Free Printable Quiz Belum Berjudul

1.

Sikap yaitu perasaan (suka atau tidak suka) yang terkait dengan kecenderungan seseorang dalam merespon sesuatu/objek. Sikap merupakan ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang. Sikap dapat dibentuk, sehingga terjadinya perilaku atau tindakan yang diinginkan.

Pada penilaian sikap diasumsikan bahwa setiap peserta didik memiliki perilaku yang baik. Perilaku menonjol (sangat baik atau perlu bimbingan) yang dijumpai selama proses pembelajaran dapat ditulis dalam bentuk jurnal atau catatan pendidik. Penilaian sikap mengacu pada dua aspek kompetensi sikap yaitu kompetensi inti 1 (KI 1) dan kompetensi inti 2 (KI 2). Pada kompetensi sikap, terdapat penilaian utama dan penunjang. Penilaian penunjang diperoleh dari?

a)

A. Observasi harian

b)

B. Jurnal harian

c)

C. Penilaian antar teman

d)

D. Catatan anekdot

e)

E. Incidental record

2.

Penilaian dilaksanakan melalui tiga pendekatan, yaitu assessment of learning (penilaian akhir pembelajaran), assessment for learning (penilaian untuk pembelajaran), dan assessment as learning (penilaian sebagai pembelajaran). Berikut ini pernyataan yang tepat mengenai pendekatan penilaian, adalah?

a)

A. Assessment of learning merupakan penilaian yang dilaksanakan saat proses pembelajaran.

b)

B. Ulangan akhir semester, ujian sekolah, dan ujian nasional merupakan contoh assessment for learning.

c)

C. Assessment for learning merupakan penilaian yang dilaksanakan setelah proses pembelajaran selesai.

d)

D. Tugas-tugas di kelas, presentasi, dan kuis merupakan contoh assessment as learning.

e)

E. Dalam assessment as learning peserta didik juga dapat dilibatkan dalam merumuskan prosedur penilaian

3.

Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, maka diberlakukan untuknya program remedial. Pembelajaran remedial merupakan kebutuhan atau hak peserta didik. Dalam pembelajaran remedial digunakan metode yang bervariasi yang disesuaikan dengan?

a)

A, Nilai kognitif pembelajaran

b)

B. Sikap peserta didik dalam pembelajaran

c)

C. Kriteria kelulusan minimal

d)

D. Kesulitan belajar peserta didik

e)

E. Metode pembelajaran

4.

Dilihat dari kegiatan penilaian pembelajaran dapat merujuk pada dua macam acuan yakni penilaian acuan norma (norm reference test) dan penilaian acuan kriteria/patokan (criterion reference test). Pernyataan yang tepat mengenai penilaian tersebut di bawah ini adalah ....

a)

A. Pada penilaian acuan norma, hasil penilaian peserta didik, baik formatif maupun sumatif, tidak dibandingkan dengan hasil peserta didik lainnya namun dibandingkan dengan penguasaan kompetensi yang diputuskan yaitu dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM).

b)

B. Tujuan penilaian acuan patokan adalah untuk mengukur secara pasti tujuan atau kompetensi yang ditetapkan sebagai kriteria keberhasilannya.

c)

C. Pada penilaian acuan norma, kualitas peserta tes sangat tergantung kepada atau sangat ditentukan oleh kompetensi dasar yang ditetapkan guru

d)

D. Penilaian acuan norma disebut juga dengan penilaian beracuan kompetensi dalam penentuan nilai menggunakan standar relatif

e)

E. Pada penilaian acuan patokan, perlu menghitung standar deviasi (simpangan baku).

5.

Pembelajaran remedial dimulai dari identifikasi kebutuhan peserta didik. Kebutuhan peserta didik ini dapat diketahui dari analisis kesulitan belajar peserta didik dalam memahami konsep-konsep tertentu. Berdasarkan analisis kesulitan belajar itu, baru kemudian guru memberikan pembelajaran remedial.peserta didik yang sedang mengalami kesulitan belajar. Berikut ini yang bukan instrumen untuk mengatasi kesulitan belajar peserta didik adalah ....

a)

A. Tugas portofolio

b)

B. Wawancara

c)

C. Tes kepribadian

d)

D. Kunjungan ke rumah

e)

E. Observasi

6.

Soal-soal HOTS merupakan asesmen yang berbasis situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari, dimana peserta didik diharapkan dapat menerapkan konsep-konsep pembelajaran di kelas untuk menyelesaikan masalah. Permasalahan nyata dalam kehidupan (kontekstual) yang dihadapi oleh masyarakat dunia berhubungan dengan lingkungan hidup, kesehatan, kebumian dan ruang angkasa, serta pemanfaatan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam berbagai aspek kehidupan

Berikut ini yang termasuk karakteristik asesmen kontekstual, kecuali…

a)

a. Relating, asesmen berhubungan langsung dengan konteks pengalaman kehidupan nyata.

b)

b. Experiencing, ditekankan kepada penggalian (exploration), penemuan (discovery), dan penciptaan (creation).

c)

c. Applying, menuntut kemampuan peserta didik dalam menerapkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kelas untuk menyelesaikan masalah-masalah nyata.

d)

d. Communicating, menuntut kemampuan peserta didik mampu mengomunikasikan kesimpulan model pada kesimpulan konteks masalah.

e)

e. Transferring, menuntut kemampuan peserta didik memahami konsep-konsep pengetahuan.

7.

Pada pembelajaran tema bumiku kelas VI SD mata pelajaran IPA tentang gerhana bulan, diperoleh hasil evaluasi pembelajaran dari 30 peserta didik, terdapat 10 anak yang tidak memenuhi batas ketuntasan minimal. Program remedial yang tepat dalam kasus tersebut adalah....

a)

a. memberikan bimbingan secara kelompok menggunakan lembar kerja peserta didik

b)

b. memberikan tugas latihan dengan memanfaatkan tutor sebaya

c)

c. memberikan tugas individu membuat gambar gerhana bulan disertai penjelasan

d)

d. memberikan pembelajaran ulang di kelas

e)

e. menjelaskan kepada peserta didik satu per satu

8.

Setelah melakukan penilaian harian mata pelajaran matematika materi operasi bilangan bulat, diketahui dari 30 anak terdapat 25 anak yang mendapat nilai di atas kriteria ketuntasan minimal. Program pengayaan yang tepat untuk 25 peserta didik tersebut adalah....

a)

a. diberikan soal operasi bilangan bulat dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi

b)

b. diberikan tugas untuk membuat soal operasi bilangan bulat beserta jawabannya

c)

c. diberikan tugas untuk mengerjakan lagi soal ulangan harian khususnya jawaban yang salah

d)

d. diberikan tugas untuk membuat rangkuman operasi bilangan bulat

e)

e. diberikan tambahan materi operasi bilangan bulat di luar jam pelajaran

9.

Bu Andin akan mengajarkan mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya untuk kelas VI yakni membuat brosur. Model pembelajaran yang tepat adalah....

a)

a. Discovery Learning

b)

b. Project Based Learning

c)

c. Problem Based Learning

d)

. Contextual Teaching Learning

e)

e. Inquiry Learning

10.

Fungsi kalender pendidikan (Kaldik) dalam kegiatan pendidikan/pembelajaran, kecuali....

a)

a. Mendorong efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran di sekolah

b)

b. Menyerasikan ketentuan mengenai hari efektif dan hari libur sekolah

c)

c. Persiapan dalam mengajar agar lebih rapi dan terorganisir

d)

d. Pedoman dalam menyusun kegiatan pembelajaran di sekolah

e)

e. Pedoman menyusun program tahunan

11.

