Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогикалық технологиялар бойынша тест

Total questions: 102

Worksheet time: 1hrs 19mins

Name
Class
Date
1.

Қазіргі таңда дәстүрлі педагогика мен білім беру жүйесінде көпшілік мақұлдаған ұғым, мектептің инновациялық дамуының негізгі бағыттарының бірі

a)

педагогикалық технология

b)

педагогикалық техника

c)

педагогикалық инноватика

d)

педагогика

e)

12 жылдық білім беру жүйесі

2.

Педагогикалық технология бүкіл сабақ беру және білімдерді меңгеру процесін техникалық және адамдық ресурстарды және олардың өзара әрекеттесуін есепке алып құрастырудың, қолдаудың және анықтаудың жүйелі тәсілі ретінде қарастырылады

a)

ЮНЕСКОнің білім беру бойынша құжаттарында

b)

ҚР білім және ғылым минстрлігінің нормативтік акттарында

c)

педагогика оқулықтарында

d)

ғылыми -педагогикалық зерттеулерде

e)

мектептің іс-тәжірибесінде

3.

Педагогикалық технологияның негізігі міндеті:

4 lines
4.

Педагогикалық технологияның негізігі міндеті:

a)

білім берудің түрлерін, оқыту үдерісін оңтайландыру

b)

оқыту және тәрбиелеу

c)

тәрбиелеу

d)

дамыту

e)

жеке тұлғаны қалыптастыру

5.

Бір жағынан оқу ақпаратты өңдеу, ұсыну, өзгерту және оқушыларға жеткізудың әдістері мен құралдарның жиынтығы:

a)

оқыту технологиясы

b)

оқу

c)

оқу-танымдық іс-әрекет

d)

оқыту әдістері

e)

оқытудың тәсілдері

6.

Оқыту үдерісінде қажетті техникалық және ақпараттық құралдарды пайдалану жолымен оқытушы мен оқушылардың өзара әрекеттесуінің тәсілдері туралы ғылым

a)

оқыту технологиясы

b)

дидатика

c)

педагогикалық инноватика

d)

оқытудың техникалық құралдары

e)

қашықтықтан оқыту әдістемесі

7.

Оқытудың мазмұны, әдістері мен құралдары өзара байланыста және өзара шарттастықта (сертті) болады

a)

оқыту технологиясында

b)

педгогикалық іс-тәжірибеде

c)

оқытудың заңдылықтарында

d)

оқыту принциптерінде

e)

оқыту қағидаларында

8.

Қажетті оқу мазмұнын таңдау, бағдарламаға және қойылған дидактикалық мақсаттарға сәйкес қолайлы оқыту әдістері және құралдарын қолдануда айқын көрінеді

a)

педагогтың шеберлігі

b)

сабақтың мақсаты

c)

сабақтың міндеттері

d)

сабақтың мазмұны

e)

оқыту принциптері

9.

Оқыту технологиясы - бұл

a)

жүйе

b)

оқыту құралы

c)

оқытудың әдісі

d)

оқыту тәсілі

e)

оқытуды ұйымдастырудың

10.

Оқыту технологиясы - бұл

a)

жүйе

b)

оқыту құралы

c)

оқытудың әдісі

d)

оқыту тәсілі

e)

оқытуды ұйымдастырудың формасы

11.

Оқыту технологиясының жүйе құраушысы болып табылады

a)

оқытудың мақсаттары

b)

оқытудың заңдылықтары

c)

оқыту принциптері

d)

оқыту құралдары

e)

білім беру мазмұны

12.

Оқыту технологиясының жүйе құраушысы

a)

оқыту мазмұны

b)

оқытудың заңдылықтары

c)

оқыту принциптері

d)

оқыту құралдары

e)

білім беру мазмұны

13.

Оқыту технологиясының жүйе құраушысы:

a)

оқыту процесін ұйымдастыру

b)

білім беру мазмұны

c)

сабақ

d)

сабақ кестесі

e)

мұғалімның шеберлігі

14.

Оқыту технологиясының жүйе құраушысы

a)

мұғалім, оқушы

b)

білім беру мазмұны

c)

сабақ

d)

оқыту мен білім беру

e)

тәрбие әдістері

15.

Оқыту технологиясының жүйе құраушысы

a)

іс-әрекет нәтижесі

b)

сабақ

c)

оқушының қызығушылығы

d)

оқушының білім деңгейі

e)

білім беру

16.

