wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика 225-325

Total questions: 100

Worksheet time: 33mins

Name
Class
Date
1.

Мұғалім көшбасшылығын дамытуға әсер ету түрі:

a)

кәсіби білімді құруға және таратуға ат салысу

b)

сезімталдық қабілетін дамыту

c)

мәтін мағынасын түсіну

d)

көру дағдысын жетілдіру

e)

қарапайым түсініктерді меңгерту

2.

Нақты педагогикалық міндеттерді шешудегі үлгі, стандарт:

a)

педагогикалық ойлау

b)

педагогикалық рефлексия

c)

педагогикалық психология

d)

педагогикалық парадигма

e)

педагогикалық такт

3.

Қазіргі білім беру парадигмасы неге бағдарланған:

a)

бағалауға

b)

білімге

c)

нәтижеге

d)

тесксеруге

e)

теорияға

4.

Нәтижеге бағдарланған білім беру парадигмасының мәні:

a)

) «Неге оқимын?»

b)

) «Неге оқытамыз?»

c)

) «Нені білуі тиіс?»

d)

) «Қалай жұмыс істеуі қажет?»

e)

) «Қандай дағдыларды меңгеруі тиіс?»

5.

Білімге бағытталған парадигманың мәні:

a)

) «Нені оқытамыз?»

b)

Неге оқытамыз?»

c)

Нені игеруі тиіс?»

d)

Қалай жұмыс істеуі қажет?»

e)

Қандай дағдыларды меңгеруі тиіс?»

6.

Оқушылар өздерінің сеніміне, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы:

a)

мұғалімге бағдарланған

b)

қоғамға бағдарланған

c)

логикаға бағдарланған

d)

үйретуге бағдарланған

e)

оқушыға бағдарланған

7.

Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан педагог-психолог:

a)

Л.С.Выготский

b)

М.Н.Сергеева

c)

Д.С.Кондратенко

d)

В.И.Малиновский

e)

Н.В.Петрова

8.

. Даму оқыту мен тәрбиенің көмегі арқылы тарихи қалыптасқан іс-әрекет формаларын меңгеру арқылы жүреді және бұл жағдайда олар (оқыту мен тәрбие) тек жеткен деңгейге ғана сүйенбейді, сонымен қатар оның алдында да жүреді деп түсіндіруші:

a)

А.Ф.Лазурский

b)

Б.Г.Ананьев

c)

Л.И.Божович

d)

Д.Б.Эльконин

e)

Л.С.Выготский

9.

. «Жақын арадағы даму аймағы» (ЖАДА) ұғымын ғылымға енгізген ғалым:

a)

П.Я.Гальперин

b)

Л.С.Выготский

c)

В.В.Давыдов

d)

Д.Б.Эльконин

e)

Н.Ф.Талызина

10.

Баланың дамуы оқыту мен тәрбиеден тәуелсіз, яғни спонтанды, өзінен-өзі жүреді, ол – табиғатынан берілген ішкі қасиет» деп түсіндіруші:

a)

Ж.Пиаже

b)

Л.Божович

c)

К.Роджерс

d)

А.Адлер

e)

А.Маслоу

11.

Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тәжірибесін қадағалау қабілетін дамытады:

a)

логика

b)

эмпатия

c)

интерпретация

d)

дифференциация

e)

метатану

12.

Жаңартылған білім беру бағдарламасының басты мақсаты:

a)

функционалдық сауаттылықты дамыту

b)

білім, іскерлік және дағдыларды тағайындау

c)

бағалауға қатысты көзқарасты өзгерту

d)

өмір сүріп жатқан қоғамды жақсарту

e)

ұзақ, орта және қысқа мерзімді жоспарлау

13.

Функционалдық сауаттылықтың негізі:

a)

іскерлік

b)

білім

c)

құзыреттілік

d)

дағды

e)

білік

14.

Функционалдық сауаттылыққа тән емес сипаттаманы көрсет:

a)

білім қорын молайту

b)

сыртқы ортамен қарым-қатынас жасау

c)

әлеуметтік дағдыларды дамыту

d)

проблеманың шешімін табу

e)

өзгермелі ортаға бейімделу

15.

