wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

100 мерей

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Проблемасы бар баламен қатынасқа түсі қандай жағдайда оңай болып келеді?

a)

Мүлдем таныс еместе

b)

Баланы тереңірек білгенде

c)

Білмегенденде

d)

Аз таныс кезде

e)

кедей оқушылар

2.

Бүгінгі күні ата-аналардың көбі дерлік психомоторлы дамудың бұзылысын жеңу жолында қандай емге жүгінеді?

a)

Медикаментозды

b)

Педоминтозды

c)

Педагогикалық

d)

Дермативті

e)

Психологты

3.

Таңдайды  қалпына келтіру операциясы деп аталады

a)

хейлопластика

b)

уранопластика

c)

фонопедия

d)

анартрия

e)

фоностения

4.

Бала құқықтары туралы конвенция қай жылы қабылданды?   

a)

1972

b)

1989

c)

1993

d)

1975

e)

2003

5.

Әлеуметтiк ортаға әлi бейiмделмеген жас балалардағы оқуға, еңбекке және қоғамның пайдалы мүше болу мүмкiндiгiнен тұрақты айырылуға әкеп соғатын патологиялық жағдайлардың алдын алу және емдеу бойынша медициналық-педагогикалық шаралар жүйесi қалай аталады?

a)

реабилитация

b)

декомпенсация

c)

социализация

d)

абилитация

e)

компенсация

6.


Бір патогенетикалық механизммен біріктірілген белгілердің тұрақты жиынтығы.

a)


Астения

b)


Синдром

c)


Мания

d)


Пуэрилизм

e)

Делирий

7.

Қайта тәрбиелеу түрлері, олардың қандай жолдары бар?

a)

Спорт пен еңбекті пайдалану

b)

Қиын баланың сапалық белгісін қалпына келтіру

c)

Түзету кемшілігін қалпына келтіру

d)

Сыйлықпен ынталандыру

e)

Тәрбиелік ықпалдар жүйесі

8.

Дислексияның қандай түрі болмайды?

a)

фонетикалық

b)

оптикалық

c)

семантикалық

d)

логикалық

e)

мнестикалық

9.

Алғаш рет ақыл-есі кемтар балдарға арнап лаборатория

жүргізген ғалымдар ?

a)

Л.С. Выготский, И.М.Соловьев

b)

Чернышевский Н.Г.

c)

Белинский В.Г.

d)

Г.М.Дульнев, М.С.Левитан

e)

Л.В.Занков, Д.Синельников

10.

Саңырау және соқырлар туралы «Мен қоршаған әлемді қалай қабылдаймын және елестетемін» («Как я воспринимаю и представляю окружающий мир») кітабының авторы

a)

Скороходова О.И.

b)

Сторопова А.И.

c)

Сидоренко О.М.

d)

Суворова О.И.

e)

Стребелева Е.А.

11.

Баланың табиғатпен тікелей қарым-қатынасы формаларының бірі болып табылады

a)

адамгершілік тәрбиесі

b)

мәдени білім беру

c)

дене шынықтыру

d)

эстетикалық тәрбие беру

e)

адамгершілік тәрбиесі

12.

Қалыпты және қалыпты емес баланың дамуының жалпы заңдылықтары туралы тезисін кім ұсынды?

a)

А. Адлер

b)

А.А. Леонтьев

c)

Н.М. Назарова

d)

Л.С. Выготский

e)

В.В. Лебединский

13.

«Сезімтал жас» ұғымын алғаш рет ұсынған:

a)

Л.С. Рубинштейн

b)

Г.М. Дульнев

c)

Л.С. Выготский

d)

Э. Сеген

e)

М. Монтессори

14.

Төмендегі анықтамалардың қайсысы "арнайы педагогика"терминіне жатады?

a)

адамның жас дамуының әртүрлі кезеңдеріндегі әлеуметтік мәселелерін, оның өмір сүру ортасын зерттейтін педагогика.

b)

қылмыстық құқық бұзушылық жасаған және жазаның әртүрлі түрлеріне сотталған адамдарды түзету бойынша ұйымдастырылған еңбек қызметін зерттейтін педагогика ғылымының саласы;

 

c)

физикалық және психикалық дамуында ауытқулары бар адамдарға арнайы білім беру теориясы мен практикасы, олар үшін педагогикалық жағдайда білім беру қиын немесе мүмкін емес

 

d)

жалпы педагогиканың әлеуметтік функциясын ашатын және барлық жас топтарындағы тәрбие процесін зерттейтін ғылыми пән

әр түрлі жастағы балалардағы оқу-тәрбие қызметін, оның ерекшеліктерін зерттеуге арналған ғылыми білім бөлімі

 

15.