Оқытудың мақсаттары, оқыту мазмұны, педагогикалық өзара әрекеттесудың құралдары, оқыту процесін ұйымдастыру, мұғалім, оқушы, іс-әрекет нәтижесі -

a)

оқыту технологиясының жүйе құраушылары

b)

оқыту технологиясының мақсаты

17.

Тек қана педагогикалық технологияларды ғылыми негізде жетілдіру арқылы іске асырылады

a)

бастауыш білім беруді жаңарту

b)

әдістемелерді жетілдіру

c)

мұғалімнің шеберлігін арттыру

d)

пән сабақтары мазмұнын жетілдіру

e)

білім беруды басқару

18.

Бастауышда оқу-тәрбие үдерісіне дәстүрлі және жаңа технологияларды енгізуді, оларды жетілдіруді, яғни педагогикалық үдерісті технологиялық негізде ұйымдастыруды талап етеді

a)

бастауыш оқытуды технологияландыру

b)

бастауыш білім беру мақсаты

c)

бастауыш білім беру мазмұны

d)

бастауыш білім беру стандарттары

e)

білім беру нәтижелері

19.

Ғалымдар мен практиктердың айтарлықтай көпшілігі қабылдаған және педагогикалық теория мен білім беру практикасының одан әрі дамуына қызмет ететін бастапқы теория, теорилық қағидалар, идеялар, сенімдер мен көзқарастар

a)

білім берудің парадигмасы

b)

дүниетаным

c)

ғылыми дүниетаным

d)

білім беру

e)

педагогика ғылыминың әдіснамасы

20.

Әдетке айналған көзқарастар, белгілі педагогикалық мәселелерді шешудің үлгісі ретінде қабылданған модель - бұл..

a)

педагогикалық парадигма

b)

дүниетаным

c)

ғылыми дүниетаным

d)

педагогикалық іс-тәжірибе

21.

педагогикалық мәселелерді шешудің үлгісі ретінде қабылданған модель - бұл..

a)

педагогикалық парадигма

b)

дүниетаным

c)

ғылыми дүниетаным

d)

педагогикалық іс-тәжірибе

e)

педагогикалық моделдеу әдісі

22.

Қазіргі таңда білім берудегі негізгі

a)

төрт педагогикалық парадигма мәлім

b)

үш парадигма мәлім

c)

екі парадигма мәлім

d)

бес парадигма мәлім

e)

парадигмалар бірін-бірі толықтырады

23.

Оқушыларда алдын-ала терең және берік білімдерді қалыптастыру, тек соңынан оларды шығармашылық мәселелерді қою және шешуге үйрету керек, деп есептейді:

a)

бірінші педагогикалық парадигма

b)

екінші педагогикалық парадигма

c)

үшінші педагогикалық парадигма

d)

төртінші педагогикалық парадигма

e)

білім берудің мақсаты

24.

Оқушыларға тек қана қолжетімді білімдер берілуі тиіс, - деп есептейді:

a)

Екінші педагогикалық парадигма

b)

бірінші педагогикалық парадигма

c)

үшінші педагогикалық парадигма

d)

төртінші педагогикалық парадигма

e)

оқытудың ғылымилығы принципі

25.

Білімдер мен шығармашылық қабілеттерді теңестіру. Білімдер қалыптастыруға басымдық беріліп, оның өзі шығармашылық қабілеттерді дамытады, деп есептейді:

a)

Үшінші педагогикалық парадигма

b)

шығармашылық тәсіл

c)

бірінші педагогикалық парадигма

d)

төртінші педагогикалық парадигма

e)

Екінші педагогикалық парадигма

26.

Теориялық білімдерді басымды деп есептеп, практикалық ойлаудың рөлін азайту

a)

Төртінші педагогикалық парадигма

b)

бірінші пед

27.

Теориялық білімдерді басымды деп есептеп, практикалық ойлаудың рөлін азайту

a)

Төртінші педагогикалық парадигма

b)

бірінші педагогикалық парадигма

c)

Екінші педагогикалық парадигма

d)

Үшінші педагогикалық парадигма

e)

оқытудың жүйелілігі принципі

28.

Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерін бастауыш сыныптарда оқу-тәрбие үдерісін технологияландырудың теориялық, әдістемелік-технологиялық негіздері мен таныстыру, оған қажетті білімдер мен ісекерліктерді қалыптастыру, қабілеттерді дамыту болып табылады:

a)

«Қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар» пәнін оқып-үренудің мақсаты

b)

Педагогиканы оқытудың мақсаты

c)

педагогикалық іс-тәжірибенің мақсаты

d)

бастауыш сынып мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігі жұмысының мазмұны

e)

жоғары оқу орындарында бастауыш сынып мұғалімдерін даярлаудың мақсаты

29.

