wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика 2 рк

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

қандай оқыту принципі сезім органдарыноқыту материалдарын қабылдауға және өңдеуге мақсаттықатыстыруды талап етеді:

a)

көрнекілік

b)

ғылымилық

c)

саналылық және белсенділік.

d)

шамаға лайықтық.

e)

жүйелілік және бірізділік.

2.

жүйелілік және бірізділік принципі:

a)

оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру.

b)

оқыту процесінде оқушыларды білімдіпрактикада қолдануға ынталандыру.

c)

көрнекіліктерді қолдануды талап ету.

d)

оқыту процесін және оның мазмұнын біртәртіппен құрастыруды талап етеді.

e)

оқушының мүмкіндіктерін ескеру.

3.

оқушылардың қызығушылықтары менбейімділіктерін қанағаттандыруға бағытталған және жоғарысынып оқушыларының білім алуларын дифференциациялаумен жекелендіруге арналған оқыту жүйесі – бұл:

a)

бейіндік оқыту

b)

кәсіби оқыту

c)

бағдарламалық оқыту

d)

көптілдік білім беру

e)

проблемалық оқыту

4.

білімнің есте жақсы сақталуын, олардыңоқушы санасының бір бөлігі, жүріс-тұрысының негізіболуын талап ететін принцип:

a)

оқыту мен практиканың байланысы.

b)

саналылық және белсенділік.

c)

ғылымилық

d)

жүйелілік және бірізділік.

e)

беріктік

5.

оқытудың қандай принципі оқушылардың даму ерекшеліктерін, оқу мүмкіндіктерін ескеруді талап етеді:

a)

шамаға лайықтық.

b)

көрнекілік

c)

ғылымилық

d)

беріктік

e)

саналылық және белсенділік.

6.

қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану:

a)

сабақ элементтері.

b)

білімді игеру процесінің кезеңдері

c)

оқыту процесінің компоненттері.

d)

іс-әрекет компоненттері.

e)

педагогикалық процесс кезеңдері.

7.

білім беру мазмұнын анықтау қандай сұраққа жауап береді?

a)

нені оқыту.

b)

кімді оқыту.

c)

қалай оқыту.

d)

неге оқыту.

e)

қашан оқыту.

8.

оқыту процесі барысында оқушылар игеретінғылыми білімдер, прак-тикалық іскерліктер мен дағдылар, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі:

a)

Тәрбие

b)

Оқыту

c)

Оқыту тәсілдері

d)

білім беру мазмұны.

e)

Білімі

9.

білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететінфактор:

a)

оқу құралдарымен жабдықтауы.

b)

мектептін мүмкіндіктері.

c)

қоғамның экономикалық дамуы.

d)

қоғам қажеттіліктері., ғылымның даму деңгейі.

e)

ата-ана қажеттіліктері.

10.

білім беру мазмұнын анықтаудыңдидактикалық материализм теориясы бойынша білім берумақсаты:

a)

оқушылардың ойлауын дамыту.

b)

тұлғаны дамыту.

c)

іс-әрекет әдістерін қалыптастыру.

d)

оқушыларға әртүрлі ғылымдардан неғұрлымкөп білім беру.

e)

оқушылардың қиялын дамыту.

11.

оқыту пәндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасына  әрбір пәнге тиісті сағат санын анықтайтын құжат – ол:

a)

оқыту бағдарламасы.

b)

сабақ жоспары.

c)

оқыту жоспары.

d)

календарлық жоспар.

e)

тақырыптық жоспар.

12.

оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат:

a)

мемлекеттік стандарт.

b)

оқыту жоспары.

c)

оқыту бағдарламасы.

d)

оқулық

e)

оқу құралы

13.

белгілі бір тәртіппен және режиммен жүретінмұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттерінің сырткөрінісі:

a)

оқытуды ұйымдастыру формасы.

b)

оқыту мазмұны.

c)

оқыту процесі.

d)

тәрбие процесі.

e)

оқыту принципі.

14.

сыныптық-сабақтық жүйенің теориялықнегізін жасаған:

a)

К.Д.Ушинский.

b)

Дж. Локк.

c)

И.Ф.Гербарт.

d)

Я.А.Коменский.

e)

А.Дистервег.