Логопедияның негізгі мақсаты қандай?

a)

сөйлеу бұзылыстарының алдын алу

b)

сөйлеу қабілеті бұзылған адамдарды оқытудың, тәрбиелеудің және қайта тәрбиелеудің ғылыми негізделген жүйесін әзірлеу.

c)

сөйлеу қабілеті бұзылған адамдарды оқыту және тәрбиелеу жүйесін әзірлеу.

d)

сөйлеу бұзылыстарының алдын алудың ғылыми негізделген жүйесін әзірлеу

e)

сөйлеу қабілеті бұзылған адамдарды оқытудың, тәрбиелеудің және қайта тәрбиелеудің, сондай-ақ сөйлеу бұзылыстарының алдын алудың ғылыми негізделген жүйесін әзірлеу.

 

16.

Не үшін логопедиялық тексеру кезінде балаға дыбыстармен ерекшеленетін жұп сөздер ұсынылады (шана-сана, өрмекші,өрнекші)

a)

фонематикалық қабылдауды тексеру үшін

b)

фонематикалық талдауды тексеру үшін.

c)

физиологиялық есту қабілетін тексеру үшін.

d)

дыбыстың айтылуын тексеру үшін.

e)

дыбыстарды автоматтандыру үшін.

17.

Дамуында ауытқуы бар баланы категориясында түзету жұмысының негізгі бағыты-кеңістікті бағдарлауға үйрету

a)

ЖСТД бірінші деңгейіндегі бала

b)

есту қабілеті зақымданған бала

c)

көру қабілеті зақымданған бала

d)

ақыл есі төмен балалар

e)

ПДТ балалар

18.

ПДТ баланы алғаш топтастырған автор

a)

Г.А.Волкова

b)

В.В.Ковалев.

c)

Л.С.Выготский

d)

И.С.Моргулис

e)

М.Хвацев

19.

Тұтығуға тән емес

a)

өз кемшілігін білмеу

b)

сөйлеуге назар аудару оны нашарлатады

c)

таныс мәтін жақсырақ оқылады

d)

күйзеліс кезінде сөйлеу нашарлайды

e)

бейтаныс ортада сөйлеу нашарлайды

20.

Патологиялардың қайсысы дауыстың бұзылуына жатпайды:

a)

алалия

b)

афония

c)

дисфония

d)

фонестения

e)

Дауыстың патологиялық мутациялары

21.

ЖСТД бірінші деңгейі сипатталады:

a)

сөздердің – дыбыстық кешендердің қолданылуы

b)

тұрмыстық лексиканы қолдану

c)

дыбыстарды қабылдау

d)

лексикалық алмастырулар;

e)

түсінікті сөйлеуді сақтау

22.

Оптикалық дисграфияның, дислексияның бастапқы ақауы:

a)

фонетикалық есту қабілетінің жоғалуы

b)

артикуляциялық аппараттың иннервациясының бұзылуы

c)

хаттың жалпыланған оптикалық бейнесін бұзу

d)

маңдай бөліктерінің органикалық зақымдануы

e)

фонематикалық есту қабілетінің жоғалуы

23.

Логопедиялық түзету жұмысының мақсаты мен міндетіне байланысты жүргізілетін жұмыстың кезеңдеріне жатпайды:

a)

баланы ерте жастан жүргізу кезеңі

b)

дайындық кезең, дыбысты қою кезеңі

c)

дыбысты дұрыс айтуға машықтандыру кезеңі

d)

баланы ерте жастан сөйлету кезеңі

e)

дыбысты ұқсас дыбыстардан ажырату кезеңі

24.

Дислалия дегеніміз не?

a)

есту қабілеті мен сөйлеу мүшелерінің инвервациясы дұрыс сақталғанда кездесетін тіл дыбыстарының бұзылып айтылуы сөйлеу мүшелерінің

b)

 қатынас құралының қолдану кезінде бұзылуы

c)

 жүйке тамырларының сөйлеу мүшелерін қамтамасыз ете алмауы

d)

бұлшық еттерінің тартылуы

e)

 жүйке тамырларының бұзылуы

25.

Дыбысты дұрыс айтуды қалыптастыру бойынша дайындық кезеңінің негізгі міндеттеріне кірмейді:

a)

Есту қабілетінің зейінінесте сақтауын және фонематикалық қабілетін дамыту

b)

Дыбыстардың дұрыс айтылуын түзету

c)

Сөйлеу тілінің моторикасын дамыту

d)

перифериялық сөйлеу мүшелерін дамытуға арналған  жаттығулар

e)

Ұсақ қол моторикасын дамыту

26.

