wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Мат оқыту әдістемесі 100-200

Total questions: 96

Worksheet time: 48mins

Name
Class
Date
1.
a)

b)

c)

d)

2.
a)

b)

c)

d)

3.
a)

b)

c)

d)

4.
a)

b)

-2

c)

3

d)

6

5.

a)

b)

c)

d)

6.
a)

b)

c)

d)

7.

a)

b)

c)

d)

8.
a)

b)

c)

d)

9.
a)

b)

c)

d)

10.
a)

b)

c)

d)

11.
a)

b)

c)

d)

12.
a)

b)

c)

d)

13.
a)

b)

c)

d)

14.
a)

0

b)

1/2

c)

-1/2

d)

1/4

15.
a)

2^2

b)

5

c)

1

d)

3

16.
a)

b)

c)

d)

17.

Функцияның кризистік нүктелерін табудағы амал:

a)

b)

c)

d)

Екінші туындысы теріс болатын нүктелерді табу.

18.
a)

b)

c)

d)

19.
a)

b)

c)

d)

20.
a)

b)

c)

d)

21.

a)

b)

c)

d)

22.
a)

b)

c)

d)

23.
a)

b)

c)

d)

24.

Тепе-теңдік  болмайтын, теңдік:

a)

b)

c)

d)

25.

a)

b)

c)

d)

26.
a)

b)

c)

d)

27.
a)

b)

c)

d)

28.
a)

b)

c)

d)

29.
a)

b)

c)

d)

30.
a)

b)

c)

d)

31.
a)

b)

c)

d)

32.
a)

b)

c)

d)

33.
a)

b)

c)

d)

34.
a)

b)

c)

d)

35.
a)

b)

c)

d)

36.
a)

b)

c)

d)

37.
a)

b)

0

c)

1

d)

-1

38.
a)

b)

c)

d)

39.
a)

b)

c)

d)

40.
a)

-(1/2)

b)

-1

c)

1

d)

1/2

41.
a)

b)

c)

d)

42.
a)

b)

c)

d)

43.
a)

-2

b)

1

c)

0

d)

-1

44.
a)

b)

c)

d)

45.
a)

b)

c)

d)

46.
a)

b)

c)

d)

47.
a)

b)

c)

d)

48.
a)

b)

c)

d)

49.
a)

2

b)

-1

c)

3

d)

0

50.
a)

b)

c)

d)

51.
a)

b)

c)

d)

52.
a)

b)

c)

d)

53.
a)

b)

c)

d)

54.
a)

b)

c)

d)

55.
a)

b)

c)

d)

56.
a)

b)

c)

d)

57.
a)

b)

c)

d)

58.
a)

b)

c)

d)

59.
a)

b)

c)

d)

60.
a)

b)

c)

d)

61.
a)

b)

c)

d)

62.
a)

b)

c)

d)

63.
a)

b)

c)

d)

64.
a)

b)

c)

d)

65.
a)

b)

c)

d)