Sikap yaitu perasaan (suka atau tidak suka) yang terkait dengan kecenderungan seseorang dalam merespon sesuatu/objek. Sikap merupakan ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang. Sikap dapat dibentuk, sehingga terjadinya perilaku atau tindakan yang diinginkan.

Pada penilaian sikap diasumsikan bahwa setiap peserta didik memiliki perilaku yang baik. Perilaku menonjol (sangat baik atau perlu bimbingan) yang dijumpai selama proses pembelajaran dapat ditulis dalam bentuk jurnal atau catatan pendidik. Penilaian sikap mengacu pada dua aspek kompetensi sikap yaitu kompetensi inti 1 (KI 1) dan kompetensi inti 2 (KI 2). Pada kompetensi sikap, terdapat penilaian utama dan penunjang. Penilaian penunjang diperoleh dari?

a)

A. Observasi harian

b)

B. Jurnal harian

c)

C. Penilaian antar teman

d)

D. Catatan anekdot

e)

E. Incidental record

12.

Penilaian dilaksanakan melalui tiga pendekatan, yaitu assessment of learning (penilaian akhir pembelajaran), assessment for learning (penilaian untuk pembelajaran), dan assessment as learning (penilaian sebagai pembelajaran). Berikut ini pernyataan yang tepat mengenai pendekatan penilaian, adalah?

a)

A. Assessment of learning merupakan penilaian yang dilaksanakan saat proses pembelajaran.

b)

B. Ulangan akhir semester, ujian sekolah, dan ujian nasional merupakan contoh assessment for learning.

c)

C. Assessment for learning merupakan penilaian yang dilaksanakan setelah proses pembelajaran selesai.

d)

D. Tugas-tugas di kelas, presentasi, dan kuis merupakan contoh assessment as learning.

e)

E. Dalam assessment as learning peserta didik juga dapat dilibatkan dalam merumuskan prosedur penilaian

13.

Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, maka diberlakukan untuknya program remedial. Pembelajaran remedial merupakan kebutuhan atau hak peserta didik. Dalam pembelajaran remedial digunakan metode yang bervariasi yang disesuaikan dengan?

a)

A, Nilai kognitif pembelajaran

b)

B. Sikap peserta didik dalam pembelajaran

c)

C. Kriteria kelulusan minimal

d)

D. Kesulitan belajar peserta didik

e)

E. Metode pembelajaran

14.

Dilihat dari kegiatan penilaian pembelajaran dapat merujuk pada dua macam acuan yakni penilaian acuan norma (norm reference test) dan penilaian acuan kriteria/patokan (criterion reference test). Pernyataan yang tepat mengenai penilaian tersebut di bawah ini adalah ....

a)

A. Pada penilaian acuan norma, hasil penilaian peserta didik, baik formatif maupun sumatif, tidak dibandingkan dengan hasil peserta didik lainnya namun dibandingkan dengan penguasaan kompetensi yang diputuskan yaitu dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM).

b)

B. Tujuan penilaian acuan patokan adalah untuk mengukur secara pasti tujuan atau kompetensi yang ditetapkan sebagai kriteria keberhasilannya.

c)

C. Pada penilaian acuan norma, kualitas peserta tes sangat tergantung kepada atau sangat ditentukan oleh kompetensi dasar yang ditetapkan guru

d)

D. Penilaian acuan norma disebut juga dengan penilaian beracuan kompetensi dalam penentuan nilai menggunakan standar relatif

e)

E. Pada penilaian acuan patokan, perlu menghitung standar deviasi (simpangan baku).

15.

Pembelajaran remedial dimulai dari identifikasi kebutuhan peserta didik. Kebutuhan peserta didik ini dapat diketahui dari analisis kesulitan belajar peserta didik dalam memahami konsep-konsep tertentu. Berdasarkan analisis kesulitan belajar itu, baru kemudian guru memberikan pembelajaran remedial.peserta didik yang sedang mengalami kesulitan belajar. Berikut ini yang bukan instrumen untuk mengatasi kesulitan belajar peserta didik adalah ....

a)

A. Tugas portofolio

b)

B. Wawancara

c)

C. Tes kepribadian

d)

D. Kunjungan ke rumah

e)

E. Observasi

16.

Soal-soal HOTS merupakan asesmen yang berbasis situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari, dimana peserta didik diharapkan dapat menerapkan konsep-konsep pembelajaran di kelas untuk menyelesaikan masalah. Permasalahan nyata dalam kehidupan (kontekstual) yang dihadapi oleh masyarakat dunia berhubungan dengan lingkungan hidup, kesehatan, kebumian dan ruang angkasa, serta pemanfaatan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam berbagai aspek kehidupan

Berikut ini yang termasuk karakteristik asesmen kontekstual, kecuali…

a)

a. Relating, asesmen berhubungan langsung dengan konteks pengalaman kehidupan nyata.

b)

b. Experiencing, ditekankan kepada penggalian (exploration), penemuan (discovery), dan penciptaan (creation).

c)

c. Applying, menuntut kemampuan peserta didik dalam menerapkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kelas untuk menyelesaikan masalah-masalah nyata.

d)

d. Communicating, menuntut kemampuan peserta didik mampu mengomunikasikan kesimpulan model pada kesimpulan konteks masalah.

e)

e. Transferring, menuntut kemampuan peserta didik memahami konsep-konsep pengetahuan.

17.

Pada pembelajaran tema bumiku kelas VI SD mata pelajaran IPA tentang gerhana bulan, diperoleh hasil evaluasi pembelajaran dari 30 peserta didik, terdapat 10 anak yang tidak memenuhi batas ketuntasan minimal. Program remedial yang tepat dalam kasus tersebut adalah....

a)

a. memberikan bimbingan secara kelompok menggunakan lembar kerja peserta didik

b)

b. memberikan tugas latihan dengan memanfaatkan tutor sebaya

c)

c. memberikan tugas individu membuat gambar gerhana bulan disertai penjelasan

d)

d. memberikan pembelajaran ulang di kelas

e)

e. menjelaskan kepada peserta didik satu per satu

18.

Setelah melakukan penilaian harian mata pelajaran matematika materi operasi bilangan bulat, diketahui dari 30 anak terdapat 25 anak yang mendapat nilai di atas kriteria ketuntasan minimal. Program pengayaan yang tepat untuk 25 peserta didik tersebut adalah....

a)

a. diberikan soal operasi bilangan bulat dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi

b)

b. diberikan tugas untuk membuat soal operasi bilangan bulat beserta jawabannya

c)

c. diberikan tugas untuk mengerjakan lagi soal ulangan harian khususnya jawaban yang salah

d)

d. diberikan tugas untuk membuat rangkuman operasi bilangan bulat

e)

e. diberikan tambahan materi operasi bilangan bulat di luar jam pelajaran

19.

Bu Andin akan mengajarkan mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya untuk kelas VI yakni membuat brosur. Model pembelajaran yang tepat adalah....

a)

a. Discovery Learning

b)

b. Project Based Learning

c)

c. Problem Based Learning

d)

. Contextual Teaching Learning

e)

e. Inquiry Learning

20.

