wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогикалық психология тесті

Total questions: 175

Worksheet time: 2hrs 38mins

Name
Class
Date
1.

Мұғалім мен оқушының өзара әрекеттестігін жақсартуға бағытталған педагогикалық психологияның міндеті:

a)

Оқушылардың физиологиялық күйін диагностикалау

b)

Оқушылардың тұлғалық дамуына педагогикалық тұғырлардың әсерін талдау

c)

Математиканы оқыту әдістерін зерттеу

d)

Дене тәрбиесі бағдарламасынан әзірлеу

2.

Теория бақылаудың және оқытудағы имитацияның мәнін айқын көрсетеді:

a)

Жан Пиаженің когнитивті даму теориясы

b)

Джон Боулбидің құштарлық теориясы

c)

Альберт Бандураның әлеуметтік оқыту теориясы

d)

Лев Выготскийдің конструктивистік тұғыры

3.

Педагогикалық психологиядағы зерттеулердің негізгі бағыты:

a)

Балаларды физиологиялық диагностикалау әдістері

b)

Білім беру процесінде мұғалім мен оқушының өзара әрекеттесуінің психологиялық ерекшеліктері

c)

Оқушылардың физикалық қабілеттерін дамыту

d)

Педагогика және білім беру тарихы

4.

Педагогикалық психологияның қалыптасуында негізге алынатын ғылым:

a)

Психология

b)

Философия

c)

Әлеуметтану

d)

Физиология

5.

Оқушылардың білім деңгейін бағалауға мүмкіндік беретін педагогикалық психологияның әдісі:

a)

Сауалнама

b)

Бақылау

c)

Тестілеу

d)

Эксперимент

6.

Оқушы тұлғасын дамытумен байланысты педагогикалық психологияның құрылымдық компоненті:

a)

Жас ерекшелік психологиясы

b)

Тәрбие психологиясы

c)

Шығармашылық психологиясы

d)

Еңбек іс-әрекетінің психологиясы

7.

Өзекті даму деңгейі сипаттайды:

a)

��қушылардың психологиялық қауіпсіздігі үшін жағдай құру

b)

Медициналық тексерулерді жүргізу

c)

Мінез-құлық стандарттарын белгілеу

d)

Дене белсенділігінің деңгейін бақылау

8.

Білім беру іс-әрекетінің психологиялық аспектілерін зерттейтін маман:

a)

Педагог-психолог

b)

Әлеуметтік қызметкер

c)

Медициналық кеңесші

d)

Мектеп әкімшісі

9.

Жас педагогикалық психология есепке алатын факторлар:

a)

Тек мектеп бағдарламасының әсері

b)

Әртүрлі жастағы психикалық дамудың ерекшеліктері

c)

Мұғалімнің педагогикалық стилі

d)

Ата-аналардың білім деңгейі

10.

Педагогикалық психологиядағы диагностика бұл

a)

Білім беру мекемелерін бағалау

b)

Оқушылардың оқуы мен дамуындағы проблемаларды анықтау

c)

Жаңа пәндерді талдау

d)

Мәдени ерекшеліктерді зерттеу

11.

Инклюзивті педагогикалық психология келесі міндеттерді орындайды

a)

Әлеуметтік топтарды зерттеу

b)

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды қолдау және оқыту

c)

Статистиканы терең зерттеу

d)

Педагогикалық стратегияларды анықтау

12.

Педагогикалық психологияның құрылымын зерттеудің мақсаты:

a)

Оқу мекемелерін қаржыландыру деңгейін бағалау

b)

Оқытудың табыстылығына әсер ететін факторларды түсіндіру

c)

Оқу пәніне бақылау жүргізу

d)

Білім берудегі тенденцияларды талдау

13.

Джон Боулбидің қауышу теориясында баса назар аударылады

a)

Оқытудағы когнитивті дамудың маңызы

b)

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы әлеуметтік динамиканың рөлі

c)

Қауышу кезеңінің эмоционалды дамуға әсері

d)

Оқытудағы мотивацияның айрықша маңызы

14.

Оқушыларды оқытуға бейімдеуге бағытталған педагогикалық психологияның негізгі міндеті

a)

Физиикалық қабілеттерді анықтау

b)

Денсаулықты қолдау

c)

Құқықтық біліммен қамтамасыз ету

d)

Когнитивті және әлеуметтік дағдыларды дамыту

15.

Оқытудағы когнитивті процестерді зерттейтін педагогикалық психологияның бір бағыты

a)

Тәрбие психологиясы

b)

Әлеуметтік психология

c)

Оқыту психологиясы

d)

Педагогикалық іс-әрекет психологиясы

16.

Педагогикалық психологиядағы өзін-өзі бағалау теориясы білдіреді

a)

Мұғалімдердің оқушылардың академиялық жетістіктерін бағалауы

b)

Мұғалімнің өзінің кәсіби дағдыларын бағалауы

c)

Оқушының өзіне деген қатынасын қалыптастыруы және өз жетістіктерін бағалауы

d)

Оқушылардың педагогикалық әдістерді бағалауы

17.

Тұлғаны дамытуға және оны білім беру ортасына бейімдеуге бағытталған психологияның түрі:

a)

Жас ерекшелік психологиясы

b)

Әлеуметтік психология

c)

Клиникалық психология

d)

Педагогикалық психология

18.

Оқыту процесіндегі педагогикалық психологияның негізгі фокусы:

a)

Тәртіпті және реттілікті қолдау

b)

Білімді меңгеруге әсер ететін психологиялық факторларды зерттеу

c)

Жаңа оқу бағдарламаларын әзірлеу

d)

Оқушылардың физикалық мінездемелерін зерттеу

19.

Оқушының немесе білім алушының қалыптасу процесіндегі психикалық қызметі .....деп аталады.

a)

жақын даму аймағы

b)

талаптану деңгейі

c)

одан әрі даму аймағы

d)

екінші сигналдық жүйе

20.