Болашақ мұғалімдер қазіргі заманғы педагогикалық технологияларды меңгеріп, оларды нақтылы тәжірибелік жағдайларда пайдалану, сонымен қатар авторлық педагогикалық технологияларды жобалау дағдыларын игереді

a)

«Қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар» пәнін оқып-үйрену арқылы

b)

педагогика пәнін үйрену арқылы

c)

педагогикалық олимпиадалар арқылы

d)

педагогикадан үйырме жұмыстарында

e)

студенттердың ғылыми-зерттеу жұмыстарында

30.

«Әдістеме» мен «Технология» бір - біріне жақын ұғымдар. Екеуіде әдістердің жиынтығы. Бірақ, әдістемеден айрықша , технология

4 lines
31.

«Әдістеме» мен «Технология» бір - біріне жақын ұғымдар. Екеуіде әдістердің жиынтығы. Бірақ, әдістемеден айрықша , технология

a)

оқытуда пайдаланылатын үдерістердің жиынтығы да болып табылады

b)

оқытудың мазмұнын сипаттайды

c)

оқыту әдістерін сипаттайды

d)

мұғалімнің педагогикалық өнерін сипаттайды

e)

педагогикалық әсер құралдарынан тұрады

32.

Әдістеме мен технологияның негізгі айырмашылығы -

a)

процессуальдықтың болуы немесе жоқтығы

b)

білім беру мақсаттарына бағытталғандығы

c)

бағдарлама мазмұнының айырықшалығы

d)

жоспарлылығы немесе кездейсоқтығы

e)

мұғалімнің тәжірибесіне тәуелділігі

33.

Әдістеме мен технологияның ұқсастықтары мен айырмашылықтары мынандай критериймен бағаланады:

a)

мақсаттылығы

b)

бағдарлама мазмұнының айырықшалығы

c)

жоспарлылығы немесе кездейсоқтығы

d)

дәстүрлі әдістерді пайдалану деңгейі

e)

оқушылардың білім деңгейі

34.

Әдістеме мен технологияның ұқсастықтары мен айырмашылықтары мынандай критериймен бағаланады:

a)

концептуальдығы (терең жасалынған теорияға негізделгендігі)

b)

бағдарлама мазмұнының айырықшалығы

c)

дәстүрлі әдістерді пайдалану деңгейі

d)

меңгеру үшін оңтайлылығы

e)

ікемділігі

35.

Әдістеме мен технологияның ұқсастықтары мен айырмашылықтары мынандай критериймен бағаланады:

a)

жаңашыл әдістерді жүйелі пайдаланылуы

b)

меңгеру үшін оңтайлылығы

c)

ікемділігі

d)

дәстүрлі әдістерді пайдалану деңгейі

e)

бағдарлама мазмұнынан ауытқула

36.

Әдістеме мен технологияның ұқсастықтары мен айырмашылықтары мынандай критериймен бағаланады:

a)

нәтижелілігі

b)

көрнектілігі

c)

қолжетімдігі

d)

өмірмен байланыстығы

e)

білім беру сапасы

37.

Әдістеме мен технологияның ұқсастықтары мен айырмашылықтары мынандай критериймен бағаланады:

a)

жүйелілігі

b)

көрнектілігі

c)

өмірмен байланыстығы

d)

қолжетімдігі

e)

оқыту мен тәрбиелеудің бірлігі

38.

Әдістеме мен технологияның ұқсастықтары мен айырмашылықтары мынандай критериймен бағаланады:

a)

диагностикалылығы

b)

практикамен байланысы

c)

түсініктілігі

d)

қолжетімдігі

e)

көрнектілігі

39.

Әдістеме мен технологияның ұқсастықтары мен айырмашылықтары:

a)

әдістеме мұғалімнің өнері, ал технология ғылымға сүйенеді

b)

әдістеме практикамен байланысты, ал технология тек ғылыммен байланысты

c)

әдістеме шеберлікке сүйенеді, ал технология өнерге

d)

әдістеме әдістер жиынтығы, ал технология педагогикалық әсер ету тәсілдерін бірітіреді

e)

әдістеме жүйелі , ал технология бір жүйеге бағыбайды

40.

Әдістеме мен технологияның ұқсастықтары мен айырмашылықтары мынандай критериймен бағаланады:

a)

оқыту сапасының кепілденгендігі (оқу материалын меңгерудің коэффециент 0,7 ден төмен болмауы керек)

b)

практикада пайдалануға жарамдылығы

41.