Fungsi kalender pendidikan (Kaldik) dalam kegiatan pendidikan/pembelajaran, kecuali....

a)

a. Mendorong efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran di sekolah

b)

b. Menyerasikan ketentuan mengenai hari efektif dan hari libur sekolah

c)

c. Persiapan dalam mengajar agar lebih rapi dan terorganisir

d)

d. Pedoman dalam menyusun kegiatan pembelajaran di sekolah

e)

e. Pedoman menyusun program tahunan

21.

Saudara selaku guru memberikan mengajak peserta didik merefleksikan cara belajarnya Kegiatan ini termasuk jenis penilaian….

a)

Assesment for learning

b)

Assesment to learning

c)

Assesment of learning

d)

Assesment as learning

e)

Assesment up learning

22.

Aspek yang ada dalam penentuan KKM ada tiga yaitu karakteristik peserta didik (intake siswa), karakteristik muatan/mata pelajaran (kompleksitas), dan kondisi satuan pendidikan (pendidik dan daya dukung). Salah satu aspek ada intake siswa, jika intake siswa semakin tinggi maka nilai kkm nya … *

a)

sama

b)

rendah

c)

sedang

d)

tinggi

e)

sangat rendah

23.

Pak Bejo adalah guru PKn di sekolah “mekar Indah”. Dia tinggal di desa Mangun Harjo. Siska adalah tetangga dari Pak Bejo. Setiap pembagian hasil evaluasi siska selalu diberi nilai 85 oleh pak Bejo. Sementara Rudi siswa yang paling pintar di kelasnya hanya mendapat 80. Dari kasus di atas artinya Pak Bejo tidak melaksanakan prinsip penilaian...

a)

adil

b)

obyektif

c)

menyeluruh

d)

sistematis

e)

beracuan kriteria

24.

Hari ini diadakan penilaian harian oleh Pak Rendra guru Fisika. Jumlah nomor soal ada 10. Siswa dengan absen ganjil mengerjakan nomor ganjil, siswa dengan nomor absen genap mengerjakan soal nomor genap. Yang dilakukan Pak Rendra tidak sesuai dengan prinsip penilaian...

a)

adil

b)

obyektif

c)

menyeluruh

d)

sistematis

e)

beracuan kriteria

25.

Dari banyaknya definisi /batasan yang dikemukakan oleh para ahli, namun esensi dari pengertian penilaian portofolio adalah ....

a)

kumpulan hasil karya siswa.

b)

rekaman hasil karya siswa

c)

rangkaian hasil karya siswa

d)

kumpulan nilai siswa

26.

Dalam rangka menilai tingkat keberhasilan pembelajaran maka perlu dilakukan penilaian dalam bentuk tes . Didalam penilaian dikenal dengan istilah tes formatif dan tes sumatif. Perbedaannya adalah...

a)

Cakupan materi dan bentuk soal

b)

Bentuk soal dan waktu pelaksanaan

c)

Cakupan materi dan waktu pelaksanaan

d)

Bentuk soal dan kondisi peserta didik

27.

Penilaian harus mampu mengecek ketercapaian kemampuan peserta didik dalam proses pembelajaran. Ini adalah Prinsip penilaian otentik sebagai...

a)

Keeping track

b)

Checking up

c)

Finding out

d)

Summing up

e)

Finding in

28.

Hasil pengolahan nilai Bahasa inggris oleh Pak Rudi menampilkan bahwa dari 32 siswa kelas 7 ternyata 28 siswa memperoleh nilai di atas atau mencapai KKM. KKM yang di tetapkan untuk pelajaran Bahasa inggris adalah 70. dan 4 siswa mendapat nilai dibawah KKM yang ditetapkan. Dari ilustrasi diatas penilaian yang demikian disebut penilaian...

a)

Penilaian acuan Patokan

b)

Penilaian acuan norma

c)

Penilaian obyektif

d)

Penilaian terpadu

e)

Penilaian menyeluruh

29.

Guru setelah pembelajaran langsung memberikan penilaian praktik terhadap siswa dan mengumumkan hasilnya untuk siswa. Bagaimana pendapat anda tentang hal ini...

a)

Bagus karena guru tersebut telah menerapkan prinsip transparan

b)

Bagus karena guru dapat mengetahui mana siswa yang sudah bisa dan mana siswa yang belum bisa

c)

Kurang setuju karena seharusnya penilaian yang dipakai adalah proyek atau produk

d)

Kurang setuju Seharusnya sebelum menilai guru membuat rubrik penilaian dulu agar hasilnya dapat terukur sesuai kriteria

e)

Mengumumkan hasil penilaian di depan kelas menyebabkan siswa yang lemah kemampuannya akan merasa malu

30.

Penilaian berbentuk penugasan yang bertujuan untuk mengukur kemampuan peserta didik menghasilkan karya tertentu yang dilakukan secara berkelompok adalah ....

a)

Penilaian proyek

b)

Penilaian portofolio

c)

Penilaian jurnal

d)

Penilaian kinerja

e)

Penilaian diri

31.

Perhatikan teknik teknik penilaian berikut!

1. Observasi

2. Pertanyaan langsung

3. Laporan tertulis

4. Laporan diri

5. Tes tertulis

Teknik penilaian sikap yang tepat adalah...

a)

1, 2, 3

b)

1, 3, 5

c)

1, 2, 4

d)

1, 2, 5

e)

1, 4, 5

32.

Manakah bentuk refleksi pembelajaran berikut yang paling tepat dilakukan oleh siswa?

a)

Menyiinak kembali penjelasan guru tentang kesimpulan pembelajaran.

b)

Menyampaikan manfaat materi pembelajaran yang telah dipelajari.

c)

Menyampaikan keinginan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

d)

Memberikan umpan balik terhadap aktivitas yang telah dilakukan.

e)

Mengerjakan tugas tematik dari guru untuk dikerjakan di rumah.

33.

Manakah upaya guru unluk mengoptimalkan memori jangka panjang siswa berdasarkan

teori belajar Piaget?

a)

Menampilkan benda-benda yang dekat dengan hidup siswa.

b)

Membuat akroniin terkait materi pembelajaran supaya mudah diingat .

c)

Membuat analogi dan asosiasi agar materi mudah diingat siswa.

d)

Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan yang telah diketahui siswa.

e)

Membuat peta konsep dan peta pikiran bagan materi mudah dipelajari siswa.

34.

Manakah upaya guru menghindari isu kode etik guru?

a)

Membahas kode etik guru bersama guru lainnya dan melaksanakannya dalam pelaksanaan tugas sehari-hari di sekolah.

b)

Mengkaji kode etik guru bersama narasumber dan melaksanakannya agar selamat secara pribadi dari isu kekerasan.

c)

Menginisiasi untuk melaksanakan kode etik guru dalam kehidupan sehari-hari sebagai teladan bagi semua.

d)

Membahas kode etik guru bersama rekan guru di sekolah supaya terhindar dari

pelanggaran terhadap kode etik guru.

e)

Meminta kepala sekolah untuk memberikan saran dan masukan tentang kode etik guru kepada PGRI.

35.

Manakah upaya yang tepat dilakukan oleh guru jika terdapat guru senior yang melakukan pelanggaran berat?

a)

Memberikan teladan dalam bersikap sebagai contoh untuk semua.

b)

Mendiskusikan penyelesaiannya dengan guru lainnya.

c)

Melaporkan kepada kepala sekolah untuk ditindaklanjuti.

d)

Menasihati guru senior agar tidak melakukan hal tersebut lagi.

e)

Melaporkan kepada pihak berwajib untuk ditindaklanjuti.

36.