. «Қатаң» дағдылар» (hard skills):

a)

жауапкершілік

b)

мәселені шешу

c)

көшбасшылық

d)

коммуникация

e)

АКТ сауаттылығы

16.

Икемді» дағдылар» (soft skills):

a)

сыни ойлау

b)

базалық білімдер

c)

болашақ кәсіби әрекетке қажет білімдер

d)

негізгі компьютерлік білім

e)

шет тілдерді меңгеру

17.

Сабақ тақырыптарының әрбір келесі деңгейде алдыңғыға қарағанда анағұрлым күрделі әрі тереңдетіліп оқытылуы:

a)

ашықтық қағида

b)

белсенділік қағида

c)

саналылық қағида

d)

дәйектілік қағида

e)

спиральді қағида

18.

Нақты пән бойынша оқу мақсаттарына жету үшін түрлі пәндер аясында білімі мен білігін біріктіретін құрал ретінде пайдаланылатын мазмұны бірыңғай компонент:

a)

ортақ тақырып

b)

шиыршықты қағида

c)

даму ортасы

d)

мемлекеттік стандарт

e)

ұзақ мерзімді жоспар

19.

Оқу бағдарламасына сәйкес пән бойынша оқу курсы аралығында білу, түсіну және дағды жетістіктеріне қатысты күтілетін нәтижелерді қалыптастыратын тұжырым:

a)

оқу әдістері

b)

оқу мақсаттары

c)

оқу құралдары

d)

оқу стратегиясы

e)

оқу техникасы

20.

Оқу мақсаттарының иерархиялық өзара байланыстағы жүйесі нені қалыптастыруға бағытталған:

a)

балл қою кестесі

b)

білім алушының оқу жетістігі

c)

білім алушының портфолиосы

d)

тест спецификациясы

e)

ойлау дағдыларының деңгейлері

21.

Блум таксономиясына сай ойлау дағдылары:

a)

білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

b)

талдау, бағалау, жинақтау, түзеу, түсіну

c)

түсіну, қолдану, талдау, зерттеу, бағалау

d)

сынау, түсіну, талдау, жинақтау, бағалау

e)

айтылым, жазылым, тыңдалым

22.

Жаңа үлгідегі әртүрлі тәсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу – Блум таксономиясының қай деңгейіне сай:

a)

қолдану

b)

бағалау

c)

білу

d)

жинақтау

e)

түсіну

23.

Жаңа білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану – Блум таксономиясының қай деңгейіне сәйкес келеді:

a)

бағалау

b)

жинақтау

c)

білу

d)

түсіну

e)

қолдану

24.

Тізім құру, терминдерді, формулаларды анықтау, ұғымдарды атау – Блум таксономиясының қай деңгейінің тапсырмаларына тән:

a)

талдау

b)

білу

c)

жинақтау

d)

қолдану

e)

бағалау

25.

Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ:

a)

төмен дәрежелі

b)

жоғары дәрежелі

c)

жеңіл дәрежелі

d)

күрделі дәрежелі

e)

орташа дәрежелі

26.

Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмалар – ... деңгейлі тапсырмалар:

a)

жоғары

b)

төмен

c)

жеңіл

d)

күрделі

e)

орташа

27.

Бала алдымен тәжірибеге ұмтылсын, заттармен таныссын, содан кейін ғана сөйлесін, тыңдасын, жазсын, оқысын, тіл үйренсін» деген ойды білдірген ғалым:

a)

Ы.Алтынсарин

b)

А.Байтұрсынов

c)

М.Жұмабаев

d)

М.Дулатов

e)

Ж.Аймауытов

28.

Оқушының жұмысты өз бетінше орындауы:

a)

жеке жұмыс

b)

жұптық жұмыс

c)

топтық жұмыс

d)

ұжымдық жұмыс

e)

жаппай жұмыс

29.

Оқушы-оқушы», «оқушы-мұғалім» тәртібіндегі жұмыс түрі:

a)

жұптық жұмыс

b)

жеке жұмыс

c)

топтық жұмыс

d)

ұжымдық жұмыс

e)

жаппай жұмыс

30.