Әдістеме мен технологияның ұқсастықтары мен айырмашылықтары мынандай жаңалылығы критерийсімен бағаланады, яғни...

a)

ғылымдардың жаңа, ең жаңа жетістіктеріне, идеялар мен компьютерді технологияны қолдануға сүйену

b)

жаңалықтарды пайдалану деңгейі

c)

жаңалықтарды ендіру сатысы

d)

ғылымдағы жаңалықтарды пайдаланудың қарқыны

e)

пайдаланылатын жаңалықтардың көлемі

42.

Оқыту мен тәрбиелуде табысқа қол жеткізуді кепілдейтін педагогикалық іс-қимылдарды ғылыми жобалау және оны нақтылы іске асыру - бұл....

a)

педагогикалық технология

b)

педагогикалық инноватика

c)

жаңашыл педагогтар іс-тәжірибесі

d)

озық педагогикалық тәжірибе

e)

педагогикалық шеберлік

43.

Оқыту мен тәрбиелеудің формалары, әдістері, тәсілдері, құралдарын арнайы таңдау және орынына қоюды анықтайтын психологиялық-педагогикалық нұсқаулардың (ұсынымдардың) кешені

a)

педагогикалық технология

b)

білім беру

c)

педагогикалық инноватика

d)

педагогикалық процесс

e)

педагогика ғылыминың әдіснамасы

44.

Педагогикалық процесте педагогикалық технологиялардың атқаратын қызметі:

4 lines
45.

Педагогикалық процесте педагогикалық технологиялардың атқаратын қызметі:

a)

оқушыға педагогикалық ықпал ету, мұғалімнің оқушылармен және өзара әрекеттесуінің әдіснамалық, әдістемелік және психологиялық-педагогикалық тәсілдерін игеруге көмектесу

b)

мұғалімдердің біліктілігн арттыру

c)

оқыту және тәрбелеу нәтижелерін диагностикалау және болжалдау

d)

оқытудың қарқынын күшейту

e)

жоспарлау, ұйымдастыру, іске асыру

46.

Педагогикалық процесте педагогикалық технологиялардың атқаратын қызметі:

a)

оқушыларды білімдер және іскерліктермен қаруландыру

b)

жоспарлау, ұйымдастыру, іске асыру

c)

ынталандыру, ұйымдастыру, қорытындылау

d)

бақылау және бағалау

e)

суреттеу, түсіндіру, болжалдау

47.

Педагогикалық процесте педагогикалық технологиялардың атқаратын қызметі:

a)

педагогтің өзіндік тұлғалық сапаларын жетілдіруге мүмкіндік жасау

b)

бақылау және бағалау

c)

суреттеу, түсіндіру, болжалдау

d)

жоспарлау, ұйымдастыру, іске асыру

e)

белсендіру, ынталандыру, ұйымдастыру

48.

Педагогик технологиялардың құрылымына жатады:

a)

оқу материалы

b)

пәннің әдістемелік қамтамасыздандырылу деңгейі

c)

білім беру мазмұны

d)

білім берудің функциялары

e)

педагогикалық шеберлік және оның элементтері

49.

Педагогик технологиялардың құрылымына жатады:

a)

процессуалдық бөлігі, яғни технологиялық процесс

b)

білім беру мазмұны

c)

педагогикалық техника

d)

оқытудың техникалық құралдары

e)

әдістемелік қ

50.

Оқу үдерісін ұйымдастыру, оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекетінің формалары мен әдістері, мұғалімнің педагогтік еңбек формалари және әдістері, мұғалімнің жаңа оқу материалін меңгеру бойынша оқушылар іс-әрекетін басқаруы, оқу процесін диагностикалау педагогикалық технологияның ...

a)

процессуалдық бөлігі

b)

мақсаты

c)

мазмұны

d)

жобасы

e)

нәтижесі

51.

Кез келген жалпыпедагогикалық білімдік технология

a)

белгілі философиялық идеяларға негізделеді

b)

педагогикалық процестің құрылымына жатады

c)

мұғалімнің шеберлігін айқындайды

d)

тек жеке оқу пәндерін оқытуда пайдаланылады

e)

әдістемелер мен өзара байланыста болады

52.

Педагогикалық технологияларды әдіснамалық тұрғыдан қамтамасыз ететін жалпы регулятивтер міндетін атқарады

a)

философиялық қағидалар

b)

педагогикалық іс-тәжірибе

c)

оқыту принциптері

d)

тәрбие принциптері

e)

педагогикалық процестің заңдылықтары

53.

