wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

гылыми рк1

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

табиғатты, қоғамды және ойды бақылау және жүйелі және негізделген зерттеу арқылы құрылған барлық білім:

a)

ғылым

b)

мәдениет

c)

тарих

d)

орта

e)

зерттеу

2.

ғылымның мақсаты:

a)

табиғатты, қоғамды және ойды бақылау және жүйелі және негізделген зерттеу арқылы құрылған барлық білім

b)

жаңа идеялардың тууына бағытталған топтық жұмыстың арнайы әдісі

c)

материалдық базасыз және бағдарламалық қамтамасыз етусіз мүмкін емес

d)

оқыту қорытындысын жоспарлау және білімді саралау

e)

шындық құбылыстарын басқаратын заңдылықтарды ашу, оларды түсіну және түсіндіру

3.

адам өмірін жақсарту мақсатында осындай құбылыстарды сипаттау, түсіндіру және болжау:

a)

ғылымның тәсілі

b)

ғылымның мақсаты

c)

ғылымның қызметі

d)

ғылыми ой

e)

ғылымның әдісі

4.

ғылым - бұл қоғамдық сананың нысандарының бірі, әлеуметтік институт ретінде:

a)

ғылыми ұйымдар мен ғылыми қоғамдастық мүшелері арасындағы қатынастар жүйесін білдіреді

b)

ұжымда қолайлы психологиялық климатты қамтамасыз ету

c)

қажеттіліктерді қанағаттандыру

d)

материалдық базасыз және бағдарламалық қамтамасыз етусіз мүмкін емес

e)

оқыту қорытындысын жоспарлау және білімді саралау

 

5.

ғылым ерекшеленеді

a)

> танымның үйреншікті, діни, мифологиялық, көркемдік, философиялық сияқты әдістерімен қоршаған  ортаны пәндік және нысандық жағынан тану тәсілімен

b)

материалдық базасыз және бағдарламалық қамтамасыз етусіз мүмкін емес

c)

оқыту қорытындысын жоспарлау және білімді саралау

d)

қажеттіліктерді қанағаттандыру

e)

ғылым - бұл қоғамдық сананың нысаны

6.

ғылым саласындағы әрекет:

a)

ғылымның тәсілі

b)

ғылымның қызметі

c)

ғылымның мақсаты

d)

ғылыми зерттеу

e)

ғылыми ой

7.

неге мұндай жолмен жасалады? деген сұрақты қамтитын зерттеу түрі:

a)

іргелі

b)

қолданбалы

c)

табиғи

d)

мемлекеттік

e)

апталық

8.

қалай және қандай жолмен әрекет ету керек деген сұрақты қамтитын зерттеу түрі:

a)

қолданбалы

b)

іргелі

c)

табиғи

d)

апталық

e)

мемлекеттік

9.

ғылыми-зерттеу қызметі:

a)

>ғылым - бұл қоғамдық сананың нысаны

b)

материалдық базасыз және бағдарламалық қамтамасыз етусіз мүмкін емес

c)

оқыту қорытындысын жоспарлау және білімді саралау

d)

қажеттіліктерді қанағаттандыру

e)

жаңа білімді алуға және қолдануға бағытталған іс-әрекет

10.

объектіні, процесті немесе құбылысты, олардың құрылымы мен байланыстарын жан-жақты зерттеуге, сондай-ақ адамдарға пайдалы нәтижелер алуға және тәжірибеде қолдануға бағытталған қызмет – бұл,

a)

ғылыми зерттеу

b)

ғылымның мақсаты

c)

ғылымның тәсілі

d)

ғылыми ой

e)

қолданбалы сөз

11.

ғылыми зерттеудің объектісі:

a)

ғылыми зерттеудің пәні

b)

оқыту қорытындысын жоспарлау

c)

материалдық немесе идеалды жүйе

d)

топ тазалығын сақтау

e)

шеберлікті арттыратын жұмыс түрі

12.

ғылыми зерттеудің пәні:

a)

жүйенің құрылымы, элементтерінің өзара әрекеттесуі, әртүрлі қасиеттері, даму заңдылықтары және т.б.

b)

материалдық немесе идеалды жүйе

c)

танымның үйреншікті, діни, мифологиялық тану тәсілі

d)

материалдық базасыз және бағдарламалық қамтамасыз ету

e)

оқыту қорытындысын жоспарлау және білімді саралау

13.