Шағын топтық және бүкіл сыныптық жұмыс:

a)

жұптық жұмыс

b)

жеке жұмыс

c)

топтық жұмыс

d)

ұжымдық жұмыс

e)

жаппай жұмыс

31.

Топпен бірлесе әрекет етуге, ойын анық жеткізе білуге, кез келген ортада жұмыс жасай алу қабілеттерін дамыта отырып, шығармашылық, ұқыптылық, кедергілерді жеңе білу дағдыларын қалыптастыру:

a)

оқыту үшін бағалау

b)

диалогтік оқыту

c)

ынталандыру

d)

марапаттау

e)

талантты және дарынды балаларды оқыту

32.

Ақпарат алмасу және проблемалық мәселелерді шешу мақсатында идеялармен танысу:

a)

ауызша жауап

b)

көрсетілім

c)

талқылау

d)

нұсқаулық

e)

технология

33.

Бірлескен жұмыс қандай қағидатқа негізделеді:

a)

таным қағидатына

b)

ақпарат ұсыну қағидатына

c)

бақылауға негізделген қағидатқа

d)

байланыс орнату қағидатына

e)

жеңіл тапсырмаларды үлгілерін жасау қағидатына

34.

Оқу үдерісінде белсенді оқуды жүзеге асыратын құбылыс:

a)

оқытуды бағалау

b)

топтық жұмыс

c)

жеке жұмыс

d)

тақырыптық ойындар

e)

тоқсандық жиынтық бағалау

35.

Білім алушылардың дербес ерекшеліктерін ескере отырып, оқыту үдерісін ұйымдастыру:

a)

жекелеп оқыту

b)

жаппай оқыту

c)

таңдамалы оқыту

d)

ұжымдық оқыту

e)

жұптық оқыту

36.

Жаппай оқыту формасы:

a)

сынақ

b)

сұхбаттасу

c)

үй жұмысы

d)

емтихан

e)

оқу конференциясы

37.

Саралау» ұғымына берілген қате анықтаманы көрсет:

a)

барлық оқушылардың жеткен жетістігі

b)

іріктелген тапсырмалар

c)

нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер

d)

оқушыға дербес қолдау көрсету

e)

оқу материалдарын оқушылардың жеке қабілеттерін ескеріп таңдау

38.

Оқушының эмоционалдық өнегелік сауаттылығы, жан-жақты дамуы, оқыту сапасын арттыру басымдылығы:

a)

мониторинг

b)

оқытуды басқару

c)

бағалау

d)

оқудағы көшбасшылық

e)

бақылау

39.

Оқу әрекетінің мотивтері:

a)

гносеологиялық әрекет

b)

сыртқы және ішкі уәж

c)

талаптар құру, мүмкіндіктер

d)

жағымды әлеуметтік қажеттіліктер

e)

пікірталас барысында өзін көрсету

40.

Мотивацияны арттыратын фактор:

a)

әр оқушыға жеке қолдау көрсету

b)

негізінен мұғалімнің өзінің сөйлеуі

c)

оқушылардың мұғалімнен көмек күтуі

d)

оқушылардың қабілеттерін ескермеуі

e)

оқытуды бақылау

41.

Қолайлы оқу үшін қажет:

a)

білім алуға ынталандыру

b)

кері байланыс пен мадақтау

c)

тыңдалым үдерісі арқылы функционалды сауаттылығының негізін қалау

d)

айтылым, тыңдалым, оқылым дағдыларын қалыптастыру

e)

оқытудың жүйелілігі мен бірізділігі ұстанымы

42.

Білім алушының оқу жетістігі деңгейін анықтайтын белгі немесе өлшем:

a)

стандарт

b)

кері байланыс

c)

модерация

d)

дескриптор

e)

рефлексия

43.

Дәстүрлі оқытудағы оқушылардың алған ақпаратты 5% есте сақтауына көмектесетін тәсіл:

a)

дискуссия

b)

көрсетілім

c)

дәріс

d)

эксперимент жүргізу

e)

өзара үйрену

44.

Жаңа ақпараттың 50%-ын есте сақтауға ықпал ететін тәсіл:

a)

дискуссияға қатысу

b)

шара ұйымдастыру

c)

сценарий жазу

d)

белсенді болу

e)

көшбасшыға айналу

45.

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 75% есте сақтауына жағдай жасайтын тәсіл:

a)

мағынаны ашу

b)

проблеманы шешу

c)

эксперимент жасау

d)

ой қозғау

e)

басқаларды оқыту

46.

Тәжірибеге бағытталған оқыту барысында 90% ақпараттың есте сақталуына мүмкіндік беретін тәсіл:

a)

өзгелерді оқыту

b)

сарамандық жұмыс

c)

презентация

d)

пікірталас

e)

топтық талқылау

47.

Оқушыларға ақпарат ұсыну немесе түсініктеме беру:

a)

талқылау

b)

диалог

c)

нұсқаулық

d)

ауызша жауап

e)

модерация

48.

Оқушыны осы типтегі барлық мәселелерді шешудің жалпы амалын іздеуге мәжбүр ететін практикалық тапсырма:

a)

рөлдік ойын

b)

сарамандық жұмыс

c)

оқу тапсырмасы

d)

іскерлік қатынас

e)

эксперименттік әрекет

49.

Оқушылардың алға басуын дәл бағалауға деген қабілеттілік мұғалімдердің педагогикалық шеберлігінің өзегін құрайды» деген ойды білдірген ғалым:

a)

Ж.Пиаже

b)

М.Барбер

c)

Л.Выготский

d)

Н.Мерсер

e)

К.Ушинский

50.

Алдын ала белгілі бағалау критерийлеріне сай білім алушылардың оқудағы жетістіктерін бағалау:

a)

критериалды бағалау

b)

критикалық бағалау

c)

дәстүрлі бағалау

d)

ағымдық тексеру

e)

қорытынды бақылау

51.

Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалауға негіз болатын белгі:

a)

модерация

b)

дескриптор

c)

дистрактор

d)

алгоритм

e)

критерий

52.

Оқушының жұмысты қаншалықты орындағанын бағалайтын тұжырым:

a)

балл қою критерийі

b)

әдістемелік нұсқаулық

c)

қалыптастырушы бағалауды талдау

d)

жиынтық бағалауды талқылау

e)

бағалау нәтижесін ұсыну

53.

Білім алушының қабілетін есепке ала отырып, саралап оқытуды ұйымдастыру үшін қолданылатын күрделілігі әртүрлі деңгейдегі тапсырмалар:

a)

мұғалім рефлексиясы

b)

білім алушының оқу жетістігі

c)

білім алушының портфолиосы

d)

ақпараттық технологиялар

e)

түрлі деңгейдегі тапсырмалар

54.

Тапсырманы орындау кезіндегі әрекеттер, қадамдар:

a)

дескриптор

b)

нұсқаулық

c)

дистрактор

d)

рубрика

e)

модерация

55.

Оқу үшін бағалау:

a)

жиынтық бағалау

b)

қалыптастырушы бағалау

c)

қорытынды бағалау

d)

тексеру мен қадағалау

e)

нормаға сәйкестендіру

56.

Қалыптастырушы бағалаудың мақсаты:

a)

табысқа жетуге бағыт беру

b)

жиынтық бағалаудың нәтижесін шығару

c)

қорытынды бағалауды ұйымдастыру

d)

тексеру мен қадағалауды жүзеге

e)

бекітілген нормаға сәйкестендіру

57.

Қара жәшік ішіндегі жұмыс:

a)

жеке жұмыс

b)

кері байланыс

c)

рефлексия

d)

сабақ мақсаты

e)

оқыту үшін бағалауды қолдану

58.

Күнделікті сабақ барысында жүйелі түрде жүргізілетін бағалау:

a)

қалыстастырушы бағалау

b)

жеке жұмыс

c)

критериалды бағалау

d)

өзара бағалау

e)

жиынтық бағалау

59.

Күнделікті алған білімнің меңгеру деңгейін анықтайтын бағалаудың түрі:

a)

аттестациялық бағалау

b)

қалыптастырушы бағалау

c)

қорытынды бағалау

d)

жиынтық бағалау

e)

бағалау нәтижесін ұсыну

60.

