Брайль әрпімен оқитын ерекше балаларды анықтаңыз.

Инклюзивті ортада ерекше білімді қажет ететін балалардың оқу процесін тұтастай басқаруға мүмкіндік беретін, яғни әр оқушының жұмысына үздіксіз бақылау жасау кезіндегі мұғалім мен оқушы арасында құрылатын жүйені белгілеңіз.

Саламанка Декларациясындағы инклюзивті білім беру саясатының негізгі міндеттерін белгілеңіз.

Жалпы сөйлеу тілінің бұзылуын зерттейтін саланы көрсетіңіз.

Инклюзивті білім беруді жүзеге асыруда педагог-психологтың кәсіби-құндылық бағдарлар жүйесін белгілеңіз.

Инклюзивті білім беруді ұйымдастыру үшін ата-аналарға жүктелетін жауапкершілікті анықтаңыз.

Консилиумның 1-дайындық кезеңіндегі ұйымдастыру жұмысын белгілеңіз.

Консилиумның 2- кезеңіндегі ұйымдастыру жұмысын белгілеңіз.

Консилиумның 3- кезеңіндегі ұйымдастыру жұмысын белгілеңіз.

Көру қабілеті бұзылған балаларды оқыту жүйесін белгілеңіз.

Балалар ортадан оқшауланып, еш нәрсеге көңіл аудармайды; көп уақытын түңілумен өткізеді. Мұндай балалар сөйлемейді, адамдарға, адамның көзіне және бір нәрсеге көзін тікпейді, күлмейді, жыламайды. Бұл аутизмнің нешінші тобына тән сипаттама екенін анықтаңыз.

Бұл балалардың бір қалыптылығы сағаттар бойы бір бағытқа қарап отыра береді. Ал бір нәрсе керек болса, олар үлкен адамды ертіп апарып, керекті нәрсеге қолын салады. Бұл аутизмнің нешінші тобына тән сипаттама екенін анықтаңыз.

Бұл топтағы балалар өте дауласқыш, еш өкінбейді, бәрін керісінше жасайды. Бала өзіне ұрысқанды қаламайды, ешкімді тыңдамайды. Сөйлегені өте жылдам, дыбысы қатты. Кейде ересек адам сияқты, күрделі сөздермен сөйлейді, бірақ мағынасын түсінбейді. Бұл аутизмнің нешінші тобына тән сипаттама екенін анықтаңыз.

Балалардың мимикасы шектеулі, басқаның көздеріне қарай алады, бірақ тұрақсыз және ойын жеткізуге тырысады. Осы сипаттама аутизмнің нешінші тобына тән екенін анықтаңыз

Зейінсіздікке тән белгілерді табыңыз.

Ерекше білімді қажет ететін білім алушылардың жеке оқу траекториясын жоспарлауда әр баланың даму ерекшеліктерін ескеру қағидасына тән сипаттаманы белгілеңіз.

«Технология» ұғымының мағынасын табыңыз.

өзара әрекеттестікті жүзеге асыру үшін білім беру ұйымында ата-аналармен жүргізілетін жұмыстың формасын белгілеңіз.

Сыныпта жекелеп-саралап оқыту тәсілін қолданудың артықшылықтарын көрсетіңіз.

ПМПк жұмысының негізін қалаушы қағидаларға жатпайтын жауапты белгілеңіз.

Қажет болған жағдайда педагогтың немесе кез-келген басқа маманның өтініші бойынша (ұзақ ауру, кездейсоқ аффекті реакция, оқуда немесе түзету жұмысында кездейсоқ пайда болған басқа да мәселелер) өткізілуі мүмкін консилиумнің түрін анықтаңыз.

Балаларды ұйымға қабылдау және дамуындағы мәселені анықтау барысында жүргізілуі мүмкін консилиумнің түрін анықтаңыз.

Жарты жылда бір рет өткізілетін консилиумнің түрін анықтаңыз.

Баланы оқытудың жаңа сатысына өтуіне байланысты (мысалы, бастауыш мектептен негізгі орта білім алуға) немесе түзету жұмысының аяқталуына байланысты өткізілетін консилиумнің түрін анықтаңыз.

Сөйлеудің патологиялық кемшілігін қарастыратын арнайы педагогиканың саласын белгілеңіз.

Инклюзивті білім беруді енгізуге арналған шартты анықтаңыз.

Инклюзивті білім беруде ерекше білімді қажет ететін баланың мектеп өміріне бейімделу үрдісіне жатпайтын жауапты белгілеңіз.

Әр білім алушының жұмысына үздіксіз бақылау жасау кезіндегі мұғалім мен оқушы арасында құрылатын жүйені белгілеңіз.