зерттеу:

a)

жаңа білім алу үдерісі және танымдық әрекет түрлерінің бірі

b)

танымның үйреншікті, діни, мифологиялық, көркемдік сипаты

c)

материалдық базасыз және бағдарламалық қамтамасыз ету

d)

оқыту қорытындысын жоспарлау және білімді саралау

e)

қажеттіліктерді қанағаттандыру

 

14.

оқыту түрін зерттеген кезде сол оқыту процесі зерттеудің болады:

a)

объектісі

b)

пәні

c)

табиғаты

d)

саны

e)

тақырыбы

15.

оқыту түрін зерттеген кезде сол оқытуды ұйымдастыру түрлері оның құрамдас бөліктері зерттеудің болады

a)

пәні

b)

тақырыбы

c)

саны

d)

тақырыбы

e)

нысаны

16.

ғылыми ой сипатталады:

a)

танымның үйреншікті, діни, мифологиялық, көркемдік сипаты

b)

жаңа білім алу үдерісі және танымдық әрекет түрлерінің бірі

c)

нәтиже беріп, оны қайта тексеруге мүмкіндік беретін тәжірибеге сүйену

d)

материалдық базасыз және бағдарламалық қамтамасыз ету

e)

оқыту қорытындысын жоспарлау және білімді саралау

17.

ғылыми ой сипатталады:

a)

редукционизммен

b)

сандармен

c)

морфологиямен

d)

психологиямен

e)

педагогикамен

18.

неміс философы К.Ясперс ұсынған ғылымның қалыптасу кезеңі байланысты:

a)

ғылымның логикалық және әдістемелік қалыптасуымен

b)

ғылымның саналық және әдістемелік қалыптасуымен

c)

ғылымның есімен және түрлі қалыптасуымен

d)

ғылымның шаттану және емдік қалыптасуымен

e)

ғылымның логикалық және әсемдік қалыптасуымен

19.

таным үдерісінің нәтижесі:

a)

практика

b)

оқу

c)

тәрбие

d)

теория

e)

әдістеме

20.

теориялық және практикалық ғылыми-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру мен құрастырудың негізі мен тәсілдер жүйесі:

a)

теория

b)

практика

c)

тәрбие

d)

оқу

e)

әдістеме

21.

білімдердің жүйесі, әрі айналадағы обьективті шындықты танудың негізгі құралы болып табылады:

a)

ғылыми теория

b)

ғылыми практика

c)

ғылыми оқу

d)

ғылыми тәрбие

e)

ғылыми әдістеме

22.

ғылыми деректі түсіндіру сызбасын құру үшін:

a)

таным құрылысы, логикасы ескеріледі

b)

таным сәті, ойы ескеріледі

c)

таным деңгейі, логикасы ескеріледі

d)

танымы, табиғаты ескеріледі

e)

таным көлемі, логикасы ескеріледі

23.

дерек ұғымының синонимі

a)

оқиға, нәтиже

b)

>cана, таным

c)

сөз, ой

d)

ес, қабылдау

e)

әдіс, тәсіл

24.

ғылыми заң сызбасын құру үшін:

a)

заң мен ұғымның анықтамасы арасындағы қатынас, заң табиғаты, оны қолдану шекарасы

b)

экспериментті сипаттау сызбасы

c)

таным деңгейі, логикасы ескеріледі

d)

білімдердің жүйесі, әрі айналадағы обьективті шындықты тану

e)

әрі айналадағы обьективті шындықты тану жиынтығы

25.

теорияның элементтерінің бірі

a)

ғылыми процесс

b)

танымдық процесс

c)

саналы әрекет

d)

ғылыми ұғым

e)

сана, тәртіп

26.

>экспериментті сипаттау сызбасы:

a)

мақсаты; зерттеу әдістемесі, өлшеу нәтижелері, нәтижелерді түсіндіру, қорытынды мен ұсыныстар

b)

ғылыми заң сызбасын құру, қорытынды мен ұсыныстар

c)

жобалаудағы практикалық әрекеті, ұсыныстар

d)

қорытынды мен ұсыныстар, әдіснамалық білімнің негізгі

e)

әдіснамалық білімнің негізгі түрлерінің элементтері

27.