Оқуды бағалау:

a)

ағымдық бақылау

b)

күнделікті тексеру

c)

жиынтық бағалау

d)

үнемі қадағалау

e)

норманы ұстану

61.

Оқушының білім, іскерлік, дағдылары мен құзыреттіліктері қалыптасуының бастапқы деңгейін анықтау:

a)

топтық жұмыс

b)

эмоциялық басқару

c)

критериалды қадағалау

d)

қалыптастырушы бағалау

e)

диагностикалық бағалау

62.

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларына балл қою бойынша бірыңғай норманы белгілеу үшін мұғалімдер қолданатын кесте:

a)

сабақ кестесі

b)

балл қою кестесі

c)

тест спецификациясы

d)

жиынтық бағалау

e)

тоқсандық бағалау

63.

Оқудың белгілі бір кезеңінде пән бойынша білім алушылардың оқу жетістігі деңгейін анықтау үшін белгіленген оқушылар жұмысы:

a)

жиынтық жұмыс

b)

оқушы портфолиосы

c)

тест спецификациясы

d)

балл қою кестесі

e)

бағалау критерийі

64.

Бағалаудың анықтығы мен дәлдігін қамтамасыз ету үшін қойылған балдарды стандарттау мақсатында тоқсандық жиынтық бағалау бойынша оқушылардың жұмыстарын талқылайтын үдеріс:

a)

алгоритм

b)

консилиум

c)

модерация

d)

парадигма

e)

технология

65.

Әрбір оқушының алдына жеке тапсырма беріледі, жеке оқушының білімі тексеріліп, бағаланады:

a)

жеке

b)

топтық

c)

жазбаша

d)

ауызша

e)

аралас

66.

Қатысатын оқушылар санына қарай тексеруге түрлері:

a)

топтық, ауызша, аралас

b)

жеке, жазбаша, ауызша

c)

топтық, аралас, әрекеттік

d)

жаппай, аралас, жеке

e)

жеке, топтық, жаппай

67.

Тексеру әдістері:

a)

жазбаша, ауызша, аралас

b)

жеке, жазбаша, ауызша

c)

топтық, аралас, тәжірибелік

d)

жаппай, аралас, жеке

e)

топтық, ауызша, аралас

68.

Тексеру түрлері:

a)

ағымдағы, алдын ала

b)

тақырыптық, жазбаша, аралас

c)

ауызша, жазбаша, аралас

d)

алдын ала, ағымдағы, тақырыптық

e)

тақырыптық, жазбаша

69.

Рефлексия:

a)

қайта ойлауға және өз әрекетінің нәтижелеріне талдау жасауға, өзін-өзі тануға бағытталған ойлау үдерісі

b)

тапсырмаларды орындау кезіндегі әрекетті көрсететін сипаттама

c)

белгілі бір оқиға немесе әрекетке жауап беру, үн қату, пікір білдіру

d)

бағалау талаптарына сәйкес білім алушылардың оқу жетістіктері деңгейлерін сипаттау тәсілі

e)

әрекеттің нәтижелілігін талдау және оның неліктен нәтижелі екендігін түсіндіру қабілеті

70.

Педагогтың ішкі дүниесін түсінуі, ұғынуы, психологиялық талдау жасау күйі:

a)

сабаққа дайындық

b)

критериалды бағалау

c)

кері байланыс

d)

педагогикалық рефлексия

e)

қорытынды бақылау

71.

Белгілі бір әрекетті түсіну, игеру, онымен келісу/келіспеуді көрсететін жауап-әрекет, пікір, баға беру:

a)

оң пайым

b)

кері байланыс

c)

дүниетаным

d)

жақтырмау

e)

қабылдау

72.

Озық тәжірибенің ең жоғары деңгейі:

a)

жаңашылдық

b)

дарындылық

c)

данышпандық

d)

бастамашылдық

e)

белсенділік

73.

Жан-жақты білімімен, ұстаздың шеберлігімен, оқытудың жаңа әдістерін меңгеруімен өлшенеді:

a)

мұғалім құзыреттілігі

b)

мұғалім көзқарасы

c)

білім беру парадигмасы

d)

мұғалімнің логикасы

e)

өзін-өзі көрсету ерекшелігі

74.

Пән бойынша оқу жылына білім алушының оқу жетістігінің жеке және жинақталған бағаларын тіркейтін тәсіл:

a)

бағдарлама

b)

аттестация

c)

портфолио

d)

күнделік

e)

кеңес

75.

Білім алушының оқу үдерісі аяқталған кезде нені біліп, түсініп, нені көрсете алатынын айқындайтын құзіреттіліктер жиынтығы:

a)

оқытудың күтілетін нәтижелері

b)

білім алушының оқу жетістігі деңгейі

c)

білім алушының портфолиосы

d)

тест спецификациясы

e)

балл қою кестесі

76.

«Оқуды үйретудің» қозғаушы күші:

a)

әлеуметтік

b)

диссемиляция

c)

метатану

d)

симуляция

e)

эмоция

77.

Қалай оқудың жолын үйрену» бойынша жүргізілген ауқымды зерттеу барысында Кембридж университеті зерттеушілерінің ұсынған жобасы:

a)

шығармашылық

b)

қара жәшік

c)

креативтілік

d)

оқушы үні

e)

сындарлылық

78.

Рефлексивтік практик» ұғымын ашқан танымал философ, педагог-ғалым:

a)

Шон

b)

Мерсер

c)

Роджерс

d)

Стернберг

e)

Брунер

79.

. «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс:

a)

оқушымен бірге критерийлерді талдау

b)

ақпараттық деректерді жинақтау

c)

оқушыларға стратегиялар ұсыну

d)

мүмкіндіктердің барлығын қарастыру

e)

жаңашыл идеяларға ашық болу

80.

Өмiр, практика – танымның көзi» деген ережеге негізделетін принцип:

a)

ғаламдық серіктестік

b)

оқытудың өнермен байланысы

c)

теория мен практиканың байланысы

d)

мәселелік оқыту

e)

сарамандық жұмыс

81.

Алынған білім, іскерлік, дағды мен өмірлік тәжірибені нақты контексте, жағдаятта жетістікке жету мақсаты үшін кіріктіру қабілеттілігі:

a)

нәтижеге бағытталған білім құзыреттілігі

b)

базалық құзыреттілік

c)

тірек пәндік құзыреттілік

d)

білім беру құзыреттілігі

e)

мектептік білім беру құзыреттілігі

82.

Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі:

a)

оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру

b)

оқушының жеткен деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы

c)

оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенуі

d)

оқушылардың ішкі және сыртқы тест тапсыруы

e)

оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау

83.

Бала интеллектісін дамыту теориясын жасаған ғалым:

a)

В.Ф.Шаталов

b)

Л.С.Выготский

c)

Л.В.Занков

d)

Д.Б.Эльконин

e)

Ж.Пиаже

84.

Бақылау (байқау):

a)

сезім органдары арқылы қабылдау

b)

мәліметтерді таңдап іріктеу

c)

мектептегі оқушылар әрекеті туралы білім

d)

санадағы қабылданған мәліметтердің өңделуі

e)

арнайы ұйымдастырылған зерттеу объектісін қабылдау

85.

Даму:

a)

белгілі уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адамның сандық және сапалық өзгерістері

b)

ескіні жойылуы, жаңаның пайда болуы

c)

өмір мен қызмет барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік ретінде қалыптасуы

d)

алдын ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі бір мақсатқа бағытталған процесі

e)

қиындықтарды жеңумен сипатталатын ерікті процесс

86.

Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асырумен ерекшеленетін оқушының өлшемі:

a)

икемділік

b)

есте сақтау және білім

c)

ойлау қабілетінің жылдамдығы

d)

өз білімін жетілдіру

e)

мәселені талдау

87.

Әртүрлі пәндердегі құбылыстар мен заңдылықтарды өзара тығыз бірлікте қарастыратын принцип:

a)

беріктік

b)

мәселелік

c)

ізгілік

d)

ынталандыру

e)

интеграциялық

88.

Мұғалім үшін алтын ереже: «көруге болатынды көрсін, естуге болатын нәрсені құлақ түріп тыңдасын, иісін білсін, дәмін татып көрсін» дегеніміз оқытудың қай принципі:

a)

ғылымилық

b)

түсініктілік

c)

көрнекілік

d)

ұғымдық

e)

ұтымдылық

89.

