Андрогогика тәрбие туралы ғылымның мәнін дәлме-дәл келтіретін ұғым

Тәрбие кең мағынада адамзат тәжірибиесін жас ұрпаққа беру процесі

Педагогика алғаш рет философия ғылымының аясында қалыптаса бастады

Өзін-өзі тану тәсілдері педагогиканың зерттеу пәні

Әдіснама  дегеніміз зерттеу үдерісі туралы ілім

Практика ғылыми білімнің басты құрамдас бөлігі:

Б.С.Гершунский білім беру философиясын зерттеген ғалым

Педагогика тарихы  адамзат тарихындағы педагогикалық идеалар мен мектептердің қалыптасуын зерттейтін ғылым

Педагогикалық процесс қызмет әрекетін ұйымдастырудағы дағдылар

Педагогикалық процесс мұғалім іс-әрекетінің объектісі

Педагогикалық процесс - әлеуметтік  жүйе

Педагогикалық процесс -  интегративті және дамытушы  жүйе

Қарама-қайшылық педагогикалық процестің «қозғаушы» күші

Дидактика - оқыту мен білім беру теориясы

Дидактика – бұл оқытуды теориялық деңгейде зерттейтін педагогикалық ғылыми пән.

Оқыту заңдылықтары – оқыту үдерісінің құрамдық бөліктерінің арасындағы обьектвті, мәнді, тұрақты, қайталанатын байланыстар

Дидактикалық құзыреттілік – мұғалімнің кәсіби-педагикалық құзыреттілігінің құрылымдық компоненті

Дидактикалық қабілеттілік – кәсіби-педагогикалық даярлықтың негізгі және маңызды саласы.

Дидактика – жеке әдістеменің негізі

Көрнекілік – білудің, танудың ұғынудың басты құралы

Л.В.Занков дидактика мәселелерін зерттеуші ғалым

«Ұлы дидактика» еңбегінің авторы И.Ф.Гербарт

Оқыту – таным үдерісі

Әдіс –  оқу-тәрбие жұмыстарының алдында тұрған міндеттерді дұрыс орындау үшін мұғалім мен оқушылардың бірлесіп жұмыс істеу үшін қолданылатын тәсілдері

Оқыту әдісі дегеніміз – мұғалім мен оқушының белгілі бір мақсатқа жету жолы

Белгілі бір мақсатқа жету үшін мұғалім мен оқушының өзара әрекеттесуі ол – оқыту

Оқыту – педагогикалық негізгі категория ретінде мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті

Технологияның негізгі мәні – оқу жобасын жасау процесінде оқушының нақты жағдайларды бастан өткізу процестердің, құбылыстардың мәніне терең бойлауы, жаңа нысандарды жобалауы

Деңгейлеп оқыту технологиясының мақсаты – әрбір оқушы өзінің даму деңгейіне оқу материалын меңгеруін қамтамасыз ету

Педагогикалық технология дегеніміз сын тұрғыдан ойлаудың дамыту бағдарламасы

Оқыту процесінің міндеттерін іске асырудағы мұғалім мен оқушылардың іс–әрекеттерінің сыртқы көрінісі -оқытуды ұйымдастыру формасы болып саналады.

Сабақ дегеніміз  оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы

Тұлға әлеуметтiк қатынастар мен саналы iс- әрекеттiң субъектiс

Даралық - тұлғаның өзін-өзі анықтауы

Тұлғаны қалыптастыру - адамның психикасының өзгеруі

Талант - қабілеттердің және  арнайы қабілеттердің дамуының ең биік деңгейі:

Кәсіби құзыреттілік - маманның тұлғалық және іскерлік қасиеттерінің интегралдық сипаттамасы

Жеке тұлғаның қалыптасуына әсер ететін факторлар: биологиялық, био-әлеуметтік, тәрбие

Индивид – дегеніміз жекелеген қасиеттері бар тұлға

Тұлғаның дамуын зерттеу   философия, педагогика, психология, әлеуметтану, медицина, мәдениеттану, этика, физиология т.б. ғылымдары кіріктіре жүргізеді

Жеке тұлға дамуы мен қалыптасуында ықпал етуші әсерлер екі топқа бөлінеді: ішкі және сыртқы

Мұғалім балалардың жас ерекшеліктерін, типтік сипатын мінез-құлқына сәйкес жете білуі қажет емес

Дидактика - оқыту мен білім беру теориясы

Дидактика – бұл оқытуды теориялық деңгейде зерттейтін педагогикалық ғылыми пән.

Оқыту заңдылықтары – оқыту үдерісінің құрамдық бөліктерінің арасындағы обьектвті, мәнді, тұрақты, қайталанатын байланыстар

Дидактикалық құзыреттілік – мұғалімнің кәсіби-педагикалық құзыреттілігінің құрылымдық компоненті

Дидактикалық қабілеттілік – кәсіби-педагогикалық даярлықтың негізгі және маңызды саласы.

Дидактика – жеке әдістеменің негізі

Көрнекілік – білудің, танудың ұғынудың басты құралы

Л.В.Занков дидактика мәселелерін зерттеуші ғалым

Ұлы дидактика» еңбегінің авторы И.Ф.Гербарт

Оқыту – таным үдерісі

Оқыту процесінің міндеттерін іске асырудағы мұғалім мен оқушылардың іс–әрекеттерінің сыртқы көрінісі -оқытуды ұйымдастыру формасы болып саналады.

Сабақ дегеніміз  оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы

Оқу ұғымының мазмұны қол жеткен нәтижелер немесе пайдалы тәжірибе тұрғысынан қарастырылуы мүмкін.

Оқу – дидактикалық үдеріс

Мен еш уақытта өз оқушыларыма ешнәрсе үйретпеймін, тек қана олардың оқуы үшін жағдай жасаймын»,- деген Альберт Эйнштейн

Детальді түрде оқу: әрбір сөздің мағынасын түсіну үшін мәтінді сөзбе-сөз оқу.

Оқу білімнің сандық ұлғаюы ретінде. Оның нәтижесі алынған ақпарат болып табылады (негізгі міндет – «көп білу»).