Мектептегі білім беру мазмұнын құрастыруда

a)

философиялық қағидалар жеткілікті айқын көрініс табады

b)

ата-аналардың қалаулары есепке алынады

c)

балалардың қажеттіліктері ескеріледі

d)

мұғалімдердің кәсіби шеберлігі есепке алынады

e)

мектептің жұмыс жағадай есепке алынады

54.

Технология икемді, яғни

4 lines
55.

Технология икемді, яғни

a)

түрлі философиялық негіздерге бейімделетін болуы мүмкін

b)

педагогикалық тәжірибеге негізделеді

c)

мектептің жұмыс жағдайларына сәйкес құрастырылады

d)

мұғалімнің әдістемелік шеберлігіне тәуелді болады

e)

үнемі мазмұндік өзгерістерге үшрайды

56.

Қазіргі қоғамтану ғылымдарында көптеген философиялық бағыттар, мектептер, ағымдар бар. Олар белгілі бір дәрежеде

a)

білім беру процесінде көрініс табады

b)

педагогикалық процестің нәтижелілігін анықтайды

c)

педагогика ғылыми әдіснамасын құруға жардем береді

d)

педагогикалық тәжірибені дамытады

e)

оқушылардың дүниетанымын дамытады

57.

Философиялық негіздеріне орай педагогикалық технологияларды жіктеу өте қыин, өйткені

a)

қазіргі қоғамтану ғылымдарында көптеген философиялық бағыттар, мектептер, ағымдар бар

b)

педагогика философияның негізінде пайда болған

c)

философия педагогика ғылыминың әдіснамалық негізі

d)

педагогика мен философия өзара байланысты

e)

білім беру философиясы қарқынды дамуда

58.

Педагогикалық технологиялардың негізінде жататын бір неше альтернативті философиялық негіздерді ажратып көрсету мүмкін. Олардың ішінде:

a)

материализм және идеализм

b)

ғылыми дүниетаным

c)

білім беру философиясы

d)

ұлттық дүниетаным

e)

ұлттық философия

59.

Педагогикалық технологиялардың негізінде жататын бір неше альтернативті философиялық негізде

4 lines
60.

Педагогикалық технологиялардың негізінде жататын бір неше альтернативті философиялық негіздерді ажратып көрсету мүмкін. Олардың ішінде:

a)

диалектика және метафизика

b)

ғылыми дүниетаным

c)

білім беру философиясы

d)

ұлттық дүниетаным

e)

ұлттық философия

61.

Педагогикалық технологиялардың негізінде жататын бір неше альтернативті философиялық негіздерді ажратып көрсету мүмкін. Олардың арасында:

a)

сциентизм және табиғатқа үйлесімділік

b)

ұлттық философия

c)

білім беру философиясы

d)

тұрмыстық дүниетаным

e)

мифологиялық дүниетаным

62.

Педагогикалық технологиялардың негізінде жататын бір неше альтернативті философиялық негіздерді ажратып көрсету мүмкін. Олардың арасында:

a)

гуманизм және антигуманизм

b)

мифологиялық дүниетаным

c)

антропология

d)

этнофилософия

e)

діні дүниетаным

63.

Педагогикалық технологиялардың негізінде жататын бір неше альтернативті философиялық негіздерді ажратып көрсету мүмкін. Олардың арасында:

a)

антропософия және теософия

b)

антропология

c)

этнофилософия

d)

мифологиялық дүниетаным

e)

діні дүниетаным

64.

Педагогикалық технологиялардың негізінде жататын бір неше альтернативті философиялық негіздерді ажратып көрсету мүмкін. Олардың бірі:

a)

прагматизм және экзистенциализм

b)

діні дүниетаным

c)

марксизм мен ленинизм

d)

неотомизм

e)

ұлттық дүниетаным

65.

Кеңестік білімдік жүйесі бір ғана бағытқа негізделген, ол...

a)

диалектикалық-материалистикалық философиялық бағыт

b)

прагматизм және экзистенциализм

c)

антропософия және теософия

d)

сциентизм және табиғатқа үйлесімділік

e)

гносеология

66.

Ғаламдық педагогика ғылыми мен практикасында әлемнің құрылуы, балаларды жан-жақты дамыту мәселелеріне бір қатар альтернативті тәсілдер мәлім. Олардың бірі:

a)

гуманизм

b)

диалектика

c)

метафизика

d)

гносеология

e)

парадигма

67.