Педагогикалық психологияда оқытудың жаңа әдістерін құру келесі міндеттерге жатады

a)

Әдістемелік

b)

Әлеуметтік

c)

Практикалық

d)

Теориялық

21.

Жас ерекшеліктерінің оқу процесіне әсерін зерттейтін педагогикалық психология бөлімін атаңыз

a)

Педагогикалық іс әрекет психологиясы

b)

Білім берудің әлеуметтік психологиясы

c)

Жас ерекшелік және педагогикалық психология

d)

Психодиагностика және түзету псих

22.

Оқыту әдістерін әзірлеудегі педагогикалық психологияның негізгі міндеті

a)

Бірыңғай стандарттарды белгілеу

b)

Дене жаттығуларын әзірлеу

c)

Әдістерді оқушылардың жеке-дара ерекшеліктеріне бейімдеу

d)

Бірыңғай білім беру бағдарламаларын құру

23.

Оқу мотивациясын талдау үшін педагогикалық психологияда қолданылатын әдіс

a)

Сауалнама

b)

Эксперимент

c)

Бақылау

d)

Медициналық тексеру

24.

Педагогикалық психологияның әдіснамалық міндеті болып табылады

a)

Оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, олардың жетістіктерін бағалау

b)

Білім беру ортасындағы психикалық процестерді талдаудың жаңа әдістері мен құралдарын жасау

c)

Әлеуметтік ортаны және оның оқушыларға әсерін зерттеу

d)

Адамгершілік тәрбиеге арналған тәсілдерді әзірлеу

25.

Табысты оқыту үшін педагогикалық психология есепке алатын фактор:

a)

Оқушының физикалық төзімділігі

b)

Отбасының қаржылық жағдайы

c)

Тарихи шығу тегі

d)

Жеке-дара қабілеттер мен темперамент

26.

Жан Пиаже негіздеген оқыту теориясы

a)

Жақын даму аймағы теориясы

b)

Әлеуметтік оқыту теориясы

c)

Когнитивті даму теориясы

d)

Классикалық оқыту теориясы

27.

«Жақын даму аймағы» тұжырымдамасын енгізген ғалым

a)

Жан Пиаже

b)

Лев Выготский

c)

Альберт Бандура

d)

Джон Уотсон

28.

Эмоциялар мен оқыту арасындағы байланысты түсіндіретін ұғым

a)

Когнитивті даму теориясы

b)

Педагогикалық іс-әрекет психологиясы

c)

Оқытудың эмоционалды аспектілері

d)

Әдіснамалық міндеттер

29.

Тәлімгердің көмегімен оқушының білімді меңгеру мүмкіндігімен байланысты Л.С.Выготский теориясындағыц негізгі ұғым:

a)

Когнитивті карта

b)

Оперантты оқыту

c)

Жақын даму аймағы

d)

Формальды операциялар сатысы

30.

Оқытудың сыртқы стимулдар мен реакциялар арқылы білімді, біліктерді жәгне дағдыларды қалыптастыру процесі екендігін растайтын тұжырымдама:

a)

Когнитивті теория

b)

Бихевиоризм

c)

Гуманистік теория

d)

Құштарлық теориясы

31.

Шешімді іздеу процесінде оқушының өзіндік іс-әрекетіне негізделген оқыту әдісі:

a)

Рефлексивті оқыту

b)

Директивті оқыту

c)

Проблемалық оқыту

d)

Пассивті оқыту

32.

Тиімді оқыту үшін ішкі мотивацияның және сыртқы ортаның өзара әрекеттестігіне тірек жасалатын теория:

a)

Мінез-құлық теориясы

b)

Гуманистік теория

c)

Психоаналитикалық теория

d)

Ақпараттық теория

33.

Альберт Бандураның әлеуметтік үйрету теориясының негізгі идеясы:

a)

Оқыту ассоциациялар арқылы жүреді

b)

Тұлға ішкі кіиілжіңдер арқылы дамиды

c)

Білімді меңгеру қатаң бақылауды талап етеді

d)

Мінез-құлық модельдеу мен бақылау арқылы қалыптасады

34.

Балалардың өзіндік оқу процесіне белсенді қатысатын тәсілін (подход) атаңыз

a)

Бихевиоризм

b)

Конструктивизм

c)

Психоанализ

d)

Когнитивті тұжырымдама

35.

Балалардың логикалық ойлай бастайтын, бірақ олардың ойлауының нақты объектілермен байланысты болмайтын Ж.Пиаже бойынша когнитивті даму кезеңі:

a)

Нақты-операционалды кезең

b)

Сенсомоторлы кезең

c)

Операция алдындағы кезең

d)

Формальды-операционалды кезең

36.

Тұлға дамуындағы қажеттіліктер мен өзін-өзі актуализациялау призмасы арқылы қарастыратын теория

a)

Әлеуметтік оқыту теориясы

b)

Пиаже теориясы

c)

Маслоудың қажеттіліктер теориясы

d)

Психоанализ

37.

Рөлдік-сюжеттік ойынның ең маңызды алғышарты:

a)

әлемдегі өз орнын анықтау

b)

баланың өз әрекеттерін ересектердің әрекеттерімен сәйкестендіруі

c)

тұрақты танымдық қызығушылықтар

d)

Тануға деген талап

38.

Стимул мен реакция арасындағы байланысты сипаттайтын бихевиоризмнің негізгі ұғымы:

a)

Рефлексия

b)

Оперантты мінез-құлық

c)

Ассоциативті оқыту

d)

Жақын даму аймағы

39.

Оперантты оқыту теориясының негізін қалаушы ғалым

a)

Беррес Скиннер

b)

Альберт Бандура

c)

Жан Пиаже

d)

Лев Выготский

40.