Manakah upaya yang tepat dilakukan oleh guru jika terdapat guru senior yang melakukan pelanggaran ringan?

a)

Memberikan teladan dalam bersikap sebagai contoh untuk sernua.

b)

Mendiskusikan penyelesaiannya dengan guru lainnya.

c)

Melaporkan kepada kepala sekolah untuk ditindaklanjuti.

d)

Menasihati guru senior agar tidak rnelakukan hal tersebut lagi.

e)

Melaporkan kepada pihak berwajib untuk ditindaklanjuti.

37.

Manakah upaya yang tepat dilakukan oleh guru jika mengalami permasalahan isu kode etik guru dengan pelanggaran berat?

a)

Menjalani jalur litigasi dan menyerahkan keputusan pada pengadilan.

b)

Menempuh jalur non-litigasi untuk berdamai.

c)

Meminta bantuan kepala sekolah untuk menyelesaikan permasalahan.

d)

Meminta bantuan guru-guru lainnya sebagai saksi yang membela.

e)

Mempelajari kode etik guru dengan seksama dan komprehensif

38.

Interaksi antarsiswa dalam pembelajaran berikut terjadi pada aktivitas ....

a)

mengondisikan siswa untuk bertanya jawab dengan guru

b)

menyimak penjelasan guru tentang materi yang sedang dipelajari

c)

mengondisikan siswa untuk mendiskusikan materi yang sedang dipelajari

d)

mengondisikan siswa untuk membaca berbagai sumber belajar

e)

membiasakan siswa untuk melakukan apersepsi

39.

Interaksi siswa dirinya dalam pembelajaran berikut terjadi pada aktivitas ....

a)

mengondisikan siswa untuk bertanya jawab dengan guru

b)

menyimak penjelasan guru tentang materi yang sedang dipelajari

c)

mengondisikan siswa untuk mendiskusikan materi yang sedang dipelajari

d)

mengondisikan siswa untuk membaca berbagai sumber belajar

e)

membiasakan siswa untuk melakukan apersepsi

40.

Interaksi antarsiswa dalam pembelajaran daring berikut terjadi pada aktivitas ....

a)

memaparkan materi melalui ppt

b)

memfasilitasi siswa untuk saling menanggapi

c)

mengondisikan siswa untuk menyimak video

d)

memfasilitasi siswa untuk melakukan apersepsi

e)

membiasakan siswa untuk mengerjakan soal melalui quizess

41.

Kepedulian guru dalam pembelajaran daring tatap muka nampak pada aktivitas berikut ...

a)

Menata semua sumber belajar yang tersedia di dalam kelas.

b)

Meminta orang tua untuk selalu mendampingi anak dalam belajar.

c)

Memandirikan siswa dengan selalu mengamati aktivitas belajar setiap siswa.

d)

Mengembangkan bahan ajar mandiri yang menliliki fungsi pedagogis.

42.

Kepedulian guru dalam pembelajaran luring tanpa tatap muka nampak pada aktivitas berikut

a)

Melakukan aktivitas guru berkeliling untuk mengajari siswa.

b)

Meminta orang tua untuk selalu mendampingi anak dalam belajar.

c)

Memandirikan siswa dengan selalu mengamati aktivitas belajar setiap siswa.

d)

Mengembangkan bahan ajar mandiri yang memiliki fungsi pedagogis.

e)

Melaksanakan metode pembelaja ran yang terbaik sesuai keinginan siswa.

43.

Manakah yang mengindikasikan bahwa guru telah berperilaku inklusif dalam bekerja?

a)

mengikuti cara pandang guru lain yang lebih senior.

b)

mempertahankan cara pandang sendiri dengan alasan yang jelas.

c)

berupaya untuk selalu mengalah supaya tidak terjadi konflik.

d)

mempertimbangkan cara pandang guru lain.

e)

meminta saran dan masukan narasumber yang lebih ahli.

44.

Manakah yang mengindikasikan bahwa guru Lelah berperilaku objektif dalam bekerja?

a)

Mengikuti cara pandang guru lain yang lebih senior.

b)

Menyampaikan cara pandang sendiri dengan alasan yang jelas.

c)

Berupaya untuk selalu mengalah supaya tidak terjadi konflik.

d)

mempertimbangkan cara pandang guru lain.

e)

meminta saran dan masukan narasunber yang lebih ahli.

45.

Apa yang akan Anda lakukan untuk mengatasi masalah pendidikan di sekolah?

a)

Menjalankan tugas dan kewajiban agar secara pribadi selamat dari masalah yang terjadi sehingga tidak terlibat dengan masalah tersebut.

b)

Menginisiasi untuk bekerja sesuai dengan tugas dan kewajiban sebagai kebutuhan dan tuntutan profesi sebagai teladan bagi semua .

c)

Mengundang narasumber ahli untuk menyelesaikan setiap permasalahan sekolah agar aman untuk semua.

d)

Memberikan saran dan masukan kepada kepala sekolah untuk menyelesaikan masalah tersebut sebagai bagian dan manajerial.

e)

Mendiskusikan dengan guru lainnya tentang penyelesaian masalah pendidikan di sekolah tersebut.

46.

Seorang siswa telah mampu melakukan penalaran deduktif dan mengaitkan satu konsep dengan konsep lainnya.

Siswa tersebut berada pada tahap perkembangan kognitif ...

a)

Sensorik Motorik

b)

Pra-operasional

c)

Operasional Konkret

d)

Operasional Formal

e)

Global Sempuma menuju Selektif

47.

Seorang siswa selalu datang tepat waktu dan tidak pernah mencontek selama pembelajaran berlangsung dalam satu tahun pembelajaran.

Profil pelajar Pancasila yang relevan dengan siswa tersebut adalah ...

a)

mandiri

b)

bernalar kritis

c)

kreatif

d)

bergotong-royong

e)

berakhlak mulia

48.

Seorang siswa belajar bangun ruang dengan cara mengamati ciri-ciri benda berbentuk kubus.

Tipe belajar yang relevan berdasarkan teori belajar Gagne adalah ...

a)

Belajar Stimulus-Respon

b)

Belajar Rangkaian Gerak

c)

Belajar Rangkaian Verbal

d)

Belajar Membedakan

e)

Belajar Pembentukan Konsep

49.

Seorang siswa belajar bangun ruang dengan cara mengidentifikasi benda-benda dan membandingkannya untuk dikelompokkan.

Tipe belajar yang relevan berdasarkan teori belajar Gagne adalah ...

a)

Belajar Stimulus-Respon

b)

Belajar Rangkaian Verbal

c)

Belajar Membedakan

d)

Belajar Pembentukan Konsep

e)

Belajar Pembentukan Aturan

50.

Seorang siswa kesulitan melakukan operasi hitung matematika meskipun melibatkan benda-benda konkret.

Siswa tersebut berada pada tahap perkembangan kognitif ...

a)

Sensorik Motorik

b)

Pra-operasional

c)

Operasional Konkret

d)

Operasional Formal

e)

Global Sempuma menuju Selektif

51.

Seorang siswa mengalami kesulitan dalam bernalar induktif tanpa melibatkan objek-objek secara langsung.

Siswa tersebut berada pada tahap perkembangan kognitif ...

a)

Sensorik Motorik

b)

Pra-operasional

c)

Operasional Konkret

d)

Operasional Formal

e)

Global Sempurna rnenuju Selektif

52.

