушылардың педагогикалық классификациясы бойынша 3 типологиялық топ балаларының психологиялық-педагогикалық көрсеткіштерін белгілеңіз.

a)

Үшінші типологиялық топқа әр түрлі көмек түрлерін қажет ете отырып, бағдарламалық материалды қиындықпен меңгеретін оқушылар жатады.

b)

Төртінші типологиялық топқа оқу материалдарын өте үлкен қиындықпен меңгеретін оқушылар жатады. Бұл ретте оларға тек фронталды оқыту жеткіліксіз.

c)

Бірінші ТИПОЛОГИЯЛЫК топка фронталды ОКЫТУ удерісінде багдарламалык материалдарды ойдағыдай табысты игерген окушылар жатады.

d)

Екінші типологиялык топ окушылары да сыныпта айтарлыктай табысты окиды.Олар негізінен мұғалімнің жаппай түсіндірмесін түсінеді.

27.

290) В.В. Воронкованың оқушылардың педагогикалық классификациясы бойынша 4 типологиялық топ балаларының психологиялық-педагогикалық көрсеткіштерін белгілеңіз.

a)

Бірінші ТИПОЛОГИЯЛЫК топка фронталды ОКЫТУ удерісінде багдарламалык материалдарды ойдағыдай табысты игерген окушылар жатады.

b)

Екінші типологиялык топ окушылары да сыныпта айтарлыктай табысты окиды.Олар негізінен мұғалімнің жаппай түсіндірмесін түсінеді.

c)

Үшінші типологиялық топқа әр түрлі көмек түрлерін қажет ете отырып, бағдарламалық материалды қиындықпен меңгеретін оқушылар жатады.

d)

Төртінші типологиялық топқа оқу материалдарын өте үлкен қиындықпен меңгеретін оқушылар жатады.

Инклюзивті білім беру

Total questions: 27

Worksheet time: 14mins

Similar Resources on Wayground