Өзін-өзі бақылау және өзіндік тиімділік тұжырымдамасына жататын теория

a)

Гуманистік теория

b)

Бихевиоризм

c)

Психоанализ

d)

Әлеуметтік оқыту теориясы

41.

Жаңа білімді игеру үшін айналасындағы адамдармен өзара әрекеттесуге бағытталған теория

a)

Психоанализ

b)

Жақын даму аймағы теориясы

c)

Оқыту теориясы

d)

Гуманистік теория

42.

Классикалық оқытуда қолданатын әдіс

a)

Мадақтау және жазалау

b)

Басқалардың мінез-құлқына еліктеу

c)

Стимул мен реакциялар арасында ассоциациялар құру

d)

Өзін-өзі бақылау арқылы оқыту

43.

Оқушылардың шешімді өз бетімен іздеуін мадақтауға негізделген оқыту тәсілі:

a)

Директивті оқыту

b)

Бақыланатын оқыту

c)

Проблемалық оқыту

d)

Механикалық оқыту

44.

Оқытудың маңызды мақсаты - оқушылардың сыни және шығармашылық ойлауын дамыту екендігін растайтын тұжырымдама:

a)

Сыни ойлау теориясы

b)

Когнитивті-мінез-құлық теориясы

c)

Психоаналитикалық теория

d)

Оперантты мінез-құлық теориясы

45.

Толымсыздық сезімін жеңумен және өзіндік қабілеттеріне сенімділікке ие болумен байланысты Э.Эриксон бойынша даму кезеңі:

a)

Сенім және сенімсіздік кезеңі

b)

Автономия кезеңі

c)

Еңбекқорлық және толымсыздық кезеңі

d)

Бастамашылдық кезеңі

46.

Баланың дамуына қоршаған адамдармен өзара әрекеттесудің әсері мен эмоционалды байланыстарға тірек жасайтын теория:

a)

Бихевиоризм

b)

Құштарлық теориясы

c)

Психоаналитикалық теория

d)

Оперантты мінез-құлық теориясы

47.

Оқытуда қолданылатын гуманистік психологияның негізгі принципі:

a)

Оқушы өз бетімен оқыту процесін құруы және бақылауы қажет

b)

Оқыту механикалық және бақыланатын болуы қажет

c)

Оқу процесін тек мұғалім басқарады

d)

Материалды қайталау арқылы есті дамыту

48.

Оқытудағы гуманистік көзқарас бұл....

a)

еліктеуді ынталандыру

b)

шартты рефлекстердің қалыптасуы

c)

өзіндік актуализациялау және жеке өсуге қол жеткізу

d)

мінез-құлықты қатаң бақылауда

49.

Оқытудың оқушылардың ағымдағы даму деңгейіне сәйкес болуын, бірақ «жақын даму аймағына» бағытталуын растайтын теория:

a)

Л.Выготскийдің әлеуметтік-мәдени даму теориясы

b)

Когнитивті даму теориясы

c)

Әлеуметтік үйрету теориясы

d)

Гуманистік теория

50.

Пиаже бойынша когнитивті дамудың негізгі принципі..........тұрады

a)

басқаларды бақылаудан

b)

еліктеу арқылы оқытудан

c)

өсу процесінде ойлаудың біртіндеп күрделенуінен

d)

эмоциялар арқылы оқытудан

51.

Оқушылардың психологиялық әл-ауқатына әсер ететін білім беру ортасының негізгі аспектісі:

a)

Оқу тапсырмаларының саны

b)

Қатаң бақылау

c)

Мұғалімнің және сыныптастардың тарапынан қолдау

d)

Өткізілген сабақтардың саны

52.

Оқушылардың өзіне сенімділігін дамытуға ықпал ететін білім беру ортасының элементі

a)

Қатаң тәртіп

b)

Өзбетінділікті және жеке жетістіктерді мадақтау

c)

Нақты күн тәртібі

d)

Ережелер туралы тұрақты ескертулер

53.

Оқу мотивациясына ықпал ететін білім беру ортасының факторы

a)

Дәстүрлі бағалау әдістері

b)

Өзін-өзі таныту және шығармашылық үшін мүмкіндіктер

c)

Білімді қатаң бақылау

d)

Барлығы үшін бірыңғай стандарттар

54.

Оқушылардың оқуға қызығушылығын қолдайтын білім беру ортасының компоненті

a)

Оқушыларды шешім қабылдау процесіне белсенді тарту

b)

Тұрақты тестілеу

c)

Мұғалімнің басымдылығы

d)

Бастамаларды шектеу

55.

Сыныпта сенімді атмосфераны құратын білім беру ортасының сапасы

a)

Оқушыларды бір-бірімен салыстыру

b)

Барлық оқушыларға әділетті қатынас

c)

Бастаманы басу

d)

Жоғары бәсекелестік

56.

Оқушылардың танымдық белсенділігін дамытуға ықпал ететін фактор

a)

Тестті жиі қолдану

b)

Шығармашылық тапсырмаларды және жобаларды қолдану

c)

Дербес шешімдерге тыйым салу

d)

Барлығы үшін бірыңғай жұмыс қарқыны

57.

Сыныпта агрессияны төмендетуге ықпал ететін білім беру ортасының психологиялық аспектісі

a)

Баға үшін бәсекелестік

b)

Қатынастардағы ашықтық және ықылас

c)

Тәртіпті қатаң бақылау

d)

Мінез-құлықтың қатаң ережелері

58.

Оқушылардың сыни ойлауын дамытуға ықпал ететін фактор

a)

Мұғалімнің пікірлерінің басымдылығы

b)

Пікірлерді білдірудегі және сұрақтарды талқылаудағы еркіндік

c)

Сәйкестендірілген жауаптар

d)

Сабақтың әрбір кезеңін қатаң бақылау

59.