66.
Сабақтың негізгі кезеңдерін, оның мазмұны мен ұзақтығын анықтауды талап ететін, сабақты дайындау кезеңі:
a)
Сабақ мақсаты
b)
Сабақ типі
c)
Сабақ құрылымы
d)
Оқыту құралы
e)
Сабақ тақырыбы
67.
Тақырыптық жоспарға және бағдарламаға сәйкестігін және нақты сыныпта оқыту үрдісімен анықтауды талап ететін сабақты дайындау кезеңі:
a)
Сабақ тақырыбы
b)
Сабақ құрылымы.
c)
Сабақ типі.
d)
Бақылау түрі.
e)
Сабақ жоспарын нақтылау.
68.
Сабақты өткізуді ұйымдастыруды дайындау мен жасау шарттарымен байланысты болатын сабақты дайындау кезеңі:
a)
Оқыту құралдары.
b)
Сабақ мақсаты.
c)
Сабақ құрылымы.
d)
Сабақ тақырыбы.
e)
Сабақты оқыту әдісі.
69.
Сабақты толық талдаудың мәні:
a)
Сабақтың барлық аспектілерін қарастыруда және зерттеуде.
b)
Сабақтың негізгі мақсаттарына жетуде.
c)
Сабақты талдауда.
d)
Ұйымдастыру формалары мен әдістерінің бірлігі және өзара байланысында.
e)
Сабақтың жоспар – конспектісін жасауда.
70.
Сабақты қысқаша талдаудың мәні:
a)
Сабақтың негізгі мақсаттарына жетуде.
b)
Сабақтың жоспар – конспектісін жасауда.
c)
Сабақтың барлық аспектілерін қарастыруда және зерттеуде.
d)
Сабақ мақсаттары мен мәселелерінің бірлігі және өзара байланысында.
e)
Ұйымдастыру формалары мен әдістерінің бірлігі және өзара байланысында.
71.
a)
Екінші, үшінші, төртінші.
b)
Бірінші және екінші.
c)
Бірінші.
d)
Бірінші мен үшінші.
e)
Үшеуі де мәндес.
72.
Заттарға немесе құбылыстарға, олардың кейбір қасиеттері, байланыстары мен қатыстарына сәйкес ұйғарым мақұлданатын немесе теріске шығарылатын ойлау формасын қалай атайды:
a)
Ой қорытындысы .
b)
Пайым.
c)
Аксиомалар
d)
Леммалар.
e)
Постулаттар.
73.
Бастапқы теорема қалай аталады:
a)
Тура.
b)
Кері.
c)
Постулаттар.
d)
Лемма.
e)
Аксиома.
74.
Сұрақ-есептер есептердің қайсы түріне жатады:
a)
Дәлелдеулерді үйретуге.
b)
Математикалық символиканы меңгеруге.
c)
Кері жорып дәлелдеуге.
d)
Алдын өтілгендерді қайталауға.
e)
Логикалық ойлау білуді қалыптастыруға.
75.
Бір-бірімен мағыналық байланыста болатын, бір немесе бірнеше пайымдар негізінде жаңа пайым алынатын ойлау үрдісі қалай аталады:
a)
Ой қорыту.
b)
Индукция.
c)
Дедукция.
d)
Пайым.
e)
Нәтиже.
76.
Функцияның тұрақтылық белгісінің тұжырымдалуы:
a)
Егер қандайда бір аралықта туынды нольге тең болса, онда осы аралықта функция тұрақты.
b)
Функцияның монотондық аралықтары оның туындысының таңба тұрақтылық аралықтарымен бірдей болса.
c)
Экстремум нүктесінде туынды нольге айналса.
d)
Егер қандайда бір нүктеде туынды нольге айналса және сонымен бірге, туынды осы нүктеден өтекенде өзінің таңбасын өзгертсе, онда осы нүктеде функция экстремумға жетеді.
e)
Егер белгілі бір аралықта туындының мәні нольге тең болмаса, онда осы аралықта функция тұрақты.
77.
Функцияның монотондық белгісінің тұжырымдалуы:
a)
Функцияның монотондық аралықтары оның туындысының таңба тұрақтылық аралықтарымен бірдей болады.
b)
Егер қандайда бір аралықта туынды нольге тең болса, онда осы аралықта функция тұрақты.
c)
Экстремум нүктесінде туынды нольге айналады.
d)
Функцияның өсу және кему аралықтары функцияның нольдерімен бірдей болады.
e)
Егер функция нүктеде дифференциалданатын болса, онда ол осы нүктеде үзіліссіз.
78.
Функцияның экстремумының қажетті шартының тұжырымдалуы:
a)
Экстремум нүктесінде туынды нольге айналады.
b)
Егер қандайда бір аралықта туынды нольге тең болса, онда осы аралықта функция тұрақты.
c)
Функцияның монотондық аралықтары оның туындысының таңба тұрақтылық аралықтарымен бірдей болады.
d)
Максимум нүктелерінде туынды нольге айналмайды.
e)
Минимум нүктесінде туынды нольге айналады.
79.
a)
Қалыптастырылып отырған ұғымның қасиеттерін орнатуға.
b)
Қалыптастырылып отырған ұғымды тануға.
c)
Беріліп отырған ұғымды қалыптастыруға қажетті білімді және іскерліктің өзектілігін көрсетуге.
d)
Жаңа ұғымның практикалық мәнін көрсетуге.
e)
Ұғым анықтамасыныңның мәтінін игеруге.
80.
Жалпы білім беретін орта мектептер үшін математика бойынша бағдарламаның қайсы бөлімінде курста оқып үйренетін материалдың мүмкін болатын реті сыныптар бойынша бөлініп және тақырыпты оқуға бөлінген шамамен сағаттар саны көрсетілген:
a)
Оқытылатын оқу материалдарын тақырыптық жоспарлауында.
b)
Оқыту мазмұнында.
c)
Оқу нәтижесін анықтауда.
d)
Оқу бағдарламасының түсініктеме хаттамасында.
e)
Оқушылардың білімі мен іскерлігін бағалау бойынша ұсыныстарда.
81.
