<variant>оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар

<variant>білімдеpді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі

<variant>дидактикалық зерттеулердің нәтижелері

<variant>мұғалімнің жігері

<variant>ғылым мен практиканың байланысы

<variant>қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық, мәдени және дене дамуы мен кәсіби біліктілігінің жоғары денгейіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз тәрбиелеу мен оқыту процесі

<variant>жеке адамның көзқарасын, адамгершілігін және т.б. қасиеттерін дамыту

<variant>жеке тұлғаны кәсіпке даярлаудың нәтижесі

<variant>ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруі және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуі

<variant>оқытушы мен оқушы арасындағы мақсатты бағытталған өзара қарым-қатынастың нәтижесі

<variant>сабақ беру

<variant>оқыту

<variant>білім беру

<variant>оқу

<variant>дидактика

<variant>оқушылардың құрамымен, сабақты өткізу орны және уақытымен, мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің сипаты мен, бұл әрекетті мұғалім тарапынан басқарумен

<variant>қалыптасқан іскерлік пен дағдының мазмұнымен, оқушылардың жеке жұмыс дәрежесімен

<variant>оқыту әдістерімен, мұғалім мен оқушылардың байланыс түрлерімен

<variant>мұғалім мен оқушылардың іс-әрекет сипаты мен

<variant>оқушылардың өзіндік дәрежесімен

<variant>тәрбие

<variant>мектептегі орта

<variant>географиялық орта

<variant>отбасы

<variant>тұқым қуалаушылық

<variant>ішкі және сыртқы басқарылатын, басқарылмайтын факторлардың ықпалымен жеке адамның жетілу процесі

<variant>организмдегі өсу мен қозғалу процесі

<variant>баланың ақыл-ой және дене жағынан жетілуі

<variant>ескі жағдайдан жаңа жағдайға қарай қозғалу процесі

<variant>адамның психикалық жағынан белгілі бір дәрежеге жетуі

<variant>білім беру жүйесі

<variant>әлеуметтік жүйе

<variant>мектептен тыс мекемелер

<variant>педагогикалық жүйе

<variant>дидактикалық жүйе

<variant>ақиқаттың жалпылама көрінісінің жоғары деңгейімен ерекшелепетін интелектуалдық және эмоционалды-жігерлік сипаттарды топтастырған феномен

<variant>жеке тұлғаны қоршаған ортасы және эмоционалды-жігерлік сипаттарды топтастырған феномен

<variant>рефлекстік қасиеттері мен өзара түсіністік арқылы ақыл ой дарындылығының таланты

<variant>әрекеттерді өзара байланыстыру барысында тұлғаралық қатынастырдың сезімге әсерінің қолданбалы феномен

<variant>арақатынастың формасы арқылы субъективті және объективті сиппатудың субъекті көзқарасының мәні

<variant>білім қалыптасуының көрсеткіштері

<variant>іскерлік қалыптасуының көрсеткіштері

<variant>тәрбиелілік көрсеткіші

<variant>тұлғалық қасиеттер қалыптасуының көрсеткіштері

<variant>дағды қалыптасуының көрсеткіштері

<variant>оқыту процесін басқаруды жетілдіру

<variant>автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету

<variant>тәрбие мақсаттарын шешу

<variant>оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу

<variant>оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау

<variant>жалпылау

<variant>жүйелеумен сипатталатын процесс

<variant>бақылау

<variant>қабылдау

<variant>ұғыну

<variant>беріктік

<variant>оқыту мен практиканың байланысы

<variant>ғылымилық

<variant>жүйелілік және бірізділік

<variant>саналылық және белсенділік

<variant>білім

<variant>білім беру

<variant>дағды

<variant>іскерлік

<variant>тәжірибе

<variant>өмірлік позиция 

<variant>өзіндік талдау

<variant>өзіндік реттеу

<variant>өзіндік сана

<variant>өзіндік бақылау

<variant>отбасы, мектеп, шағын орта

<variant>ата-аналар жиналысы

<variant>педагогикалық кеңес, әдістемелік бірлестіктер

<variant>формалар, әдістер, тәсілдер

<variant>пікірталасу, сынып сағаты, конферециялар

<variant>оқу-танымдық әрекет

<variant>ойлау әрекеті

<variant>еңбек әрекеттері

<variant>ойын әрекеттері

<variant>қоғамдық пайдалы әрекеттер

<variant> оқып үйрену

<variant>өмірге ендіру

<variant>меңгеру

<variant>даму

<variant>зерттеу

<variant> А.У.Хараш

<variant> М.М. Жанпейісова

<variant> А.К. Маркова

<variant>К.Д.Ушинский

<variant>А.С. Макаренко

<variant> білім

<variant>оқулық

<variant>оқушы

<variant>практика

<variant>зерттеу

<variant>2

<variant>3

<variant>4

<variant>5

<variant>6

<variant> өндірістік және әлеуметтік

<variant> процесс

<variant>экономикалық

<variant>педагогикалық және психологиялық

<variant>әлеуметтік

<variant>1990ж.

<variant>1998ж.

<variant>2000ж.

<variant>2008ж.

<variant>2009ж.

<variant>3

<variant>2

<variant>1

<variant>4

<variant>5

<variant>

көрнекілік

<variant> іскерлік

<variant> сөздік

<variant>ойын

<variant>тәжірибе

<variant> шеберлік

<variant> оқыту

<variant> ізденімпаздық

<variant>инновация

<variant>шығармашылық

<variant> білім

<variant> іскерлік

<variant> дағды

<variant> шығармашылық

<variant>білік

<variant> әдіс

<variant> құрал

<variant>көрнекілік

<variant>технология

<variant>әрекет

<variant> студентке бағыт-бағдар беру, кеңес беру, бақылау, бағалау

<variant> жарты мағлұматты айтып беру үшін қалыптастырушы бағалау

<variant>студентке білім, білік, дағды қалыптастыру

<variant>жасанды мінез бітістерін оқу әрекетіне бағыттау

<variant> студент пен бірлесе отырып өзара бағалау

<variant> бұйрық беру

<variant> сөз мәдениеті

<variant> сезім

<variant> дүниетаным

<variant>шығармашылық

<variant>2

<variant>3

<variant>4

<variant>5

<variant>1

<variant> оқушы тұлғасын гумандық-жекелік тұрғыда қарастыру, ішкі күштері мен мүмкіншіліктерін ояту

<variant> ынтымақтастық технологиясының негізгі бағыттары

<variant> жалпы адамзаттық құндылықтарды қарастыру

<variant> қоршаған орта, мектеп, жанұя, басқа әлеуметтік институттардың ынтымақтастық әрекеттерін қалыптастыру.

<variant> оқушы тұлғасын гумандық-жекелік тұрғыда қарастыру,  жалпы адамзаттық құндылықтарды ояту

<variant> ұжымдық жұмыстары

<variant> тұрақты жұп топтарының жұмыстары

<variant> тұлғааралық жұмыстар

<variant> жеке-жеке оқушылардың жұмыс істеуін

<variant> ауыспалы жұп топтарының жұмыстары

<variant> Дж. Кэролл мен В. Блум

<variant> М.Н.Скаткин мен М.В. Кларин

<variant> М.М. Жанпейісова мен Ю.К.Бабанский

<variant> А.К. Маркова мен Д.Ушинский

<variant> О.А. Кривошеев пен М.А. Данилов