Оқушылардың өзін-өзі танытуын қолдайтын білім беру ортасының психологиялық аспектісі

a)

Біркелкі тапсырмалар

b)

Тапсырманы орындау тәсілдерін таңдау мүмкіндігі

c)

Пікірталастарды шектеу

d)

Ережелерге қатаң бағыну

60.

Оқушылардың әлеуметтік бейімделуін қолдайтын білім беру ортасының элементі

a)

Барлығы үшін оқытудың әмбебап моделі

b)

Топтардағы өзара әрекеттестік пен ынтымақтастық

c)

Жеке жұмысқа бағдарлану

d)

Сыныпта қарым-қатынасты шектеу

61.

Оқу мотивациясына әсер ететін білім беру ортасының психологиялық факторы

a)

Үлгерімді қатаң бақылау

b)

Мұғалімнің тарапынан сенім және шешім қабылдауға қатысу мүмкіндігі

c)

Тапсырмаларды стандарттау

d)

Тапсырманы орындауға уақытты шектеу

62.

Қазіргі даму деңгейі мыналармен сипатталады:

a)

білім, тәрбие, дамушылық

b)

өзін- өзі оқыту, өзін-өзі дамыту, өзін-өзі тәрбиелеу

c)

жаттықтыру, оқу қабілеті

d)

оқу қабілеті, білімділігі, дамуы

63.

Оқушылар арасында командалық жұмысқа ықпал ететін білім беру ортасының негізгі аспектісі

a)

Жеке тапсырмалар

b)

Ынтымақтастықты және өзара қолдауды талап ететін жобалар

c)

Жеке критерийлер бойынша бағалау

d)

Нақты, дәл жеке нұсқаулар

64.

Жеке тұлғаның дамуына қолайлы білім беру ортасы:

a)

бейтарап

b)

Қолдаушы

65.

Оқушылардың психологиялық саулығына әсер ететін негізгі факторлардың бірі:

a)

Академиялық бақылау

b)

Эмоциялық қолдау

66.

Қауіпсіз психологиялық ахуал туғызатын мұғалім:

a)

тәртіпті қатаң бақылауда ұстайтын

b)

оқушылардың эмоционалдық қажеттіліктеріне мұқият болатын

67.

Білім беру ортасындағы кикілжіңдер көбінесе мына себептерден туындайды:

a)

оқушылар арасындағы жағымды қарым-қатынас

b)

өзара түсіністік пен сенімнің болмауы

68.

Тиімді білім беру ортасы көмектеседі:

a)

Оқу үрдісінен алшақтық сезімін ояту

b)

Қоғамдастық сезімін ояту

69.

Білім беру ортасындағы психологиялық жайлылық мыналардың арқасында қалыптасады:

a)

Студенттердің пікірін тежеу

b)

Өзара сыйластық қарым-қатынастарын құру

70.

Оқушы мен оқытушы арасындағы өз ара байланысты орнататын аспект-бұл:

a)

Тек ресми қарым-қатынастар

b)

Эмоционалды байланыста болу

71.

Білім беру ортасындағы қауіпсіздік сезімі мыналармен байланысты:

a)

Оқушылар арасында жиі болатын жанжалдар

b)

Сенімді қарым-қатынастар

72.

Білім беру ортасында оқушылардың өзіне деген сенімін дамыту мыналар арқылы жүзеге асады:

a)

Қателерді үнемі көрсету арқылы

b)

Қолдау және жетістіктерді мойындау арқылы

73.

Психологиялық салауатты білім беру ортасының маңызды элементі:

a)

Бір ғана дұрыс пікірді қабылдау

b)

Өз пікіріңізді білдіру мүмкіндігі

74.

Оқушылар оқу материалын келесі жағдайларда жақсы меңгереді:

a)

Тұрақты стресс

b)

Эмоциялық жайлылық

75.

Психологиялық қолайлы білім беру ортасы мыналарға ықпал етеді:

a)

Тек академиялық жетістіктер

b)

Жеке және академиялық даму

76.

Когнитивтік сфераға мыналар кіреді:

a)

Физикалық даму

b)

Ақыл-ой қабілеттері

77.

Танымдық процесте есте сақтаудың негізгі қызметі:

a)

Іс-шараларды ұйымдастыру

b)

Ақпаратты сақтау және қайта жаңғырту

78.

Оқушылар материалды жақсы меңгереді, егер:

a)

Ақпарат бірден үлкен көлемде берілгенде

b)

Ақпаратты біртіндеп түсіндіргенде

79.

Когнтивті процесс зейінің атқаратын қызметі:

a)

Барлығын бірден есте сақту

b)

Маңызды ақпаратқа назар аудару

80.

Бейнелік ойлау көбінесе балаларда мыналар арқылы дамиды:

a)

Дәріс сабақтары

b)

Ойын және симуляция

81.

Мектеп оқушыларының когнитивті қабілеттерін дамыту тікелей байланысты:

a)

Өзін өзге оқушылармен салыстырумен

b)

Қабылданған ақпаратты талдау және өңдеумен

82.

Оқушылардың ойлау қабілеті__________арқылы белсенді түрде қалыптасады:

a)

Фактілерді есте сақтау

b)

Міндеттер мен мәселелі жағдаяттарды шешу

83.

Мнемоникалық үрдістер оқушыларға көмектеседі:

a)

Қозғалыс координациясын жетілдіруге

b)

Ақпаратты есте сақтау және қайта жаңғыртуда

84.

Оқушылардың зейіні әлдеқайда осал:

a)

Толық тыныштыққа

b)

Сыртқы тітіркендіргіштерге

85.

Табысты оқуға ықпал ететін негізгі интеллектуалды дағдыларға мыналар жатады:

a)

Эмоциялық қабылдау

b)

Ақпаратты талдау және синтездеу

86.

