wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Ғылыми зерттеу сұрақтары 2 (108 сұрақ)

Total questions: 108

Worksheet time: 54mins

Name
Class
Date
1.

Гипотеза неге сай болу керек:

a)

зерттеулің тақырыбына, мақсатына, мазмұнына.

b)

зерттеулің тақырыбына.

c)

зерттеулің мақсатына.

d)

зерттеулің мазмұнына.

e)

зерттеулің міндетіне.

2.

Ғылыми зерттеуді өткізгеннен кейінгі қадам қандай:

a)

алынған нәтижені өңдеу және талдау.

b)

эксперимент.

c)

қорытынды жасау.

d)

ғылыми әдебиетке шолу жасау.

e)

зерттеудің мақсатын анықтау.

3.

Ғылыми зерттеудің қай әдісі кешенді қасиетімен айқындалады:

a)

эксперимент.

b)

ғылыми бақылау.

c)

сауалнама.

d)

әңгіме.

e)

сұхбат.

4.

Педагогика ғылымының негізгі ұғымдары:

a)

тәрбие беру, оқыту, білім беру, дамыту, өзін өзі жетілдіру.

b)

орта, мұрагерлік, тәрбие.

c)

білім, тәрбие, дағды, білік.

d)

оқыту, үйрену, сабақ беру.

e)

тәрбие, қалыптасу, даму.

5.

Қандай құжаттарды әдетте басылымдар деп атайды:

a)

жарияланған.

b)

аудиалдық.

c)

жоспарланған.

d)

ұсынылған.

e)

безендірілген.

6.

Гипотезаны тұжырымдаудың алдындағы ғылыми зерттеу кезеңі қалай аталады:

a)

тақырыпты таңдау.

b)

зерттеу жүргізу.

c)

мәліметтер жинау.

d)

зерттеу нәтижесін талдау.

e)

жұмысты рәсімдеу.

7.

Аталған сипаттамалардың қайсысы ғылыми болжамның критерийі болып табылады:

a)

ғылымның негізгі ережелеріне қайшы болмауы.

b)

тексеру мүмкіндігінің төмен болуы.

c)

мүмкіндігінің шектеулі сипатта болуы.

d)

нақты

8.

Эксперимент өткізуге қойылатын талап:

a)

қайталап тексеруге болатындығы.

b)

бақылаудың қажетсіздігі.

c)

гипотеза не идея құрамында болуы мүмкін.

d)

әдістерді қажет болғанда қолдану.

e)

практикалық бағытқа көбірек көңіл бөлу.

9.

Ғылыми жұмысты рәсімдеудің алдындағы ғылыми зерттеу кезеңі қалай аталады:

a)

қорытынды жазу.

b)

нәтижелерді талдау.

c)

тақырыпты таңдау, мақсаты мен міндеттерін анықтау.

d)

ғылыми әдебиетке шолу жасау.

e)

зерттеу жоспарын құру.

10.

Ғылыми зерттеуді жүргізу алдындағы кезең қалай аталады:

a)

дайындық және әдістерді таңдау.

b)

нәтижелерді талдау.

c)

қорытынды жазу.

d)

тақырып таңдау.

e)

жұмысты рәсімдеу.

11.

Зерттеу пәні дегеніміз:

a)

таңдалған зерттеу өрісіндегі нақты проблема.

b)

ғылыми білімді құру және негіздеу.

c)

әдістеменің барлық құрылымдық элементтерін бір-бірімен байланыстыратын негізгі идея.

d)

теория мен тәжірибеде объективті түрде бар және зерттеушіге қажетті ақпарат көзі қызметін атқаратын байланыстар мен қатынастардың, қасиеттердің жиынтығы.

e)

бастапқы фактілік материалды алу және алғашқы өңдеу.

12.

Сандық әдіске не жатады:

a)

пікір білу, бақылау, эксперимент.

b)

шығарма жазу.

c)

эссе жазу.

d)

әзірлеме дайындау.

e)

дискуссия.

13.

Сауалнама дегеніміз:

a)

алдын ала дайындалған бланк негізінде жазбаша түрде респонденттердің пікірін білу процедурасы.

b)

мазмұнды талдау.

c)

эксперимент.

d)

коррелациялық зерттеу.

e)

ғылыми-көпшілік құжат.

14.

Әдебиетке шолу жасау ғылыми зерттеуде қандай рөл атқарады:

a)

зерттеудің теориялық базасын жасауға, зерттеу бағытын анықтауға мүмкіндік береді.

b)

мәліметтерді жинауды қамтамасыз етеді.

c)

нәтижені жариялау мәселесімен байданысты.

d)

экспериментті анықтайды.

e)

саулнама өткізуге себеп болады.

15.