әдіснамалық білімнің негізгі түрлерінің элементтері:

a)

ғылыми теория, дерек, заң, ұғым, эксперимент, қолданбалы білім

b)

жобалаудағы практикалық әрекетін анықтайтын өзара байланысты

c)

қорытынды мен ұсыныстар, әдіснамалық білімнің негізгі

d)

педагог-зерттеушінің педагогикалық болмысты қайта құруы

e)

білімдердің жүйесі, әрі айналадағы обьективті шындықты тану

28.

педагогикалық практикамен және экспериментпен шынайылығы дәлелденген педагогика ғылымы объектісінің мазмұнын  неғұрлым толық бейнелейтін теория

a)

педагогикалық теория

b)

педагогикалық дерек

c)

педагогикалық тану

d)

педагогикалық ой

e)

педагогикалық сана

29.

>В.М.Полонский бойынша ғылыми, техникалық және де басқа түрлі әрекеттердің жетекші ойы, құрастырушылық  ұснанымы:

a)

тұжырымдама

b)

әдістеме

c)

теория

d)

процесс

e)

ұғым

30.

бұл дұрыс деп саналатын принциптер, ілімдер немесе нұсқаулар жиынтығы:

a)

әдістеме

b)

доктирина

c)

теория

d)

процесс

e)

ұғым

31.

педагог-зерттеушінің педагогикалық болмысты қайта құрудың жолдары мен тәсілдерін жобалаудағы практикалық әрекетін анықтайтын өзара байланысты идеялардың жиынтығы:

a)

логика

b)

әдістеме

c)

теория

d)

процесс

e)

ұғым

32.

ғалым-педагогтің зерттеушілік ізденістерінің негізгі сатыларының жүйелілігі және оның нақтылы қадамдары:

a)

педагогикалық зерттеудің логикасы

b)

жобалаудағы практикалық әрекетін

c)

әрекетті анықтайтын өзара байланыс

d)

педагогикалық теорияық тәсіл

e)

басқа түрлі әрекеттердің жетекшісі

33.

педагогикалық теория:

a)

педагогикалық сан алуан құбылыстарды зерттейтін, бейнелейтін және түсіндіретін білімдер жүйесі

b)

адамның тұлға ретінде әлеуметтік, әрекеттілік және шығармашылық мәні

c)

ғалым-педагогтің зерттеушілік ізденістерінің негізгі сатылары

d)

экспериментпен шынайылығы дәлелденген ой

e)

зерделенетін шынайы болмысқа тән заңдылықтар

34.

адамның тұлға ретінде әлеуметтік, әрекеттілік және шығармашылық мәні туралы мәселені қарастыратын теория:

a)

тұлғалық-бағдарланған

b)

іс-әрекет

c)

тұтас педагогикалық үдеріс

d)

педагогикалық теория

e)

психологиялық теория

35.

танымға жету мен оны құру тәсілі

a)

әдіснама

b)

теория

c)

таным

d)

сана

e)

ұғым

36.

педагогикалық зерттеудің теориялық негіздері:

a)

педагогикалық факт, педагогикалық теория, педагогикалық заңдылық

b)

педагогикалық оқу, педагогикалық теория, педагогикалық заңдылық

c)

педагогикалық факт, педагогикалық сана, педагогикалық заңдылық

d)

педагогикалық факт, педагогикалық теория, педагогикалық өлшеу

e)

педагогикалық өлшеу, педагогикалық теория, педагогикалық әдіснама

37.

көптеген құбылыстардың және байланыстардың көрінісі

a)

факт

b)

заң

c)

ой

d)

ес

e)

сана

38.

жүйелі түрде фактілерді іздестіру және табудың өзін ғылыми теория анықтайды деген ойын жеткізген:

a)

Т.Кун

b)

И.П.Павлов

c)

Л.С.Выготский

d)

Қ.Жарықбаев

e)

М.Мұқанов

39.

>"дерек-ғылымның ауасы" деген

a)

>И.П.Павлов

b)

Л.С.Выготский

c)

Қ.Жарықбаев

d)

М.Мұқанов

e)

Д.Б.Эльконин

 

40.