Yang harus dilakukan guru dalam membuat pembelajaran untuk peserta didik yang mengalami kesulitan menghitung atau diskalkulia adalah...

a)

menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari, Misal, berapa jumlah piring makan yang harus disiapkan untuk seluruh anggota keluarga, berapa banyak seragam yang dia gunakan dalam seminggu, dan berapa sepatu yang akan dipakai anak untuk bepergian

b)

Metode menulis bersambung dengan cara setiap kata ditulis dalam huruf balok lalu huruf balok tersebut dihubungkan dengan garis menggunakan pensil warna, lalu anak mencoba menelusuri huruf utama dan garis sambungnya

c)

Menyebutkan huruf pada anak sambi menunjukan gambar cara cara menulisnya. Anak kemudian diberi lembar yang berisikan huruf untuk ditulis ulang atau dijiplak yang secara beurutan ketebalan dari huruf yang harus dijiplak dikurangi lalu berubah menjadi titik titik.

d)

Anda bisa mengajak peserta didik bermain kata yang berhubungan satu sama lain. Awali dengan pemilihan kata-kata yang mudah diucapkan dan bisa dikombinasikan dengan aktivitas lain. Misalnya menuliskannya di pasir, kertas, dan sebagainya

e)

Mencari Gambar dan Susun dengan Huruf Balok. Sebagai contoh, minta anak untuk menemukan gambar gajah, lalu lanjutkan dengan menyusun huruf-huruf pembentuk kata ”gajah” dengan huruf balok.

53.

Perhatikan Teks di bawah ini!

LOMBA KEBERSIHAN KAMPUNG

Dalam rangka memperingati HUT RI Pemerintah Daerah mengadakan kegiatan lomba kebersihan kampung. Kegiatan tersebut diikuti oleh semua warga RT di Kampung Durian. Semua biaya mulai dari peralatan, konsumsi dan hadiah kegiatan ditanggung oleh panitia kegiatan.

RT V sangat antusias terhadap kegiatan tersebut. Semua warga memulai kegiatan dengan mengumpulkan sampah bekas. Kemudian setelah itu membersihkan selokan tempat jentik jentik nyamuk berkembang. Tak berhenti di situ pada sore harinya mereka menghias kampung dengan slogan kebersihan dan menyediakan bak sampah dan menghiasnya.

Kegiatan lomba bersih kampung merupakan kegiatan positif yang perlu dilestarikan. Kegiatan ini dapat menumbuhkan kerukunan antar warga, terpeliharanya kebersihan kampung juga dapat mencegah berkembangnya wabah demam berdarah.Semua warga desa Kampung durian sehat dan terhindar dari berbagai penyakit dengan menjaga kebersihan kampung.

Pemenang lomba kebersihan pun diumumkan, yaitu warga RT IV. Saluran air yang bersih dan jernih, di dalam air juga di taruh ikan yang sangat indah dengan warna warninya. Penataan tempat sampah tepat, penanaman tanaman hias yang membuat asri RT IV.

Karena kegiatan kebersihan ini dilakukan setiap tahun, dan menjadi kebiasaan warga dalam memelihara kebersihan maka desa ini pun menjadi percontohan bagi kampung lain. 11 Kampung duarian menjadi percontohan sebagai “Kampung Bersih, Indah, Sehat dan Asri” atau biasa disingkat Kampung “BISA”.

Dengan kegiatan kebersihan seperti ini diharapkan seluruh warga Kampung Durian memiliki sikap ikut bertanggung jawab memelihara kebersihan lingkungan. Misalnya tidak membuang sampang sembarangan di saluran air maupun di lingkungan lainnya.

Berdasarkan teks di atas paragraf ke-2 termasuk jenis paragraf...

a)

Narasi

b)

Persuasi

c)

Deskripsi

d)

Argumentasi

e)

Eksposisi

54.

Mengikuti lomba kebersihan kampung adalah salah satu pengamalan Pancasila sila ke...

a)

I

b)

II

c)

III

d)

IV

e)

V

55.

Penulisan daftar pustaka yang benar adalah...

a)

Suryani,Dwi. Pengamalan Pancasila Dalam Kehidupan Sehari-hari. Bandung:Indonesia Publishing House.

b)

Suryani,Dwi.2001.Pengamalan Pancasila Dalam Kehidupan Sehari-hari. Bandung: Indonesia Publishing House.

c)

Suryani.Dwi.2001.Pengamalan Pancasila Dalam Kehidupan Sehari-hari. Bandung: Indonesia Publishing House.

d)

Suryani,Dwi.2001.Pengamalan Pancasila Dalam Kehidupan Sehari-hari, Bandung: Indonesia Publishing House.

e)

Suryani,Dwi.2001.Pengamalan Pancasila Dalam Kehidupan Sehari-hari. Indonesia Publishing House:Bandung.

56.

Perhatikan teks berikut!

Metamorfosis

Metamorfosis adalah suatu proses perkembangan biologi pada hewan yang melibatkan perubahan penampilan fisik dan/atau struktur setelah kelahiran atau penetasan. Terdapat dua jenis metamorfosis yaitu metamorfosis sempurna dan tak sempurna. Dikatakan metamorfosis sempurna jika perubahan bentuk awalnya berbeda dengan bentuk akhirnya. Contohnya kupu-kupu, katak, dan nyamuk, lalat. Selain itu juga adalah Kumbang, Semut,Lebah, Ngengat, Kutu, Lacewing. Sedangkan metamorfosis tidak sempurna terjadi jika perubahan yang dialami hewan tidak terlalu mencolok perbedaannya. Contohnya kepik, jangkrik, dan belalang Capung, Kutu daun, Jangkrik.

Teks di atas termasuk teks ...

a)

Narasi

b)

eksplanasi

c)

Deskripsi

d)

Argumentasi

e)

Eksposisi

57.

Daur hidup katak yang benar adalah....

a)

Katak dewasa => katak muda => kecebong => telur

b)

telur => larva => pupa => katak dewasa

c)

telur => katak muda => kecebong => katak dewasa

d)

kecebong => katak muda => katak dewasa => telur

e)

katak dewasa => telur => katak muda => kecebong

58.

Daur hidup lalat yang benar adalah....

a)

lalat dewasa => lalat muda => pupa => telur

b)

telur => larva => pupa => lalat dewasa

c)

telur => lalat muda => pupa => lalat dewasa

d)

larva => pupa => telur => imago

e)

lalat dewasa => telur => larva => pupa

59.

Daur hidup kupu kupu yang benar adalah...

a)

imago => ulat => telur => kepompong

b)

telur => ulat => kepompong => kupu dewasa

c)

telur => kupu muda => pupa => kupu dewasa

d)

larva => pupa => telur => imago

e)

lalat dewasa => telur => larva =>lalat muda

60.

Daur hidup semut yang benar adalah...

a)

imago => larva => telur => pupa

b)

telur => larva => pupa => semut dewasa

c)

telur => larva => semut muda => semut dewasa

d)

telur => nimfa => imago

e)

telur => semut muda => imago

61.

Dibawah ini hewan yang memiliki fase perubahan yang dialami hewan tidak terlalu mencolok perbedaannya pada berbagai fase perkembangan adalah...

a)

lalat, jangkrik, belalang

b)

kecoa, rayap, semut

c)

kutu daun, kepik, jangkrik

d)

capung, semut, jangkrik

e)

belalang, jangkrik, kumbang

62.

Daur hidup capung yang benar adalah...

a)

imago => larva => telur => pupa

b)

telur => larva => pupa => capung dewasa

c)

telur => larva => capungt muda =>capung dewasa

d)

telur => nimfa => imago

e)

telur => larva => kepompong => capung dewasa

63.