Төмендегі сипаттамалардың қайсысы сапалы зерттеудің критерийі болып табылады:

a)

теориялық маңыздылығы

b)

зерттеу ауқымы.

c)

жалпы маңыздылығы.

d)

құралдардың маңыздылығы.

e)

басқару мүмкіндігі.

16.

Әдістеме дегеніміз:

a)

зерттеу әдістеріні, амалдардың жиынтығы, оларды қолдану тәртібі және олардың көмегімен алынған нәтижелерді сипаттап, талдау.

b)

ғылыми білімді құру және негіздеу.

c)

бастапқы фактілік материалды алу және алғашқы өңдеу.

d)

жалпылық деңгейі әртүрлі гипотезалар.

e)

зерттеу бағдарламасы.

17.

Ғылым дегеніміз:

a)

табиғат, қоғам, ойлау үдерісі заңдылықтары туралы білім жүйесі.

b)

ғылыми принциптер туралы білім.

c)

ғылыми білімді құру формалары.

d)

мақсатқа жету тактикасы.

e)

ізденіске бағытталған әрекет.

18.

Ғылыми зерттеу әрекеті:

a)

ғылыми білімді меңгерумен байланысты теорияны тексеріп, тұжырым жасайтын,ізденіс, эксперимент үдерісі.

b)

ғылымның жалпы тактикасын анықтау.

c)

нақты ғылымда әрекет ететін әдістер жүйесі.

d)

таным әдістерін түсінуге мүмкіндік беретін оқыту формасы.

e)

ғылыми қағидаттар туралы терең білім.

19.

Ғылымның педагогикалық әдіснамасы былайша сипатталады:

a)

педагогикалық теорияның негізгі ережелері туралы білім жүйесі, педагогикалық құбылыстар туралы қағидаттар, оларды зерттеу әдістері, білімді практика жүзінде іске асыру жолдары.

b)

мақсатты таным әрекеті.

c)

жаңа білімді жаңғырту.

d)

ғылыми білімді құру қағидаттары туралы ілім.

e)

ғылыми зерттеудің тактикасын құру.

20.

Теория дегеніміз:

a)

білімді жүйелеу, белгілі бір құбылысқа байланысты болжау әлеуеті бар, практикаға сүйенетін ғылыми білімнің үздік дамыған түрі.

b)

ғылымның жалпы стратегиясын жасау әдісі.

c)

мақсатты әрекет жүйесі.

d)

нақты ғылымдағы әдістер жүйесі.

e)

жалпы әдістер.

21.

Ғылыми зерттеудің негізі:

a)

әдіснама.

b)

жалпы әдіс.

c)

әлеуметтік тәжірибені жалпылау.

d)

кез келген ережелердің жиынтығы.

e)

белгілі бір білім саласындағы тәжірибені логикалық жалпылау.

22.

Ғылыми зерттеу осыдан басталады:

a)

әдіснаманы айқындаудан.

b)

ғылыми әдебиетке шолу жасаудан.

c)

зерттеу әдістерін анықтаудан.

d)

міндеттерді айқындаудан.

e)

қорытындыдан.

23.

Тақырып таңдаудың негізін не құрайды:

a)

зерттеу проблемасы.

b)

тақырыптың ғылыми әдебиеттегі көрінісі.

c)

зерттеушінің мүдделері.

d)

қойылған мақсаттың айқындығы.

e)

эксперимент.

24.

Әдіснамалық параметрлердің қайсысы тұжырымдамалық, жаңалық, тексерілу, дәлелдеу талаптарына сәйкес болуы керек:

a)

гипотеза.

b)

объект.

c)

проблема.

d)

субъект.

e)

мақсат.

25.

Өзектілігі, жаңалығы, теориялық және практикалық маңыздылығы о��:

a)

педагогикалық зерттеу сапасының критерийлері.

b)

педагогикалық зерттеудің әдіснамалық параметрлері.

c)

тәрбиелік зерттеулердің қағидаттары.

d)

педагогикалық зерттеулердің функциялары.

e)

педагогикалық зерттеулердің маңыздылығы.

26.

Эксперимент мақсаты дегеніміз:

a)

зерттелетін объектінің қасиетін анықтау, гипотезаның жарамдығын тексеру, соның негізінде зерттеу тақырыбын жан жақты қарастыру.

b)

объектілерді зерттеу, негізінен сезім мүшелерінің мәліметтеріне (сезім, қабылдау, ой) негізделген.

c)

қатаң анықталған терминдер, байланыстырылған ұғымдар жиынтығын қарастыру.

d)

объектінің таным немесе практикалық түрлену үдерісін іштей ұйымдастыру және реттеу.

27.

Көмекші сипаттағы мәтіндер:

a)

жоспар, тезистер, конспект.

b)

мақала.

c)

диссертация.

d)

автореферат.

e)

журналдар.