15.

қәзіргі заманғы мектептегі оқытудыұйымдастырудың негізгі формасы:

a)

сабақ

b)

үйірмелер

c)

экскурсия

d)

консультация

e)

үйдегі оқу жұмысы.

16.

сабақта оқушылардың оқу жұмыстарынұйымдастыру формалары:

a)

проблемалық оқыту, бағдарламалық оқыту, түсіндірмелі-иллюстративтік оқыту.

b)

дербес, топтық және жаппай оқыту

c)

дербес, топтық және фронтальді.

d)

дидактикалық ойындар, конференция-сабақ.

e)

жаттығу

17.

сабақтың негізгі белгілері:

a)

арнайы бөлмеде өтуі, оқу құралдары болуы.

b)

сабақтың 45 минут жүруі.

c)

мұғалімнің басшылығы, оқудың практикамен байланысы.

d)

оқушылардың тұрақты құрамы, бір пәнге арналуы, арнайы кесте бойынша жүруі.

e)

білім беру, тәрбиелеу, дамыту міндеттерінің шешілуі.

18.

бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ элементтерінің жиынтығы:

a)

сабақ құрылымы.

b)

оқыту тәсілдері.

c)

оқыту әдістері.

d)

сабақта қолданылатын оқыту құралдары.

e)

дидактикалық міндеттер.

19.

сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы:

a)

оқыту мақсатына жетуге кеткен уақытқа байланысты.

b)

дидактикалық мақсатына байланысты.

c)

мұғалім іс-әрекетінің сипаты.

d)

оқушы іс-әрекетінің сипаты.

e)

оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру сипатына байланысты.

 

20.

педагогикалық процестің басты ерекшелігі:

a)

бір деңгейлік әлеуметтік жүйе.

b)

көп деңгейлік әлеуметтік жүйе

c)

тұтастығы

d)

үздіксіз

e)

дискретті

21.

сабақта оқушылардың бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындаулары - оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастырудың:

a)

жеке формасы

b)

фронтальді формасы.

c)

топтық формасы.

d)

бригадалық формасы.

e)

ұжымдық формасы.

22.

білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың біріккен іс- әрекеттері:

a)

оқытуды ұйымдастыру формасы.

b)

оқыту түрі.

c)

оқыту тәсілі.

d)

оқыту құралы.

e)

оқыту әдісі.

23.

жаттығу, лабораториялық жұмыс, практикалық жұмыс:

a)

практикалық әдістер

b)

ауызша әдістер.

c)

көрнекілік әдістер.

d)

зерттеу әдістері.

e)

кітаппен жұмыс.

24.

ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері қандай белгіге байланысты жіктелген:

a)

танымдық іс-әрекет.

b)

ынтымақтастық формасы.

c)

дидактикалық мақсатқа байланысты.

d)

оқушы іс-әрекетіне байланысты.

e)

білім түпнұсқасы.

25.

түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудің негізгі белгісі:

a)

танымдық іс-әрекет түрі.

b)

дидактикалық міндет.

c)

оқудағы ынтымақтастық

d)

білім түпнұсқасы.

e)

бинарлық жіктеу.

26.

мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі:

a)

проблемалық мазмұндау.

b)

репродуктивтік

c)

зерттеушілік әдістері.

d)

түсіндірмелі-иллюстративтік.

e)

ізденіс түрлері.

27.

игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау:

a)

Түсіндіру

b)

Кітаппен жұмыс

c)

Жаттығу

d)

Бақылау

e)

Лекция

28.

оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі:

a)

Танымдық ойындар

b)

Зерттеу әдісі

c)

Демонстрация

d)

Түсіндіру

e)

Иллюстрация

29.

жоғары сыныптарда қолданылатын күрделі, көлемді оқу материалын монологтік  баяндау:

a)

Дәріс

b)

Түсіндіру

c)

Әңгіме

d)

Әңгіме кеңес

e)

Оқу дискуссиясы

30.

рецензия жазу:

a)

оқығанға өз ойын білдіріп қысқа пікір жазу.

b)

оқыған әдебиеттегі негізгі ойларды  жазу.

c)

оқығаннан дәлме-дәл үзінді.

d)

оқығанның қысқаша мазмұнын жазу.

e)

конспектілеу

31.

