Apa yang harus dilakukan untuk mengevaluasi informasi yang tidak akurat dalam laporan hasil observasi?

Bagaimana cara menganalisis informasi faktual pada teks eksplanasi?

Apa saja kaidah-kaidah bahasa yang digunakan dalam menyusun laporan hasil observasi?

Apa yang dimaksud dengan mendokumentasikan observasi?

Seperti apakah laporan hasil observasi yang objektif?

Bagaimana menggunakan informasi lain untuk mendukung hasil observasi kalian?

Mengapa laporan hasil observasi harus objektif?

Apa yang dapat kalian lakukan untuk meyakinkan bahwa informasi yang kalian temukan telah sesuai dengan fakta yang diketahui masyarakat umum?

Mengajak siswa untuk menyusun huruf acak dan menebak arti kata tersebut. P-O-L-I-G-A-F-U-S

Mengajak siswa untuk bermain permainan “Siapakah Aku?”. Siswa menebak hewan/benda/tempat yang disebutkan ciri-cirinya oleh guru.

Mengajak siswa untuk mengurai teks Mencari Kunang-Kunang di Situ Gunung menjadi peta konsep.

Menantang siswa untuk melakukan tongue twister atau pembelit lidah dengan mengucapkan kalimat berikut secara cepat.

Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan kritis jika ada perbedaan informasi yang disampaikan.

Siswa diperbolehkan membuka buku untuk mengecek informasi yang didapat.

Siswa diminta untuk menyimak video tentang belalang anggrek yang dapat diakses dengan memindai kode QR pada buku.

Siswa membandingkan informasi yang didapat dari teks dengan video yang ditonton.

Guru mengajak siswa untuk mempelajari materi pada aktivitas 2 tentang struktur teks laporan hasil observasi.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika tidak memahami materi tersebut.

Secara individu, siswa mengidentifikasi struktur teks Tonggeret yang dibacakan oleh guru.

Siswa mendiskusikan hasil jawaban mereka dalam kelompok.

Beberapa perwakilan siswa menyampaikan hasil diskusinya.

Guru memberikan apresiasi berupa pujian dan menyampaikan kunci jawaban.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan pendapat.

Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.

Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

Tuliskan judul teks yang akan kalian baca.

Tuliskan pertanyaan “Adik Simba” (Apa, di Mana, Kapan, Siapa, Mengapa, dan Bagaimana) yang muncul saat kalian membaca judul teks.

Minta siswa untuk membaca teks “Kunang-Kunang” secara komprehensif untuk menjawab pertanyaan yang diberikan siswa lain.

Setelah membaca, siswa melakukan aktivitas sebagai berikut: Siswa menukar pertanyaan dibuat dengan pertanyaan siswa lain.

Siswa saling menjawab pertanyaan.

Siswa menuliskan informasi penting dari jawaban tersebut.

Siswa membuat ringkasan dari informasi yang didapat.

Siswa dan guru membahas jawaban.

Siswa diajak membaca teks eksplanasi “Kunang-Kunang yang Perlahan Menghilang” untuk membandingkan informasi yang terdapat pada teks dengan informasi pada teks “Kunang-Kunang” yang telah dibaca sebelumnya.

Siswa mengisi tabel 1.4 pada buku siswa.

Siswa dan guru membahas hasil jawaban pada tabel.

Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.

Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, kerapihan posisi, dan tempat duduk peserta didik.

Mengatur posisi duduk peserta didik dan mengondisikan kelas agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan.

Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pemebelajaran.

Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan pembelajaran.

Guru melakukan apersepsi dapat mengajak peserta didik mengingat objek-objek mengesankan yang pernah mereka lihat dan dan menanyakan hal-hal penting yang mereka ingat dari objek yang menarik.

Siswa diberi kesempatan untuk membaca dan memahami materi serta mencari informasi lain terkait materi dari sumber lain.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika masih kurang paham.

Guru meminta siswa mengerjakan latihan.

Siswa dan guru membahas jawaban.

Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan kritis jika ada perbedaan pedapat yang disampaikan.

Guru memberikan apresiasi berupa pujian dan menyampaikan kunci jawaban.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan pendapat.

Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.

Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, kerapihan posisi, dan tempat duduk peserta didik.

Mengatur posisi duduk peserta didik dan mengondisikan kelas agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan.

Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pemebelajaran.

Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan pembelajaran.

Guru melakukan apersepsi dapat mengajak peserta didik mengingat objek-objek mengesankan yang pernah mereka lihat dan dan menanyakan hal-hal penting yang mereka ingat dari objek yang menarik.

Guru mengajak siswa menentukan objek observasi. Siswa diarahkan untuk memilih objek observasi yang ada di sekolah.

Siswa membuat rencana rincian hal-hal yang akan diamati dari objek observasi. Siswa dapat menggunakan contoh peta konsep pada kegiatan pemantik.

Siswa diberi waktu untuk melakukan observasi di sekitar lingkungan sekolah. Arahkan siswa untuk mendokumentasikan kegiatan dan objek observasi jika memiliki alat dokumentasi.

Siswa mengembangkan informasi yang didapat selama observasi menjadi sebuah teks laporan hasil observasi.

Siswa diarahkan juga membandingkan informasi yang didapat di lapangan dengan informasi dari sumber lain yang relevan.

Siswa menilai sendiri tulisannya dengan menggunakan instrumen yang terdapat pada buku paket siswa.

Guru memberikan masukan terkait isi dan teknis penulisan kepada siswa.

Siswa merevisi tulisannya sesuai dengan masukan yang diberikan guru.

Siswa memajang hasil tulisannya di meja agar siswa lain dapat memberi masukan atau komentar.

Siswa diberi apresiasi oleh guru terkait latihan yang sudah dikerjakan.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan pendapat.

Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.

Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, kerapihan posisi, dan tempat duduk peserta didik.

Mengatur posisi duduk peserta didik dan mengondisikan kelas agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan.

Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pemebelajaran.

Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan pembelajaran.

Guru melakukan apersepsi dapat mengajak peserta didik mengingat objek-objek mengesankan yang pernah mereka lihat dan dan menanyakan hal-hal penting yang mereka ingat dari objek yang menarik.

Guru mengajak siswa untuk mengamati informasi yang terdapat pada infografik Kunang-kunang si Terang yang Terancam Punah.

Siswa diminta membuat tiga paragraf singkat yang berisi deskripsi umum, deskripsi bagian, dan manfaat berdasarkan informasi yang didapat dari infografik.

Siswa diminta mempresentasikan teksnya. Siswa lain menanggapi jika ada perbedaan atau ingin menguatkan pendapat.

Selama presentasi, siswa diminta juga untuk mengamati cara presentasi temannya secara umum.

Guru memberi apresiasi dan membahas sekilas tentang cara presentasi yang dilakukan oleh siswa.

Guru menyampaikan materi tentang teknik mengatur intonasi dalam presentasi disertai pemodelan.

Siswa diminta untuk mempresentasikan laporan hasil observasi yang telah dibuat pada pertemuan sebelumnya dengan menggunakan media bantu berupa scrap book atau power point sesuai dengan kondisi siswa.

Guru meminta siswa untuk melakukan penilaian antarteman terhadap presentasi yang dilakukan dengan menggunakan instrumen yang dibagikan guru. Mintalah mereka menempelkan komentarnya pada scrap book yang dipajang di kelas.

Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya terkait pelajaran hari ini.

Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Refleksi pencapaian siswa/form

Apakah kegiatan belajar berhasil?

Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?

Apa yang menurut Anda berhasil?

Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?

Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?

Bagaimana yang menurutmu paling sulit di pelajaran ini?

Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Kepada siapa kamu akan meminta ba

Bagaimana yang menurutmu paling sulit di pelajaran ini?

Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahamai pelajaran ini?

Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 samapi 5. Berapa bintang yang akan kamu berikan?

Bagian mana dari pelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?

Bandingkan informasi yang terdapat pada teks “Kunang-Kunang” dengan informasi pada teks “Kunang-Kunang yang Perlahan Menghilang”. Isilah hasil identifikasimu pada tabel 1.4!

Tuliskanlah kalimat definisi dan kalimat deskripsi yang terdapat pada teks “Kunang-Kunang” dan Kunang-Kunang yang Perlahan Menghilang”!

Carilah kesalahan penulisan kata berimbuhan di- pada teks “Kunang-Kunang yang Perlahan Menghilang”!

Ubahlah informasi berikut menjadi kutipan tidak langsung. Lalu, tuliskanlah sumber kutipan tersebut sesuai dengan aturan!