кез-келген ғылыми зерттеу басталады:

a)

деректі жинау, бірізді мен қорытып сөйлеу

b)

деректі тану, жүйелеу мен тәрбиелеу

c)

деректі жинау, жүйелеу мен талдап қорыту

d)

деректі жинау, жүйелеу мен оқыту

e)

материалды жинау, оқыту мен тәрбиелеу

41.

белгілі бір педагогикалық құбылысты талқылауға, қолдануға және түсіндіруге бағытталған ғылыми көзқарастар, түсініктер, идеялар жиынтығы

a)

теориялық білім

b)

арнайы теория

c)

ғылыми теория

d)

әдіснамалық білім

e)

ғылыми мақала

42.

зерделенетін шынайы болмысқа тән заңдылықтар мен мәнді байланыстар туралы түсінік беретін білім:

a)

ғылыми сана

b)

теориялық білім

c)

ғылыми теория

d)

әдіснамалық білім

e)

арнайы теория

43.

түсіндірмелі теориялар мәні:

a)

теориялар түрлі сипаттамаларды жүйелеп қана қоймай, зерделенетін құбылыстарды түсіндіреді

b)

шынайы және практикалық түрде тиімді білімге жетудің әдістері

c)

ғалым-педагогтің зерттеушілік ізденістерінің негізгі сатылары

d)

экспериментпен шынайылығы дәлелденген ой

e)

зерделенетін шынайы болмысқа тән заңдылықтар

 

44.

түсіндірмелі теориялар құрастырылады:

a)

болжамдық–дедуктивтік негізде

b)

болжамдық–білімдік негізде

c)

болжамдық– оқыту негізде

d)

болжамдық–индуктивтік негізде

e)

болжамдық– тәрбиелеу негізде

 

 

45.

түсіндіру мен түсіну, болжам ұғымының айырмашылығы:

a)

бар нәрсені, не болуы керек екенін,не болатынын білдіреді

b)

ғалым-педагогтің зерттеушілік ізденістерінің негізгі сатылары

c)

экспериментпен шынайылығы дәлелденген ой

d)

зерделенетін шынайы болмысқа тән заңдылықтар

e)

объективті заңдылықтарды ескеру негізі

46.

тұтас танымдық іс-әрекет үдерісін және оның мазмұндық негізін зерттейді

a)

таным теориясы

b)

әдіснама тәсілі

c)

саналы процесс

d)

зерттеу процесі

e)

оқыту жүйесі

47.

әдіснама:

a)

шынайы және практикалық түрде тиімді білімге жетудің әдістері мен жолдарына көп көңіл бөледі, осы білімді дамытудың тәсілдерін іздестіреді

b)

жеке адамның даралық - психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттап, анықтауға бағытталған қаракеті

c)

жылдан жылға баланың дамуын бақылап отыратын тәсіл

d)

оқыту қорытындысын жоспарлау және білімді саралау

e)

жаңа идеялардың тууына бағытталған топтық жұмыстың арнайы әдісі

48.

шартты түрде, алдағы зерттеу қызметін құру процесіндегі үш кезеңі:

a)

дайындық, нақты зерттеу,рәсімдеу енгізу

b)

деректі жинау, жүйелеу мен талдап қорыту

c)

деректі тану, жүйелеу мен тәрбиелеу

d)

деректі жинау, бірізді мен қорытып сөйлеу

e)

деректі жинау, жүйелеу мен оқыту

49.

зерттеу қызметінің дайындық кезеңі келесі алгоритмі:

a)

мәселе – тақырып – объект – ғылыми фактілер – бастапқы тұжырымдама - жетекші идея және жоспар – гипотеза – зерттеу міндеттері

b)

объективтілік- комплекстілік- қорытынды- зерттеу міндеттері

c)

оқу – тәрбие және оқу-танымдық процестегі менеджмент

d)

тәртіп – тақырып – мен – ғылыми фактілер – тапсырма - жетекші идея және жоспар – гипотеза – зерттеу міндеттері

e)

мәселе – тақырып – объект – ғылыми фактілер – объективтілік- комплекстілік – гипотеза – зерттеу міндеттері

50.

>білім теориясының функциясы

a)

педагогикалық заңдылықтарды реттейтін құжат

b)

құбылыстар мен оқиғалардың қалай байланысты екенін түсіндіру

c)

жылдан жылға баланың дамуын бақылап отыратын тәсіл

d)

оқыту қорытындысын жоспарлау және білімді саралау

e)

жаңа идеялардың тууына бағытталған топтық жұмыстың арнайы әдісі

51.

принцип:

a)

объективті заңдылықтарды ескеру негізінде әлеуметтік  маңызды мақсаттарға жету жолын білдіреді

b)

жылдан жылға баланың дамуын бақылап отыратын тәсіл

c)

оқыту қорытындысын жоспарлау және білімді саралау

d)

жаңа идеялардың тууына бағытталған топтық жұмыстың арнайы әдісі

e)

педагогикалық заңдылықтарды реттейтін құжат

52.

ғылыми зерттеудің әдіснамалық принциптері:

a)

объективтілік, жүйелі, үздіксіз өзгеру, даму, тарихи бірлік, көтерілу

b)

техникалық, технологиялық, аймақтық, тарихи бірлік, көтерілу

c)

жергілікті, аймақтық, технологиялық, үздіксіз өзгеру

d)

дәстүрлі, дәстүрден тыс, университеттік оқыту

e)

технологиялық, жүйелі, үздіксіз өзгеру, дәстүрден тыс

53.

педагогикалық білім алу және оның жүйесін құру негізіндегі, сондай-ақ, танымдық және қайта құру әрекеттері немесе басқа педагогикалық нысан негізіндегі неғұрлым жалпы, маңызды әрекет туралы бастапқы ережелер:

a)

ұстаным

b)

теория

c)

әдіснама

d)

сана

e)

таным

54.

ұстаным:

a)

педагогикалық теорияны құру немесе іске асырудың негізінде жататын негізгі идея

b)

құбылыстар мен оқиғалардың қалай байланысты екенін түсіндіру

c)

педагогикалық заңдылықтарды реттейтін құжат

d)

жылдан жылға баланың дамуын бақылап отыратын тәсіл

e)

оқыту қорытындысын жоспарлау және білімді саралау

 

55.

жаңа педагогикалық білімдерді игеру және педагогикалық практиканы қайта құру жобасын әзірлеу үдерісінде жалпы гносеологиялық бағдар беретін, басшылыққа алынатын ережелер:

a)

әдіснамалық ұстанымдар

b)

теориялық пікірлер

c)

әдіснамалық тәсілдер

d)

әдіснамалық тәртіптер

e)

теориялық тәсілдер

56.

талап:

a)

педагогикалық жағдайлардың бір бөлігін зерттеуге қолданылуы мүмкін және терең теориялық негіздеуді қажет етпейді

b)

құбылыстар мен оқиғалардың қалай байланысты екенін түсіндіру

c)

педагогикалық заңдылықтарды реттейтін құжат

d)

жылдан жылға баланың дамуын бақылап отыратын тәсіл

e)

оқыту қорытындысын жоспарлау және білімді саралау

57.

объективті қолданыстағы тұрақты, қажетті, елеулі байланыстарды білдіреді:

a)

теория

b)

заң

c)

әдіс

d)

әдіснама

e)

логика

58.

таным теориясында зерттеудің деңгейі екіге бөлінеді:

a)

теориялық, эмпирикалық

b)

теориялық,педагогикалық

c)

теориялық, психологиялық

d)

теориялық, тарихи

e)

теориялық, биологиялық

59.

гносеологиядағы орталық ұғымдарға жатады:

a)

таным субъектісі, таным объектісі, білім, таным

b)

дайындық, нақты зерттеу,рәсімдеу енгізу

c)

деректі жинау, жүйелеу мен талдап қорыту

d)

деректі тану, жүйелеу мен тәрбиелеу

e)

деректі жинау, бірізді мен қорытып сөйлеу

60.

белгілі бір мақсатқа бағытталған танымдық қызметті атқарушыны айтамыз. Ол — бірдеңені танып, білуге тырысушы. Ол адам немесе тұтастай қоғам болуы мүмкін:

a)

таным субъектісі

b)

таным объектісі

c)

таным сәті

d)

таным процесі

e)

таным белсенділігі

 

61.

танымдық қызметтің бағытталған нәрсесі:

a)

>таным процесі

b)

>таным сәті

c)

>таным объектісі

d)

>таным белсенділігі

e)

>таным субъектісі

62.

