Font size
WorksheetsОқыту теориясы мен әдістемесі
Total questions: 16
Worksheet time: 11mins
ХХ ғасырдың басындағы оқытудың теориялық бағыттары
бихеоворизм және гештальтпсихология
жалпы психология
материалистік түсініктер
философиялық ой талдаулар
педагогикалық психологияның дамуы
Болашақ мектептің негізгі қағидаларын қарастырған ғалымдар
Д. Гартли 1747
Дж Ланк 1632-1734
Дж Миллем1759
М.Г. Рогалин 1710
Г. Эббенгауз 1744
Үйретуге жарамдылықтың негізі
есте сақтау
қабылдау
түйсіну
сезіну
ойлау
Оқытудың эвристикалық, зерттеушілік түрі
оқушылардың пайымдау, ойлануда жүзеге асатын таңдамалық-статистикалық әрекет
дамыту потенциалы бар оқушыға негізделген
қиыншылық деңгейі басым оқушыларға
бағдарланған оқыту түрі
бастауыш немесе мектепке дейінгі мекемелерде қолданылатын әдістеме
Оқытудағы іс-әрекеттік ұғымды ғылыми ұғым ретінде енгізген ғалым және қашан енгізді?
ХҮІІІ ғ. И.Кант
ХҮІІІ ғ К.Маркс
ХҮІІІ ғ Ф.Энгельс
ХҮІІІ ғ Л. Фейербах
ХҮІІ ғ Г.Гегель
Оқытудағы іс әрекеттің философиялық тұжырымдамасы
«заттандыру» және «затсыздандыру»
адамның мәндік күші
адамның мүмкіндігі
заттанып объектіге ауысу
мәдени құбылысқа ауысу
«Үйрету», «оқу», «оқу әрекеті» деген ұ
«Үйрету», «оқу», «оқу әрекеті» деген ұғымдар арасында қандай айырмашылықтар бар?
іс - әрекет айырмашылығы
оқыту мен дамыту
рефлекция мен талдау ой эксперименті
«қайтадан жаңғыртушы» әрекет
психикалық дамуды анықтаушы
Оқыту мен дамытудың арасындағы байланыс
тұлғаның дамуының негізі және құралы
оқыту алға жылжушы қозғалыс
интеллектуалдылық
мінез құлықтылық
оқыту
Даму дегеніміз:
материя мен сананың жалпыға ортақ қасиеті
өзгерістердің даму үстінде
бағыттанулар мен заңдылықтар
абстрактіден нақтылыққа
табиғи сәйкестілік
Психикалық дамудың ортақ күштері
қарама қайшылықты дамыту
қозғаушы күштерді талдау
дамуды сипаттау
дамудың ішкі импульсы
сараптамалық баға беру
Л.С. Выготскийдің педагогикалық психология үшін баланың дамуы туралы маңызды ереже құрастырды:
ой еңбегі дамудың өзекті деңгейі
үлкендермен ынтымақтасу
іс әрекетке
ынтымақтасу нәтижесінде
басқа іс әрекетіне ұқсас жасау
Тұлғалық дамудың макро жағдаяты:
этникалық, әлеуметтік, мәдени, ұлттық дәстүрлер жағдаяты
онтогенездің жас ерекшелік сатылары
тұлғаның қасиеттерді бойына сіңіру
мектепке дейінгі балалық
жасерекшелік сатылар
А.В. Петровский бойынша адам мен бірлестіктің өзара әрекеттесу механизмі
бейімделу, дараландыру, ықпалдасу
адам туралы онымен қарым-қатынас жасау
өзіндік сана сезімі
«Мен» бейнесі
«Мен» тұжырымдамасы
Отандық білім беру жүйесіндегі дамыта оқытуды ұсынған ғалым:
Л.В. Занков
Д.В. Элконин
С.Л. Рубейнштейн
С. Каптерев
А.В. Петровский
Адамның интеллектуалды дамуының негізгі салалары
тікелейден жанама түрге
еріксіз есте сақтаудан еріктіге
жанамадан тікелей түрге
еркін есте сақтаудан еріксізге
көрнекі бейнелік түрден ойлау түріне