Daur hidup belalang yang benar adalah...

a)

imago => larva => telur => pupa

b)

telur => larva => pupa => belalang dewasa

c)

telur => larva => belalang muda =>capung dewasa

d)

telur => belalang muda => imago

e)

telur => larva => belalang muda => belalang dewasa

64.

Daur hidup kecoa yang benar adalah..

a)

imago => larva => telur => pupa

b)

telur => kecoa muda => imago

c)

telur => larva => pupa => kecoa dewasa

d)

telur => larva => kecoa muda =>kecoa dewasa

e)

telur => larva => kecoa muda => kecoa dewasa

65.

Perhatikan teks berikut!

PEMBUATAN KERAMIK DARI TANAH LIAT

Hal pertama yang dilakukan dalam pembuatan keramik adalah pengolahan bahan. Tanah liat yang masih berupa bubuk harus diolah terlebih dahulu dengan cara disaring dalam kondisi basah. Maksudnya, ketika akan disaring, tanah dicampur dengan air agar debunya tidak beterbangan sekaligus membuat tanah liat lebih mudah dibentuk.Kemudian, tanah dijemur selama satu sampai dua minggu hingga menjadi semakin liat. Agar tetap lembap dan liat saat dipakai, tanah harus disimpan di dalam plastik yang terlindung dari cahaya.

Langkah selanjutnya adalah pembentukan tanah liat sesuai dengan kreativitas masing-masing. Ada empat teknik yang digunakan dalam pembentukan tanah liat, yaitu teknik lintingan, pijitan, butsir, dan putar. Teknik lintingan adalah teknik yang digunakan dengan cara menyusun lintingan-lintingan kecil. Teknik pijitan adalah teknik yang digunakan dengan cara menyusun keratan lempengan bahan sesuai dengan rencana pembuat. Teknik butsir adalah cara mengurangi sedikit-demi sedikit bahan menggunakan sudip hingga bahan terbentuk. Sedangkan teknik putar adalah teknik membuat keramik dengan menggunakan alat bernama kickwell/handwell.

Setelah dibentuk, keramik dikeringkan dengan cara diangin-anginkan. Jika keramik dirasa sudah kering, proses bisa dilanjutkan ke tahap berikutnya. Keramik akan dibakar hingga dua kali. Pada tahap pertama, keramik dibakar selama 9 jam pada suhu 900 derajat celsius. Setelah sampai pada suhu dan waktu tersebut, keramik tidak boleh langsung diambil. Sebab, keramik akan mengalami thermal shock (perubahan suhu yang drastis) dari oven yang panas menuju suhu ruangan. Jika langsung dikeluarkan, keramik kemungkinan besar akan pecah dan oven bisa rusak. Oleh karena itu, keramik bisa didiamkan terlebih dahulu hingga oven mencapai suhu 0 derajat.

Pada tahap finishing, keramik bisa dihaluskan dan diwarnai sesuka hati. Alat yang digunakan untuk menghaluskan biasanya adalah ampelas. Setelah keramik jadi sesuai dengan bentuk yang diinginkan, keramik dibakar kembali untuk membuatnya lebih kuat. Pembakaran kedua ini dilakukan pada suhu 1.220 derajat celsius selama 10 jam 21.

Dari teks di atas saat proses pembakaran pertama, mengapa kita tidak boleh langsung memindahkan keramik dari oven?

a)

Oven rusak karena dibuka sembarangan

b)

Keramik rusak karena belum kuat

c)

Perubahan suhu yang drastis menyebabkan keramik mudah memuai

d)

Perubahan suhu yang drastis menyebabkan oven cepat rusak

e)

Keramik akan rusak karena pemindahan yang tidak sesuai.

66.

Perhatikan gambar pembuatan keramik di samping ini! Pada gambar di samping menggambarkan....

a)

Pemberian gaya pada tanah liat menyebabkan tanah liat berubah kecepatannya

b)

Pemberian gaya pada tanah liat menyebabkan tanah liat berubah arah gayanya

c)

Pemberian gaya pada tanah liat menyebabkan tanah liat berubah bentuknya

d)

Pemberian gaya pada tanah liat menyebabkan tanah liat berubah posisinya

e)

Pemberian gaya pada tanah liat menyebabkan tanah liat berubah energinya.

67.

Perhatikan gambar disamping ini! Pengaruh gaya pada meja sebagaimana gambar di samping adalah ...

a)

Berubah posisi benda

b)

Berubah arah gayanya

c)

Berubah energinya

d)

Berubah bentuknya

e)

Tidak terjadi perubahan gaya

68.

Perhatikan gambar disamping ini! Pengaruh gaya pada mobil sebagaimana gambar di samping adalah ...

a)

Berubah posisi benda

b)

Berubah arah gayanya

c)

Berubah energinya

d)

Berubah bentuknya

e)

Tidak terjadi perubahan gaya

69.

Perhatikan langkah langkah pembuatan keramik sebagai berikut! 1. Tanah liat yang masih berupa bubuk harus diolah terlebih dahulu dengan cara disaring dalam kondisi basah. 2. keramik dikeringkan dengan cara diangin-anginkan. 3. keramik dibakar selama 9 jam pada suhu 900 derajat celsius. 4. Tanah dijemur selama satu sampai dua minggu hingga menjadi semakin liat dan tanah harus disimpan di dalam plastik yang terlindung dari cahaya. 5. keramik bisa dihaluskan dan diwarnai sesuka hati. 6. keramik dibakar dilakukan pada suhu 1.220 derajat celsius selama 10 jam 7. pembentukan tanah liat sesuai dengan kreativitas masing-masing. Urutan langkah yang benar adalah

a)

1, 4, 7, 2, 3, 6, 5

b)

1, 4, 7, 3, 2, 6, 5

c)

1, 4, 7, 2, 6, 3, 5

d)

1, 4, 7, 2, 3, 5, 6

e)

1, 4, 7, 3, 6, 2, 5

70.

Perhatikan teks berikut!

Perubahan Energi Matahari menjadi Energi Listrik

Tahukah kamu, bahwa energi matahari bisa diubah menjadi energi listrik? Sebagai upaya mencari energi alternatif untuk membangkitkan listrik, energi matahari sudah mulai digunakan. Teknologi ini dinamakan pembangkit listrik tenaga surya. Pembangkit Listrik Tenaga Surya (PLTS) adalah pembangkit listrik yang mengubah energi matahari atau surya menjadi energi listrik. Salah satu bentuk PLTS adalah alat yang disebut panel surya.

Cara kerja panel surya adalah panel menerima cahaya dari matahari yang menyebabkan terjadinya listrik dari gabungan foton dan elektron. Panel surya merupakan jenis energi 24 terbarukan yang ramah lingkungan. Panel surya biasanya digunakan didaerah-daerah yang terkena intensitas cahaya.

Pemanfaatan panel surya sudah bisa digunakan untuk menyalakan lampu penerangan jalan, radio pemancar, dan perangkat komunikasi.

Penggunaan ejaan yang tidak tepat pada kata yang digaris bawah adalah...

a)

diubah

b)

dinamakan

c)

disebut

d)

digunakan

e)

didaerah-daerah

71.

Penyebab diskalkulia kecuali...

a)

Kelemahan pada proses penglihatan.

b)

Bermasalah dalam hal mengurut informasi, kesulitan membaca kode-kode angka.

c)

Kesulitan mengingat kembali secara detail.

d)

Kesulitan dalam menulis angka

e)

trauma dengan pelajaran berhitung.

72.