Адамның тұлға ретінде құндылығын, оның еркіндікке, бахытқа, өзінің барлық қабілеттерін дамыту мен көрсетуге құқын мойындайтын көзқарастар жүйесі

a)

гуманизм

b)

гносеология

c)

теософия

d)

сциентизм

e)

прагматизм

68.

Діні бағыттағы мектептердің мазмұндік іргетасы

a)

теософия

b)

гуманизм

c)

прагматизм

d)

сциентизм

e)

экзисцентализм

69.

Жаратқандың емес адамның данышпандтығы маңызды деп есептейді. Материалдық емес, рухани құндылықтарды зерделеу, өмірдің мағынасы және мақсаты туралы сұрақтарға жауап іздейді

a)

антропософия

b)

гуманизм

c)

прагматизм

d)

гносеология

e)

диалектика

70.

Адам өзінің іс-әрекетінің нәтижесі деп еспетейді:

a)

экзистенциализм

b)

прагматизм

c)

гуманизм

d)

диалектика

71.

Адам өзінің іс-әрекетінің нәтижесі деп еспетейді:

a)

экзистенциализм

b)

прагматизм

c)

гуманизм

d)

диалектика

e)

метафизика

72.

Тұлғаның интеллектуальдық және адамгершілік сапалары оның бірегей табиғатында бекітілген және олардың көрініс табуы ең алдымен адамның жеке тәжірибесіне байланысты деген тұжырымдама

a)

прагматизм

b)

гуманизм

c)

диалектика

d)

метафизика

e)

экзистенциализм

73.

Адам қоғамы мәдениетінің жүйесінде ғылым мен техниканың абсолютті рөлін мойындайды

a)

сциентизм

b)

информатика

c)

кибернетика

d)

ғылым тарихы

e)

диалектикалық-материалистік философия

74.

Адамның табиғи нышандарын есепке алудың қажеттілгі, адамның табиғатпен бірлігі, үлесімдігі, өзара әрекеттесуін насихаттаушы көзқарастар жүйесі

a)

табиғатқа үйлесімділік

b)

гуманизм

c)

диалектика

d)

прагматизм

e)

экзистенциализм

75.

Адам мисының шартты-рефлекторлы қызметі туралы И.М.Сеченов мен И.П.Павловтің теориясына негізделеді

a)

оқытудың ассоциативті-рефлекторлі тұжырымдамасы

b)

педагогикалық психология

c)

педагогикалық технология

d)

педагогикалық инноватика

e)

білім беру мен оқыту теориясы

76.

Адам мисі тек қана сезім органдары сигналдарын ойда сақтап қалу емес ұқсас немесе айрықша болған жеке құбылыстар, фактілер арасында байланыстар құруға қабілетті деген тұжырымға негізделеді

4 lines
77.

Білімдер мен іскерліктерді қалыптастыру - бұл оның санасында әр түрлі ассоциациялар (қарапайым және күрделі) құрастыру процесі деп есептейді

a)

оқытудың ассоциативті-рефлекторлі тұжырымдамасы

b)

кәсіби психология

c)

педагогикалық технология

d)

таным теориясы

e)

оқыту принциптері

78.

Білімдерді меңгеру, қабілеттерді дамыту ассоциациялар құрылу процесі, яғни белгілі логикалық бірізділікке ие, мына сатылардан тұрады:

a)

қабылдау, түсіну, есте сақтау, меңгерілген білімдерді практикалық іс-әрекетте қолдану

b)

ынталандыру, жоспарлау, ұйымдастыру

c)

бақылау, есепке алу, бағалау

d)

түсіндіру, қабылдау, жаттығу, есте сақтау, бағалау

e)

мақсат қою, жоспарлау, ұйымдастыру, нәтижелерді талдау

79.

Оқыту процесін алынған білімдерді қорыту және белгілі ұғымдарды қалыптастыру процесі ретінде қарастырады

a)

ұғымдарды сатылы қалыптастыру теориясы (П.Я.Гальперин, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов т.б.)

b)

Л.В.Занковтің дамыта оқыту жүйесі

c)

Ш.А.Амонашвилинің тұлғалық-бағдарлық технологиясы

d)

М.М.Жанпейісованың модулдік оқыту технологиясы

e)

деіңгейлік саралап оқыту технологиясы

80.

Ұғым мағынасы бойынша ассоциациялардың, абстракциялаудың, білімдерді қорытудың нәтижесі ретінд

4 lines
81.