Сөйлеуді дамыту оқушыға көмектеседі:

a)

Тек жаңа сөздерді жинақтау

b)

Ойды білдіру және жүйелеу

87.

Табысты оқуға ықпал ететін маңызды факторға мыналар жатады:

a)

Физикалық күй

b)

Танымдық белсенділік

88.

Оқушылар жаңа ақпаратты жақсырақ түсінеді, егер:

a)

Толығымен жаттап алса

b)

Мағынасын түсінсе

89.

Когнитивті үрдістің мысалы болып табылады :

a)

Физикалық жетілу

b)

Ақпаратты қабылдау және өңдеу

90.

Логикалық ойлауды дамыту үшін маңызды:

a)

Спортпен шұғылдану

b)

Талдау және синтездеуге қатысты тапсырмалар орындау

91.

Оқушыларда жадты тиімді пайдалану__________арқылы жүзеге асырылады:

a)

Бұрын үйренгендерді есепке алмау

b)

Ақпаратты қайталау және жүйелеу

92.

Оқушыларда зейін тұрақтылығы жоғары болады, егер:

a)

Көптеген алаңдатушы факторлар болса

b)

Қоршаған орта аса алаңдатпайды

93.

Оқушының ақпаратты жеке қабылдауы мыналарға байланысты:

a)

Басқа оқушылардың пікірлері

b)

Оның бұрынғы тәжірибесі мен эмоциялары

94.

Оқушының талдауға деген қабілеті көмектеседі:

a)

Тек есте сақталғандарға сүйену

b)

Негізгіні іріктеу және бағалау

95.

Тұлғаның когнитивті стилі анықтайды:

a)

Әлеуметтік дағдылар

b)

Ақпаратты қабылдау және өңдеу тәсілдері

96.

Логика және дәлелдемелерге негізделген оқыту, дамытады:

a)

Физикалық қабілеттер

b)

Сыни ойлау

97.

Оқушылар ақпаратты жақсырақ қабылдайды, егер ол:

a)

Бірсарынды дәріс түрінде берілсе

b)

Визуалды және интербелсенді түрде таныстырылса

98.

Тыңдай алу және түсіну қабілеті __________ жетілуімен байланысты:

a)

Физикалық белсенділікпен

b)

Когнитивті қабілеттермен

99.

Абстрактілі ойлау оқушыға көмектеседі:

a)

Тек нақты фактілерге назар аударуға

b)

Жалпылау және тұжырымдамалармен жұмыс жасауға

100.

Оқушының оқу материалындағы ең бастысы және алған білімдерін жалпылау қабілеті көрсеткіш болып табылады:

a)

Жоғары физикалық белсенділік

b)

Дамыған аналитикалық ойлау

101.

Педагогикалық ұжымда тиімді өзара әрекеттесу үшін маңызды:

a)

Тек формальді қарым-қатынасты ұстану

b)

Сенімді және ашық қарым-қатынасты дамыту

102.

Мұғалімдер арасындағы ынтымақтастықты нығайтатын элемент:

a)

Тәжірибе алмасуларсыз жеке жұмыстар

b)

Ашықтық және біліммен бөлісуге дайын болу

103.

Педагогикалық ұжымдағы қақтығыстар көбінесе мыналардан туындайды:

a)

Міндеттерді нақты бөлісу

b)

Өзара түсіністік пен мүдделерді есепке алудың болмауы

104.

Ұжымдағы жағымды атмосфера ықпал етеді:

a)

Ұжымдастар арасындағы тек формальді қатынасқа

b)

Мотивацияның жоғарылауы мен жұмыс өнімділігіне

105.

Ұжымдағы жанжалдарды азайтудың негізгі факторларының бірі болып табылады:

a)

Ұжымдастарының пікірін елемеу

b)

Әрқайсысының пікірін құрметтеу

106.

Өз қателіктерін мойындауға және әріптестерінен кері байланыс алуға қабілетті мұғалім:

a)

Әлсіздік белгісі

b)

Икемділік және кәсібилік

107.

Педагогикалық ұжымда табысты жұмыс істеу үшін маңызды дағдылар:

a)

Тек жеке жұмыс

b)

Тиімді коммуникация

108.

Мұғалімдер арасындағы өзгерістерге ашықтық пен дайындық ықпал етеді:

a)

Түсінбеушілік пен наразылық

b)

Оқу процесін жаңарту және жақсарту

109.

Ұжымдағы конструктивті қарым-қатынастың негізі:

a)

Өз көзқарасын таңуға ұмтылу

b)

Басқалардың пікірін тыңдау және ескеру қабілеті

110.

Ұжымдағы қақтығыстарды басқарудың бір стратегиясы -бұл:

a)

Жанжалды елемеу

b)

Ынтымақтастық пен ымыраға келу

111.

Мұғалімнің кәсіби шаршауының төмендеуі мүмкін:

a)

Тұрақты жеке бақылау

b)

Ұжымда қолдау және ынтымақтастық

112.

Педагогикалық ұжымдағы топтық жұмыс көмектеседі:

a)

Тәуелсіз ойлауға кедергі жасау

b)

Шығармашылық идеялар мен өзара қолдауды күшейту

113.

Ұжымдағы эмпатия көмектеседі:

a)

Әріптестердің эмоционалды жағдайын елемеу

b)

Өзара түсіністік пен қолдауды нығайту

114.

Жауапкершілікті бөлу кезінде ескеру маңызды:

a)

Тек әкімшіліктің тілектері

b)

Мұғалімдердің жеке ерекшеліктері мен қабілеттері

115.

Ұжымдағы өзара қолдау мен құрмет мыналарға әкеледі:

a)

Келіспеушіліктерді арттыру

b)

Жағымды жұмыс ортасын құру

116.

Ұжымдағы конструктивті сын көмектеседі:

a)

Жұмыс қатынастарын нашарлату

b)

Әріптестердің кәсіби деңгейін арттыру

117.