Panel surya merupakan jenis energi terbarukan yang ramah lingkungan. Panel surya dikatakan sebagai sumber energi ramah lingkungan artinya adalah...

a)

meminimalisir bahaya pada ekosistem lingkungan

b)

mudah diperoleh dari lingkungan

c)

memperbaiki kerusakan alam dan lingkungan

d)

menjaga lingkungan tetap bersih

e)

dapat diperbarui dan tidak akan habis karena penggunaan

73.

Sebagai upaya mencari energi alternatif untuk membangkitkan listrik, energi matahari sudah mulai digunakan. alternatif pada kalimat ini memiliki arti....

a)

penambah

b)

lain

c)

pemelihara

d)

pengganti

e)

sumber

74.

Perhatikan alat alat panel surya berikut!

1. baterai/ aki

2. Inverter

3. Sel surya

4. charge controller

5. Televisi

6. Panel surya

Alur Perpindahan energi listrik yang terjadi pada panel surya sampai bisa digunakan untuk menyalakan televisi adalah...

a)

6,3,4,1,2,5

b)

3,6,2,1,4,5

c)

6,3,2,1,4,5

d)

3,6,4,1,2,5

e)

3,6,2,4,1,5

75.

Alat untuk merubah arus DC menjadi AC adalah...

a)

Transformator

b)

Inverter

c)

Transistor

d)

Kapasitor

e)

Baterai

76.

Perhatikan teks dibawah ini!

DINAMO SEPEDA

Paragraf I

Dinamo sepeda adalah merupakan generator atau pembangkit listrik yang sederhana. Biasanya dinamo digunakan pada sepeda. Mungkin pada saat ini jarang kita menemui sepeda yang menggunakan dinamo tersebut. Dinamo digunakan untuk menyalakan lampu. Caranya ialah bagian atas dinamo (bagian yang dapat berputar) dihubungkan ke roda sepeda. Dinamo sepeda intinya adalah sebuah magnet yang dapat berputar dan sebuah kumparan tetap. Apabila roda sepeda diputar maka dinamo akan memutar magnet di dekat kumparan. Dinamo dapat menghasilkan tegangan 6 sampai 12 Volt.

Paragraf II

Generator (dinamo) merupakan alat yang prinsip kerjanya berdasarkan induksi elektromagnetik. Alat ini pertama kali ditemukan oleh Michael Faraday. Berkebalikan dengan motor listrik, generator adalah mesin yang mengubah energi kinetik menjadi energi listrik. Energi kinetik pada generator juga dapat diperoleh dari angin atau air terjun. Berdasarkan arus yang dihasilkan, generator dapat dibedakan menjadi dua rnacam, yaitu generator AC dan generator DC.

Kalimat yang tidak efektif pada paragraf I terletak pada kalimat....

a)

Dinamo sepeda adalah merupakan generator atau pembangkit listrik yang sederhana

b)

Biasanya dinamo digunakan pada sepeda.

c)

Mungkin pada saat ini jarang kita menemui sepeda yang menggunakan dinamo tersebut

d)

Dinamo digunakan untuk menyalakan lampu.

e)

Caranya ialah bagian atas dinamo (bagian yang dapat berputar) dihubungkan ke roda sepeda.

77.

Perbedaan dinamo listrik dengan motor listrik adalah....

a)

Dinamo listrik menghasilkan arus AC sedangkan motor listrik menghasilkan arus DC

b)

Dinamo listrik mengubah energi kinetik menjadi energi listrik sedangkan motor listrik mengubah energi listrik menjadi energi kinetik

c)

Dinamo listrik mengubah energi listrik menjadi energi kinetik sedangkan motor listrik mengubah energi kinetik menjadi energi listrik

d)

Dinamo listrik menghasilkan arus DC sedangkan motor listrik menghasilkan arus AC

e)

Dinamo listrik menghasilkan arus yang besar dan motor menghasilkan arus yang lebih kecil.

78.

Alat yang memiliki kesamaan dengan prinsip kerja dinamo obel atau dinamo sepeda adalah....

a)

Panel surya

b)

Pembangkit listrik tenaga air

c)

Pembangkit listrik tenaga surya

d)

Motor listrik

e)

Kipas angin

79.

Urutan perubahan energi pada dinamo sepeda adalah...

a)

Energi kinetik => energi potensial => energi listrik

b)

Energi gerak => energi kinetik => energi listrik

c)

Energi kinetik => energi mekanik => energi listrik

d)

Energi kinetik => energi listrik => energi cahaya

e)

Energi kinetik => energi magnet => energi listrik

80.

PEMBANGKIT LISTRIK TENAGA AIR

Paragraf I

Hampir setiap hari manusia menggunakan tenaga listrik untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari. Tidak hanya untuk penerangan, listrik juga digunakan untuk beragam keperluan seperti mengolah data dalam perangkat, menghasilkan suara, dan lain sebagainya. Adapun energi yang biasa digunakan sehari-hari berasal dari listrik yang dihasilkan dari beragam metode, salah satunya ialah Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA).

Paragraf II

Meski kerap digunakan untuk keperluan sehari-hari, ternyata masih banyak orang yang belum mengetahui cara kerja PLTA. Seperti dikutip dari alterra.id, PLTA merupakan sumber pembangkit listrik yang menggunakan energi potensial dan kinetik dari air guna menghasilkan energi listrik.

Paragraf III

Tegnologi pembangkit listrik tenaga air sudah dikembangkan di hampir setiap negara di dunia. Di Indonesia sendiri, pembangkit listrik tenaga air memanfaatkan dari bendungan yang sengaja dibuat untuk menghasilkan listrik. Bendungan menjadi salah satu sumber alternatif yang mampu menghasilkan listrik dengan jumlah besar, sehingga dapat mengaliri akses listrik ke rumah dan jalanan untuk penduduk yang jauh dari pembangkit listrik perkotaan.

Pada paragraf III teks bacaan di atas, pembangunan PLTA merupakan usaha negara untuk merealisasikan tujuan nasional berbangsa dan bernegara sebagaimana tertuang pada pembukaan UUD 1945 alenia 4 yaitu....

a)

Melindungi segenap bangsa indonesia

b)

Memajukan kesejahteraan umum

c)

Mencerdaskan kehidupan bangsa

d)

Menghantarkan kemerdekaan bangsa yang bersatu berdaulat adil dan makmur

e)

Ikut melaksanakan ketertiban dunia.

81.

PEMBANGKIT LISTRIK TENAGA AIR

Paragraf I

Hampir setiap hari manusia menggunakan tenaga listrik untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari. Tidak hanya untuk penerangan, listrik juga digunakan untuk beragam keperluan seperti mengolah data dalam perangkat, menghasilkan suara, dan lain sebagainya. Adapun energi yang biasa digunakan sehari-hari berasal dari listrik yang dihasilkan dari beragam metode, salah satunya ialah Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA).

Paragraf II

Meski kerap digunakan untuk keperluan sehari-hari, ternyata masih banyak orang yang belum mengetahui cara kerja PLTA. Seperti dikutip dari alterra.id, PLTA merupakan sumber pembangkit listrik yang menggunakan energi potensial dan kinetik dari air guna menghasilkan energi listrik.

Paragraf III

Tegnologi pembangkit listrik tenaga air sudah dikembangkan di hampir setiap negara di dunia. Di Indonesia sendiri, pembangkit listrik tenaga air memanfaatkan dari bendungan yang sengaja dibuat untuk menghasilkan listrik. Bendungan menjadi salah satu sumber alternatif yang mampu menghasilkan listrik dengan jumlah besar, sehingga dapat mengaliri akses listrik ke rumah dan jalanan untuk penduduk yang jauh dari pembangkit listrik perkotaan.

