Free Printable Тәрбие дұрысы 1-50

1.

Адамдарды мақсатқа бағытталған іс-әрекет үрдісінде тәрбиелеу кешені

a)

тәрбие

b)

Тәрбие жүйесі

c)

Тәрбие мазмұны

d)

Тәрбие әдісі

e)

Тәрбие мақсаты

2.

Тәрбие процесінің ерекшеліктері

a)

тәрбиелеу мен дамыту

b)

тұлғаның дамуы

c)

бала белсенділігі

d)

қарым-қатынас

e)

мақсаттылығы, ұзақтығы, екі жақтылығы т.б.

3.

Тәрбие процесінің ерекшеліктері

a)

тәрбиелеу мен дамыту

b)

тұлғаның дамуы

c)

екі жақтылығы, субьективті қарым-қатынас т.б.

d)

қарым-қатынас

e)

бала белсенділігі

4.

Тәрбие процесінің құрылымдары

a)

тәрбие, орта, биологиялық фактор

b)

тұлғаның дамуы

c)

тұлға, даму, орта

d)

оқыту, білім беру, тәрбиелеу

e)

мақсаты, міндеті, мазмұны, формасы т.б.

5.

Тәрбие процесінің мақсаты

a)

тәрбиелеу мен дамыту

b)

тұлғаның іс-әрекеті

c)

жеке тұлғаны жан-жақты дамыту

d)

қарым-қатынас

e)

баланың белсенділігі

6.

Тәрбие процесінің міндеттері

a)

тәрбиелеу мен дамыту

b)

жеке тұлғаны тұлғаның дара ерекшеліктерінің дамуы

c)

жеке тұлғаның адамгершілік, отансүйгіштік, эстетикалық т.б. сапасын дамыту

d)

жеке тұлғаны тұлғларды жан-жақты дамытпау

e)

баланың табиғи белсенділігі

7.

Мақсаты – оқушылардың сұлулыққа, талғампаздыққа, шығармашылыққа тәрбиелеуді көздейтін тәрбие бағыты

a)

еңбек тәрбиесі

b)

эстетикалық тәрбие

c)

адамгершілік тәрбие

d)

құқықтық тәрбие

e)

экологиялық тәрбие

8.

Баланы мейірімділік пен шыншылдық, кішіпейілділік, адалдық т.б. тәрбиелейтін тәрбие бағыты

a)

адамгершілік тәрбие

b)

эстетикалық тәрбие

c)

еңбек тәрбиесі

d)

құқықтық тәрбие

e)

экологиялық тәрбие

9.

Баланы табиғатқа жанашырлығын, жануарларға, қоршаған ортаға сүйіспеншілігін қалыптастыруды көздейтін тәрбие бағыты

a)

адамгершілік тәрбие

b)

құқықтық тәрбие

c)

эстетикалық тәрбие

d)

экологиялық тәрбие

e)

еңбек тәрбиесі

10.

Мамандыққа дұрыс көзқарасын қалыптастыру, кәсіби өзін-өзі бағалауын дағдыландыратын тәрбие бағыты

a)

еңбек тәрбиесі

b)

адамгершілік тәрбие

c)

эстетикалық тәрбие

d)

кәсіби бағдар беру

e)

экологиялық тәрбие

11.

Адамның басқа бір адамнан, тұлғаны басқа бір тұлғадан айырмашылығы қалай аталады

a)

тұлғаның дамуы

b)

тәрбие

c)

тұлғаның даралығы

d)

тұлға

e)

тұлға сапасы

12.

Тұлғаның дара ерекшеліктері

a)

тәрбие

b)

мінез, қабілет, темперамент т.б.

c)

тұлға, даму, даралық

d)

тұлға сапасы

e)

тұлғаның дамуы мен тәрбиесі

13.

Жеке тұлғаның дамуы дегеніміз

a)

дамудағы қарама-қайшылықтың болмауы

b)

тәрбиелеудегі қателіктер

c)

баланың сөйлеуіндегі бұзылыстар

d)

баланың бойында жаңа қасиеттері мен сапасының дамуы, ондағы сандық және сапалық өзгерістер

e)

баланың ақыл ойының дамуы

14.

Баланы тәрбиелеуге қатысты ұғымдар

a)

даму,енжарлық

b)

даму, қалыптасу, тұлға, даралық т.б.

c)

ойын, іс-әрекет

d)

сана, даму, іс-әрекет

e)

тәрбие, оқу, оқыту, әдіс

15.

Тәрбиенің заңдылықтары

a)

Тәрбие, оқу, оқыту, әдістерінің байланысы

b)

Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы, тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланысы

c)

Өндіріс пен технологияның жетістігін ескеру

d)

Ғылымның жетістігіне сүйену

e)

даму мен іс-әрекет, ақыл-ой ерекшелігін ескеру

16.

Тәрбие процесінің қағидалары (принциптері) ұғымының мәні

a)

тәрбиенінің мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдері мен формаларын жүзеге асырудағы басты идеяларының жиынтығы

b)

ғылымилық пен саналылық қағидасы

c)

көрнекілік қағидасы

d)

еңбек арқылы тәрбиелеу

e)

тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғамдық құрылыс практикасымен байланысталығы

17.

Тәрбие процесінің қағидалары (принципері)

a)

оқытуда теория мен практиканың бірлігі қағидасы

b)

жүйелілік пен саналылық қағидасы

c)

көрнекілік қағидасы

d)

тәрбиенінің мақсаттылығы, жеке тұлғаға талап қоюшылық пен құрметудің бірлігі

e)

ғылымилық пен саналылық қағидасы

18.

Мектептегі тәрбие жұмысын жоспарлау неден басталады?

a)

еңбек тәрбиесінің міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін анықтаудан

b)

тәрбие жұмысының міндеттерін жүзеге асырудан

c)

білімі міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін іріктеп алудан

d)

тәрбие жұмысының негізгі міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін іріктеп алудан

e)

оқытудың негізгі міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін іріктеп алудан

19.

Тәрбие жоспарына қойылатын талаптар

a)

Білімі міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін іріктеп алудан

b)

Тәрбиенің мақсатына сәйкес болуы, тәрбие формаларының балалардың және және дара ерекшелігіне сәйкес болуы

c)

Оқытудың негізгі міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін іріктеп алудан

d)

Тәрбие жұмысының міндеттерін жүзеге асырудан

e)

Еңбек тәрбиесінің міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін анықтаудан

20.

Тәрбие жұмысының негізгі формасы

a)

дебат

b)

тәрбие сағаты

c)

сабақ

d)

үйірме

e)

саяхат

21.

Тәрбие жұмысы жоспарының формасы бөлінеді

a)

ұзақ мерзімді сабақ жоспары

b)

тәрбие сағатын жоспарлау

c)

перспективалық, күнделікті жоспар

d)

сабақ жоспары

e)

қысқа мерзімді сабақ жоспары

22.

Тәрбие сағатының жоспарының құрылымы

a)

кіріспе,негізгі

b)

тәрбие бағыты

c)

сабақтың кезеңдері

d)

сабақтың мақсаты, міндеттері

e)

тәрбие жұмысының мақсаты, әдістері, кіріспе, негізгі, қорытынды кезеңдері

23.

Сынып жетекшісінің мақсаты мен міндеттері

a)

сабақтың мақсаты, міндеттері анықтау

b)

білім беруді жобалау, оқушыларды диагностикалау т.б.

c)

балалардың жан-жақты дамуын ынталандыру, оқушылардың жеке басының қалыптасуы мен дамуына жағдай жасау, ата-аналармен (басқа да заңды өкілдермен) өзара байланыс орнату және оларды оқу- тәрбие процесінде қолдау.

d)

сабақтың мақсаты, міндеттері анықтау, жоспарлау, оқыту әдістерін анықтау

e)

сабақты ұйымдастыру, оқушыларды бағалау, сабақ кезеңдерін анықтау

24.

Сынып жетекшісінің функциялары

a)

балалардың жан-жақты дамуын диагностикалау, тәрбие жұмыстарын жоспарлау

b)

сабақтың мақсаты, міндеттері анықтау, жоспарлау, оқыту әдістерін анықтау

c)

сабақты ұйымдастыру, оқушыларды бағалау, сабақ кезеңдерін анықтау

d)

білім беруді жобалау, оқушыларды диагностикалау т.б.

e)

сабақтың мақсаты, міндеттері анықтау

25.

Психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу дегеніміз

a)

Жағымсыз сезім, эмоциялық қысымды жеңуге көмектесу, интерпретация, диагностика үшін мәлімент алу т.б.

b)

Оқушының тұлғалық қасиетін диагностикалау

c)

Дамуындағы ауытқуды түзету-дамыту

d)

Кәсіби ағарту, кеңес беру

e)

Оқушыны жан-жақты дамытуға бағытталған ағартушылық, диагностикалық, түзету жұмыстарының кешені

26.

Адамгершілік тәрбиесінің мақсаты

a)

жалпыадамзаттық құндылықтар, моральдық нормалар

b)

адамды табиғатқа жақындату

c)

оқушыларда адамгершілік ұғымдарды, пікірлерді,

сезімдер мен сенімдерді қалыптастыру

d)

мінез- құлықтың жаңа қағидалары және нормалары

e)

адамның барлық ой мен істерінде әдемілікке бейімдеу

27.

Эстетикалық тәрбиенің мақсаты мен міндеттер

a)

адамгершілік ұғымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді қалыптастыру;

b)

эстетикалық идеаларды дамыту және эстетикалық құндылықтарға

бейімдеу, өнердегі сұлулықты сензіну қабілетін дамыту

c)

адамды табиғатқа жақындату;

d)

адамның барлық ой мен істерінде әдемілікке бейімдеу;

e)

жалпыадамзаттық құндылықтар, моральдық нормалар;

28.

Тәрбиенің принциптері дегеніміз...

a)

Тәрбие процесі тиімділігінің талаптарын дөрекі әрі ұдайы бұзу, елемеу

бірінен кейін бірі пайдаланылмаған бірденнен барлығы бірге және

фронталды қолданылатын принциптер

b)

Тәрбие процесінің спецификасын көрсетеді

c)

Педагогтардың тәрбие міндеттерін шешудегі басшылығы

d)

Тәрбие процесінің мазмұнына, ұйымдастырылу әдістеріне қойылатын

негізгі талаптар жүйесі

29.

Қазіргі тәрбие жүйесінде тәрбиенің қандай принциптерді басшылыққа алады?

a)

Жеке тұғаға бағытталған көзқарас, тәрбиенің өмірмен байланысы,

тәрбиенің мақсаттылығы т.б.

b)

Тәрбиенің көрнекілік, ғылыми, жүйелік принциптері

c)

Тәрбие әсерінің біртұтастылығы

d)

Тәрбие процесінің мазмұнына, ұйымдастырылу әдістеріне қойылатын

негізгі талаптар

e)

Тәрбие процесінің спецификасын көрсетеді

30.

Педагогикада кең қолданылатын «Жеке тұлға» деген ұғым келесі мағынаны білдіреді

a)

қоғамдық мәнін сипаттайтын, өмір бойы қалыптасқан қасиеттері мен

сапасының жиынтығы

b)

білім, дағды, машықтық.

c)

тұқым қуушылық, қоршаған орта, тәрбие, өз іс-қимылдары.

d)

өзін-өзі ұстай білу

e)

сыпайылық

31.

Жеке тұлғаның дамуына себепкер болатын шарттар жүйесі

a)

мектеп, жанұя.

b)

білім, дағды, машықтық.

c)

тірі организмдердің жерде дамуының ең жоғарғы сатысы

d)

сана мен ақыл-ой иесі – адам

e)

тұқым қушылық, қоршаған орта, тәрбие, өз іс-қимылдары

32.

Тәрбие әрекетінің біртұтастық принципі

a)

өзінің белсенділігіне арқа сүйеу

b)

мектептің, отбасының және қоғамның күш жігерлерін үйлестіру

c)

тәрбиені өзін-өзі тәрбиелеумен байланыстыру

d)

тәрбие процесі тиімділігінің талаптарын дөрекі әрі ұдайы бұзу, елемеу

бірінен кейін бірі пайдаланылмаған бірденнен барлығы бірге және

фронталды қолданылатын принциптер

e)

Тәрбие процесінің мазмұнына, ұйымдастырылу әдістеріне қойылатын

негізгі талаптар

33.

Тәрбие процесінің құрылымды бөлігі

a)

тәрбиенің мақсаты мен міндеттері

b)

сабақтың мақсаты мен міндеттері

c)

оқыту әдістері

d)

білім беру мазмұны

e)

сабақ

34.

