wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

88-129

Total questions: 42

Worksheet time: 21mins

Name
Class
Date
1.

Психологиялық-педагогикалық диагностика:

a)

Балалар үжымының әлеуметтік психологиялық сипаттамасын және оқушылардың жеке ерекшеліктерін зерттеуге бағытталған бағалау тәжірибесі

b)

Тұлғаның даму жағдайын зерттеу

c)

Әлеуметтік - психологиялық зерттеулердің нәтижесі

d)

Оқу-тәрбие үрдісін бағалау жүйесі

e)

Оқушылардың әрекетінің нәтижесін ғылыми өңдеу

2.

Оқу-тәрбие процесін жетілдіру мәселелерімен айналысатын тұрақгы жұмыс істейтін орган:

a)

Педагогикалық кеңес

b)

Әдістемелік кеңес

c)

Ата-аналар комитеті

d)

Жас мұғалім мекгебі

e)

Мектеп кеңесі

3.

Мектепті баскару мен ондагы жұмысты ұйымдастыруды және халықтык білім берудің мазмұны мен әдістерін зерттеуді мақсат еткен педагогика ғылымының саласы:

a)

мектептану

b)

дидактика

c)

тәрбие теориясы

d)

оқыту теориясы

e)

педагогиканың негіздері

4.

Демократияландыру және ізгілендіру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелік:

a)

Басқару принциптері

b)

Басқару заңдылықтары

c)

Басқару әдістері

d)

Басқару тәсілдері

e)

Басқару құралдары

5.

Мектеп кеңесі

a)

Коллегиалдық басқару органы

b)

Окушылардың қоғамдық органы

c)

Мүшелерін директор тағайындайтын жеке басқару органы

d)

Жоғарғы басқару субъектісі тағайындайтын орган

e)

Ата-аналардың қоғамдық органы

6.

Педагог тұлғасына қойылатын талап

a)

білікті маман

b)

тиянақты адам

c)

бейжайлық

d)

жақсы отбасы

e)

қызықты адам

7.

Қазақстан азаматтары үшін жалпы орта білім:

a)

Жартылай ақылы

b)

Міндетті емес

c)

Міндетті

d)

Ерікті

e)

Ақылы

8.

Қазақстанда кез келген білім беру мекемелерінде білім беру мазмұны қандай нормативті құжатқа сәйкес болуы керек?

a)

Мемлекеттік білім беру стандартына

b)

Білім беру заңына

c)

Білім министрінің бұйрығына

d)

Университет ректорының бұйрығына

e)

Үкіметтің қаулысына

9.

Мектептің оқу-тәрбие жұмысын басқаратын басты орган

a)

Педагогикалық кеңес

b)

Сынып жетекшілерінің бірлестігі

c)

Әдістемелік кеңес  

d)

Пән мұғалімдерінің бірлестігі

e)

Ата-аналар комитеті

10.

Озат тәжірибелер мен әдістемелер талқыланатын орын

a)

Әдістемелік кеңес    

b)

Сынып жетекшілерінің бірлестігі

c)

Педагогикалық кеңес

d)

Пән мұғалімдерінің бірлестігі

e)

Ата-аналар жиналысы

11.

Тәрбие жұмыстарының жоспарлары талқыланатын орын

a)

Сынып жетекшілерінің бірлестігі

b)

Әдістемелік кеңес

c)

Педагогикалық кеңес  

d)

Пән мұғалімдерінің бірлестігі

e)

Ата-аналар жиналысы

12.

Мектеп директорының адамгершілігіне қойылатын талаптар

a)

Өнегелік

b)

Кәсіби

c)

Педагогикалық 

d)

Психологиялық  

e)

Әлеуметтік

13.

Қоғамдағы экономикалық өзгерістерге байланысты мектеп директорына қойылатын талаптар

a)

Экономикалық

b)

Социологиялық  

c)

Психологиялық

d)

Кәсіби

e)

Педагогикалық

14.

Мектеп директорының ұжыммен ақылдаса отырып басқару стилі

a)

Демократиялық  

b)

Ұжымдық

c)

Өктемдік

d)

Ымырашылдық

e)

Жеке-дара

15.

«Көшбасшы» (leader) сөзі ағылшын тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді

a)

жетекші, бірінші, алда жүруші

b)

екінші

c)

қосымша,  көмекші

d)

Жеке-дара жүруші

e)

Ұжыммен бірге жүруші

16.

«Мұғалім-көшбасшының» айрықша қасиеттерінің бірі

a)

үнемі мәселені жаңа және бірегей шешудің жолдарын табуға ұмтылады

b)

мәселені дәстүрлі жолмен шешеді

c)

қосымша,  көмекші құралдарды пайдаланады

d)

Жеке-дара жүруші

e)

Ұжыммен бірге жүруші

17.

Қатаңдығымен, талапшылдығымен, бір өзі басқаруымен, қатаң бақылауы және тәртібімен, нәтижеге бағытталғандығымен, әлеуметтік-психологиялық факторларды ескермейтіндігімен сипатталады

a)

көшбасшылықтың авторитарлық стилі

b)

көшбасшылықтың демократиялық стилі

c)

көшбасшылықтың либералдық стилі

d)

көшбасшылықтың достық стилі

e)

көшбасшылықтың ынтымақтастық стилі

18.

Алқалық сенімге, бағынушылардың хабардарлығына, бастамашылдығына, шығармашылығына, өзіндік тәртіпке, саналылыққа, жауапкершілікке, мадақтауға, жариялылыққа, нәтижеге ғана емес, оған жетудің тәсілдеріне бағдарлануына сүйенеді

a)

көшбасшылықтың демократиялық стилі

b)

көшбасшылықтың авторитарлық стилі

c)

көшбасшылықтың либералдық стилі

d)

көшбасшылықтың достық стилі

e)

көшбасшылықтың ынтымақтастық стилі

19.