адамның анасында берілген, өзінің қызметінде шынайы дүниенің заңды байланыстарын идеалды бейнелейтін объективті шындық:

a)

білім

b)

оқыту

c)

тәрбиелеу

d)

логика

e)

арнау

63.

адамның санасындағы ақиқаттылық және нағыздықтың оны одан өрі өзгерту мүмкіндігін мақсат ететін, мақсатты бағытталған белсенді бейнелену үдерісі:

a)

таным

b)

оқыту

c)

тәрбиелеу

d)

логика

e)

арнау

64.

пәндік – практикалық іс-әрекет пен танымның тасымалдаушысы, таным тақырыбына бағытталған танымдық іс-әрекеттің  қайнар көзі:

a)

таным мәні

b)

таным құрылысы

c)

таным ойы

d)

таным болжамы

e)

таным пәні

65.

таным объектісі болуы мүмкін:

a)

материалдық формациялар және әлеуметтік құбылыстар

b)

педагогикалық жағдайлардың бір бөлігін зерттеуге 

c)

құбылыстар мен оқиғалардың қалай байланысты екенін түсіндіру

d)

педагогикалық заңдылықтарды реттейтін құжат

e)

жылдан жылға баланың дамуын бақылап отыратын тәсіл

 

66.

бұл білімнің дамуының пәндік ақиқат шындық пен қарама-қайшылық фактілері ретінде көрінетін эмпирикалықтан теориялыққа ауысуының түрі:

a)

проблема

b)

заң

c)

әдіс

d)

ой

e)

тәжірибе

67.

бұл фактілерге теориялық тұрғыда түсінік беру немесе тек теория арқылы ғана фактілерді түсіндіру  және пәнге тұтас көзқарас қалыптастыру

a)

проблема танымы

b)

проблемалық тәртіп

c)

проблеманы шешу

d)

проблемалы шарт

e)

проблеманы азайту

68.

бұрынғы әдістер мен құралдардың қайтадан табылған фактілер мен таным нәтижелерінің жеткіліксіздігі:

a)

проблеманың тууы

b)

проблеманың сатылуы

c)

проблеманың азайту

d)

проблеманың саны

e)

проблеманың нүктесі

69.

проблемалық жағдаят зерттеудің мақсаттары мен оның бұрынғы

тәсілдермен жеткен жетістіктерінің сәйкессіздігі:

a)

проблемалы жағдаят

b)

проблеманың тууы

c)

проблеманы шешу

d)

проблеманың саны

e)

проблеманың нүктесі

70.

проблеманы пайдалы шешуге айналдыру үшін дәлелдер келтіру:

a)

мәселе

b)

проблема

c)

өзектілік

d)

табиғат

e)

таным

71.

эмпирикалық деңгейдің әдістері:

a)

бақылау, сипаттау, салыстыру, санау, өлшеу, сауалнама, сұхбат, тестілеу, эксперимент, модельдеу және т. б.

b)

аксиоматикалық, гипотетикалық,  формализация, абстракция және т. б

c)

дайындық, нақты зерттеу,рәсімдеу енгізу және т. б

d)

деректі жинау, жүйелеу мен талдап қорыту және т. б

e)

>деректі тану, жүйелеу мен тәрбиелеу және т. б

72.

теориялық  деңгейдің  әдістері:

a)

аксиоматикалық, гипотетикалық, формализация, абстракция, талдау, синтез, индукция, дедукция, ұқсастық

b)

бақылау, сипаттау, салыстыру, санау, өлшеу, сауалнама, сұхбат, тестілеу

c)

дайындық, нақты зерттеу,рәсімдеу, синтез

d)

деректі жинау, жүйелеу, анализ, сипаттау

e)

деректі тану, жүйелеу, тәрбиелеу, оқыту

 

73.

диалектикалық, метафизикалық, герменевтикалық және т.б. кейбір ғалымдар бұл деңгейге  жүйелік  талдау  әдісін,  ал  басқалары  оны  жалпы логикалық әдістердің қатарына қосылатын деңгейлі әдіс:

a)

метатеоретикалық

b)

аксиоматикалық

c)

теориялық

d)

эмпирикалық

e)

педагогикалық

74.

бұл таным әдістері мен әдістердің жиынтығы:

a)

проблема

b)

өзектілік

c)

техника

d)

мәселе

e)

табиғат

75.