Педагогикалық ұжымдағы шамадан тыс бәсекелестік мыналарға әкелуі мүмкін:

a)

Өзара түсіністікті жақсарту

b)

Шиеленістер мен қақтығыстардың артуы

118.

Тәжірибемен бөлісуге дайын әріптестер:

a)

Ұжымнан оқшаулану

b)

Жалпы құзыреттілік пен ұйымшылдықты дамыту

119.

Әріптестердің жетістіктерін мойындау мыналарға ықпал етеді:

a)

Олардың еңбегін елемеу

b)

Командалық рухты нығайту

120.

Ұжымдағы әрбір мұғалімнің орындай алуы маңызды:

a)

Тек көпшілігімен келісу

b)

Өз пікірін ашық айту

121.

Мұғалімдердің әріптестер арасындағы мәдени айырмашылықтарды қабылдау және құрметтеу қабілеті көмектеседі:

a)

Келіспеушіліктер туғызу

b)

Ұжымдық өзара әрекеттесуді жақсарту

122.

Әріптестерін тыңдай алатын мұғалім:

a)

Кәсіби емес

b)

Сыйластық және кәсібилік

123.

Әріптестер арасындағы конструктивті кері байланыс:

a)

Бір деңгейде қалу

b)

Жұмыс дағдыларын дамыту және жетілдіру

124.

Ұжымда жағымды қарым-қатынасты сақтау үшін мыналар қажет:

a)

Айқындық пен табандылық

b)

Эмпатия жәнее шыдамдылық

125.

Жұмыс мәселелерін ашық талқылау көмектеседі:

a)

Келіспеушіліктерді арттыру

b)

Қарым-қатынасты жақсарту және қақтығыстарды азайту

126.

Тиімді педагогикалық коммуникацияның негізгі принциптері

a)

Пікірлерді білдірудің дәлдігі

b)

Белсенді тыңдау

c)

Ашықтық және ықыластылық

d)

Барлық оқушыларға бірыңғайланған тәсіл

e)

Эмоционалды оқшаулану

127.

Білім берудегі коммуникация түрлері:

a)

вербальды

b)

вербальды емес

c)

интербелсенді

d)

пассивті

e)

эмпатикалық

128.

Мұғалімге оқушының эмоцияларын және күйзелістерін жақсы түсінуге мүмкіндік беретін зорлықсыз коммуникацияның негізгі принципі

a)

Эмпатия

b)

Көпшілік алдында сынау

c)

Бірыңғайланған тәсіл

d)

Басқа оқушылармен салыстыру

e)

Тікелей бағалау

129.

Білім беру процесінде тиімді коммуникацияны қиындататын негізгі кедергілер

a)

Психологиялық арақашықтық

b)

Мұғалімнің жағымсыз көңіл-күйі

c)

Оқушылар арасындағы шамадан тыс бәсекелестік

d)

Ынтымақтастыққа ұмтылыс

e)

Әрбір оқушыға жеке тәсіл

130.

Білім беру процесінде тиімді коммуникацияның негізгі міндеттері

a)

Біліммен алмасу

b)

Оқытуға деген мотивация

c)

Өзіне сенімділікті қолдау

d)

Тұрақты бақылау

e)

Қателік үшін жазалауды қолдану

131.

Өзекті даму деңгейі мыналарды сипаттайды:

a)

оқыту

b)

даму

c)

тәрбиелік

d)

өзін-өзі дамыту

e)

оқу мүмкіндігі

132.

Оқушылардың ақпаратты қабылдауына әсер ететін факторлар

a)

Материалды эмоционалды түрде жеткізу

b)

Зейінді ұстап тұру қабілеті

c)

Анық, дәл нұсқаулар

d)

Түсініксіз, айқын емес сөйлемдерді қолдану

e)

Қателерді үнемі еске салу

133.

Оқушылардың сенімділігін нығайтуға көмек беретін тиімді педагогикалық коммуникацияның элементтері

a)

Дербес шешімдерді қолдау

b)

Жетістіктерді позитивті күшейту

c)

Сәтсіздіктерге немқұрайлылық

d)

Бірыңайланған әдістемелерді қолдану

e)

Жоғары бәсекелестікпен қамтамасыз ету

134.

Вербалды коммуникация мыналарды қамтиды:

a)

Сөз

b)

Жазбаша сөйлеу

c)

Мимика

d)

Дауыс интонациясы

e)

Дыбыстық сигналдар

135.

Білім беру үдерісіндегі коммуникацияның рөлі:

a)

Білімді беру

b)

Сыни ойлауды дамыту

c)

Қолайсыз орта құру

d)

Мұғалімнің эмоционалды жағдайын жақсарту

e)

Оқушыларға жүктемені арттыру

136.

Білім беру процесі үшін кері байланыстың маңыздылығының себептері:

a)

Оқушылардың қажеттіліктерін жақсы түсінуге көмектеседі

b)

Педагогикалық әдістердің тиімділігін арттырады

c)

Оқушыларға мұғалімге сенім қалыптастыруға мүмкіндік береді

d)

Оқу процесін тездетеді

e)

Материалды бейімдеу қажеттілігін жояды

137.

Мұғалім мен оқушылар арасындағы қарым-қатынастағы эмпатияның функциялары:

a)

Оқушыларға сенімділік атмосферасын қалыптастырады

b)

Мұғалімге оқушылардың сезімдерін түсінуге үйретеді

c)

Кері байланыс қажеттілігін жояды

d)

Оқушылардың сыни ойлау деңгейін төмендетеді

e)

Мұғалімнің қатаңдығын күшейтеді

138.

Материалды түсіндіруде айқындыққа қол жеткізуге көмектеседі:

a)

Оқушылар деңгейіне бейімделу

b)

Сыни ойлауды дамыту

c)

Нақты құрылым және дәйектілік

d)

Күрделі терминдерді қолдану

e)

Мысалдарсыз формулаларды қолдану

139.