оқу материалын ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы игертуге бағытталған оқытудың диалогтік әдісі:

a)

түсіндіру

b)

жаттығу

c)

дидактикалық ойын.

d)

практикалық жұмыс.

e)

әнгіме-кеңес.

32.

дидактика

a)

білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бөлімі.

b)

тұлға қалыптасуының заңдылықтары туралы ғылым.

c)

өсіп келе жатқан ұрпақты тәрбиелеу және білім беру туралы педагогиканың  бөлімі.

d)

тұлға дамуының заңдылықтарын зерттейтін  ғылым.

e)

тәрбиелей оқытуды зерттейтін ғылым.

33.

сабақ, семинар:

a)

педагогикалық жүйе.

b)

оқыту әдістері

c)

ұйымдастыру формалары.

d)

оқыту құралдары

e)

дидактиаклық жүйе.

34.

ұйымдастыру кезеңі, өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау, қортынды жасау:

a)

жүйелеу және қорыту.

b)

білімді және іскерлікті бекіту сабағы.

c)

жаңа білім қалыптастыру сабағы.

d)

аралас сабақ.

e)

жаңа іскерлікті қалыптастыру сабағы.

35.

оқыту әдісі:

a)

оқушыларда іскерлік және дағды қалыптастыру үшін мұғалім қолданатын тәсілдер жиынтығы.

b)

білім және дағды қалыптастыру мақсатымен нақты қимылдарды көп рет қайталау.

c)

оқушыларға білім, іскерлік, дағдыны игерту, олардың танымдық   қабілеттерін және тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған педагог және  оқушылардың өзара байланысқан іс-әрекеттері.

d)

оқушылардың білім, іскерлік, дағдыны игеру, олардың дүниетанымын  қалыптастыру және қабылеттерін дамыту жолдары.

e)

оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық жасау амалдары.

36.

түсіндіру

a)

оқушыларды жаңа білімді игеруге ынталандыру.

b)

оқыту материалын мұғалімнің мәнерлі, әсерлі баяндауы.

c)

ғылыми фактілерді баяндау

d)

оқу материалын индуктивті баяндау әдісі.

e)

теориялық мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау

37.

мұғалімнің іс-әрекеті - сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық  жүйе:

a)

педоцентрлік

b)

қазіргі заманғы.

c)

дәстүрлі

d)

авторитарлық

e)

демократиялық

38.

ақпараттық технология:

a)

нақтықұралдарды, әдістер мен тәсілдерді пайдалану

b)

нақты мағұлматтар жиынтығы

c)

кез-келген мәліметтер жиынтығы.

d)

адам іс-әрекеті арқылы ауызша , жазбашан емесе басқа түрлі тәсілдер мен жеткізілетін қажетті мағұлматтар жиынтығы.

e)

оқу-тәрбие процесін педагогтың мүмкіндігіне сәйкестендіру .

39.

нәтижесінде білім, іскерлік, дағды, іс-әрекет және жүріс-тұрыс (мінез-құлық) тәжірибесі, тұлға қасиеттері қалыптасатын педагог пен оқушылар-дың белсенді, мақсатты бағытталған өзара қимылдау процесі:

a)

Оқыту

b)

Тәрбие

c)

Білім беру

d)

Тану

e)

Сабақ беру

40.

Даму

a)

Әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер.

b)

Ескінің жойылуы және жаңаның пайда болу процесі.

c)

Адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасу процесі.

d)

Адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер процесі.

e)

Қоғамдық – саяси көзқарастары  мен  сенімдерінің кеңею процесі

41.

ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту:

a)

Білім

b)

Іскерлік

c)

Дағды

d)

Тәжірибе

e)

Білім беру

42.

игерілген білімдер негізінде практикалықжәне теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы:

a)

Білім

b)

Іскерлік

c)

Дағды

d)

Тәжірибе

e)

Білім беру

43.

бағдарламалап оқыту мақсаты:

a)

оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау.

b)

тәрбие мақсаттарын шешу.

c)

автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету.

d)

оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу.

e)

оқыту процесін басқаруды жетілдіру.