кейбір  мәлімдемелер (аксиомалар,  постулаттар)  дәлелдерсіз  қабылданады,  содан кейін  белгілі  бір  логикалық  ережелерге  сәйкес  олардан  қалған білім  алынатын әдіс:

a)

аксиоматикалық

b)

техникалық

c)

өзектілік

d)

проблемалық

e)

>мәселелік

76.

абстрактыдан нақтыға көтерілу  – алдымен  зерттелетін  пәннің  (құбылыстың) негізгі байланысын табады, содан кейін оның әртүрлі  жағдайларда қалай  өзгеретінін  бақылап, жаңа байланыстар  ашады және осылайша оның мәнін толық көрсететін әдіс:

a)

ғылыми таным

b)

ғылыми ереже

c)

ғылыми тәртіп

d)

ғылыми мәселе

e)

ғылыми заң

77.

бұл  құбылыстың,  процестің  белгілі  бір жағдайларда  жасанды  көбеюі,  оның  барысында гипотеза тексеріледі:

a)

бақылау

b)

эксперимент

c)

анализ

d)

синтез

e)

салыстыру

78.

объектінің  ақыл-ойы  немесе  материалдық  жағынан бар аналогы

a)

модель

b)

анализ

c)

синтез

d)

бақылау

e)

эксперимент

79.

жалпы маңыздылығы бойынша құжаттар бөлінеді:

a)

ресми, ресми емес

b)

ес, қабылдау

c)

кіші, орташа

d)

алыс, жақын

e)

таным,сана

80.

бұл  ғылыми  болжамды қолданатын зерттеу  әдісі:

a)

гипотетикалық

b)

эксперимент

c)

бақылау

d)

анализ

e)

синтез

81.

объективті  шындықты  білудің тәсілі:

a)

ғылыми зерттеу  әдісі 

b)

ғылыми таным

c)

ғылыми ереже

d)

ғылыми тәртіп

e)

ғылыми мәселе

82.

таным деңгейіне байланысты әдістер ажыратылады

a)

эмпирикалық, теориялық, метатеоретикалық

b)

тест, анкета, сауалнама

c)

практикалық, тестілеу,әдістемелік

d)

теориялық, сауалнама, тест

e)

әдістемелік, практикалық, метатеоретикалық

83.

зерттеу объектісінің жеке жақтарын, бөліктерін  біртұтас  тұтасқа  біріктіру: 

a)

синтез

b)

анализ

c)

жалпылау

d)

талдау

e)

салыстыру

84.

зерттеу объектісінің компоненттерге бөлінуі, ыдырауы

a)

талдау

b)

синтез

c)

жалпылау

d)

салыстыру

e)

уақыт

85.

ойдың (танымның) фактілерден, жеке жағдайлардан жалпы жағдайға ауысуы

a)

индукция

b)

талдау

c)

синтез

d)

жалпылау

e)

салыстыру

86.

құбылысты  немесе  затты  кез-келген жасанды  тілдің  символдық  түрінде  көрсету:

a)

формализация

b)

талдау

c)

синтез

d)

жалпылау

e)

салыстыру

87.

белгілі бір кластағы заттардың немесе құбылыстардың маңызды, негізгі  белгілерін көрсететін ұғымды анықтау:

a)

жалпылау

b)

формализация 

c)

талдау

d)

анализ

e)

салыстыру

88.

белгілі  бір  шаманың  сандық  мәнін оны эталонмен салыстыру арқылы анықтау:

a)

суреттеу

b)

өлшеу

c)

жүйелеу

d)

құру

e)

тәрбиелеу

89.

екі немесе одан да көп объектілерге тән белгілерді, олардың арасындағы айырмашылықты анықтау:

a)

салыстыру

b)

жалпылау

c)

формализация

d)

анализ

e)

талдау

90.

әдіснамалық ұстанымдардың құрылымы мен мазмұнын қарастырған

a)

Б.Г.Ананьев, В.И.Беляев, Ю.К.Бабанский, В.И.Загвязинский және т.б.

b)

Ф.Тейлор, П.И.Пидкасистий, Ю.К.Бабанский және т.б.

c)

В.В.Леонтьев, Қ.Жарықбаев, Ю.К.Бабанский және т.б.

d)

Я.А.Коменский, Н.НСуровцева, В.И.Беляев және т.б.

e)

Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, В.И.Беляев және т.б.