28.

Эксперимент қандай негізгі функцияны орындайды:

a)

гипотезалар мен теорияларды эксперимент негізінде дұрыс, бұрыстығын тексеру, жаңа ғылыми түсініктерді қалыптастыру.

b)

субъектілерді мақсатты түрде зерттеу, таным үдерісін реттеу.

c)

өзіндік идеяларды насихаттау, алынған нәтижелерді жалпылау.

d)

таным үдерісін іштей ұйымдастыру, идеяны алға шығару.

e)

зерттеудің практикалық және теориялық маңыздылығын анықтау.

29.

Зерттеу жоспары дегеніміз:

a)

зерттеу бағдарламасын нақтылайтын, материалды қисынды түрде баяндауға негіз болатын зерттеу жұмысының негізгі қаңқасы, көрсеткіштер жүйесі.

b)

конспектінің бір түрі.

c)

зерттеу әдістемесін анықтайтын әдіс.

d)

тапсырмаларды анықтайтын жүйе.

e)

зерттеу пәнін айқындайтын тәсіл.

30.

Нақты ғылыми мәтінге жатады:

a)

реферат, курстық жұмыс, дипломдық жұмыс.

b)

жоспар.

c)

тезистер.

d)

конспект.

e)

эссе.

31.

Ғылымның прогностикалық функциясы:

a)

зерттеу жұмысының барысын болжай болу және ғылыми негізделген мақсатты қоя білу.

b)

шашыраңқы ақпараттан, білім жүйесінің фактілерін біріктіріп ұғымдар мен теориялар түріндегі идеялардан хабардар ету.

c)

шындықты түсіну, оны талдау, бағалауға бағыттау.

d)

нақты өмір жағдайы туралы хабар беру, тәжірибе оңтайлысын таңдауға мүмкіндік беру.

e)

жаңалықтардың әлеуметтік тәжірибеге, мәдениетке, денсаулық сақтау жүйесіне енуіне себепкер болуы.

32.

Ғылыми мәтіндегі терминдерді, ұғымдарды, олардың бір бірімен байланысын, жиілігін анықтайтын әдіс:

a)

контент-талдау.

b)

голографиякалық талдау.

c)

сыни талдау.

d)

кешенді талдау.

e)

қисынды талдау.

33.

Индукция:

a)

эксперимент нәтижесін қорытындылаумен, ойдың жалқыдан жалпыға бағытталуымен байланысты зерттеудің логикалық тәсілі.

b)

жалпы ереже, ғылыми теориялар.

c)

таным үдерісінің жалпыдан жалқыға бағытталуы.

d)

ой-пайым, пікірлер, ғылыми көзқарастар.

e)

қорытынды, тұжырымдар.

34.

Ақылдың адам тәжірибесінің шегінен шығу әрекеті нәтижесінде пайда болатын адам танымының бір түрі:

a)

идея.

b)

тақырып.

c)

машықтану.

d)

жоспар.

e)

міндет.

35.

Шетел тілі пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттілігін бағалауда негізгі базалық параметр:

a)

арнайы құзыреттілік.

b)

пәндік құзыреттілік.

c)

жалпы мәдени құзыреттілік.

d)

академиялық құзыреттілік.

e)

қарым-қатынас құзыреттілігі.

36.

Оқушыларды ғылыми-зерттеу жұмысына тартуда ақпараттық және үгіт-насихат жұмыстары:

a)

ғалымдармен кездесу, зияткерік ойын, оқу жобасы, электронды хабарламалар.

b)

кітап оқу.

c)

телебағдарламалар көру.

d)

ойын-сауық орталықтарына бару.

e)

спорт саңылақтарымен кездесу.

37.

Зияткерлік тестердің жалпы сипаттамасы:

a)

мектепте оқу әрекеті нәтижесін болжау және білім алушыларды әртүрлі типтегі мектептерге бөлу мақсатында қолданылады.

b)

жазба тіл қабілетін дамытуға арналған.

c)

сөйлемді дұрыс құра білу іскерлігінің дамуын зерделеуге арналған.

d)

қабылдау жылдамдығын және дәлдігінің дамуының ерекшеліктерін зерделейді.

e)

ойлау қабілетінің дамуы мен есептеу қабілетін анықтауға арналған.

38.

Педагогикада модельдеу :

a)

идеалдық үлгі негізінде жаңа білім алып, соның негізінде білім беру сапасын арттыруға мүмкіндік беретін ресурс.

b)

зерттеудің перспективаларын анықтауға және жұмыс болжамын тұжырымдауға мүмкіндік беретін құбылыс.

c)

зерттеудің проблемасына байланысты оқығанын сыни көзбен бағалауды талап ететін әдіс.

39.