Ұғым мағынасы бойынша ассоциациялардың, абстракциялаудың, білімдерді қорытудың нәтижесі ретінде қарастырылады

a)

Ұғымдарды сатылы қалыптастыру теориясында

b)

Ш.А.Амонашвилиның білім беруді ізгілендіру технологиясы

c)

ынтымақтастық педагогикасында

d)

М.М.Жанпейісованың модулдік оқыту технологиясында

e)

Л.В.Занковтің дамыта оқыту жүйесінде

82.

Теориялық білімдердің жетекші рөлі, интеллектті қалыптастыруда мазмұндік қорытудың жетекші рөлі туралы тұжырымға негізделеді. Баланың оқу іс-әрекеті теориялық-дедуктивтік типте құрастырылған танымдық іс-әрекет ретінде қаралады.

a)

В.В.Давыдов-Д.Б.Элькониндың мазмұндік қорытындылау теориясында

b)

Л.В.Занковтің дамыта оқыту жүйесінде

c)

Жеке тұлға теориясында

d)

Іс-әрекет теориясында

e)

таным теориясында

83.

Әдетте оқушылар оқу іс-әрекеті эмпирикалық-индуктивті түрде құрастырылады. Оны іске асыру балалардың теориялық ойлауын дамыту жолымен іске асырылады. Оқу пәні жай білімдер жүйесін бермейді, ал оқушылардың мазмұндық қорытындыларды игеруді болжалдайды.

a)

В.В.Давыдов-Д.Б.Элькониндың мазмұндік қорытындылау теориясына сай

b)

іс-әрекет теориясына сай

c)

таным теориясына сай

d)

жеке тұлға теориясына орай

e)

қоғам және ой дамуының жалпы заңдылықтарына сай

84.

В.В.Давыдов-Д.Б.Элькониндың мазмұндік қорытындылау теориясына сай объектілердің генетикалық бастапқы, теориялық маңызды сапалары мен қатынастары, олардың пайда болу

4 lines
85.

В.В.Давыдов-Д.Б.Элькониндың мазмұндік қорытындылау теориясына сай объектілердің генетикалық бастапқы, теориялық маңызды сапалары мен қатынастары, олардың пайда болу және өзгеру жағдайлары мен шарттары аталады:

a)

мазмұндік қорытындылар

b)

білімдер

c)

іскерліктер мен дағдылар

d)

қабілеттер

e)

құзырлықтар

86.

Ақыл-ой дамуы, білімдер, іскерліктер мен дағдыларды меңгеру интериоризация жолымен, яғни сыртқы (материалдық ) іс-әрекеттің ішкі (ақыл-ой) іс-әрекетіне көшуі арқылы іске асырылады. Оқыту 5 сатыден тұрады дейді:

a)

ақыл-ой әрекеттерін сатылы қалыптастырудың теориясы

b)

қоғам және ой дамуының жалпы заңдылықтары

c)

іс-әрекет теориясы

d)

жеке тұлға теориясы

e)

таным теориясы

87.

Ақыл-ой әрекеттерін қалыптастыру 5 сатыден тұрады: Әрекетмен алғашқы анысу, ӘБН (ООД) құру; материалдырылған іс-әрекет; сыртқы сөйлеу сатысы; ішкі сөйлеу сатысы; автоматтандырылған әрекет сатысы.

a)

ақыл-ой әрекеттерін сатылы қалыптастырудың теориясына орай

b)

іс-әрекет теориясына сай

c)

жеке тұлға теориясына орай

d)

қоғам және ой дамуының жалпы заңдылықтарына сай

e)

оқыту заңдылықтары мен принциптеріне сай

88.

Меңгеру процесінің формуласы стимул-реакция- пысықтау түрінде ұсынады

a)

үйретудың бихевиористикалық теориясы

b)

прагматизм

c)

бихевиоризм

d)

экзисцентиализм

e)

диалектикалық-материалистикалық таным теориясы

89.

Гештальт туралы ілімге негізделеді. Қабылдау объектінін білімдерді меңгеруге мүмк

4 lines
90.

Гештальт туралы ілімге негізделеді. Қабылдау объектінін білімдерді меңгеруге мүмкін етіп тұтас ұйымдастыруды қажеттейді.

a)

меңгерудың гештальтеориясы

b)

диалектикалық-материалистикалық таным теориясы

c)

үйретудың бихевиористикалық теориясы

d)

қоғам және ой дамуының жалпы заңдылықтары

e)

прагматизм

91.