44.

оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары:

a)

педагогтің көмегінсіз орындалатын оқушы іс-әрекеті.

b)

педагог басшылығымен, бірақ тікелей қатысуынсыз орындалатын оқушы іс-әрекеті.

c)

бақылау жұмысымен сәйкес.

d)

сабақтан тыс танымдық іс-әрекет.

e)

оқыту процесіндегі педагогтің тапсырмасымен және оның басшылығы-мен орындалатын оқушы іс-әрекеті.

45.

оқыту процесінің звеноларында таным процесінің логикасы:

a)

оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау.

b)

оқушыларға білім беру, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру.

c)

алынған мәліметтерді бағалау

d)

нақты ағарту-түйсік, қабылдау, абстракт ойлау-ұғыну, мәнін түсіну; практика – бекітіу, іскерлікті, дағдыны праткикалық қолдану.

e)

жинақталған статистикалық деректерді талдау

46.

oқытудың екі жақтылық сипаты:

a)

сабақ беру мен оқытудың бірлігі.

b)

оқушы мен сыныптың біріге қимылдауы.

c)

отбасы мен мектептің ынтымақтастығы.

d)

өзіндік білім алу мен оқытудың бірлігі.

e)

білім беру мен тәрбиенің бірлігі.

47.

«Ұлы дидактика» еңбегінің авторы:

a)

К.Д.Ушинский.

b)

 А.С.Макаренко.

c)

Л.Н.Толстой.

d)

Я.А.Коменский.

e)

К.Гельвеции.

48.

дидактикалық принципке жатпайды:

a)

жүйелілік және бірізділік.

b)

теорияның өмірмен, практикамен байланысы

c)

үздіксіздік

d)

ғылымилық

e)

белсенділік және сапалылық.

49.

білім көзі ауызша немесе баспа сөзі  болатын оқыту әдістері:

a)

көрнекілік әдістер.

b)

иллюстрация

c)

ауызша әдістер.

d)

практикалық әдістер.

e)

демонстрация.

 

50.

cабақ құрылымы тәуелді:

a)

оқыту әдістерінен.

b)

сабақ түрінен.

c)

оқыту құралдарынан

d)

дидактикалық принциптерден.

e)

білім беру мазмұнынан.

51.

оқушылар біліміндегі олқылықтарды анықтау, оқыту процесіне түзету  енгізу, әрі қарай оқытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған  ұсыныстар:

a)

білімді бекіту жетілдіру міндеттері.

b)

іскерлік және дағдыларды қалыптастыру міндеттері.

c)

оқытудағы диагностика.

d)

білімді қорыту міндеттері.

e)

білімді жүйелеу.

52.

бағдарламалап оқыту мақсаты:

a)

оқытуды басқару, оқушылардың өзіндік жұмыс істеу деңгейін арттыру, оқытуды жекелендіру.

b)

қатаң бақылау.

c)

тәрбиелік міндеттерді шешу.

d)

автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстары бар жаттығулар.

e)

оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу.

53.

проблемалық оқыту мәні:

a)

оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін басқару.

b)

оқушылардың өзіндік ізденіс іс-әрекеттерін ұйымдастыру.

c)

оқушылар алдына проблемалар қою.

d)

оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін зерттеу.     

e)

оқытуда қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету.

54.

ағымдық бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау:

a)

бақылау формалары.

b)

бақылау міндеттері.

c)

бақылау әдістері.

d)

бақылау құралдары.

e)

бақылау түрлері.

55.

бақылау формалары:

a)

практикалық жұмыстар, машиналы бақылау.

b)

жеке, топтап және фронтальды

c)

ауызша бақылау, жазбаша бақылау.

d)

ағымдық, аралық және қорытынды.

e)

Тес

56.

оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау:

a)

Диагностика

b)

Жүйелеу

c)

Оқыту

d)

Бақылау

e)

Тәрбиелеу

57.

бағалау

a)

тексеру нәтижесі.

b)

бақылау әдісі.

c)

бақылау құрылымы.

d)

қарама-қарсы байланыс.

e)

тексеру процесі.

58.