Тестілік тапсырмалар құрастырудың соңғы сатысы:

a)

тест тапсырмаларының сапасына экспертиза жасау.

b)

тапсырманың мазмұнын айқындау.

c)

тапсырманың формасын анықтау.

d)

тесті апробациядан өткізу.

e)

эмпирикалық мәліметтерді өңдеу.

40.

Ғылыми әдебиетпен танысу барысында жалпы әсер алу:

a)

шолып оқу.

b)

таныса оқу.

c)

зерделей оқу.

d)

іздене оқу.

e)

көңіл көтеру үшін оқу.

41.

Педагог-зерттеушінің кәсіби білімі:

a)

іргелі әдіснамалық білім, өз саласында терең білімінің болуы, зерттеу әдістемесін шебер меңгеру.

b)

зияткерлік қабілет.

c)

коммуникативтік білік.

d)

эмоционалдық құзырет.

e)

шығармашылық қабілет.

42.

Педагогтың зерттеу бағытындағы негізгі қасиеті:

a)

талдау жасай білу, заңдылықтарды анықтау, қорытынды жасай білу,

b)

зияткерлік қабілет.

c)

эмоционалдық құзырет.

d)

коммуникативтік білік.

e)

шығармашылық қабілет.

43.

Педагогикалық шеберлік:

a)

тұлғалық және кәсіби қасиеттердің үйлесім табуы.

b)

шығармашылық қабілет.

c)

зияткерлік қабілет.

d)

коммуникативтік білік.

e)

зияткерлік қабілет.

44.

Мақсатқа жету үшін қандай әрекет қажет:

a)

нақты міндеттер қою.

b)

мәселе қарастыру.

c)

зерттеу әдістемесін анықтау.

d)

тапсырмалар жасау.

e)

пәнді зерттеу.

45.

Мұғалімнің әдістемелік мәдениеті бар екенін қалай анықтауға болады:

a)

ғылыми қызметтің әдіснамалық аппаратын, ғылыми зерттеудің белгіленген нормаларын, заттар мен құбылыстардың жалпы зерттеу алгоритмдерін білуі.

b)

білім беру бағдарламаларын меңгеруі.

c)

кәсібилік құзыреті.

d)

пәндік құзыретті меңгеруі.

e)

көшбасшылық болмысы.

46.

Псевдоғылым:

a)

ғылымға еліктейтін, бірақ іс жүзінде ондай емес қызмет.

b)

анық нәрсе, ақиқат.

c)

жүйелі түрде ұйымдастырылған және негізделген, білімді дамытуға бағытталған, адамның танымдық іс-әрекетінің ерекше түрі.

d)

шындық туралы теориялық және практикалық білімді дамыту және жүйелеу.

e)

шынайы тұжырым.

47.

"Қате", "өтірік" мағынасындағы сөзі мен қазақша "ғылым" сөзінің бірігуінен жасалған:

a)

жалған ғылым.

b)

ғылыми зерттеу.

c)

ғылыми жетістіктер.

d)

ғылыми жаңалықтар.

e)

шынайы ғылым.

48.

1843 жылы бассүйектің формасы мен көлеміне қарай оның зерделілігін анықтайтын жалған ғылым - френологияны "қазіргі заманның псевдоғылымы" деп атаған:

a)

Франсуа Мажанди.

b)

Л.С.Выготский.

c)

В.М.Бехтеров.

49.

Ғылымда бұрын зерттелмеген проблемалық әлеуеті бар:

a)

тақырып

b)

атау

c)

зерттеу әдістемесі

d)

тапсырмалар

e)

пән

50.

Сипаты және мазмұны бойынша ғылыми зерттеулер:

a)

іргелі, қолданбалы зерттеулер, мақсатты әзірлемелер

b)

ғылыми мақалалар

c)

гуманитарлық ғылымдар

d)

жаратылыстану ғылымдары

e)

техникалық ғылымдар

51.

«2-3 қысқа айтылымды тыңдап, бір сөйлем құрастырыңыз» атты тұжырым төмендегі қабілетті дамытады:

a)

Есте сақтай білу

b)

Болжай білу

c)

Сөзжасам қабілетін дамыту

d)

Сөздерді ажырата білу

e)

Қысқартылған сөздерді анықтай білу

52.

Грамматикасы белгілі, құрылымы қарапайым, таныс емес сөздері жоқ:

a)

Өте жеңіл мәтін

b)

Күрделі мәтін

c)

Жеңіл мәтін

d)

Қиындығы орташа мәтін

e)

Өте күрделі мәтін

53.