Сөйлеу әрекетінің бұзылуын түзетуге және өтеуге, сөйлеу қабілеті бұзылған баланы тәрбиелеуге және дамытуға бағытталған педагогикалық процесс:

a)

Логопеиялық ықпал

b)

компенсация

c)

Сөйлеу тілінің бұзылысын түзету

d)

реабилитация

e)

абилитация

27.

Психикалық дамуы тежелген балалардың қиялының дамуында тән:

a)

Мотивациялық-қажеттілік сферасының дамуының жоғары деңгейі

b)

Комбинаторлық қабілеттердің дамуының жоғары деңгейі

c)

Мінез-құлықтың жыныстық және жастық даму нормаларына сәйкес келмеуі

d)

Шығармашылық іс-әрекетте жағымды мотивациялық-қажеттілік компонентінің әлсіз көрінісі

e)

Жылаумен жүретін эмоционалды ауытқу

28.

М. Шипицина сөйлеу патологиясы бар бастауыш сынып оқушыларының ішкі әрекеттерін жан-жақты зерттеу нәтижелерін  және СТЖД бар балаларда төмендегенін көрсетті

a)

ойлаудың барлық түрлерін

b)

қабылдаудың барлық түрлерін

c)

қиялдың барлық түрлерін

d)

Есте сақтау қабілетінің барлық түрлерін

e)

Назардың барлық түрлерін

29.

Психикалық дамуы тежелген балалардың қиялының ерекшеліктері

a)

Өзара әрекеттестіктің экспрессивті-мимикалық формаларының басымдылығы

b)

Даму деңгейі бойынша жас нормаларын сақтамау

c)

Қиялындағы қиындықтар

d)

Үлкендермен қарым-қатынастың жетекші формаларын өзгертуде артта қалу

e)

Дамудың оң динамикасының болмауы

30.

Арнайы білім берудің шарттарына кірмейді:

a)

Қазіргі заманғы арнайы білім беру бағдарламаларының болуы

b)

Коррекциялық-педагогикалық процесті арнайы әдіспен жүргізу

 мұғалімдер

c)

Әлеуметтік қызметтер

d)

Тәрбие процесін психологиялық қамтамасыз ету

 арнайы психологтар

e)

Кедергісіз өмір сүру ортасы

31.

Дамудың артта қалуы (ақыл-ой кемістігі), жалпы тұрақты дамымауы (әр түрлі ауырлықтағы ақыл-ойдың артта қалуы)

a)

2 сағат

b)

4 сағат

c)

1 сағат

d)

5 сағат

e)

8 сағат

32.

Дизонтогенияның бірінші тобына дамудың тежелу түріндегі ауытқулар және жетілу функциясының бұзылуы жатады.  Оларға жатады

a)

Дамудың бұзылуы (органикалық деменция)

b)

Дамудың жеткіліксіздігі (аналитикалық жүйелердің ауыр бұзылыстары: көру, есту, тірек-қимыл аппараты, сөйлеу, созылмалы соматикалық аурулар жағдайында даму

c)

Дисгармониялық даму (психопатия)

d)

Бұрмаланған даму (ерте балалық аутизм)

e)

Дамудың артта қалуы (ақыл-ой кемістігі), жалпы тұрақты дамымауы (әр түрлі ауырлықтағы ақыл-ойдың артта қалуы)

33.

Дизонтогендердің екінші тобы зақымдану түрі бойынша ауытқуларды қамтиды, оларға мыналар жатады

a)

Жеткіліксіз даму (талдағыш жүйелердің: көрудің, естудің, тірек-қимыл аппаратының, сөйлеудің ауыр бұзылулары, созылмалы соматикалық аурулар жағдайындағы даму), зақымданған даму (органикалық деменция)

b)

Дамудың тежелуі (психикалық дамудың тежелуі)

c)

Дисгармониялық даму(психопатия)

d)

бұрмаланған даму (ерте балалық аутизм)

e)

жалпы тұрақты дамымау (ақыл-ой кемістігі әртүрлі дәрежелері)

34.

Логопедияның міндеттері

a)

есту қабілеті бұзылған адамдарды және олардың жеке адамға байланысты білім алуын меңгеру заңдылықтарын педагогикалық зерделеу

b)

есту қабілеті бұзылған адамдарға білім беру мазмұнының ғылыми негіздерін, дидактиканы және оқытудың арнайы әдістемелерін әзірлеу

c)

есту қабілеті бұзылған адамдардың әртүрлі санаттары үшін арнайы білім берудің ғылыми негіздемесін әзірлеу және практикалық іске асыру

d)

есту қабілеті бұзылған адамдарға білім беру мазмұнының ғылыми негіздерін, дидактиканы және оқытудың арнайы әдістемелерін әзірлеу

e)

сөйлеу бұзылыстарының этиологиясын, механизмдерін, құрылымын және симптоматикасын анықтау

35.

Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған интеграцияланған білім беру институтын енгізу қажеттілігі туралы

a)

Дакар іс-қимыл шеңбері. Барлығына арналған білім: (2000 ж.)

b)

Барлығына арналған дүниежүзілік білім беру декларациясы

c)

Мүгедектердің құқықтары туралы конвенция

d)

Балалардың өмір сүруін,оларды қорғау және дамуын қамтамасыз ету туралы Дүниежүзілік декларация

e)

ерекше білімі беруге қажеттіліктері бар жөнінде 1994 жылғы Саламан декларациясы

36.

Сөйлеу патологиясы бар мектеп жасына дейінгі балаларда визуалды қабылдауды зерттеу нәтижесінде объектінің тұтас бейнесінің жеткіліксіз қалыптасуы, сонымен бірге сөйлеу қабілеті бұзылған балалардағы нақты заттар мен олардың бейнелерін қарапайым визуалды тану туралы мәліметтер алынды (л. и.Белякова, Ю. Ф. Гаркуша, О. Н. Усанова, 1991).

a)

Сөйлеу тілінің жалпы дамымауы

b)

Қолайлы

c)

Қолайсыз

d)

Нормаан айырмашылығы жоқ

e)

Нормадан өзгеше

37.

1989 жылы 20 қарашада БҰҰ Бас Ассамблеясы «Бала құқықтары» туралы конвенцияға қол қойды.Конвенцияның негізгі мақсаты-

a)

Ересектердің мүдделерін барынша қорғау

b)

Балалардың мүдделерін барынша қорғау

c)

Әркімнің өмір сүруге, бостандығына және жеке басының қауіпсіздігіне құқығы бар

d)

Жануарлардың мүдделерін барынша қорғау

e)

Мүгедектердің азаматтық және саяси құқықтарының теңдігі

38.

Тілдің морфологиялық кодының бірлігі:

a)

сөз

b)

морфема

c)

сөйлем

d)

сөз бен сөйлем

e)

дұрыс жауап жоқ

39.

Артикуляциялық аппараттың мүшелерінің бұзылысы кезінде дыбыстарды айту кезінде байқалады:

a)

араластырып айту

b)

ауыстырып айту

c)

бұрмалап айту

d)

тастап кету

e)

тастап,араластырып айту

40.

Жеке сөздердің немесе сөз тіркестерінің мағынасын түсінбей пассивті қайталауы:

a)

Логорея

b)

Парафазия

c)

Гиперакузия

d)

Эхолалия

e)

Афазия

41.

Орфографиялық ережелерді бір-бірімен байланыстыра алмауы,сөйлеу тілінің және жазудың бұзылысы:

a)

аграфия

b)

алексия

c)

дизорфография

d)

алалия

e)

афазия

42.

Берілген диагнозардың қайсысы әдетте,3 жастан кейін қойылады;Баланың жағдайы:стереотиптік қызығушылықтың болмауы,өзіндік мінез-құлықтың болуы,үйреншікті әрекеттерін қайталай беруі,бейімділіктің болмауы,эмоциялардың ауыр бұзылысы және туыстарымен және құрдастарымен қарым-қатынастың болмауы:

a)

F84.0 Балалар аутизмі

b)

F84.1 Атипиялық аутизм

c)

F84.3 Балалық шақтағы басқа да дезинтеграциялық бұзылыстар

d)

F84.2 Ретт синдромы

e)

F84.5 Аспергер синдромы

43.

«Ақыл-ойы кем балалар: олардың көне заманнан 20 ғасырдың ортасына дейінгі оқу, білім беру тарихы» атты іргелі зерттеудің авторы:

a)

Х.С. Замский

b)

А.И. Дьячков

c)

 Е.К. Грачева

d)

Э. Сеген

e)

И.М. Бобла

44.

Бала тұлғасының маңызды ерекшеліктерінің бірі:

a)

Қырсықтық

b)

Синтония

c)

Құбылмалылық

d)

Тұйықтық

e)

Өтірік айту

45.

Г.А.Волкова мектеп жасына дейінгі тұтықпасы бар балаларда дисгармониялық даму болатындығы анықталды.Бұндай балаларда басым:

a)

Талпыныс

b)

Әлеуметтік кемшілік сезімі,вербальды қарым-қатынастан бас тарту,логофобия

c)

Оперативті есте сақтау қабілетінің бұзылысы

d)

Ерікті қимыл-қозғалыстың бұзылысы

e)

Мотивациялық-қажеттілік сферасының жоғары деңгейі

46.