бақылаудың дидактикалық процестің барлық кезеңінде жүруін талап ететін  принцип:

a)

Жүйелілік

b)

Объективтілік

c)

Көрнекілік

d)

Ғылымилық

e)

Саналылық

59.

И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері тобы:

a)

Сөздік

b)

Теориялық

c)

Диагностикалық

d)

Технологиялық

e)

Мазмұндық

60.

оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасаған:

a)

И.В. Смирнов.

b)

П.П. Демьянов.

c)

М.И.Калинин

d)

П.П.Подласый.

e)

Н.К. Иванова.

61.

оқытудың жалпы заңдылықтары:

a)

оқыту мен тәрбиенің бірлігі.

b)

оқытудың бірізділігі.

c)

оқыту тәсілі.

d)

оқыту формасы.

e)

оқыту субьектілері.

62.

ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар:

a)

бақылау  түрлері.

b)

тексеру құралдары.

c)

диагностика

d)

оқыту кезеңдері.

e)

бақылау әдістері.

63.

диктант:

a)

бақылау әдісі.

b)

тексеру процесі.

c)

Диагностика

d)

Сабақ элементі

e)

Оқу әдісі

64.

ұжымдық- танымдық іс-әрекеттің мынадай белгілі бар:

a)

бірынғай мақсаттық жалпы мотивтің болуы.

b)

жалпы іс-әрекеттін жоспары болуы

c)

іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару.

d)

ұжымдық іс-әрекет барысында әрбір оқуышы өзіндік білімін көрсете алуы.

e)

іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау.

65.

бір мезгілде бір оқушының ауызша жауап беруі, 2-3 оқушының тақтада жұмыс істеп сұрауға дайындалулары, қалғандарының өз орындарында жеке  тапсырмаларды орындауы:

a)

комбинацияланған (нығыздалған).

b)

Дараланған

c)

Топтық

d)

Жекеленген

e)

Фронтальді

66.

проблеманы қою:

a)

сұрақты анықтау.

b)

қиындық себебін анықтау.

c)

проблеманы шешу жолдарын көрсету.

d)

болжам жасау.

e)

не белгілі, не белгісіз және нені шешу керектігін анықтау.

67.

дидактикалық тест:

a)

оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы.

b)

оқу материалдарын игеру деңгейін анықтайтын стандарттандырылған  тапсырмалар жиынтығы.

c)

іскерліктер мен дағдылардың қалыптасу деңгейін анықтайтын жазбаша жұмыстар.

d)

білімді бақылау процесі.

e)

бақылау формасы.

68.

валидтілік, мықтылық, объективтілік.

a)

тестіге қойылатын талаптар.

b)

тест түрлері.

c)

тест құрылымы.

d)

тест формалары.

e)

тест нәтижелерін өңдеуге қойылатын талаптар.

69.

тестінің валидтілігі:

a)

оқушылардың дайындық деңгейіне сәйкестігі.

b)

жобаланған біліміділік деңгейін анықтауға сәйкестігі.

c)

сұрақтардың оқушыларға түсініктілі, анықтығы.

d)

бағдарламаға сәйкестігі.

e)

білім беру мақсаты мен міндеттеріне сәйкестігі.

70.

тестінің мықтылығы тәуелді:

a)

тапсырмалар санынан.

b)

тапсырмалардың әртүрлілігінен.

c)

тапсырмалар қиындылығынан.

d)

сұрақтың ұзындығынан.

e)

жауаптардың ұзындығынан.

71.

түсініктерді, фактілерді, теорияларды, заңдылықтарды игеру:

a)

іскерлік қалыптасуының көрсеткіштері.

b)

тұлғалық қасиеттер қалыптасуының көрсеткіштері.

c)

білім қалыптасуының көрсеткіштері.

d)

дағды қалыптасуының көрсеткіштері.

e)

тәрбиелілік көрсеткіші.

72.

оқыту процесінің компоненті:

a)

оқыту бағдарламасы.

b)

сабақ

c)

оқыту мазмұны.

d)

оқыту жоспары.

e)

мұғалім іс-әрекеті.

73.

оқыту процесіндегі  бақылау функциясы:

a)

Ынталандыру

b)

Жүйеқұраушы

c)

Қалыптастырушы

d)

Жетекшілік

e)

Реттеушілік

74.

қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан  тәуелсіз болуын талап етеді?

a)

Объективтілік

b)

Жүйелілік

c)

Көрнекілік

d)

Саналылық

e)

Беріктілік

75.

әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау:

a)

тақырыптық бақылау.

b)

аралық бақылау.

c)

қорытынды бақылау.

d)

оқыту әдісі.

e)

ағымдық бақылау.

76.

әр түрлі деңгейдегі басқару субъектілерінің оның барлық звен-оларымен (министрліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) жүйелі, жоспарлы және мақсатты бағытталған өз-ара іс-әрекеттері:

a)

білім беруді дианостикалау.

b)

білім беруді жобалау.

c)

білім беруді жоспарлау.

d)

білім беруді басқару.

e)

басқару деғгейлері.

77.

анықталған мақсатқа жетуді қамтамасыз ететін, басқарғанда сақталатын  негізгі ережелер, оған қойылатын талаптар:

a)

басқару принциптері.

b)

басқару заңдылықтары.

c)

басқару жағдайы.

d)

басқару кезеңдері.

e)

басқару әдістері.

78.

білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер    жиынтығы:

a)

устав

b)

білім беру туралы заң.

c)

конституция

d)

білім беру туралы концепциялар.

e)

оқыту жоспары.

79.

демократияландыру және гуманизацияландыру, жүйелілігіr және тұтастық, коллегиялық басқарудағы жекелік:

a)

басқару принциптері.

b)

басқару әдістері.

c)

басқару құралдары.

d)

басқару заңдылықтары

e)

басқару тәсілдері

80.

мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:

a)

мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мұғалімдер,  оқушылар.

b)

оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сбақ жоспары.

c)

бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар.

d)

ата-налар, мектеп ұжымы, оқушылар ұжымы.

e)

мұғалімдер, көмекші персоналдар.

81.

мектеп кеңесі:

a)

коллегиалдық басқару органы.

b)

жоғарғы басқару субъектісі тағайындайтын орган.

c)

мүшелерін директор тағайындайтын жеке басқару органы.

d)

ата-аналарды қоғамдық органы.

e)

оқушылардың қоғамдық органы.

82.

басқарудағы авторитаризмді, субъективтілікті жоюға бағытталған басқару принципі:

a)

коллегиалдық және жеке басқару бірлігі.

b)

орталықтандыру мен орталықсыздандырудың үйлесімдігі.

c)

басқарудағы ақпараттың объективтілігі мен толықтығы.

d)

басқаруды демократияляандыру.

e)

жүйелілік және тұтастық

83.

басшылардың, мұғалімдердің, оқушылардың және ата-аналардың  инициативасын және µзіндік іс-әрекеттерін дамытуға бағытталған басқару  принципі:

a)

басқаруды демократияляандыру.

b)

орталықтандыру мен орталықсыздандырудың үйлесімдігі.

c)

жүйелілік және тұтастық.

d)

басқарудағы ақпараттың объективтілігі мен толықтығы.

e)

коллегиалдық және жеке басқару бірлігі.

84.

мұғалімдерді жұмысқа алу, оларды жұмыстан босату:

a)

мектеп директорының.

b)

мектеп диреторының оқу ісі жөніндегі орынбасарының міндеті.

c)

мектеп диреторының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының міндеті.

d)

мектеп кеңесінің.

e)

білім беру жергілікті басқармасының міндеті.

85.

мектептің әдістемелік жұмысын ұйымдастыру формасы:

a)

әдістемелік күн.

b)

педагогикалық кенес.

c)

мектеп кенесі.

d)

оқушылар комитеті.

e)

ата-аналар комитеті.

86.

мұғалімдердің әдістемелік деңгейін көтеру:

a)

әдістемелік кеңестің функциясы.

b)

мектеп кеңесінің функциясы.

c)

педагогикалық кеңестің функциясы.

d)

ата-аналар комитетінің функциясы

e)

оқушылар комитетінің функциясы.

87.