Шетел тілдерін оқыту әдістемесінде тестілеуді зерттеу әдісі ретінде ажыратады. Бұл әдіске тән:

a)

Сыналушылар арнайы тапсырмалар - тесттерді орындайды

b)

Зияткерлік дамуын зерделейді

c)

Абстрактылы ойлаудың дамуының деңгейін анықтау

d)

Оқушылардың сабақта ынтасын бақылау

e)

Сөзді қолдана отырып ойлаудың дамуын зерделейді

54.

Оқытудың мазмұны аясында процессуалдық аспектіге жатады:

a)

Сөз дағдылары мен сөз біліктерін қолдану.

b)

Елтану және лингвоелтану туралы білім.

c)

Тілдік материал.

d)

Жағдаяттар (ситуациялар).

e)

Тілдесім саласы.

55.

Әдіснамалық қағидаттарға жататын ең негізгісі:

a)

Танымдық (когнитивтік).

b)

Лингвомәдениеттік.

c)

Әлеуметтік-мәдениеттік.

d)

Жеке тұлғаға бағытталған.

e)

Коммуникативтік.

56.

Мәтінді сыни деңгейде түсіну қабілеті қалай тексеріледі:

a)

Пікірталас ұйымдастыру.

b)

Мәтіннің негізгі идеясын түсіну.

c)

Мәтінге толық жоспар құру.

d)

Мәтіннің мазмұнын жеткізу.

e)

Мәтінге түйін жазу.

57.

Сабақтың тиімділігі мен сапасына көп әсер ететін факторды көрсетіңіз:

a)

Мұғалім мен оқушылардың сөйлеп машықтануға кететін уақыты.

b)

Материалды тыңғылықты түсіндіру.

c)

Жеке, жұппен, топпен жұмыс істеу.

d)

Көрнекі құралдарды қолдану.

e)

Оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру.

58.

Шетел тілді меңгеру деңгейін анықтайтын бақылау функциясы:

a)

Диагностикалық.

b)

Оқыту.

c)

Басқару.

d)

Бағалау.

e)

Түзету.

59.

Ұйымдастыру әдісіне қарай оқыту:

a)

Жеке және ұжымдық бола алады.

b)

Жабық.

c)

Реттеушілік.

d)

Аралас.

e)

Басшылық.

60.

Мұғалім оқушылардың және өзінің іс-әрекетінің нәтижесін қорытындылайтын бақылау функциясы:

a)

Бағалау.

b)

Оқыту.

c)

Ынталандыру.

d)

Диагностикалық.

e)

Түзету.

61.

Мәдениетаралық тілдесім (қатынас) аясында модельдеу:

a)

Түпнұсқадағы нысанның (объект) бейнесін, сипатын, қасиетін көрсететін, ақпарат алу және сақтау үшін қажет болатын арнайы нысан.

b)

Пәнге оқыту жүйесінің дамуын реттейтін заңдылықтар.

c)

Теориялық ережелердің нақты іске асырылуы.

d)

Нақты бір тапсырмамен шектелетін әрекет-амал.

e)

Тіл мен мәдениетті оқыту және үйренудің нәтижесі.

62.

Мәтінді шетел тілінен ана тілге толық аудару:

a)

Зерттей оқу.

b)

Шолып оқу.

c)

Іздене оқу.

d)

Сыни деңгейде оқу.

e)

Таныса оқу.

63.

Бағдарлама талабына сай тілді меңгеру деңгейін анықтайтын бақылау функциясы:

a)

Диагностикалық.

b)

Реттеу (басқару).

c)

Түзету.

d)

Ынталандыру.

e)

Оқыту.

64.

Шетел тілінде білім берудің ең негізгі нормативтік құжатын көрсетіңіз:

a)

Орта білім беру стандарты.

b)

Типтік оқу бағдарламасы.

c)

Оқу-әдістемелік кешен.

d)

Типтік оқу жоспары.

e)

Жұмыстық оқу бағдарламасы.

65.

Өткен сабақ материалын қайталау және бекітумен байланысты функция:

a)

Оқыту.

b)

Бағалау.

c)

Түзету.

d)

Диагностикалау.

e)

Басқару.

66.

Оқушылардың шығармашылығы мен дербестігін сипаттайтын білікке ... жатпайды:

a)

Оқыған мәтіннің мазмұнын жеткізе білу қабілеті.

b)

Оқу білігінің стратегияларын қолдану іскерлігі.

c)

Жоспар - конспект құрастыра білу қабілеті.

d)

Ойды баяндауда әртүрлі категорияларды қолдану (саралау, синтездеу, салыстыру).

e)

Керек ақпаратты табу қабілеті.

67.

Коммуникативтік құзырлықтың субкомпетенциясына жатпайды:

a)

Экономикалық.

b)

Лингвистикалық.

c)

Дискурсивтік.

d)

Әлеуметтік-мәдени.

e)

Әлеуметтік.

68.