Жалпы білім беретін орта мектептер үшін математика бойынша бағдарламаның қайсы бөлімінде математикаға оқытудың жалпы мақсаттары мен мәселелері жазылған:
a)
Оқу бағдарламасына берілген түсініктеме хатта.
b)
Оқушылардың математикалық дайындығына қойылатын талаптарда.
c)
Оқу материалын тақырыптық жоспарлауда.
d)
Оқу материалын баяндауда.
e)
Оқушылардың білімі мен іскерлігін бағалау бойынша ұсыныстарда.
82.
Сынып оқушылары бірдей тапсырмаларды орындайтын, өзіндік жұмыс формасы:
a)
Жаппай.
b)
Дараланған (жеке адамға арналған).
c)
Шығармашылық.
d)
Сараланған (дифференцияланған).
e)
Әр нұсқалық (вариативті).
83.
Теңдеулерді шешу кезінде кейбір бөгде түбірдің пайда болуына әкеліп соғатын түрлендірулер: 1) теңдеудің екі жағын белгісізі бар өрнекке бөлгенде 2) теңдеудің екі жағын жұп дәрежеге шығарғанда 3) теңдеудің екі жағынан жұп түбір алғанда 4) теңдеудің анықталу облысын кеңейтетін логарифмдік және тригонометриялық теңбе-теңдіктерді пайдаланғанда 5) теңдеудің облысын кішірейтетін логарифмдік және тригонометриялық теңбе-теңдіктерді пайдаланғанда Көрсетілген жағдайлардың қайсысында теңдеудің бөгде түбірі пайда болады:
a)
2
b)
1,2
c)
2,3
d)
5,2
84.
Берiлген функцияның қандай қасиеттерi осы функцияға қарағанда керi функцияда сақталады:
a)
Монотондық қасиеті.
b)
Тақ және жұптығы.
c)
Анықталу обласы.
d)
Периодтылығы.
e)
Өзгеру облысы .
85.
a)
Төменнен шектелген.
b)
Жоғарыдан шектелген.
c)
Тұрақты.
d)
Кемімелі.
e)
Төменнен және жоғарыдан шектелген.
86.
Координаттық жазықтық нүктелерінің кейбір ішкі жиыны қандайда бір функцияның графигі болады, егер келесі орындалса:
a)
OY осіне параллель, кезкелген түзумен ортақ нүктесі болмаса.
b)
OX осіне параллель, кезкелген түзумен бірден артық емес ортақ нүктесі болса.
c)
OX осіне параллель, кезкелген түзумен екіден артық емес ортақ нүктесі болса.
d)
OY осіне параллель, кезкелген түзумен бірнеше ортақ нүктесі болса.
87.
Функция жұп (тақ) болуы үшін, оның анықталу обласының координат басына қарағанда симметриялығы қандай шарт болып табылады:
a)
Қажетті.
b)
Алғашқы.
c)
Қажетті немесе жеткілікті.
d)
Жеткілікті.
e)
Шектеулі.
88.
«Екі ондық бөлшекті қосу үшін: 1) қосылғыштардағы үтірден кейінгі таңбалар санын теңестіру; 2) үтір астында үтір болатындай, қосылғыштарды бірінің астына бірін жазу; 3) натурал сандарды қосқандай, пайда болған сандарды қосу; 4) алынған қосындыда үтірді қосылғыштардың үтірінің астына қою керек». Жоғарыдағы ережеде алгоритмнің қандай қасиеттері орындалған:
a)
Көлемділік және қарапайымдылық.
b)
Нәтижелілік және оңайлық(доступность).
c)
Қарапайымдылық және белсенділік.
d)
Тереңділігі және кеңділігі.
e)
Детерминациялық және оңайлық(доступность).
89.
Төмендегі сабақ типтерінің қайсысы қалыпты емес сабақ типіне жатпайды:
a)
Жаңа материалмен таныстыру сабағы.
b)
Сабақ-сынақ.
c)
Экскурсия сабағы.
d)
Пікір талас сабағы.
e)
Консультация сабағы.
90.
Төмендегі сабақ типтерінің қайсысы қалыпты емес сабақ типіне жатады:
a)
Интеграциялы сабақ.
b)
Білім мен іскерлікті қолдану сабағы.
c)
Білімді жалпылау мен жүйелеу сабағы.
d)
Білім мен іскерлікте тексеру және түзету сабағы.
e)
Жаңа тақырыпты түсіндіру сабағы.
91.
Қалыпты емес сабақ типіне жатпайтын сабақ типі:
a)
Құрама сабақ.
b)
Сынақ сабағы.
c)
Семинар сабағы.
d)
Жарыс сабағы.
e)
Білімін тексеру сабағы.
92.
"Қажеттi және жеткiлiктi шарттарды" қамтитын тұжырым:
a)
Егер скаляр көбейтіндісі нольге тең болса, онда екі вектор өзара перпендикуляр.
b)
Егер натурал сан жұп болса, онда ол 6-ға бөлiнедi.
c)
Тік төртбұрыштың диагоналдары тең.
d)
Тең вертикал бұрыштар тең.
e)
Егер нүкте кесіндінің перпендикулярында жатса, онда ол осы кесіндінің ұштарынан бірдей қашықтықта .
93.
Шектеулілік қасиетті, функция қасиеттерінің бірімен байланыста:
a)
Өзгеру облысымен.
b)
Функция графигінің координат остерімен қиылысу нүктелерінің координаттарын есептеумен.
c)
Функцияның таңба тұрақтылық аралығын табумен.
d)
Анықталу облысымен.
e)
Функцияның өсуі.
94.
Шардың екі нүктесі арқылы жазықтықпен неше қима жүргізуге болады?
a)
шексіз көп
b)
біреу
c)
екеу
d)
біреу де емес
e)
бір, тек бір ғана
95.
Шар бетінің үш нүктесі арқылы жазықтықпен неше қима жүргізуге болады?
a)
бір
b)
екі
c)
біреу де емес
d)
шексіз көп
e)
үшеу
96.
a)
2
b)
3
c)
-1
d)
-3

Similar Resources on Wayground

психология

100 questions

психология

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Новая форма

100 questions

Новая форма

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade