Free Printable ТЖӘ 1-50

1.

Адамдарды мақсатқа бағытталған іс-әрекет үрдісінде тәрбиелеу кешені.

a)

Тәрбие жүйесі

b)

Тәрбие мазмұны

c)

Тәрбие

d)

Тәрбие мақсаты

2.

Тәрбие процесінің ерекшеліктері

a)

мақсаттылығы, ұзақтығы, екі жақтылығы т.б.

b)

қарым-қатынас

c)

бала белсенділігі

d)

тәрбиелеу мен дамту

3.

Тәрбие процесінің ерекшеліктері

a)

қарым-қатынас

b)

екі жақтылығы, субьективті қарым-қатынас

c)

бала белсенділігі

d)

тұлғаның дамуы

4.

~Тәрбие процесінің ерекшеліктері

a)

бала белсенділігі

b)

тұлғаның дамуы

c)

қарым-қатынас

d)

екі жақтылығы, субьективті қарым-қатынас т.б.

5.

Тәрбие процесінің құрылымдары

a)

мақсаты, міндеті, мазмұны, формасы т.б.

b)

оқыту, білім беру, тәрбиелеу

c)

тұлға, даму, орта

d)

тұлғаның дамуы

6.

~~Тәрбие процесінің мақсаты

a)

қарым-қатынас

b)

жеке тұлғаны жан-жақты дамыту

c)

баланың белсенділігі

d)

тұлғаның іс-әрекеті

7.

~Тәрбие процесінің міндеттері

a)

жеке тұлғаны тұлғларды жан-жақты дамытпау

b)

жеке тұлғаның адамгершілік, отансүйгіштік, эстетикалық т.б. сапасын дамыту

c)

баланың табиғи белсенділігі

d)

жеке тұлғаны тұлғаның дара ерекшеліктерінің дамуы

8.

Мақсаты – оқушылардың сұлулыққа, талғампаздыққа, шығармашылыққа тәрбиелеуді көздейтін тәрбие бағыты.

a)

эстетикалық тәрбие

b)

адамгершілік тәрбие

c)

еңбек тәрбиесі

d)

құқықтық тәрбие

9.

Баланы мейірімділік пен шыншылдық, кішіпейілділік, адалдық т.б. тәрбиелейтін тәрбие бағыты.

a)

эстетикалық тәрбие

b)

адамгершілік тәрбие

c)

еңбек тәрбиесі

d)

құқықтық тәрбие

10.

Баланы табиғатқа жанашырлығын, жануарларға, қоршаған ортаға сүйіспеншілігін қалыптастыруды көздейтін тәрбие бағыты

a)

эстетикалық тәрбие

b)

адамгершілік тәрбие

c)

экологиялық тәрбие

d)

еңбек тәрбиесі

11.

Мамандыққа дұрыс көзқарасын қалыптастыру, кәсіби өзін-өзі бағалауын дағдыландыратын тәрбие бағыты.

a)

экологиялық тәрбие

b)

кәсіби бағдар беру

c)

эстетикалық тәрбие

d)

адамгершілік тәрбие

12.

~Адамның басқа бір адамнан, тұлғаны басқа бір тұлғадан айырмашылығы қалай аталады.

a)

тұлғаның даралығы

b)

тұлға

c)

тұлға сапасы

d)

тәрбие

13.

Тұлғаның дара ерекшеліктері.

a)

тұлға, даму, даралық

b)

мінез, қабілет, темперамент т.б.

c)

тұлға сапасы

d)

тәрбие

14.

Жеке тұлғаның дамуы дегеніміз

a)

баланың бойынша жаңа қасиеттері мен сапасының дамуы, ондағы сандық және сапалық өзгерістер

b)

баланың ақыл ойының дамуы

c)

баланың сөйлеуіндегі бұзылыстар

d)

тәрбиелеудегі қателіктер

15.

Баланы тәрбиелеуге қатысты ұғымдар

a)

сана, даму, іс-әрекет

b)

дамы, қалыптасу, тұлға, даралық т.б.

c)

тәрбие, оқу, оқыту, әдіс

d)

даму, енжарлық

16.

Тәрбиенің заңдылықтары:

a)

Ғылымның жетістігіне сүйену

b)

Өндіріс пен технологияның жетістігін ескеру

c)

Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы, тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланысы

d)

Тәрбие, оқу, оқыту, әдістерінің байланысы

17.

~Тәрбие процесінің қағидалары (принциптері) ұғымының мәні

a)

тәрбиенінің мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдері мен формаларын жүзеге асырудағы басты идеяларының жиынты

b)

көрнекілік қағидасы

c)

ғылымилық пен саналылық қағидасы

d)

тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғамдық құрылыс практикасымен байланысталығы

18.

Тәрбие процесінің қағидалары (принципері)

a)

тәрбиенінің мақсаттылығы, жеке тұлғаға талап қоюшылық пен құрметудің бірлігі

b)

ғылымилық пен саналылық қағидасы

c)

көрнекілік қағидасы

d)

оқытуда теория мен практиканың бірлігі қағидасы

19.

~Мектептегі тәрбие жұмысын жоспарлау неден басталады?

a)

білімі міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін іріктеп алудан

b)

тәрбие жұмысының міндеттерін жүзеге асырудан

c)

тәрбие жұмысының негізгі міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін іріктеп алудан

d)

оқытудың негізгі міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін іріктеп алудан

20.

~Тәрбие жоспарына қойылатын талаптар

a)

Білімі міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін іріктеп алудан

b)

Тәрбиенің мақсатына сәйкес болуы, тәрбие формаларының балалардың және және дара ерекшелігіне сәйкес болуы

c)

Оқытудың негізгі міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін іріктеп алудан

d)

Еңбек тәрбиесінің міндеттерін мазмұнын, формалары мен әдістерін анықтаудан

21.

~Тәрбие жұмысының негізгі формасы

a)

тәрбие сағаты

b)

сабақ

c)

үйірме

d)

саяхат

22.

Тәрбие жұмысы жоспарының формасы бөлінеді:

a)

тәрбие сағатын жоспарлау

b)

перспективалық, күнделікті жоспар

c)

қысқа мерзімді сабақ жоспары

d)

ұзақ мерзімді сабақ жоспары

23.

Тәрбие сағатының жоспарының құрылымы:

a)

тәрбие жұмысының мақсаты, әдістері, кіріспе, негізгі, қорытынды кезеңдері

b)

сабақтың мақсаты, міндеттері

c)

сабақтың кезеңдері

d)

кіріспе, негізгі,

24.

Сынып жетекшісінің мақсаты мен міндеттері

a)

сабақтың мақсаты, міндеттері анықтау, жоспарлау, оқыту әдістерін анықтау

b)

сабақты ұйымдастыру, оқушыларды бағалау, сабақ кезеңдерін анықтау

c)

балалардың жан-жақты дамуын ынталандыру, оқушылардың жеке басының қалыптасуы мен дамуына жағдай жасау, ата-аналармен (басқа да заңды өкілдермен) өзара байланыс орнату және оларды оқу- тәрбие процесінде қолдау.

d)

білім беруді жобалау, оқушыларды диагностикалау т.б.

25.

Сынып жетекшісінің функциялары:

a)

сабақты ұйымдастыру, оқушыларды бағалау, сабақ кезеңдерін анықтау

b)

сабақтың мақсаты, міндеттері анықтау, жоспарлау, оқыту әдістерін анықтау

c)

балалардың жан-жақты дамуын диагностикалау, тәрбие жұмыстарын жоспарлау

d)

білім беруді жобалау, оқушыларды диагностикалау т.б.

26.

Сынып жетекшісінің функциялары:

a)

сабақтың мақсаты, міндеттері анықтау, жоспарлау, оқыту әдістерін анықтау

b)

тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру, жоспарлау, тұлғасын диагностикалау, сынып ұжымын ұйымдастыру т.б.

c)

білім беруді жобалау, оқушыларды диагностикалау т.б.

d)

сабақтың мақсаты, міндеттері анықтау, жоспарлау, оқыту әдістерін анықтау

27.

Психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу дегеніміз...

a)

Оқушыны жан-жақты дамытуға бағытталған ағартушылық, диагностикалық, түзету жұмыстарының кешені

b)

Жағымсыз сезім, эмоциялық қысымды жеңуге көмектесу, интерпретация, диагностика үшін мәлімент алу т.б.

c)

Оқушының тұлғалық қасиетін диагностикалау

d)

Дамуындағы ауытқуды түзету-дамыту

28.

Адамгершілік тәрбиесінің мақсаты:

a)

жалпыадамзаттық құндылықтар, моральдық нормалар

b)

оқушыларда адамгершілік ұғымдарды, пікірлерді,

сезімдер мен сенімдерді қалыптастыру

c)

мінез- құлықтың жаңа қағидалары және нормалары

d)

адамды табиғатқа жақындату

29.