Аталмыш анықтама аудио-лингвалды әдісті сипаттайды:

a)

Белгілі ақпаратты бірнеше рет тыңдап, қайталап айту.

b)

Шетел тілін ана тілін меңгеру әдісімен үйрену.

c)

Шетел тілін сұрақ-жауап жаттығулары негізінде машықтанып үйрену.

d)

Шетел тілін бейне және естіп тыңдау көрнекілік құралдары арқылы меңгеру.

e)

Ақпаратты шетел тілінен ана тіліне аударып тілді үйрену.

69.

Адамның биологиялық ырғағына төменгі жиіліктегі дыбыс т.б. импульстармен анализаторлар арқылы әсер ету әдісі:

a)

Ритмопедиялық.

b)

Эмоционалдық-мәндік.

c)

Суггестикалық-кибернетикалық интегралдық.

d)

Релаксопедиялық.

e)

Суггестопедиялық.

70.

Коммуникативтік әдістің негізгі ерекшелігін атаңыз:

a)

Тілдесімде ауызекі тілді еркін қолдана білу.

b)

Грамматиканы ережелер арқылы түсіндіру.

c)

Грамматикалық құрылымға талдау жасау.

d)

Лексиканы жаттау.

e)

Фразаларды жаттау.

71.

Еуропа кеңесінің шешімімен тілді меңгерудің.... деңгейлік кезеңі анықталған:

a)

6.

b)

5.

c)

4.

d)

3.

e)

2.

72.

Мәтінді шолып оқудың мақсаты:

a)

Мәтіннің мазмұны туралы жалпы мағлұмат алу.

b)

Нақты мазмұнымен танысу.

c)

Ақпаратты толық көлемде түсіну.

d)

Дауыстап оқу техникасын жетілдіру.

e)

Сөйлемнің бөліктерін біріктіре білу іскерлігін дамыту.

73.

Дұрыс дыбыстау дағдысын дамытады:

a)

Аналитикалық-еліктеу әдісі.

b)

Еліктеу әдісі.

c)

Дұрыс дыбыстаудың тиімді жолына үйретудің аналитикалық әдіс.

d)

Ғылыми негіздегі қағидат.

e)

Жағдаяттық негіздегі қағидат.

74.

Оқыту тәсілі:

a)

Нақты бір мәселені шешуге бағытталған қарапайым әдістемелік амал.

b)

Нақты әдістемелік тұжырымға сай толық компоненттер.

c)

Қойылған мақсатқа толығымен сәйкес келетін әрекет түрі.

d)

Жалпы және күрделі мақсаттарды шешуге бағытталған тәсілдер тобы.

e)

Мұғалімнің кәсіптік іс-әрекеті.

75.

Жазба тіл білігін дамытатын компьютерлік телекоммуникациялық технологияның түрі:

a)

Электрондық пошта.

b)

Чат технологиясы.

c)

Электрондық конференция.

d)

Электрондық жарнама тақтасы.

e)

Бейнеконференциялар.

76.

Сөз әрекеттерін меңгеру сатылары:

a)

Жоспарлау сатысы.

b)

Салыстыру сатысы.

c)

Байыту сатысы.

d)

Рентабельді сатысы.

e)

Жетілдіру сатысы.

77.

Екінші тілдік тұлғаны сипаттайтын негізгі сапалық көрсеткіштер:

a)

Шетел тілін меңгеру нәтижесі.

b)

Когнитивті тұлға.

c)

Құқықтық тұлға.

d)

Экономикалық тұлға.

e)

Этикалық тұлға.

78.

Когнитивтік-лингвомәдени кешендердің (КЛК) құрамына кіреді:

a)

Әр саланы жүзеге асыратын қарым-қатынастың тақырыптары мен тақырыпшаларының жиынтығы.

b)

Екінші тілдік орта.

c)

Бірінші тілдік орта.

d)

Метатілдік материалмен танысу.

e)

Креативтік-жағдаяттық жаттығуларды орындау қабілеті.

79.

Тілдік аспектілерге оқытуда мұғалімнің міндеті:

a)

Оқу материалдары негізінде машықтандырып жаттығуын ұйымдастыру.

b)

Тілдік құралдарды шектеп қолдану.

c)

Әлеуметтік факторлар жиынтығын ескеру.

d)

Оперативтік есте сақтау қабілетін дамыту.

e)

Сараптау әдістерін қолдану.

80.

Мәтіндегі негізгі деректер маңызды болып табылады:

a)

Таныса оқу үшін.

b)

Ізденіп оқу үшін.

c)

Шолып оқу үшін.

d)

Дауыстап оқу үшін.

e)

Аналитикалық оқу үшін.

81.

Түсіну деңгейіне байланысты оқу білігінің түрлері:

a)

Толық мағынасын түсіну.

b)

Таныса оқу.

c)

Дауыстап оқу.

d)

Зерделей оқу.

e)

Қарқынды оқу.

82.

Оқу формасына байланысты оқу білігінің түрлері:

a)

Дауыстап оқу.

b)

Аналитикалық оқу.

c)

Таныса оқу.

d)

Зерттей оқу.

e)

Қарқынды оқу.

83.

Оқу формасына байланысты оқу білігінің түрлері:

a)

Дауыстап оқу.

b)

Аналитикалық оқу.

c)

Таныса оқу.

d)

Зерттей оқу.

e)

Қарқынды оқу.

84.

Белгілі мақсатқа негізделген оқу білігінің түрлері:

a)

Зерттей оқу.

b)

Синтетикалық оқу.

c)

Дауыстап оқу.

d)

Аналитикалық оқу.

e)

Қарқынды оқу.

85.

Паралингвистикалық құралдарға жатады:

a)

Интонация.

b)

Ым-ишарат.

c)

Дене қозғалысы.

d)

Жазба стилі.

e)

Мәтін жазу.

86.

Сөз біліктері:

a)

Оқиғаларды, деректерді, құбылысты сипаттай білу.

b)

Анықтамалық әдебиетті іздестіре білу.

c)

Анықтамалық әдебиетпен жұмыс істей білу.

d)

Өз ой толғамын қисынды түрде құрастыра білу.

e)

Өз ой толғамын жүйелі, дәйекті түрде жоспарлай білу.

87.

Логикалық операцияларды қолдану бойынша оқу білігінің түрлері:

a)

Синтетикалық оқу.

b)

Зерттей оқу.

c)

Шолып оқу.

d)

Іздене оқу.

e)

Дауыстап оқу.

88.

Сабақта өткен материалды қайталап бекітуде іске асыратын бақылау функциясы:

a)

Оқыту.

b)

Реттеу (басқару).

c)

Түзету.

d)

Ынталандыру.

e)

Қалыптастыру.

89.

Сөйлеу мен жазуды жүзеге асыратын продуктивті дағдылар:

a)

Жаңа сөздерді бұрын меңгерілген сөздермен үйлестіре білу.

b)

Жаттанды сөздерді білу.

c)

Сөздердің мағынасын графикалық белгілеріне сүйене отырып түсіну.

d)

Жаттанды сөздерді түсіну.

e)

Сөздердің мағынасын мәнмәтіннің көмегімен ашу.

90.

Бақылау кезінде алынған нәтиженің негізінде оқу үдерісіне өзгеріс енгізу функциясы:

a)

Түзету.

b)

Реттеу (басқару).

c)

Бағалау.

d)

Қалыптастыру.

e)

Диагностикалық.

91.

Аудиомәтінді сыни деңгейде түсіну мына тапсырманың көмегімен тексеріледі:

a)

Аңдатпа құрастыру.

b)

Сұлба-кестелерді құрастыру.

c)

Мәтіннің мазмұнын ана тілінде жеткізе білу.

d)

Мәтін мазмұнын шетел тілінде жеткізу.

e)

Жалпы бағыттағы сұрақтарға жауап беру.

92.

Аудиомәтіннің толық түсіну деңгейі тапсырмалардың көмегімен тексеріледі:

a)

Мәтіндегі бос орындарды толтыру.

b)

Аңдатпа құрастыру.

c)

Пікірсарап құрастыру.

d)

Тыңдалған мәтінді бағалау.

e)

Сұхбат өткізу.

93.

Аудиомәтіннің жалпы мағынасын түсіну деңгейінің қалыптасуы төменгі жолмен тексеріледі:

a)

Көп таңдамалы жауаптары бар тесттер жиынтығы.

b)

Мәтін бойынша қойылым ұйымдастыру.

c)

Пікірсарап құрастыру.

d)

Аңдатпа құрастыру.

e)

Пікірталас ұйымдастыру.

94.

Грамматиканы оқытудағы тұрғылар (подходы):

a)

Дифференциялық.

b)

Еліктеу.

c)

Акустикалық.

d)

Аналитикалық еліктеу.

e)

Артикуляторлық.

95.

Дискурсивтік құзырет мазмұны:

a)

Мәтіндерді жүйелі құрастыру үшін қатысымның стратегиясы мен тактикасын қолдану қабілеті.

b)

Лингвистикалық формалардың таңдауын жүзеге асыру іскерлігі.

c)

Грамматикалық формаларды дұрыс құрастыру.

96.

Лингвистикалық құзырет мазмұны:

a)

Синтаксистік құрылымын дұрыс құрастыру.

b)

Жүйелі құрастырылған мәтіндерге түсініктеме берудің стратегиясы мен тактикасы.

c)

Сөйлеудің қатысым тәжірибесінің жетіспеушілігінің орнын толтыру.

d)

Тіл білімінің жетіспеушілігінің орнын толтыру.

e)

Тілі оқытылып жатқан елдің ұлттық-мәдени ерекшелігін меңгеру.