Тәрбие процесінің құрылымды бөлігі

a)

сабақтың мақсаты мен міндеттері

b)

оқыту әдістері

c)

білім беру мазмұны

d)

сабақ

e)

тәрбиенің әдістері мен формалары

35.

Тәрбие процесінің құрылымды бөліктері

a)

тәрбиенің мақсаты, міндеттері, әдістері мен формалары

b)

сабақтың мақсаты мен міндеттері

c)

оқыту әдістері

d)

білім беру мазмұны

e)

сабақ

36.

Тәрбиенің кұрамды бөліктері (жеке бағыттары)

a)

ақыл-ой, құлық, еңбек, экономикалық, экологиялық, эстетикалық, дене тәрбиесі

b)

тәрбие мақсаты, міндеті, мазмұны, формасы, құралдары

c)

тәрбие түрлері, сипаты, іске асырылу түрі, нәтижесі

d)

ертегі, жырлар, аңыздар, мысалдар, қиссалар

e)

әдеп, мәдениет, көргенділік, ізеттілік, бауырмалдылық

37.

Мектепте экологиялық тәрбиенің міндеттері

a)

экология туралы ғылыми білімді жетік меңгеретін іскерлікті игеру

b)

табиғаттағы болып жатқан барлық құбылыстардың бықылай және жай-күйін бағалай білуге үйрету

c)

табиғатты қорғау мәселелерімен оқушыларды ғылым негізінде теориялық және практикалық біліммен қаруландыру

d)

алған экологиялық білімін құрбыларының және көпшіліктің арасында насихаттауға дағдыландыру

e)

табиғатты қорғау бағытталған қоғамға пайдалы еңбек етумен қаруландыру.

38.

Жеке адамның дамуына ықпал ететін негізгі фактор

a)

тәрбие

b)

әлеуметтік орта

c)

микроорта

d)

тұқымқуалаушылық

e)

мезоорта

39.

Жеке адамның мінез-құлқының дамуына ықпал жасайтын қоғамдағы әлеуметтік қатынас, қандай орта деп. аталады

a)

әлеуметтік орта

b)

табиғи орта

c)

микроорта

d)

макроорта

e)

мезоорта

40.

Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін биологиялық фактор

a)

тұқым қуалаушылық

b)

географиялық орта

c)

отбасы

d)

қоғам

e)

мемлекет

41.

Тәрбие процесінің мәні

a)

Мақсатты түре тұлғаны қалыптастыру, баланың ұжым және қағаммен қатнастарының жүйесін құру

b)

Әсемдікке үлесін қосуға тәрбелеу

c)

Тәрбиенің талабы мен тәрбиеленушінің мүмкіндігінің арақатынасы

d)

Тәрбиеленушінің қажеттіліктерін қанағаттандыру тәсілдерінің арақатынасы

e)

Педагогикалық жағдайлардың, тәрбиелік әсерлердің нәтижесін талдау

42.

Оқушыны жанама қолдау формасын көрсетіңіз

a)

Оқушы тарапынан анық сұраныс жоқ болған кезде жүзеге асырылады

b)

Оқушы көмектесуін өзі қажет еткенде жүзеге асырылады

c)

Оқушының мектеп өмірі жағдайына бейімделуі кезеңінде жүзеге асырылады

d)

Сынып жетекшісінің баланың өміріне жасырын түрде араласуы кезінде жүзеге асырылады

e)

Сыныптағы жағдайды білмегендіктен сынып жеткшісі араласу кезінде жүзеге асырылады

43.

Оқушыны жеке қолдау формасын көрсетіңіз

a)

Оқушы көмектесуін өзі қажет еткенде жүзеге асырылады

b)

Оқушы тарапынан анық сұраныс жоқ болған кезде жүзеге асырылады

c)

Оқушының мектеп өмірі жағдайына бейімделуі кезеңінде жүзеге асырылады

d)

Сынып жетекшісінің баланың өміріне жасырын түрде араласуы кезінде жүзеге асырылады

e)

Сыныптағы жағдайды білмегендіктен сынып жеткшісі араласу кезінде жүзеге асырылады

44.