Арнайы мектептегі тәрбиенің ынталандыру-бағалау әдістері:

a)

Педагогикалық талап,мадақтау,айыптау,сөгу,жазалау

b)

Экскурсиялар, кездесулер

c)

Өмірден мысалдар келтіру,соның ішінде педагогтің жеке мысалдары

d)

Әңгімелесу, кеңес беру

e)

Ақпарат құралдарын пайдалану

47.

Әңгімелесу,кеңес беру,бұқаралық ақпарат құралдарын,әдебиет пен өнерді,қоршаған ортадан алынаған мысалдар,соның ішінде педагогтің жеке мысалдары,экскурсиялар, кездесулер-

a)

Тәрбиенің ынталандыру-бағалау әдістері

b)

Тәрбиенің іс жүзінде тиімді әдістері

c)

Жобалау әдістері

d)

Тәрбиенің ақпараттық әдістері

e)

Оқыту әдістері

48.

 Зияты бұзылған балаларға арналған мектептерде еңбекке дайындықтан басқа,қамтылатын міндет:

a)

Төменгі сынып оқушыларымен қарым-қатынас орнату

b)

Өзіне-өзі қызмет көрсетуге баулу

c)

Ұсақ қол моторикасын дамыту

d)

Ірі техникаларды пайалануға үйрету

e)

Әлеуметтік депривацияға рұқсат беру

49.

Балаларға берілген суреттерден әңгіме құрастыруларын ұсыну арқылы олардың ойлау процестерін зерттеуге бағытталған әдістеме:

a)

«Жыл мезгілдері»

b)

«Коос текшелері»

c)

«Сюжеттік суреттер»

d)

«Паровоз»

e)

«Паровоз»

50.

Тұлғаның диагностикасын зерттеу әдістері:

a)

Сауалнама

b)

Проективті әдістер

c)

Іс-әрекет өнімдерін зерттеу

d)

Оқыту эксперименті

e)

Шартты-рефлекторлық әдістер

51.

Жеке психологиялық ерекшеліктерді анықтау мақсатында психикалық саланы зерттеу:

a)

Кемістік

b)

Диагностика

c)

Түзету

d)

Аудиограмма

e)

Компенсация

52.

Қазақстан Республикасының білім беру саласындағы заңнамасында бекітілген:

a)

ата-ананың баланың қалауы, жеке бейімділігі мен ерекшеліктерін ескере отырып, білім беру ұйымын таңдау құқығы

b)

Ата-аналардың білім берудің әртүрлі деңгейлерінде балаға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету деңгейін анықтау құқығы

c)

баланың тұрғылықты жері бойынша мектепте, оның ішінде ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар үшін оқуға құқығы

d)

білім беру ұйымы кеңесінің шешімі бойынша жеке оқу жоспарлары, қысқартылған білім беру бағдарламалары бойынша мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттары шеңберінде балалардың білім алу құқығы

e)

білім беру саласындағы жергілікті атқарушы органдардың білім беру ұйымдарында ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдардың (балалардың) білім алуы үшін ерекше жағдайлар жасауға жауапкершілігі

53.

Экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымы (ЭЫДҰ) елдері мектеп оқушыларының оқуында қиындықтар туғызатын (олардың) себептерінің тобын (топтарын) және оның (олардың) салдары ретінде – ерекше білім беру қажеттіліктерін қарастыруды ұсынады:

a)

психофизикалық даму бұзылыстары

b)

барлық жауаптар дұрыс

c)

мінез-құлық және эмоционалдық проблемалар

d)

оқу орнының материалдық-техникалық базасының жеткіліксіз жабдықталуы

e)

қолайсыз өмір сүру жағдайлары

54.

20 ғасырдың ортасына дейін кең тараған мүгедектерді әлеуметтік оңалту тұжырымдамасы ... идеясына негізделген.

a)

адамға денсаулықты қалпына келтіруге көмектесу қажеттілігі туралы

b)

мүгедектерді қоғамнан оқшаулау туралы

c)

білім беру ұйымдарын дамыту туралы

d)

дұрыс жауап жоқ

e)

адамның қоғамдық пайдасы туралы

55.

Ақыл есі төмендікті анықтайтын «деменция» ж/е «аменция» түсініктерін енгізген ғалым-

a)

Ж.Э. Доминик -Эскироль

b)

Н.П.Вайзман

c)

Д.Дидро

d)

В.П.Калценко

e)

Н.Д.Шматко

56.