Эстетикалық тәрбиенің мақсаты мен міндеттер:

a)

адамды табиғатқа жақындату;

b)

эстетикалық идеаларды дамыту және эстетикалық құндылықтарға

бейімдеу, өнердегі сұлулықты сензіну қабілетін дамыту;

c)

адамгершілік ұғымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді қалыптастыру;

d)

жалпыадамзаттық құндылықтар, моральдық нормалар;

30.

Тәрбиенің принциптері дегеніміз...

a)

Тәрбие процесі тиімділігінің талаптарын дөрекі әрі ұдайы бұзу, елемеу

b)

Тәрбие процесінің мазмұнына, ұйымдастырылу әдістеріне қойылатын

негізгі талаптар жүйесі

c)

Тәрбие процесінің спецификасын көрсетеді

d)

Педагогтардың тәрбие міндеттерін шешудегі басшылығы

31.

Қазіргі тәрбие жүйесінде тәрбиенің қандай принциптерді басшылыққа алады?

a)

Жеке тұғаға бағытталған көзқарас, тәрбиенің өмірмен байланысы,

тәрбиенің мақсаттылығы т.б.

b)

Тәрбие әсерінің біртұтастылығы

c)

Тәрбиенің көрнекілік, ғылыми, жүйелік принциптері

d)

Тәрбие процесінің мазмұнына, ұйымдастырылу әдістеріне қойылатын

негізгі талаптар

32.

Педагогикада кең қолданылатын «Жеке тұлға» деген ұғым келесі мағынаны білдіреді:

a)

өзін-өзі ұстай білу

b)

тұқым қуушылық, қоршаған орта, тәрбие, өз іс-қимылдары.

c)

білім, дағды, машықтық.

d)

қоғамдық мәнін сипаттайтын, өмір бойы қалыптасқан қасиеттері мен

сапасының жиынтығы.

33.

Жеке тұлғаның дамуына себепкер болатын шарттар жүйесі

a)

тірі организмдердің жерде дамуының ең жоғарғы сатысы.

b)

білім, дағды, машықтық.

c)

тұқым қушылық, қоршаған орта, тәрбие, өз іс-қимылдары.

d)

мектеп, жанұя.

34.

Тәрбие әрекетінің біртұтастық принципі:

a)

Тәрбие процесінің мазмұнына, ұйымдастырылу әдістеріне қойылатын

негізгі талаптар

b)

мектептің, отбасының және қоғамның күш жігерлерін үйлестіру

c)

өзінің белсенділігіне арқа сүйеу:

d)

тәрбиені өзін-өзі тәрбиелеумен байланыстыру

35.

~Тәрбие процесінің құрылымды бөлігі:

a)

тәрбиенің мақсаты мен міндеттері

b)

сабақтың мақсаты мен міндеттері

c)

оқыту әдістері

d)

білім беру мазмұны

36.

Тәрбие процесінің құрылымды бөлігі:

a)

білім беру мазмұны

b)

оқыту әдістері

c)

сабақтың мақсаты мен міндеттері

d)

тәрбиенің әдістері мен формалары

37.

Тәрбие процесінің құрылымды бөліктері:

a)

білім беру мазмұны

b)

оқыту әдістері

c)

тәрбиенің мақсаты, міндеттері, әдістері мен формалары

d)

сабақтың мақсаты мен міндеттері

38.

Тәрбиенің кұрамды бөліктері (жеке бағыттары)

a)

тәрбие мақсаты, міндеті, мазмұны, формасы, құралдары;

b)

тәрбие түрлері, сипаты, іске асырылу түрі, нәтижесі;

c)

ертегі, жырлар, аңыздар, мысалдар, қиссалар;

d)

ақыл-ой, құлық, еңбек, экономикалық, экологиялық, эстетикалық, дене тәрбиесі

39.

Мектепте экологиялық тәрбиенің міндеттері

a)

алған экологиялық білімін құрбыларының және көпшіліктің арасында насихаттауға дағдыландыру;

b)

табиғаттағы болып жатқан барлық құбылыстардың бықылай және жай-күйін бағалай білуге үйрету;

c)

табиғатты қорғау мәселелерімен оқушыларды ғылым негізінде теориялық және практикалық біліммен қаруландыру;

d)

экология туралы ғылыми білімді жетік меңгеретін іскерлікті игеру;

40.

~Жеке адамның дамуына ықпал ететін негізгі фактор:

a)

әлеуметтік орта;

b)

тәрбие

c)

микроорта

d)

тұқымқуалаушылық

41.