Төмен талапшылдығымен, салғырттығымен, тәртіп пен талаптың жоқтығымен, басшының қарамағындағыларға еркіндік беруімен айрықшаланады

a)

көшбасшылықтың либералдық стилі

b)

көшбасшылықтың авторитарлық стилі

c)

көшбасшылықтың демократиялық стилі

d)

көшбасшылықтың достық стилі

e)

көшбасшылықтың ынтымақтастық стилі

20.

Көшбасшылықтың либералдық стилі

a)

тәртіп пен талаптың жоқтығы

b)

жариялылық

c)

жауапкершілік   

d)

талапшылдық

e)

мадақтау

21.

Көшбасшылықтың авторитарлық стилі

a)

талапшылдық, қатаңдық

b)

тәртіп пен талаптың жоқтығы

c)

жариялылық

d)

жауапкершілік

e)

мадақтау

22.

Көшбасшылықтың демократиялық стилі

a)

жариялылық

b)

талапшылдық, қатаңдық

c)

тәртіп пен талаптың жоқтығы

d)

жауапкершілік  

e)

жазалау

23.

Халықаралық термин «конфликт» қазақ тілінде қандай мағына білдіреді

a)

қақтығыс, керісу, жанжал

b)

талапшылдық, қатаңдық

c)

тәртіп пен талап

d)

жауапкершілік, достық

e)

жазалау, мадақтау

24.

Вербалды қарым-қатынастың құралы

a)

сөз

b)

іс-әрекет

c)

қарым-қатынас

d)

мимика   

e)

қимыл

25.

Вербалды емес қарым-қатынастың құралы

a)

мимика

b)

сөз

c)

тіл

d)

қарым-қатынас

e)

ойын

26.

Адамдар арасындағы қарым-қатынас тиімділігін арттырады

a)

мұқият тыңдай білуге дағдылану

b)

тоқтамай сөйлеу

c)

тіл табыса алмау

d)

қарым-қатынасқа бейімделмеу

e)

көңіл-күйдің болмауы

27.

Мектепті басқарудың бірінші деңгейі

a)

мектеп директоры, мектеп кеңесінің  төрағасы

b)

мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы

c)

мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері

d)

сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар

e)

ата-аналар

28.

Мектепті басқарудың екінші деңгейі

a)

мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы

b)

мектеп директоры, мектеп кеңесінің  төрағасы

c)

мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері

d)

ата-аналар

e)

сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар

29.

Мектепті басқарудың үшінші деңгейі

a)

мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы

b)

мектеп директоры, мектеп кеңесінің  төрағасы

c)

мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері

d)

ата-аналар

e)

сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар

30.

Мектепті басқарудың төртінші деңгейі

a)

мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы

b)

мектеп директоры, мектеп кеңесінің  төрағасы

c)

мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері

d)

ата-аналар

e)

сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар

31.

Мектепті басқарудың неше деңгейі  бар

a)

4

b)

5

c)

3

d)

1

e)

2

32.

Мемлекеттік орган бекіткен не ұжым сайлаған мектеп директоры, мектеп кеңесі, оқушылар комитеті, қоғамдық бірлестіктер басшылары мектепті басқарудың нешінші деңгейі

a)

1

b)

4

c)

5

d)

3

e)

2

33.

Мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы, əлеуметтік педагог мектепті басқарудың нешінші деңгейі

a)

1

b)

4

c)

5

d)

3

e)

2

34.

Оқу барысында жəне оқудан тыс білім-тəрбие жұмыстарына байланысты оқушыларға басшылық қызметтерді атқарушы мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері мектепті басқарудың нешінші деңгейі

a)

1

b)

4

c)

5

d)

3

e)

2

35.

Сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар мектепті басқарудың нешінші деңгейі

a)

1

b)

4

c)

5

d)

3

e)

2

36.

Мектепті басқаруда м ектеп менеджерінің мектептің жағдайына талдау жасай білуі

a)

Басқарудағы талдау

b)

Басқарудағы мақсаттылық

c)

Басқаруды ізгілендіру

d)

Басқарудың демократиялығы

e)

Басқарудың жариялығы

37.

Мақсат неғұрлым айқын болса, нәтиже де тиімді болады

a)

Басқарудағы талдау

b)

Басқарудағы мақсаттылық

c)

Басқаруды ізгілендіру

d)

Басқарудың демократиялығы

e)

Басқарудың жариялығы

38.

Мектеп оқушылар үшін, мұғалім оқушы үшін екенін есте ұстау керек

a)

Басқарудағы талдау

b)

Басқарудағы мақсаттылық

c)

Басқаруды ізгілендіру

d)

Басқарудың демократиялығы

e)

Басқарудың жариялығы

39.

Мұғалімнің басқару процесіне қатысуы, оқушылардың өзін-өзі басқаруы

a)

Басқарудағы талдау

b)

Басқарудағы мақсаттылық

c)

Басқаруды ізгілендіру

d)

Басқарудың демократиялығы

e)

Басқарудың жариялығы

40.

Мектепішілік бақылаудың жағдайын дигностикалауда қолданылатын әдістер

a)

Тестілеу, бақылау, әңгіме

b)

Эксперимент

c)

Педагогикалық бақылау

d)

Талдау

e)

Анализ, синтез

41.

Педагогикалық талдауды толық зерттеген

a)

Конаржевский

b)

Макаренко

c)

Сухомлинский

d)

Жарықбаев

e)

Хмель

42.

Педагогикалық талдаудың түрлері

a)

параметрлік, тақырыптық, қорытынды

b)

ағымдық, аралық

c)

тоқсандық, жылдық

d)

күнделікті

e)

қорытынды