 Психодиагностикалық зерттеу процесінде талдау психикалық даму бұзылыстарының жеке көріністерін емес, олардың арасындағы байланыстарды орнатуды, олардың себептерін анықтайтын арнайы психологияның принципін анықтаңыз:

a)

баланы біртұтас жүйелі зерттеу принципі

b)

баланы жан-жақты зерттеу принципі

c)

баланы динамикалық зерттеу принципі

d)

түзетуші-компенсациялық бағыт-бағдар принципі

e)

оқыту мен тәрбиелеуге жеке көзқарас принципі           

57.

Зияты зақымдалған тұлғалардың құқықтары туралы декларация қабылданды

a)

1975

b)

1971

c)

1980

d)

1977

e)

1982

58.

Ерте түзету ықпалын жүзеге асыру үшін ең басты жүргізілетін шара

a)

диагностика

b)

ерте көмек беру

c)

скрининг

d)

ерте түзету

e)

коррекция

59.

«Қазақстан Республикасының заңнамалық актілеріне инклюзивті білім беру мәселелері бойынша өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы» Қазақстан Республикасының 2021 жылғы 26 маусымдағы № 56-VII ҚР Заңына сәйкес арнаулы білім беру қызметтеріне :(артықтарын жою):

a)

ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау мақсатында балаларды терең және жан-жақты тексеру

b)

инклюзивті білім берудің барлық субъектілеріне арнайы психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету

c)

арнайы оқу бағдарламасы бойынша оқыту және тәрбиелеу

d)

Қазақстан Республикасының заңнамасына сәйкес көрсетілетін өзге де қызметтер

e)

Басқа жауап

60.

Іс-әрекет ұйымдастыру және қоғамдық тәрбиеге үйрету әдістері:

a)

Педагогикалық талап

b)

Жазалау,мадақтау

c)

Жаттығу

d)

Сендіру

e)

Этикалық әңгіме

61.

Тәрбие процесіне әсер ету құралдары:

a)

Музыкалық әуендерді тыңдау

b)

Ата-аналармен жұмыс

c)

Бірігіп жұмыс істеуді ұйымдастыру

d)

Бірігіп жұмыс істеуді ұйымдастыру

e)

Тәрбиеленушіге көмектесу

62.

Инклюзивті білім беру саясатының жүзеге асу шарттары:

a)

Оқуға отбасының белсенді қатысуы

b)

Жеке және дифференциалды тұрғыдан қарау

c)

Арнайы мекемелерді жетілдіру

d)

Ғылыми көзқарасты қалыптастыру

e)

Тәрбие жұмыстарына отбасының қатысуы

63.

Медициналық көмек көрсету түрлері:

a)

Массажбен емдеу

b)

Педагогика

c)

Арттерапия

d)

Әлеуметтік бағдарлану

e)

Әлеуметтік тексеру

64.

Аутист баланың ойын әрекетінің сипаты:

a)

Оқу құралдарын мақсатымен қолданбайды

b)

Біркелкі ойын ойнайды

c)

Бірізділіктерін табады

d)

Ойыншықтарды мақсатымен қолданбайды

e)

Коммуникацияға белсенді қатысады

65.

Оқулықтағы материалды меңгерту аппараты:

a)

Суреттер

b)

Жоспарлар мен карталар

c)

Есте сақтаулар

d)

Бейнелер

e)

Нұсқаулар

66.

Педагогика ғылымын медициналық байланыстырып,олигофрен балаларды оқыту мен тәрбиелеудің негізін салған ғалымдар:

a)

П.Ф.Лесгафт

b)

К.С.Лебидинская

c)

Г.А.Власова

d)

В.М.Бехтерев

e)

Е.А.Медведова

67.

Әрбір принципке сәйкес көрсетілген қажетті көмек түрлері:

a)

Тұлғалық

b)

Педагогикалық

c)

Практикалық

d)

Писсимистік

e)

Оптимистік

68.

XXғасырда мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды оқыту мен дамыту мәселелеріне енген Батыс философиясының замануи бағыты:

a)

Постмодернизм

b)

Адаптация

c)

Компенсация

d)

Психоанализ

e)

Реабилитация

69.

ЮНЕСКО,ДДҰ мәліметтері бойынша кең таралған балалар категориясы:

a)

Ақыл-ойы бұзылған

b)

Психикалық дамуы тежелген

c)

Көру қабілеті бұзылған балалар

d)

Мүмкіндігі шектелген

e)

Білім алуда ерекше қажеттіліктері бар

70.

Олигофренопедагогика-аталмыш жандарды оқыту мен тәрбиелеу туралы ғылыми білімдер жүйесін ұсынатын ғылым:

a)

Аутизмге шалдыққан

b)

Эмоциялық-ерік аясындағы бұзылыстары бар балалар

c)

Көру қабілеті бұзылғанбалалар

d)

Керең балалар

e)

Ақыл-ойы кем

71.