Dari teks bacaan di atas, tahapan perubahan energi yang terjadi pada PLTA adalah...

a)

Energi Potensial => Energi kinetik => Energi Listrik

b)

Energi kinetik => Energi Potensial => Energi Listrik

c)

Energi Kinetik => Energi mekanik => Energi Listrik

d)

Energi Potensial=> Energi mekanik => Energi Listrik

e)

Energi mekanik => Energi Potensial => Energi Listrik

82.

Keuntungan dari pembangkit listrik tenaga air terkait dengan pelestarian alam kecuali...

a)

ramah lingkungkungan

b)

merupakan energi yang dapat diperbarui

c)

tidak menyebabkan polusi.

d)

Mengurangi efek rumah kaca

e)

Meningkatkan kadar oksigen pada lingkungan.

83.

Perhatikan gambar di samping!

Bagian dinamo sepeda pada gambar di atas yang ditunjukan pada nomor 3 adalah...

a)

Roda dinamo

b)

As/sumbu dinamo

c)

Magnet

d)

Kumparan

e)

Inti besi

84.

Dalam percobaan menggosokkan penggaris plastik pada rambut atau kain wol, lalu mendekatkannya pada potongan kertas. Seketika potongan kertas tertarik ke arah penggaris dan seakan menari-nari. Perubahan energi apa yang terjadi...

a)

Energi gerak menjadi energi kinetik

b)

Energi gerak menjadi energi listrik

c)

Energi gerak menjadi energi magnet

d)

Energi listrik menjadi energi magnet

e)

Energi magnet menjadi energi gerak

85.

Pernyataan yang benar tentang listrik statis yang terjadi pada percobaan menggosokan penggaris plastik ke rambut kering adalah...

a)

Saat penggaris plastik digosokkan ke rambut terjadi perpindahan muatan negatif (elektron), dari rambut ke penggaris. Permukaan penggaris menjadi kelebihan elektron. Di saat itulah ketika penggaris bermuatan negatif didekatkan pada kertas yang bermuatan positif, muncul reaksi tarik-menarik.

b)

Saat penggaris plastik digosokkan ke rambut terjadi perpindahan muatan negatif (elektron), dari penggaris ke rambut. Permukaan penggaris menjadi kekurangan elektron. Di saat itulah ketika penggaris bermuatan positif didekatkan pada kertas yang bermuatan negatif muncul reaksi tarik-menarik.

c)

Saat penggaris plastik digosokkan ke rambut terjadi perpindahan muatan negatif (elektron), dari penggaris ke rambut. Permukaan penggaris menjadi kekurangan elektron. Di saat itulah ketika penggaris bermuatan positif didekatkan pada kertas yang bermuatan positif muncul reaksi tarik-menarik.

d)

Saat penggaris plastik digosokkan ke rambut terjadi perpindahan muatan negatif (elektron), dari rambut ke penggaris . Permukaan penggaris menjadi kelebihan elektron. Di saat itulah ketika penggaris bermuatan positif didekatkan pada kertas yang bermuatan negatif muncul reaksi tarik-menarik.

e)

Saat penggaris plastik digosokkan ke rambut terjadi perpindahan muatan negatif (elektron), dari rambut ke penggaris . Permukaan penggaris menjadi kelebihan elektron. Di saat itulah ketika penggaris bermuatan negatif didekatkan pada kertas yang bermuatan negatif muncul reaksi tarik-menarik.

86.

Peristiwa yang menyerupai prinsip percobaan menggosokan penggaris plastik dengan rambut adalah...

a)

Dinamo sepeda yang menghidupkan lampu.

b)

Lampu senter yang dihubungkan baterai

c)

Televisi yang dipasangkan pada aliran listrik

d)

Kelistrikan mobil dengan aki

e)

Terjadinya petir

87.

Cabang olahraga lari memiliki nomor estafet yang menjadi bagian dalam perlombaan ataupun kejuaraan pada umumnya. Lari estafet adalah nomor beregu yang dilakukan secara bersambung dari start hingga melewati finish dengan pelari sebanyak empat orang, serta memiliki kewajiban membawa tongkat hingga menyentuh garis akhir. Seperti dilansir dari laman Badan Atletik Dunia, kejuaraan tingkat dunia hingga Olimpiade biasanya diisi dengan dua nomor yang diperlombakan pada lari estafet yaitu tipe A dengan 4 x 100 meter dan tipe B dengan 4 x 400 meter. 35 Dari teks di atas, tim X yang terdiri dari Joko, Leno, Sapri dan Dwi mengikuti lomba estafet tipe B dan Leno adalah pelari pertama dan sudah menyerahkan tongkatnya kepada budi.

Panjang lintasan sisa agar tim X menyelesaikan lomba adalah...

a)

200 m

b)

300 m

c)

4800 m

d)

1200 m

e)

800 m

88.

Anton mengelilingi halaman 3 kali yang berbentuk persegi, luas halaman 289 m2. Jarak yang ditempuh anton adalah....

a)

204 m

b)

96 m

c)

68 m

d)

289 m

e)

51 m

89.

Deni, Rudi dan Siska adalah 3 bersaudara yang terkenal cerdas dalam membelanjakan uang jajannya. Mereka selalu membeli barang sesuai dengan kebutuhannya. Prinsip hemat tersebut sudah tertanam pada dirinya sejak kecil. Misalkan saja kemarin sore Deni berbelanja di Toko Mekar bersama kedua saudaranya, ia membeli 2 pensil dan 1 penghapus seharga Rp 7.000,00. Sementara Rudi hanya membeli 3 pulpen dan dua pensil seharga Rp. 7.000. Siska membeli 5 pulpen dan 2 penghapus seharga Rp. 11 000,00. Perilaku hidup hemat yang dilakukan Deni, Rudi dan Siska termasuk pengamalan pancasila sila ke ....

a)

I

b)

II

c)

III

d)

IV

e)

V

90.

Deni, Rudi dan Siska adalah 3 bersaudara yang terkenal cerdas dalam membelanjakan uang jajannya. Mereka selalu membeli barang sesuai dengan kebutuhannya. Prinsip hemat tersebut sudah tertanam pada dirinya sejak kecil. Misalkan saja kemarin sore Deni berbelanja di Toko Mekar bersama kedua saudaranya, ia membeli 2 pensil dan 1 penghapus seharga Rp 7.000,00. Sementara Rudi hanya membeli 3 pulpen dan dua pensil seharga Rp. 7.000. Siska membeli 5 pulpen dan 2 penghapus seharga Rp. 11 000,00.

Bentuk persamaan atau pertidaksamaan yang tepat untuk permasalahan pada teks di atas adalah....

a)

5c + 2b = 3c + 5a

b)

5a + 2b = 8c + 4a

c)

2a + b < 2c + b

d)

4a + 5c < 2a + 3b

e)

3c + 2a = 3c + 2b

91.

Perubahan energi terjadi pada penggunaan panel surya adalah....

a)

energi panas menjadi energi listrik

b)

energi cahaya menjadi energi listrik

c)

energi gerak menjadi energi listrik

d)

energi cahaya menjadi energi kalor

e)

energi kalor menjadi energi cahaya

Quiz Belum Berjudul

Total questions: 91

Worksheet time: 1hrs 11mins

Similar Resources on Wayground