Мұғалімдер мен оқушылардың өзара әрекеттесуін үнемі жақсартатын әдіс:

a)

Сандық платформаларды пайдалану

b)

Жиі кері байланыс беру

c)

Мұғалім тарапынан белсенді тыңдауы

d)

Оқушылардың сұрақтарын елемеу

e)

Тек топтық талқылау

140.

Оқу процесіне тиімді коммуникацияның әсері:

a)

Материалдың есте қалуын жақсартады

b)

Сыни ойлауды дамытады

c)

Жағымды білім беру ортасын құрады

d)

Оқушыларға жүктемені арттырады

e)

Мұғалімге деген сенімнің дамуына жол бермейді

141.

Мұғалім оқушылардың сұрақтарына ашық болуы керек:

a)

Бұл материалды түсінуді жақсартуға мүмкіндік береді

b)

Сенімді қатынастарды қалыптастыру үшін

c)

Оқушыларға көзқарасты бейімдеу үшін

d)

Күрделі тақырыптарды көрсетпеу үшін

e)

Оқу процесін жеделдету үшін

142.

Білім беру коммуникациясындағы ашықтық пен эмпатия принциптерінің өзара әрекеттесуі:

a)

Мұғалім мен оқушылар арасындағы сенімді дамытуға ықпал етеді

b)

Оқушылардың эмоционалды күйін ескеруге көмектеседі

c)

Оқыту әдістерін оқушыларға жақсы бейімдеуге мүмкіндік береді

d)

Материалды берудің құрылымдылығын арттыру

e)

Оқушылардың процеске белсенді қатысуын ынталандырады

143.

Сыни ойлауды дамыту үшін айқындық принципінің маңыздылығы:

a)

Оқушыларға ақпаратты дәлірек қабылдауға мүмкіндік береді

b)

Сұрақтар қоюды және пікір білдіруді жеңілдетеді

c)

Сұрақтар қоюды және пікір білдіруді жеңілдетеді

d)

Күрделі тақырыптардан аулақ болуға көмектеседі

e)

Интерактивті сабақтарға деген қажеттілікті азайтады

144.

Мұғалімге оқушылармен байланыс орнатуға көмек беретін белсенді тыңдау элементтері

a)

Оқушылардың сезімдерін вербальдау

b)

Вербальды емес сигналдарды қолдау

c)

Эмпатия және түсіну

d)

Кері байланыстан қашу

e)

Түсіндіру үшін сөзді бөлу

145.

Оқушылармен тиімді кері байланысты құру үшін түйінді жағдайлар

a)

Күш-жігерді бағалау

b)

Сәтсіздіктерден кейін мадақтау

c)

Сыныптың алдында жеке сынау

d)

Ашық және конструктивті сын

e)

Тек күшті оқушыларды қолдау

146.

Педагогикалық қарым-қатынас бұл -:

a)

Мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттесу процесі

b)

Ата-аналар мен оқушылар арасындағы байланыс

c)

Оқу материалдарын құрастыру

d)

Мұғалімдер арасындағы қарым-қатынас

e)

Мектеп іс-шараларын басқару

147.

Оқытудағы педагогикалық қарым-қатынастың рөлі:

a)

Оқу жетістігіне әсер етеді

b)

Оқу атмосферасын қалыптастыру

c)

Оқу жетістігіне әсер етеді

d)

Мұғалімдердің мотивациясын көтеру

e)

Оқушыларға жүктемені азайтады

148.

Қатаң тәртіп пен минималды кері байланыспен сипатталатын қарым-қатынас стилі:

a)

Авторитарлы

b)

Демократиялық

c)

Директивті

d)

Стандартты

149.

Демократиялық қарым-қатынас стиліне тән белгілер:

a)

Тұрақты кері байланыс

b)

Бірлескен шешім қабылдау

c)

Қатаң бақылау

d)

Оқушылардың сұрақтарын елемеу

150.

Мұғалімнің минималды араласуына негізделген қарым-қатынас стилі:

a)

Либералды

b)

Демократиялық

c)

Белсенді

d)

Бақылаушы

151.

Оқушылардың сыни ойлауын дамытуға ықпал ететін қарым-қатынас стилі:

a)

Демократиялық

b)

Авторитарлық

c)

Либералды

d)

Бақылаушы

152.

Мұғалімнің оқушылардың пікірлерін есепке алмай барлық шешімді қабылдайтынын көздейтін қарым-қатынас стилі

a)

Авторитарлы

b)

Либеральды

c)

Демократиялық

d)

Серіктестік

153.

Педагогикалық қарым қатынас стилін таңдауға әсер етеді:

a)

Оқушылардың жасы

b)

Сабақтың мақсаттары

c)

Мұғалімнің жеке басы

d)

Тақырыптың күрделілігі

154.

Мұғалімге оқу процесіне белсенді қатыспауға мүмкіндік беретін педагогикалық қарым-қатынас стилі:

a)

Либералды

b)

Авторитарлық

c)

Белсенді

d)

Пассивті

155.

Маңызды емтихандарға дайындалу үшін пайдалы қарым-қатынас стилі:

a)

Аралас

b)

Авторитарлық

c)

Демократиялық

d)

Қарапайым

156.

Оқушылардың шығармашылық белсенділігін басатын педагогикалық қарым-қатынас стилі:

a)

Аралас

b)

Авторитарлық

c)

Демократиялық

d)

Қарапайым

157.

Шығармашылық ойлауды дамытуға сәйкес келетін қарым-қатынас стилі:

a)

Аралас

b)

Авторитарлық

c)

Демократиялық

d)

Қарапайым

158.

Сыныпта жағымды атмосфераны құруға ықпал ететін қарым-қатынас стилі:

a)

Аралас

b)

Авторитарлық

c)

Демократиялық

d)

Қарапайым

159.