Белсенді кезді эмоциональдық сезім тудыру негізіндегі оқыту. Ол суггестияның вербалдық және вербалдық емес, сыртқы және ішкі барлық құралдарын пайдалануды көздейді.

a)

суггестопедикалық оқыту тұжырымдамасы

b)

меңгерудың гештальтеориясы

c)

үйретудың бихевиористикалық теориясы

d)

прагматизм

e)

экзисцентиализм

92.

Әр бір нақтылы технологияны авторлық технология деп атау мүмкін, өйткені...

a)

әр бір технологияның авторы педагогикалық үдеріске қалайда бір жаңалық қосады

b)

оларды жаңашыл педагогтар жаратады

c)

оларды педагог-ғаылмдар жобалайды

d)

әр бір технология үшін авторлық куәлік алынады

e)

әр бір технология мүлдем жаңа тәсілді ұсынады

93.

Көптеген технологиялар өздерінің мақсаттары, мазмұны, қолданылатын әдістері және құралдарына орай жеткілікті дәрежеде ұқсастықтарға ие. Олардың ұқсастықтары, яғни барлығына тән жалпы белгіліеріне қарай...

a)

бірнеше жалпы жынақтап қорытылған топтарға ажрату мүмкін.

b)

іс-тәжірибеге ендіру мүмкін

c)

бағалау мүмкін

d)

нәтижелілгін болжалдау мүмкін

e)

меңгеру мүмкін

94.

Арнайы әдебиеттерде педагогикалық технологиялардың бірнеше жіктемелері келтірілген. Мысалы ...

a)

В.П.Беспалько, Г.К.Селевко т.б. жіктемелері

b)

Ю.К.Бабанский, Т.А.Ильина, И.П.Подласый жіктемелері

c)

Р.Қоянбаев, Е.Сағындықұлының жіктемелері

d)

Б.Т.Лихачев, И.П.Пидкасыстыйдың жіктемелері

e)

С.Бап-Баба, М.М.Жанпейісованың жіктемелері

95.

Пайдалану деңгейін бойынша педагогикалық технологиялар жіктеледі:

a)

жалпыпедагогикалық, предметтік, локальдық

b)

ғылыми (сциентистикалық) және діни

c)

гуманистикалық және антигуманистикалық

d)

диалектикалық және метафизикалық

96.

Философиялық негізі бойынша педагогикалық технологиялардың жіктемесіне кірмейді:

a)

жалпыпедагогикалық, предметтік, модульдік

b)

материалистикалық және идеалистик

c)

диалектикалық және метафизикалық

d)

ғылыми (сциентистикалық) және діни

e)

гуманистикалық және антигуманистикалық

97.

Педагогикалық технология -

a)

нақтылы педагогикалық нәтижеге бағдарланған технологиялық бірліктер жүйесі

b)

оқытудың техникалық құралдары

c)

педагогтың шеберлігі

d)

ғылыми жоба

e)

жаңашыл педаготар тәжірибесі

98.

Психикалық дамудың жетекші факторын бойынша педагогикалық технологиялар жіктеледі:

4 lines
99.

Психикалық дамудың жетекші факторын бойынша педагогикалық технологиялар жіктеледі:

a)

биогендік және социогендік, психогендік және идеалистик

b)

ғылыми (сциентистикалық) және діни

c)

диалектикалық және метафизикалық

d)

материалистикалық және идеалистик

e)

жалпыпедагогикалық, предметтік, модульдік

100.

Қандай белгісіна сай педагогикалық технологиялар ассоциативті-рефелекторлық, бихевиористикалық, гештальттехнологиялар, интериоризаторлық, дамытушылық, нейролингвистикалық бағдарламалау және суггестивтік технологиялар топтарына жіктеледі:

a)

тәжірибені меңгерудің (ғылыми) тұжырымдамасы бойынша

b)

философиялық негізі бойынша

c)

тұлғалық құрылымдарға бағдарланғандығы бойынша

d)

басымды оқыту әдістері бойынша

e)

оқыту түрлері бойынша

101.

Педагогикалық технологиялар материалистикалық және идеалистик, диалектикалық және метафизикалық, ғылыми (сциентистикалық) және діни, гуманистикалық және антигуманистикалық топтарға жіктеледі

a)

философиялық негізі бойынша

b)

тәжірибені меңгерудің тұжырымдамасы бойынша

c)

оқыту түрлері бойынша

d)

тұлғалық құрылымдарға бағдарланғандығы бойынша

e)

басымды оқыту әдістері бойынша

102.

Педагогикалық технологиялар ақпараттық технологиялар; операциялық; эмоц

4 lines