Құзыреттілік бірінші орынға мұғалімнің ... іскерлігін қояды:

a)

мәселені шешу

b)

ақпараттық талдау

c)

коммуникативтік дағды

d)

регулятивтік жүйе

e)

интеллектуалды педагогикалық

90.

Мектеп құжаттарын тексеру, бақылау, ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары, анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу:

a)

мектеп ішілік бақылау әдістері

b)

мектеп ішілік бақылау құралдары

c)

мектеп ішілік бақылау формалары

d)

мектеп ішілік бақылау түрлері

e)

мектеп ішілік бақылау тәсілдері

91.

Мұғалімнің зерттеу әрекетінің кезеңі:

a)

әдістемелік кеңестің отырысы

b)

педагогикалық консилиум

c)

проблеманы анықтау

d)

ата-аналарды педагогикалық ағарту

e)

қоғамдық ұйымдарды тарту

92.

Мұғалімнің инновациялық әрекеті:

a)

оқытудың авторлық моделін жасау

b)

оқушылармен ойын әрекетін ұйымдастыру

c)

оқытудың бөлек моделін жасау

d)

оқытудың дәстүрлі әдісін қолдану

e)

танымдық әрекетті белсендіру

93.

Оқу жоспарының негізінде мектепте құрастырылатын құжат:

a)

күнтізбелік жоспар

b)

жылдық жоспары

c)

перспективалық жоспар

d)

сабақ кестесі

e)

тәрбие жоспары

94.

Оқу пәндерінің құрамын, әрбір сынып, пән бойынша апталық сағат санын анықтайтын мемлекеттік құжат:

a)

оқу жоспары

b)

оқу бағдарламасы

c)

тақырыптық жоспар

d)

қысқа мерзімді жоспар

e)

типтік бағдарлама

95.

Педагогикалық шеберханалар технологиясы қай елде пайда болды:

a)

АҚШ-та

b)

Ресейде

c)

Францияда

d)

Германияда

e)

Ұлыбританияда

96.

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі:

a)

оқу үшін бағалау

b)

оқуды бағалау

c)

жылдық бағалау

d)

қорытынды бағалау

e)

аралық бағалау

97.

Оқытуды ұйымдастыру формасы:

a)

конференция

b)

жиналыс

c)

оқу ойыны

d)

сабақ

e)

сұхбат

98.

Оқытудың ауызша әдістері:

a)

әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу

b)

практикалық жұмыс

c)

иллюстрациялау, демонстрациялау

d)

жаттығу, байқау

e)

лабораториялық жұмыс, сарамандық жұмыс

99.

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі:

a)

зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады

b)

нәтижелердің жүйелі жариялануы топ мүшелеріне маңызды

c)

берілген кез келген баға жеке мұғалімге қатысты болады

d)

зерттеу барысында топ мүшелері әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады

e)

негізгі жауапкершілік мектеп әкімшілігіне жүктеледі

100.

Сабақтың барысында оның құрамды бөліктерінің, кезеңдерінің бір-бірімен ұштасып, белгілі тәртіппен жүзеге асырылуы:

a)

оқыту әдісі

b)

қоғам талабы

c)

сабақ құрылымы

d)

тәрбие тәсілі

e)

сабақ нәтижесі

Similar Resources on Wayground

Педагогикалық әдістер бойынша тест

102 questions

Педагогикалық әдістер бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

Тест

98 questions

Тест

quiz

Worksheet

•

University

Өсімдік физиологиясы 100-200

101 questions

Өсімдік физиологиясы 100-200

quiz

Worksheet

•

University

zaure test

100 questions

zaure test

quiz

Worksheet

•

University

Трансп лог жтб

100 questions

Трансп лог жтб

quiz

Worksheet

•

University

Жертану часть-2

99 questions

Жертану часть-2

quiz

Worksheet

•

University

Тәрбие 101-200

100 questions

Тәрбие 101-200

quiz

Worksheet

•

University

Тәрбие 1-100

100 questions

Тәрбие 1-100

quiz

Worksheet

•

University