NEW
Font size
WorksheetsИнклюзив 100-150
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Депривация түрлерін айқындағын ағылшын зерттеушісі:
Л. Ярроу
П. Г. Гальперин
Л. С. Выготский
Р. С. Немов
Л. С. Катушкин
Көрнекі логикалық ойлау –
Заттық құралдық іс-әрекет
Сөздік нұсқа
Логикалық ойын,
Жаттығу түрі
Психологиялық зерттеу
баланың өсіп-дамуы бірінші кезекте әлеуметтік даму жағдайына негізделгенін дәлелдеген
Л.С.Выготский
А.Летский
П.Р.Сабров
Д.Ж.Калия
КР.Роспов
Инклюзивті білім беру мәселесі шет елдерде нешінші жылдан бастау алады?
1980
1970
1977
1988
1775
Ағылшын зерттеушісі Л. Ярроу бойынша депривация түрлері айқындалған. Соның ішінде үйден оқитын оқушыда даму жағдайының қанша түрі кездеседі?
3
2
1
4
5
Әлеуметтік депривация –
баланың басқа адамдармен қарым-қатынастың азаюы
қоршаған ортамен қарым-қатынаста эмоцияның әлсіз көрінуі
балада әсерлердің әртүрлілігі
қабылдау айқындығын төмендеуі
Барлық жауабы дұрыс
Мүмкіншілігі шектеулі болған себепті баланың және қамқор ата-ананың көп жағдайда Қандай үйде жүретінін естен шығармаған жөн.
агрессивті
позитивті
эмоциялды
регресті
Негативті
Инклюзивті болу дегеніміз
Білім алуда барлық балалардың бірге болуына тиімді жолдар іздеу (мүгедектігі бар балаларды да ескергенде)
талап ету сәтінде әр балаға көмек көрсету
мүгедектігі бар балаларға материалдық көмек беру
денсаулығының мүмкіндігі шектеулі балаларға психологиялық қолдау көрсету
мүгедектігі бар балаларға мәліметтік көмек көрсету
Инклюзивті мектептің ережелеріне жатқызылады
Отбасылар мектептің өміріне белсенді қатысады
балаларды оқыту процесіне ата-аналар араласпауы керек
үлгермейтін балаларды екінші жылға қалдыру керек
барлық балалардың жетістіктері бірдей бағаланады
оқыту бағдарламасында әр баланың қажеттіліктерін ескеру қажет емес
«Инклюзия» (inclusif) терминін француз тілінен аударғанда қандай мағына береді
Өзіне қосып алған (енгізілген)
қатарынан алып тасталған
жеке тұлғаны ашатын
қоршаған ортада ерекшеленетін
барлығына түсінікті
«Инклюзия» (include) термині латын тілінен аударғанда қандай мағына береді
Біріктіремін, енгіземін, қосамын
қорытынды жасаймын
мұқият қарастырамын
бөліп аламын
ұқсастарды біріктіремін
Ақыл ой дамуында кемістіктері бар адамдарды оқыту мен тәрбиелеу қажеттілігі туралы ойды айтқан ғалым:
Я.Коменскийи
И.Песталоцци
Дж.Дьюи
Л.Выготский
Ж.Руссо
Уақытының көп бөлігін балалармен өткізетін негізгі ықпал етуші тұлға?
педагoг
ата-ана
психолог
әлеуметтік орта
сынып оқушылары
Мұғалімге барлық балалардың қабілеттерін және мүмкіндіктерін дамытуға және бар кемшіліктерді арнайы педагогикалық және психологиялық әдістерімен түзету бағыты?
Түзету-дамытушылық
Түзету- тәрбиелілік
Түзету- білімділік
Мақсат үлгілері
Түзету- психологиялық
Төменде көрсетілген жұмыстардың қай нұсқасы күрделіліктің бірінші деңгейінің іс- әрекеттері болып табылды?
жабық үлгідегі тапсырмалар тесті
имитациялық жаттығу
сөйлеу белсенділігін ынталандыру
түрлі үлгілік мәліметтер талдау
мәселелерді жүйелеу
«Бала кемістігінің даму деңгейі неғұрлым төмен болса, соғұрлым мұғалімнің білім деңгейі жоғары болуы керек» - деп айтып кеткен ғалым?
П.Шуман
В.А.Сухомлинский
Х.Миккин
И.Атватер
Л.А.Петровская
Диагностиканың ең кең тараған түрі?