Жеке адамның мінез-құлқының дамуына ықпал жасайтын қоғамдағы әлеуметтік қатынас, қандай орта деп. аталады:

a)

әлеуметтік орта

b)

табиғи орта

c)

микроорта

d)

макроорта

42.

Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін биологиялық фактор:

a)

географиялық орта

b)

тұқым қуалаушылық

c)

отбасы

d)

қоғам

43.

Тәрбие процесінің мәні:

a)

Тәрбиенің талабы мен тәрбиеленушінің мүмкіндігінің арақатынасы

b)

Әсемдікке үлесін қосуға тәрбелеу

c)

Мақсатты түре тұлғаны қалыптастыру, баланың ұжым және қағаммен қатнастарының жүйесін құру

d)

Тәрбиеленушінің қажеттіліктерін қанағаттандыру тәсілдерінің арақатынасы

44.

Оқушыны жанама қолдау формасын көрсетіңіз

a)

Сынып жетекшісінің баланың өміріне жасырын түрде араласуы кезінде жүзеге асырылады

b)

Оқушы тарапынан анық сұраныс жоқ болған кезде жүзеге асырылады

c)

Оқушы көмектесуін өзі қажет еткенде жүзеге асырылады

d)

Оқушының мектеп өмірі жағдайына бейімделуі кезеңінде жүзеге асырылады

45.

Оқушыны жеке қолдау формасын көрсетіңіз

a)

Оқушы көмектесуін өзі қажет еткенде жүзеге асырылады

b)

Оқушы тарапынан анық сұраныс жоқ болған кезде жүзеге асырылады

c)

Оқушының мектеп өмірі жағдайына бейімделуі кезеңінде жүзеге асырылады

d)

Сынып жетекшісінің баланың өміріне жасырын түрде араласуы кезінде жүзеге асырылады

46.

~Оқушыны топтық қолдаудың формасын көрсетіңіз

a)

Оқуда оқушы тарапынан анық сұраныс жоқ болған кезде жүзеге асырылады

b)

Оқуда оқушы көмектесуін өзі қажет еткенде жүзеге асырылады

c)

Оқу барлық оқушының мектеп өмірі жағдайына бейімделуі кезеңінде жүзеге асырылады

d)

Оқуда сынып жетекшісінің баланың өміріне жасырын түрде араласуы кезінде жүзеге асырылады

47.

Проблеманы шешуде балаға педагогикалық көмек беру технологиясының бірінші кезеңін сипаттаңыз

a)

Жағдайды тестілеу көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ауызша және жазбаша сипаттағы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады

b)

Сынып жетекшісінің тәрбиеленуші проблемаларын қабылдап алуға және оны шешу жолдарын іздестіру болып табылады

c)

Сынып жетекшісі баланың айтқандарын құптау немесе сұрау түрінде түп нұсқаға жақын етіп қабылдауы болып табылады

d)

Проблеманы ата-анасының көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады

48.

Проблеманы шешуде балаға педагогикалық көмек беру технологиясының екінші кезеңін сипаттаңыз

a)

Сынып жетекшісі баланың айтқандарын құптау немесе сұрау түрінде түп нұсқаға жақын етіп қабылдауы болып табылады

b)

Сынып жетекшісінің тәрбиеленуші проблемаларын қабылдап алуға және оны шешу жолдарын іздестіру болып табылады

c)

Жағдайды тестілеу көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ауызша және жазбаша сипаттағы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады

d)

Проблеманы ата-анасының көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады

49.

Проблеманы шешуде балаға педагогикалық көмек беру технологиясының үшінші кезеңін сипаттаңыз

a)

Проблеманы ата-анасының көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады

b)

Сынып жетекшісі баланың айтқандарын құптау немесе сұрау түрінде түп нұсқаға жақын етіп қабылдауы болып табылады

c)

Сынып жетекшісі баланың айтқандарын теріске шығарып немесе жазалау түрінде қабылдауы болып табылады

d)

Жағдайды тестілеу көмегімен сынып жетекшісі оқушының психологиялық жағдайы туралы ауызша және жазбаша сипаттағы ақпараттарға қол жеткізу болып табылады

50.

Баланың проблемаға тап болған адам ретінде сезінуіндегі көмек көрсетушілік қатынастар қалыптастырудың шартын талдаңыз

a)

Баланың эмпатиялық түсінуі

b)

Педагогтың балаға түзу көзқарасы

c)

Педагогтың конгурэнттігі

d)

Баланың өмірінде өзі жеңуге күші жетпейтіндей қиындықтардың пайда болуы

ТЖӘ 1-50

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Similar Resources on Wayground