97.

Стратегиялық құзырлықтың мазмұны:

a)

Сөйлеуде қатысым тәжірибесінің жетіспеушілігінің орнын толтыра білуі.

b)

Синтаксистік құрылымын дұрыс құрастыра білу.

c)

Әлеуметтік жағдаяттарға бейімделу.

d)

Грамматикалық формаларды дұрыс құрастыра білу.

e)

Тілі оқытылып жатқан елдің ұлттық-мәдени ерекшелігін меңгеру.

98.

Әлеуметтік-лингвистикалық құзыреттің мазмұны:

a)

Лингвистикалық формаларды таңдай білу қатысым жағдаяттарына сай.

b)

Сөйлеудің қатысым тәжірибесінің жетіспеушілігінің орнын толтыру.

c)

Грамматикалық формаларды дұрыс құрастыру.

d)

Жүйелі құрастырылған мәтіндер үшін қатысымның стратегиясы мен тактикасы.

e)

Тіл білімінің жетіспеушілігінің орнын толтыру.

99.

Сөздіктер төмендегі ұстанымдарға негізделіп құрастырылған:

a)

Сөздердің тіркесу қасиеті.

b)

Белсенділік.

c)

Жеке тұлғаға бағытталған білім беру.

d)

Саналылық.

e)

Көрнекілік.

100.

Шетел тілін оқытуда жалпы әдістемелік қағидатқа жатады:

a)

Білім беру шығармашылық үдеріс.

b)

Жаңашылдық.

c)

Оқытудағы қолжетімділік.

d)

Функциональдық.

e)

Жағдаяттық.

101.

Оқушылардың шетел тіліне қызығушылығын арттыратын бақылау функциясы:

a)

Ынталандыру.

b)

Қалыптастыру.

c)

Бағалау.

d)

Реттеу (басқару).

e)

Диагностикалық.

102.

Белсенділік ұстанымы талап етеді:

a)

Сабақ барысында оқушылардың сөз белсенділігін арттыруын.

b)

Оқу материалын оқушының есінде сақтауын.

c)

oқытуды нақтылы бейнелер арқылы құруын.

d)

Оқушылардың шетел тіліндегі сөзді түсінуін.

e)

Оқушының әрекетіңде психикалық үдерістің қарбаластығын.

103.

Типтік қажетті құрылымдар, айтылымдар, сөйлем үлгілерін сұрыптау 4 білікті қатар оқыту келесі арнайы әдістемелік қағидат құзырына жатады:

a)

Тілдік материалды сұрыптауда құрылымдық-функционалдық тұрғы.

b)

Шетел тілін оқытуда ана тілін ескеру қағидаты.

c)

Оқытудың сөз және ойлау әрекеті белсенділігін арттыру.

d)

Оқытуда дифференциалдық қағидат.

e)

Тіл мен мәдениетке қатар оқыту.

104.

Оқытудың лингвистикалық қағидатына жатады:

a)

Ана тілінің ерекшеліктерін ескеру.

b)

Стилистикалық жіктелуді ескеру.

c)

Саналылық.

d)

Қолжетімділік және шамасына шақтық.

e)

Концентризм ұстанымы

105.

Пәнаралық байланыс қағидаты талап етеді:

a)

Әртүрлі пәндер такырыптарының қайталанбауы үшін келісілгендігі және оқушылардың санасында қоршаған әлемнің құбылыстарын біртұтас қабылдауын калыптастыруды.

b)

Оқушылардың оқу үдерісіне белсенді қатыстырылуын.

c)

Сабақ барысында лексикалық материалды бірнеше рет қайталауды.

d)

Шетел тілі сабағында топпен жұмыс істеу формаларын пайдалануды.

e)

Оқытуда көрнекілік құралдарын пайдалануды.

106.

Дағдыларды қалыптастыру тілдік тапсырмаларды шешу болып табылады:

a)

Лексикалық.

b)

Фонетикалық-графикалық.

c)

Фонемалық.

d)

Лексикалық-графикалық.

e)

Графикалық.

107.

Оқу білігінің функционалдық түрлері:

a)

Таныса оқу.

b)

Жеделдетіп оқу.

c)

Үстірт оқу.

d)

Тереңдетіп оқу.

e)

Сұрыптап оқу.

108.

Оқу іс-әрекеті нәтижелері туралы ой қорытуға мүмкіндік туғызатын бақылау функциясы:

a)

Бағалау.

b)

Реттеу (басқару).

c)

Әңгімелесу.

d)

Қалыптастыру.

e)

Оқыту.