Оқушыны топтық қолдаудың формасын көрсетіңіз

a)

Оқу барлық оқушының мектеп өмірі жағдайына бейімделуі кезеңінде жүзеге асырылады

b)

Оқуда оқушы көмектесуін өзі қажет еткенде жүзеге асырылады

c)

Оқуда оқушы тарапынан анық сұраныс жоқ болған кезде жүзеге асырылады

d)

Оқуда сынып жетекшісінің баланың өміріне жасырын түрде араласуы кезінде жүзеге асырылады

e)

Оқуда сыныптағы жағдайды білмегендіктен сынып жеткшісі араласу кезінде жүзеге асырылады

45.

Проблеманы шешуде балаға педагогикалық көмек беру технологиясының бірінші кезеңін сипаттаңыз

a)

Сынып жетекшісінің тәрбиеленуші проблемаларын қабылдап алуға және оны шешу жолдарын іздестіру болып табылады

b)

Жағдайды тестілеу көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ауызша және жазбаша сипаттағы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады

c)

Сынып жетекшісі баланың айтқандарын құптау немесе сұрау түрінде түп нұсқаға жақын етіп қабылдауы болып табылады

d)

Проблеманы ата-анасының көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады

e)

Сынып жетекшісі баланың айтқандарын теріске шығарып немесе жазалау түрінде қабылдауы болып табылады

46.

Проблеманы шешуде балаға педагогикалық көмек беру технологиясының екінші кезеңін сипаттаңыз

a)

Жағдайды тестілеу көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ауызша және жазбаша сипаттағы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады

b)

Сынып жетекшісінің тәрбиеленуші проблемаларын қабылдап алуға және оны шешу жолдарын іздестіру болып табылады

c)

Сынып жетекшісі баланың айтқандарын құптау немесе сұрау түрінде түп нұсқаға жақын етіп қабылдауы болып табылады

d)

Проблеманы ата-анасының көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады

e)

Сынып жетекшісі баланың айтқандарын теріске шығарып немесе жазалау түрінде қабылдауы болып табылады

47.

Проблеманы шешуде балаға педагогикалық көмек беру технологиясының үшінші кезеңін сипаттаңыз

a)

Сынып жетекшісі баланың айтқандарын құптау немесе сұрау түрінде түп нұсқаға жақын етіп қабылдауы болып табылады

b)

Проблеманы ата-анасының көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады

c)

Сынып жетекшісі баланың айтқандарын теріске шығарып немесе жазалау түрінде қабылдауы болып табылады

d)

Жағдайды тестілеу көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ауызша және жазбаша сипаттағы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады

e)

Сынып жетекшісінің тәрбиеленуші проблемаларын қабылдап алуға және оны шешу жолдарын іздестіру болып табылады

48.

Баланың проблемаға тап болған адам ретінде сезінуіндегі көмек көрсетушілік қатынастар қалыптастырудың шартын талдаңыз

a)

Баланың өмірінде өзі жеңуге күші жетпейтіндей қиындықтардың пайда болуы

b)

Педагогтың конгурэнттігі

c)

Педагогтың балаға түзу көзқарасы

d)

Баланың эмпатиялық түсінуі

e)

Бала педагогтың конгурэнттігін, қабылдауы мен эмпатиясын түсінуі тиіс

49.

Баламен қарым-қатынасында педагог өзінің кім екенін ұмытпауы тиіс. Бұл қай көмек көрсетушілік қатынастар қалыптастырудың шарты болып табылады

a)

Педагогтың конгурэнттігі

b)

Баланың өмірінде өзі жеңуге күші жетпейтіндей қиындықтардың пайда болуы

c)

Педагогтың балаға түзу көзқарасы

d)

Баланың эмпатиялық түсінуі

e)

Бала педагогтың конгурэнттігін, қабылдауы мен эмпатиясын түсінуі тиіс

50.

Педагог балаға, оның күші мен қабілетіне сенген жағдайда ғана жақсы қарым-қатынас орнайды. Бұл қай көмек көрсетушілік қатынастар қалыптастырудың шарты болып табылады

a)

Педагогтың балаға түзу көзқарасы

b)

Баланың өмірінде өзі жеңуге күші жетпейтіндей қиындықтардың пайда болуы

c)

Педагогтың конгурэнттігі

d)

Баланың эмпатиялық түсінуі

e)

Бала педагогтың конгурэнттігін, қабылдауы мен эмпатиясын түсінуі тиіс

Тәрбие дұрысы 1-50

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Similar Resources on Wayground