Педагогикалық қарым-қатынас стилін таңдауға әсер ететін факторлар:

a)

Оқушылардың жасы

b)

Мұғалімнің жеке қасиеттері

c)

Сабақтың мақсаттары

d)

Мұғалімнің психологиялық жағдайы

e)

Оқу орнының түрі

160.

Авторитарлық қарым-қатынас стилі келесі жағдайларда қажет:

a)

Оқушылардың үлкен топтарында

b)

Маңызды емтихандарға дайындық кезінде

c)

Шығармашылық конкурстар өткізу кезінде

d)

Жұмыстарды бағалау кезінде

161.

Мұғалім жаңа тақырыпты түсіндіру кезінде шоғырлануды сақтау үшін қолданатын тәсіл:

a)

Авторитарлық стиль

b)

Жеке стиль

c)

Гибридті стиль

d)

Либералды стиль

162.

Педагогикалық қарым-қатынас стилін таңдауға әсер ететін мұғалімнің жеке қасиеттері:

a)

Сенімді мұғалімдер көбінесе авторитарлық немесе демократиялық стильді таңдайды

b)

Сенімді және ұйымдасқан мұғалімдер көбінесе либералды стильді таңдайды

c)

Жұмсақ мінезді мұғалімдер көбінесе авторитарлық стильді таңдайды

d)

Қарым қатынас стилі тек сыртқы факторларға байланысты

163.

Педагогикалық қарым-қатынастың либералды стилінде бақылаудың болмауының ықтимал салдары:

a)

Аз ынталы оқушылар арасында тәртіп пен үлгерімнің төмендеуі

b)

Оқушылардың үлгерімін арттыру

c)

Оқушылардың шығармашылығы мен бастамасын арттыру

d)

Сыныпта проблемалардың толық болмауы

e)

Оқушылар арасында бәсекелестік орта құру

164.

Педагогикалық қарым-қатынастың әртүрлі стильдерінің үйлесімі келесі жағдайларда ең тиімді болып табылады:

a)

Қажет болған жағдайда әдістерді білім беру мақсаттарына бейімдеу

b)

Мұғалім мотивацияның әртүрлі деңгейлері бар оқушылармен жұмыс істегенде

c)

Сынып шығармашылық жобада жұмыс істегенде

d)

Барлық сыныптар үшін бірдей сабақтарды өткізу кезінде

e)

Тек қатаң тәртіп жағдайында

165.

Сыныптағы педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилін таңдау үшін шешуші бола алатын аспектілер:

a)

Топтағы оқушылардың көп саны

b)

Мінез-құлыққа нақты талаптардың болуы

c)

Маңызды емтихандарға дайындық

d)

Мақсаты сыни ойлауды дамыту

e)

Қарым-қатынаста нақты шекаралардың болмауы

166.

Вербалды емес қарым-қатынас құралдарына мыналар жатады:

a)

Мимика

b)

Қимылдар мен қалып

c)

Көзбен байланыс

d)

Тапсырмалар санын көбейту

e)

Тәртіп деңгейін арттыру

167.

Студенттермен және әріптестермен байланыс орнатуға аса тиімді ықпал ететін қарым-қатынастың вербальды емес құралдары

a)

Көру арқылы байланысты қолдау

b)

Ашық позаны қолдану

c)

Күлімсіреу және жылы шырайлы мимика

d)

Жиі ым-ишара білдіру

e)

Беттің бейтарап көрінісі

168.

Сабақта идеяларды елестетуге көмектесетін қимылдар:

a)

Объектілерге нұсқау

b)

"Бас бармақты жоғары көтеру"

c)

Артқа бұрылу

d)

Басын шұлғу

e)

Қозғалыстардың болмауы

169.

Сенімге ықпал ететін вербалды емес құралдар:

a)

Ашық қалып

b)

Күлімсіреу

c)

Қолдау бас изеу

d)

Байланыстан шығу

e)

Көз байланысының төмендеуі

170.

Студенттермен диалогта оқытушының зейінін және қызығушылығын көрсетуге көмек беруі мүмкін вербальды емес сигналдар

a)

Қолмен ашық ым-ишаралар

b)

Дене қалпын сөйлеушіге бұру

c)

Әңгімелесушіге қарай басты жеңіл изеу

d)

Басты жиі шұлғу

e)

Айқастырылған аяқтар мен қолдар

171.

Мұғалімнің оқушыларға деген қызығушылығын жеткізе алатын мимикалық бет әлпет көрінісі:

a)

Көтерілген қастар

b)

Мыжылған маңдай

c)

Күлімсіреу

d)

Алыстағы көрініс

e)

Бүктелген қолдар

172.

Оқушыларды ынталандыруға көмектесетін вербалды емес белгілер:

a)

Оң қимылдар

b)

Күлімсіреу

c)

Қолдау мимикасы

d)

Жабық қалып

e)

Өткір интонациялар

173.

Мұғалімнің оқушылармен қарым-қатынасындағы көз байланысының маңызы:

a)

Сенім орнату

b)

Зейінді сақтау

c)

Оқушылардың реакциясын бағалау

d)

Қатысудың төмендеуі

174.

Белсенді тыңдау үшін қолдануға болатын вербалды емес құралдар:

a)

Бас изеу

b)

Тікелей көзбен байланыс

c)

Алға еңкейту

d)

Мимиканың болмауы

175.

Келесі вербалды емес құралдар мұғалімге сабаққа деген сенімділікті көрсетуге көмектеседі:

a)

Ашық қалып

b)

Сынып бойынша қозғалыс

c)

Айқын қимылдар

d)

Көз тиюден аулақ болу

Similar Resources on Wayground

Экономиканы болжау және жоспарлау

180 questions

Экономиканы болжау және жоспарлау

quiz

Worksheet

•

University