91.

әдіснамалық тұғырдың бірі:

a)

синергетикалық

b)

формализация

c)

жалпылау

d)

анализ

e)

талдау

92.

әдіснамалық тұғырдың бірі

a)

акмеологиялық

b)

жалпылау

c)

формализация

d)

талдау

e)

анализ

93.

әдіснамалық тұғырдың бірі

a)

тұлғалық

b)

суреттеу

c)

құру

d)

жүйелеу

e)

тәрбиелеу

94.

педагогикалық теорияларға жатады

a)

тұлға теориясы. іс-әрекет теориясы, кұндылықтар теориясы. басқару теориясы, тұтас педагогикалық үдеріс теориясы

b)

тұжырымдамалар, ұстанымдар, тұғырлар

c)

аксиоматикалық, гипотетикалық,  формализация, абстракция

d)

дайындық, нақты зерттеу,рәсімдеу енгізу

e)

деректі жинау, жүйелеу мен талдап қорыту

95.

зерттеудің теориялық платформасының құрамына кіреді:

a)

аксиоматикалық, гипотетикалық,  формализация, абстракция және т. б

b)

дайындық, нақты зерттеу,рәсімдеу енгізу және т. б

c)

ұғымдық-терминологиялық жүйе, теориялар, тұжырымдамалар, ұстанымдар, тұғырлар және т.б

d)

деректі жинау, жүйелеу мен талдап қорыту және т. б

e)

деректі тану, жүйелеу мен тәрбиелеу және т. б

96.

эмпирикалыққа тән басты белгілер:

a)

деректер жинау, оларды алғашқы жүйелеу, бақыланған және сынақтан өткен мәліметтерді сипаттау, оларды жіктеу және басқа да деректерді тіркеу әрекеті

b)

тұлға теориясы. іс-әрекет теориясы, кұндылықтар теориясы

c)

тұжырымдамалар, ұстанымдар, тұғырлар

d)

аксиоматикалық, гипотетикалық,  формализация, абстракция

e)

екі немесе одан да көп объектілерге тән белгілер

97.

әдіснамалық принциптер:

a)

объективтілік, жүйелі, үздіксіз өзгеру, даму, тарихи бірлік, көтерілу

b)

техникалық, технологиялық, аймақтық, тарихи бірлік, көтерілу

c)

жергілікті, аймақтық, технологиялық, үздіксіз өзгеру

d)

дәстүрлі, дәстүрден тыс, университеттік оқыту

e)

технологиялық, жүйелі, үздіксіз өзгеру, дәстүрден тыс

98.

табиғатты, қоғамды және жүйелі негізделген зерттеу арқылы құрылған барлық білім:

a)

ғылым

b)

мәдениет

c)

орта

d)

тарих

e)

зерттеу

99.

объектіні, процесті немесе құбылысты, олардың құрылымы мен байланыстарын жан-жақты зерттеуге бағытталған қызмет – бұл,

a)

ғылымның тәсілі

b)

ғылымның мақсаты

c)

ғылыми зерттеу

d)

ғылыми ой

e)

қолданбалы сөз

100.

айналадағы қоршаған дүниенің адам санасында белсенді бейнеленуін зерттейтін философия ғылымының саласы:

a)

таным

b)

мәдениет

c)

тарих

d)

орта

e)

зерттеу

Similar Resources on Wayground

Әбілқайыр хандығы, Ноғай ордасы, Сібір хандығы

100 questions

Әбілқайыр хандығы, Ноғай ордасы, Сібір хандығы

quiz

Worksheet

•

11th Grade - University

История 1-100

100 questions

История 1-100

quiz

Worksheet

•

University

Қазақстан тарихы бойынша тест

100 questions

Қазақстан тарихы бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

ФИЗИОЛОГИЯ 100-200

101 questions

ФИЗИОЛОГИЯ 100-200

quiz

Worksheet

•

University

Орта заман тарихы

100 questions

Орта заман тарихы

quiz

Worksheet

•

University

History

104 questions

History

quiz

Worksheet

•

University

қазақстан тарихы 201-300

100 questions

қазақстан тарихы 201-300

quiz

Worksheet

•

University