мектеп директорының орынбасарын тағайындайтын:

a)

ата-аналар комитеті

b)

мектеп кеңесі.

c)

мектеп директоры.

d)

оқушылар ұжымы.

e)

педагогикалық кеңес.

88.

мектеп жоспары түрлері:

a)

сабақ жоспары, тәрбие іс-шаралары жоспары.

b)

перспективті, жылдық, ағымдық.

c)

ағымдық, аралық, қорытынды.

d)

оқыту жоспары, тәрбие жоспары.

e)

ата-аналармен жұмыс жоспары

89.

оқу-тәрбие процесін жетілдіру мәселелерімен  айналысатын  тұрақты жұмыс істейтін орган

a)

мектеп кеңесі.

b)

ата-аналар комитеті.

c)

педагогикалық кеңес

d)

әдістемелік кеңес.

e)

жас мұғалім мектебі.

90.

мектептің жылдық жоспарын бекітеді, мектеп жұмысының қорытындысын  шығарады:

a)

педагогикалық кеңес.

b)

әдістемелік кеңес.

c)

ата-аналар комитеті.

d)

мектеп кеңесі.

e)

оқушылар ұжымы.

91.

педагогикалық кеңестің төрағасы:

a)

мектеп директоры.

b)

мектеп диреторының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары.

c)

мектеп диреторының оқу ісі жөніндегі орынбасары.

d)

ата-аналар көмитетінің төрағасы.

e)

ең беделді педагог.

 

92.

пәндік әдістемелік бірлестік

a)

бір немесе бірнеше мектептің бір пән мұғалімдерінен құралады

b)

бір мектептегі кез келген пән мұғалімдерінен құралады.

c)

мектептің тәжірибелі мұғалімдерінен тұрады.

d)

ата-аналармен мектеп ұжымы өкілдерінен құралады.

e)

мектеп басшыларынан құралады

93.

мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:

a)

мектеп кеңесі.

b)

пәндік-әдістемелік бірлестік.

c)

проблемалық семинар.

d)

әдістемелік күн.

e)

әдістемелік кеңес.

94.

педагогикалық талдау мәні:

a)

педагогикалық процестің даму тенденциялары мен жағдайын анықтау, оны басқару туралы ұсыныстар жасау.

b)

педагог жұмысындағы кемшіліктерді табу.

c)

мектеп басшылығы мен мұғалімдер арасындағы қарама-қарсы

d)

оқушылардың үлгерімін көтеру

e)

оқушылар іс-әрекеттерін басқаруды жетілдіру

95.

педагогикалық кеңестің жұмысы жоспарланады:

a)

мектептің жұмысының жылдық жоспарында.

b)

календарлық жоспарда.

c)

мектеп директорының жеке жоспарында

d)

мектептің тәрбие жоспарында.

e)

мектеп директоры орныбасарының жеке жоспарында.

96.

мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін  қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы:

a)

проблемалық семинар және практикум.

b)

әдістемелік күн.

c)

пәндік-әдістемелік бірлестік.

d)

әдістемелік кеңес.

e)

жас мұғалім мектебі.

97.

педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі нақты бір  бағытты тексеру:

a)

тақырыптық бақылау.

b)

ағымдық бақылау.

c)

аралық бақылау.

d)

фронтальді бақылау.

e)

қорытынды бақылау.

98.

педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі барлық  бағыттарын тексеру:

a)

фронтальді бақылау.

b)

ағымдық бақылау.

c)

аралық бақылау.

d)

тақырыптық бақылау.

e)

қорытынды бақылау.

99.

мектеп құжаттарын тексеру, бақылау, ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары, анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу:

a)

мектепішілік бақылау әдістері.

b)

мектепішілік бақылау формалары.

c)

мектепішілік бақылау түрлері.

d)

мектепішілік бақылау құралдары.

e)

басқару әдістері.

100.

педагогикалық талдау объектісі:

a)

сабақ, тәрбие шаралары.

b)

мектептің ата-аналармен жұмысы.

c)

мектеп құжаттары.

d)

мұғалім, оқушы тұлғалары.

e)

мұғалім, оқушы іс-әрекеттері.

Similar Resources on Wayground

Акмарал сессия матем

100 questions

Акмарал сессия матем

quiz

Worksheet

•

3rd Grade