Арнайы білім беру шарттары:

a)

Кәсіби оқыту,дамыту және түзете тәрбиелеу

b)

Тәрбие мекемелері,түзету мекемелері және бала-бақшалар

c)

Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытуға арналған арнайы бағдарламалар мен әдістер

d)

Ақыл-есі кем,аутист,Даун синдромы бар балаларға арналған қызметтер

e)

Арнайы мекемеде білім алатын кемтар балаларға арналған білім беру

72.

БЦС түзетудің принциптері:

a)

Интеллектуалды

b)

Фонематикалық

c)

Кешенділік

d)

Динамикада бақылау

e)

Функциональды

73.

Тифлопедагогиканың негізін қалаушылар:

a)

В.П.Калценко

b)

Н.П.Вайзман

c)

Д.Дидро

d)

Р.М.Боскис

e)

Л.Волкова

74.

Ресейлік тифлопедагогика мен тифлопсихология саласының ғалымдары:

a)

Л.С.Выготский

b)

И.С.Моргулис

c)

М.Хвацев

d)

В.А.Феоктистова

e)

Л.Волкова

75.

Әріптердітану, әріптердібуындарғабіріктіру, аграмматизмдекөрінетіноқупроцесініңбұзылуы:

a)

дисграфия

b)

алалия

c)

дислексия

d)

афазия

e)

ринолалия

76.

Аутистикалық фантазиялардың сипаттамасы:

a)

Вербальді

b)

Тұрақтылық

c)

Қозғалмалы

d)

Иерархиялы

e)

Шынайылықтан бас тарту

77.

Л.П.Носкова бойынша коммуникациялық жүйенің принциптері:

a)

Саналы ұғыну

b)

Кинетикалық

c)

Әрекет ету

d)

Органикалық

e)

Генетикалық

78.

Орташа деңгейдегі ақыл-ой кемістігінің сипаттамасы:

a)

Тіл дамуының аса қарапайымдылығы

b)

Заттық-іс-әрекеттің басымдылығы

c)

Психикалық дамудың тежелуі

d)

Әлеуметтік тұрмыстық дағдылардың қалыптасуы

e)

Танымдық саласының тым төмендігі

79.

Бірқатар мақсатты сұрақтардың немесе вербальді әсерлердің көмегімен вербальді мәлімет алуға мүмкіндік беретін әдіс.

a)

эксперимент

b)

сауалнама

c)

сұрақнама

d)

бақылау

e)

интервью

80.

Педагогтың ата-аналармен (педагогтармен) талқылау жүргізу барысында баланың даму ерекшеліктері туралы  мәлімет алу әдісі.

a)

сауалнама

b)

сұрақнама

c)

бақылау

d)

тестілеу

e)

әңгімелесу

81.

Сыныптағы үздіксіз процеске енгізілген, көрініс табуына байланысты жағдайларды интерпретациялау, ойландыру жұмыстары қалай аталады.

a)

салыстыру

b)

ойлану

c)

бағалау

d)

қорытынды

e)

классификация

82.

Ата-аналарға баланың қиындықтарын махаббат сезімі арқылы жеңуге мүмкіндік беретін терапия қалай аталады?

a)

еңбек терапиясы

b)

махаббат терапиясы

c)

эстетотерапия

d)

рттерапия

e)

рттерапия

83.

Балалардың қиындықтарын жеңуде шамасына сай тапсырмаларды, істерді орындату арқылы қолданылатын терапиясы қалай аталады?(үй жинау, кір жуу және т.б.)?

a)

махаббат терапиясы

b)

эстетотерапия

c)

арттерапия

d)

саяхат терапиясы

e)

еңбек терапиясы

84.

Қоршаған әлемнің әсемділігімен, адамзат мәдениетінің мұрасымен танысу процесінде іске асырылатын терапия қалай аталады?

a)

 эстетотерапия

b)

арттерапия

c)

саяхат терапиясы

d)

еңбек терапиясы

e)

махаббат терапиясы

85.

Бірігіп сурет салуда, мүсіндеуде, тігуде, бисермен жұмыс жасатудажәне т.б. қолданылатын терапия қалай аталады?

a)

махаббат терапиясы

b)

саяхат терапиясы

c)

эстетотерапия

d)

еңбек терапиясы

e)

 арттерапия

86.

Табиғатқа саяхатты, демалыс орнына баруды, экскурсияларды қолданылатын терапия қалай аталады?

a)

саяхат терапиясы

b)

 арттерапия

c)

эстетотерапия

d)

еңбек терапиясы

e)

махаббат терапиясы

87.

