Worksheets148-176 Педагогика
Total questions: 29
Worksheet time: 15mins
148. Эффективность процесса обучения зависит от:
Самообразования и самовоспитания
Совместного действия объективных и субъективных факторов
Соответствия теории и практики
Соответствия цели и действий по ее достижению
Цели воспитания
149. Процесс воспитания состоит из:
Процесса обучения, самообразования
Процесса выдвижения требований, процесса принятия их личностью, процесса самовоспитания
Процесса преподавания, процесса учения, самовоспитания
Процесса управления, процесса соблюдения правил
Процесса самовоспитания и процесса самообразования
150. Возрастными особенностями личности называются:
Физиологические параметры
Внешние параметры физического развития
Уровень развития интеллекта
Характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества
Психические процессы
151. Система педагогических наук включает:
Отрасли науки о развитии человека
Отрасли науки о воспитании и образовании детей
Систему методов педагогического исследования
Принципы педагогического процесса
Отрасли педагогической психологии
152. Педагогика наиболее связана с:
Социологией
Географией
Психологией
Историей
Культурологией
153. Когда был принят закон «Об образовании РК»:
3 января 2000 года
7 июня 1999 года
20 мая 1998 года
28 сентября 1997 года
16 апреля 2002 года
154. Конечное следствие педагогического процесса, степень реализации цели:
Средство
Метод
Результат
Форма
Навык
155. Под наследственностью понимают:
Передачу от родителей к детям определенного опыта
Передачу от родителей к детям черт характера
Передачу от родителей к детям особенностей центральной нервной системы
Передачу от родителей к детям определенных качеств, особенностей, заложенных в генетическую программу
Передачу от родителей к детям интересов и потребностей
156. Форма учебного процесса — это:
Содержание
Внешняя оболочка
Способ реализации
Организация
Вид
157. Элемент метода, его составная часть, разовое действие, отдельный шаг в реализации метода:
Прием
Умение
Правило
Задание
Упражнение
158. Применение методов обучения зависит от:
Вида урока
Личности учителя
Учебного плана
Учебной дисциплины
Конкретной педагогической ситуации
159. К словесным методам относятся:
Упражнение, лекция, беседа
Иллюстрация, демонстрация, объяснение
Рассказ, лекция, беседа, объяснение
Лекция, иллюстрация, рассказ
Беседа, лекция, показ
160. Монологическое изложение учебного материала, применяемое для последовательного, систематизированного, доходчивого и эмоционального преподнесения знаний:
Объяснение
Лекция
Рассказ
Диспут
Беседа
161. Родоначальник метода беседы - путем наводящих вопросов:
Демокрит
Сократ
Я. Коменский
К.Д. Ушинский
Платон
162. Этот метод отличается более строгой структурой, обилием сообщаемой информации, системным характером освещения знаний:
Лекция
Беседа
Рассказ
Собеседование
Иллюстрация
163. Демонстрация, иллюстрация относится к:
Лабораторным методам
Практическим методам
Познавательным играм
Наглядным методам
Словесным методам
164. Этот метод можно подразделить на методы предъявления информации, выполнения заданий и на методы контроля и коррекции:
Упражнения
Лабораторный метод
Метод программированного обучения
Работа с книгой
Учебная дискуссия
165. Почему классно-урочная форма организации обучения является главной (основной)?
Потому что урок проводится учителем
Потому что на уроках изучается большой объем учебного материала
Потому что именно на уроке, а не на кружке или в процессе домашней самостоятельной работы идет реализация поставленных целей
Потому что есть и вспомогательные формы, все главными быть не могут
Потому что она возникла раньше других
166. Определите основные признаки урока, выбрав наиболее полный ответ:
Уроком называется форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия с постоянным составом учащихся, имеющих примерно одинаковый уровень развития, по твердому расписанию и установленному регламенту
Урок характеризуется: постоянным составом учащихся, наличием классной комнаты, учебных пособий и оборудования
Для урока характерно постоянное время работы — 45 мин
Урок определяется следующими чертами: руководящая роль учителя, наличие расписания, связь обучения с практикой
Урок определяется наличием триединой цели: научить, воспитать, развить
167. По какому признаку проще всего определить тип и структуру урока? Выберите правильный ответ:
По количеству времени, отводимого на достижение главной цели
По дидактическим целям
По расположению элементов урока
По количеству структурных частей
По деятельности учителя
168. Что является движущей силой процесса обучения?
Совокупность познавательных действий учителя и учащихся
Вооружение учащихся системой знаний, умений, навыков
Противоречия процесса обучения
Изложение учителем новых знаний
Организация деятельности учащихся
169. Чем характеризуется процесс научного познания?
Вооружением учащихся опытом, добытым человечеством
Открытием новых факторов и законов развития окружающего мира
Усвоением субъективно новых знаний
Наличием непосредственного руководства со стороны учителя
Овладением практическими умениями
170. Укажите основные звенья (этапы) познавательной деятельности учащихся:
Восприятие, осмысление, обобщение, закрепление, применение на практике
Познание, обучение, преподавание
Образование, обучение, развитие
Созерцание, мышление, практика
Понимание, воспитание, знание
171. О каком педагогическом понятии говорят: «это знание в действии»?
Знания
Умение
Навык
Обучение
Мотивы
172. Чем отличается принцип от правила?
Дидактический принцип подчинен правилу и вытекает из правила
Правила не зависят от принципов
Дидактический принцип конкретизируется правилами
Принцип не связан с правилами и не нуждается в них
Дидактический принцип определяется правилами
173. Кто из выдающихся педагогов прошлого сформулировал «золотое правило дидактики»?
Я.А. Коменский
И. Гербарт
И.Г. Песталоцци
Р. Оуэн
А. Дистервег
174. Укажите, какие методы обучения относятся к наглядным:
График работы, лабораторные работы, демонстрация
Демонстрация, иллюстрация
Беседа, рассказ, школьная лекция
Инструктаж, работа с книгой, упражнения
Составление таблиц, рассказ, иллюстрация
175. По какому принципу методы обучения делятся на словесные, наглядные, практические?
По характеру познавательной деятельности учащихся
По дидактическим целям
По логическому пути познания
По целям и задачам обучения
По источнику знаний
176. Как называется метод обучения, когда учитель, опираясь на имеющиеся знания и опыт, с помощью вопросов подводит их к пониманию и усвоению новых знаний?
Дискуссия
Лекция
Объяснение
Беседа
Рассказ