Сауалнама жүргізу
Әңгімелесу
Кеңес беру
Іс-шара, ойын-сауық өткізу
Педагогикалық конференция
«Инклюзия» (inclusif) терминін француз тілінен аударғанда қандай мағына береді
Өзіне қосып алған (енгізілгенн
қатарынан алып тасталған
жеке тұлғаны ашатын
қоршаған ортада ерекшеленетін
барлығына түсінікті
Жалпыға білім беру мектептерінде ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту процесін сипаттауда қолданылатын термин
Инклюзивті немесе қосылған білім беруу
эксклюзивті білім беру
альтернативті білім беру
индивидуалды білім беру
құрдастарының арасында оқыту
«Инклюзия» (include) термині латын тілінен аударғанда қандай мағына береді
Біріктіремін, енгіземін, қосамынн
қорытынды жасаймын
мұқият қарастырамын
бөліп аламын
ұқсастарды біріктіремін
Инклюзивті білім беруді іске асырудағы кедергілерге жатқызылады
Мектептердің архитектуралық қол жетімсіздігі, «ерекше» балалар жиі «оқи алмайтындар» деп саналадыы
Eрекше қажеттіліктері бар балалардың ата-аналарының материалдық қиындықтары
Денсаулығының мүмкіндігі шектеулі балалар білім беру бағдарламасын меңгере алмайды
Мектептің баланың үйінен алыс орналасуы
Денсаулығының мүмкіндігі шектеулі балалардың оқу жетістіктерінің төмен деңгейлігі
Инклюзивті білім беруді іске асырудағы кедергілерге жатқызылады
Жалпы мектептердің мұғалімдерінің көпшілігі мүгедек балаларды сыныптың оқу процесіне қосуға дайын емесс
Денсаулығының мүмкіндігі шектеулі балалар құрдастарымен қарым-қатынасқа түсе алмайды
Біреулерінің төмен деңгейлі оқу жетістіктері басқаларының оқуына кедергі болады
Мүгедек балаларды оқыту барлығына білім беру бағдарламасын қайта қарастыруды талап етеді
Ерекше қажеттіліктері бар балалардың ата-аналарының материалдық қиындықтары
Инклюзивті білім беруді іске асырудағы кедергілерге жатқызылады
Мүгедек балалардың ата-аналары балаларының білім алуға құқықтарын қорғай алмайдыы
Денсаулығының мүмкіндігі шектеулі балалар құрдастарымен қарым-қатынасқа түсе алмайды
Біреулерінің төмен деңгейлі оқу жетістіктері басқаларының оқуына кедергі болады
Мүгедек балаларды оқыту барлығына білім беру бағдарламасын қайта қарастыруды талап етеді
Ерекше қажеттіліктері бар балалардың ата-аналарының материалдық қиындықтары
Инклюзивті мектептің ережелеріне жатқызылады
Мектептік қауымдастықтағы барлық оқушылар тең құқылы, оқу процесінде олардың барлық қажеттіліктері қамтыладыы
Әлеуметтік байланыстарды орнатуда оқушылардың мүмкіндіктері әртүрлі
Балаларды қарым-қатынасқа итермелудің қажеті жоқ
Әр бала өз мүмкіндіктерін білуі тиіс
Әр баланың жетістіктерінің деңгейі жайлы басқаларға мәлім етіп отыру керек
Инклюзивті мектептің ережелеріне жатқызылады
Маңызды әлеуметтік байланыстарды орнату мен дамытуда барлық оқушылардың мүмкіндіктері бірдей болуы керек
Әлеуметтік байланыстарды орнатуда оқушылардың мүмкіндіктері әртүрлі
Балаларды қарым-қатынасқа итермелудің қажеті жоқ
Әр бала өз жетістіктерін талдай білуі тиіс
Әр баланың жетістіктерінің деңгейі жайлы басқаларға мәлім етіп отыру керек
«Инновация» дегеніміз не?
әлеуметтік тәжірибеде маңызды өзгерістер туғызатын жаңалықтардың әр түрін шығарып және оларды іс жүзінде қолдану.
баланың жеке басын және оның мінез-құлық стереотиптерін қалыптастыратын механизм.
миға қан құйылу.
адам табиғаттың ерекше бір жаратылысы, биологиялық түрдің өкілі, өзіндік сипаттар кіргізуші.
бір нәрсені жүзеге асыру үшін бір адамға немесе бір топ адамға мүмкіндік беру.
Баланың жеке басын және оның мінез-құлық стереотиптерін қалыптастыратын механизмді не деп атайды?
Идентификация
Инсульт
Интериоризация
Интеллект
Жаңғырту
Балаға әсер ететін негізгі ұстаздары:
педагогтар мен ата-аналар
ата-аналар мен жанұяның басқа мүшелері
ағасы
қамқоршылары
тәрбиешілер
Инклюзивтік білім беруге басты импульс қай жылы берілді?
1994 ж.
1995 ж.
1993 ж.
1996 ж.
1997 ж.
Интеграциялық білімдендіру-бұл
қалпына келтіру
арнайы
дифференциалдылық
жалпы түсінушілік
келіспеушілік
1871 жылы терең бұзылыстары бар адамдарға арналған бірінші мекеме қайда ашылды?
Прагада
Парижде
Лондонда
Леонда
Стокгольмде
Ақыл ой дамуы терең бұзылған адамдарға арналған мекеме Прага қаласында қай жылы ашылды?
1871 жылы
1971 жылы
1787 жылы
1900 жылы
1840 жылы
Инклюзивті білім беру негізгі неше принциптен тұрады:
8
9
11
6
7
ПМПК -
Психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңес
Психикалық даму бөгелуі
Психологиялык-медициналық-педагогикалық консилиум
Балалар церебральды параличі
Түзету педагогикасының үлттық ғылыми-тәжірибелік орталығы
Психологиялык-медициналық-педагогикалық консилиум
ПМПк
ПМКК
ПМПК
ПмедПк
ПМК
Акыл-есі кем тұлғалар туралы Декларацияда атап өтіледі:
Аталғандардың барлығы
Ақыл-есі кем тұлғалар, басқа адамдар сияқты өз құқығын барынша жүзеге асыруға құқылы.
Ақыл-есі кем тұлғалар кажетті медициналық қызметке және емделуге, сонымен қатар, білім алуға, оқуға, еңбекке жарамдылығын қалпына келтіруге және қорғалуға құқылы
Акыл-есі кем тұлғалар материалды қамтамасыз етілуге және қанағаттанарлық өмір сүруге құқылы.
Мүмкін болған жағдайда, ақыл-есі кем тұлғалар отбасында немесе қамқоршы ата-аналары арасында өмір сүруі керек және коғамның әр түрлі өміріне қатысуы қажет.
Оқушылармен жұмыс үдерісінде мұғалімдер қай жағдайдан алшақ болу керек?
Сабақ кезінде сыныпта тыныштық орнату кезінде шамадан тыс қаталдықтан
Арнайы көмек көрсету
Ынтымақтастыққа жұмылдыру
Оқушыларға таңдау еркіндігін қамтамасыз ету
Оқытудың белсенді әдістерін қолдану
Жалпы білім беру және тәрбиелеу жағдайында мүмкіндігі шектеулі балалар көбінесе қандай оқушылар санына түседі?
үлгермеуші
жақсы оқитын
озат
мүмкіндігі шектеулі
орташа оқитын
Білім беру ортасының құрылымы неше бөліктен тұрады?
3
5
2
4
6
Адамдарға және өмір сүру стиліне құрметпен қарауға шақыратын демократиялық мектеп?
Инклюзивті мектеп
Мүгедектер мектебі
Негізгі мектеп
Орта мектеп
Мектепке дейінгі білім
Мүгедек пен дамуы сәл бұзылушылығы мен ауытқулары бар балалардың дені сау балалармен бірге олардың әлеуметтендіру және интеграция процесін жеңілдету мақсатындағы бірлескен оқыту?
Инклюзивті оқыту
Арнайы бағдарламамен оқыту
Арнайы мекемеде оқыту
Бірлескен оқыту
Аралас оқыту
Инклюзивті білім беру мен тренингтің негізгі кедергісі?
Қаржыландыру
Жүйелі әдіс
Ата-аналардың рөлі
Мұғалімдердің төмен деңгейде даярлануы
Білім деңгейі
Жеңіл функционалдық ауытқушылықтары бар балаларды неше жасында диспансерлік тіркеуден алып тастайды?
1-2
3-4
4-5
5-6
6-7
Мүгедектікті ерте диогностикалау және түзету ,мектепке дайындықты қамтамасыз ету?
Мектепке дейінгі білім
Бастауыш мектеп
Негізгі мектеп
Орта мектеп
Жоғарғы мектеп
Кеңістік –уақыттық көріністерді қалыптастыру бағдарламасының авторы?
Н.Я.Семаго
Н.М.Пылаева
Т.В.Ахутина
О.С.Ахутина
А.В.Семенович
Қалыпты жағдайда жетінші жылға дейін аяқталатын жетекші талшықтарды миеленизациялау үдерісі неше жасқа кешіктіріледі?
9-10жасқа
6-8жасқа
7-9жасқа
1-2жасқа
4-5жасқа
Инклюзивті білім беру жүйесіне кіріктірілген балалар үлесі жалпы балалар санының неше пайызын құрайды?
19,1
15,5
17,6
16,5
19,2
Білім беру ортасын қалыптастырудың шешуші факторы?
Мұғалімдерді қолдау
Білім алуды қолдау
Оқушылардың бірін-бірі қолдауы
Ата-аналар қолдауы
Мұғалімдердін балаларды қолдауы
Қолдаудын негізгі-кешенді қолдау әдісі неше қызметті жүзеге асырады?
4
3
5
2
6
«Дефектология» ұғымы грек тілінен былай аударылады:
Кемшілік, ілім, сөз
қалыпты жағдайдан ауытқыған бала
педагогика, бала
оқыту, сөз
тәрбие беру, оқыту