Тәрбиелеудің бұл моделі жиі әлеуметтік статусы төмен отбасыларда кездеседі.

a)

«симбиоз»

b)

қарама-қайшылықты тәрбиелеу

c)

моральді жауапкершілік

d)

гипоқамқорлық

e)

ауыру «культі»

88.

Тәрбиелеудің мұндай моделінде ата-аналар өз балаларының әлеуметтік жетілмеуін болжамдап, өмірде ешқандай жетістікке жете алмайтынына сенімді екендерін білдіреді.

a)

«симбиоз»

b)

қарама-қайшылықты тәрбиелеу

c)

моральді жауапкершілік

d)

«кішкентай жолы болмағыш»

e)

ауыру «культі»

89.

Тәрбиелеудің мұндай моделінде дамуында бұзылыстары бар балаларды тәрбиелеу тәсілдерін таңдауда ата-аналарда келіспеушіліктер туындауы мүмкін.

a)

ауыру «культі»

b)

моральді жауапкершілік

c)

«симбиоз»

d)

қарама-қайшылықты тәрбиелеу

e)

гиперқамқорлық

90.

Тәрбиелеудің мұндай моделінде ата-аналар балаға орындай алмайтын міндеттер мен жауапкершілікті жүктейді.

a)

гиперқамқорлық

b)

авторитарлы гиперәлеуметтену

c)

жоғары моральді жауапкершілік

d)

 «симбиоз»

e)

ауыру «культі»

91.

Тәрбиелеудің мұндай моделін жоғары әлеуметтік статусты ата-аналар қолдайды.

a)

моральді жауапкершілік

b)

авторитарлы гиперәлеуметтену

c)

«симбиоз»

d)

ауыру «культі»

e)

ауыру «культі»

92.

Тәрбиелеудің мұндай моделі ата-аналарда баланың қиындықтарына толық еніп кетуін дамытады.

a)

гиперқамқорлық

b)

ауыру «культі»

c)

«симбиоз»

d)

үйрену

e)

асоциализация

93.

Тәрбиелеудің мұндай моделінде балада кез-келген сырқаттан қорқу, сезіктену қасиеттері қалыптасады.

a)

гиперқамқорлық

b)

ауыру «культі»

c)

үйрену

d)

«симбиоз»

e)

қабылдамау

94.

Денсаулығының мүмкіндігі шектеулі балаларды тәрбиелейтін отбасылардың модельдері.

a)

қарама-қайшылықтар және қабылдамау

b)

жамандықты тарту, асоциализация, күмәндану, «симбиоз»

c)

гиперқамқорлық,үйрену

d)

гипербағындыру және гипобағындыру

e)

гиперқамқорлық, қарама-қайшылықтар, гиперәлеуметтену, «симбиоз», гипоқамқорлық, қабылдамау

95.

Бұл типті ата-аналар «өз денсаулығын баласының өмір сүруі үшін құрбан етуге дайын».

a)

авторитарлы

b)

агрессивті

c)

демократиялық

d)

невротикалық

e)

психосоматикалық

96.

«Бала қандай болып туылды, сондай болып қалады!» - қай типті ата-аналардың ұраны?

a)

агрессивті

b)

авторитарлы

c)

психосоматикалық

d)

невротикалық

e)

демократиялық

97.

«Біз қоғамға емес, қоғам бізге және біздің балаларымызға бейімделсін» - қай типті ата-аналардың ұраны?

a)

агрессивті стильді

b)

невротикалық стильді

c)

психосоматикалық стильді

d)

авторитарлы стильді

e)

демократиялық стильді

98.

«Бала қандай болып туылды, сондай болып қалады!» - қай типті ата-аналардың ұраны?

a)

агрессивті

b)

авторитарлы

c)

психосоматикалық

d)

невротикалық

e)

демократиялық

99.

Бұл типті ата-аналар «өз денсаулығын баласының өмір сүруі үшін құрбан етуге дайын».

a)

авторитарлы

b)

агрессивті

c)

демократиялық

d)

невротикалық

e)

психосоматикалық

100.

Бағдарламаның ұзақмерзімді мақсаттары бағытталуы тиіс ...

a)

оқушының мықты жақтарына және оның қиындықтарына

b)

оқушының әлсіз жақтарына және оның қиындықтарына

c)

оқушының тек қиындықтарына ғана емес, сонымен бірге мықты жақтарына да

d)

 балада қиындықтардың пайда болу мүмкіндігіне

e)

балада пайда болған қиындықтарды шешу мүмкіндіктеріне

Similar Resources on Wayground

Әлеуметтану

99 questions

Әлеуметтану

quiz

Worksheet

•

University