wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Теория и методика воспитательной работы

Total questions: 300

Worksheet time: 3hrs 30mins

Name
Class
Date
1.

Исключите факторы, влияющие на постановку цели воспитания:

a)

возможности учителей и воспитателей

b)

уровень цивилизованности общества

c)

идеология и политика государства

d)

потребности общества

e)

Возможности учебно-воспитательных заведений

2.

Согласно циклограмме работы классного руководителя, один раз в год – необходимо  проводить открытое воспитательное мероприятие, установите, а что должен делать классный руководитель ежедневно:

a)

Работа с опоздавшими и выяснение причин отсутствия учеников на занятии

b)

Консультации у школьного психолога

c)

встреча с родительским активом

d)

оформление классного журнала

e)

проведение мероприятий в классе по плану

3.

Основную работу с родителями школа проводит через....

a)

родительские комитеты

b)

педагогический совет школы

c)

школьные общественные организации

d)

актив класса

e)

учителя-предметники и классные руководители

4.

Назначение вступительной части классного часа — мобилизовать внимание учащихся, обеспечить серьезное отношение к теме разговора, определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека. Время вступительной части ограничено, иначе это приведет к рассеиванию внимания учащихся. Определите данный промежуток времени:

a)

5-7 минут

b)

3-5 минут

c)

5-10 минут

d)

2-3 минуты

e)

4-5 минут

5.

Основным инструментом воздействия на воспитанника является:

a)

педагогическое мастерство учителя

b)

личность учителя

c)

профессиональные навыки педагога

d)

уровень знаний преподавателя

e)

высокий образовательный уровень учителя

6.

Перед вами различные варианты выбора профессии. Определите идеальный вариант, который соответствует профессиональному выбору на уровне самоопределения:

a)

Способности – совет родителей – возможность учиться в своем городе - выбор профессии

b)

Интерес – актуальность профессии – выбор профессии

c)

Интерес – склонности – способности – направленность – выбор профессии по призванию

d)

Интерес – профессиональная направленность  - наличие грантов

e)

Склонности – совет друга – направленность – выбор профессии

7.

Определите каким детям свойственны следующие черты: преувеличенные страхи, чрезвычайно восприимчивы к неречевым проявлениям чувств окружающими, развитое чувство юмора, разная скорость мышления и письма, сильно развитое чувство справедливости:

a)

Детям, отличающимся пластичностью психики и повышенной восприимчивостью

b)

гипоактивным детям

c)

гиперактивным детям

d)

трудным детям

e)

одаренным детям

8.

Перед вами различные варианты  планов, выберите план, который  необходимы для реализации воспитательной деятельности классного руководителя в ученическом коллективе:

a)

поурочный план

b)

план классного руководителя

c)

общешкольный план

d)

учебный план

e)

план проведения заседания МО

9.

Классный руководитель стал свидетелем групповой драки, избивали ученика. Какую единственную верную тактику педагогической поддержки он может применить в подобной ситуации:

a)

Защита

b)

помощь

c)

содействие

d)

взаимодействие

e)

вызов родителей

10.

Кредо данной тактики педагогической поддержки: «Договор — это испытание свободой и ответственностью». Определите ее:

a)

защита

b)

помощь

c)

содействие

d)

отказ от участия

e)

взаимодействие

11.

причина появления воспитания:

a)

забота родителей о счастье детей

b)

биологический закон сохранения вида

c)

объективная потребность в подготовке человека к жизни

d)

прогресс науки и техники

e)

моногамность семьи

12.

Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса, получил название:

a)

педагогика сотрудничества

b)

либеральное руководство

c)

авторитарное руководство

d)

самоуправление

e)

попустительский

13.

Сущность воспитания:

a)

целенаправленный процесс формирования и развития личности

b)

повседневное наблюдение за поведением ученика

c)

умелое предъявление требований

d)

руководство учебной деятельностью

e)

формы и методы воспитания

14.

При определении современной «педагогики как науки о воспитании человека», понятие «воспитание» употребляется здесь:

a)

в узком смысле, включая лишь вопросы образования и обучения человека

b)

в широком смысле, включая образование, обучении и воспитание человека на протяжении всей его жизни

c)

в широком смысле, включая образование, обучение и воспитание только лишь подрастающего поколения

d)

в узком смысле, включая лишь вопросы воспитания личностных качеств человека

e)

в узком смысле, включая лишь вопросы образования-самообразования и обучения-самообучения человека

15.

Кредо данной тактики педагогической поддержки: «Ты всегда можешь совершить выбор — попробуй проверить себя!».

a)

отказ от участия

b)

защита

c)

взаимодействие

d)

помощь

e)

содействие

16.

Для этого стиля воспитания характерно подавление своих воспитанников категоричными, не терпящими возражений суждениями, и бесцеремонностью в способах отдачи приказов и распоряжений:

a)

авторитарный

b)

попустительский

c)

демократический

d)

либеральный

e)

дистанционный

17.

Для педагогов, ориентирующихся на данный стиль воспитания, характерно стремление к опоре на мнения своих подопечных, к учету их интересов, желаний и особенностей, к тактичному и корректному решению с ними всех возникающих вопросов и противоречий:

a)

дистанционный

b)

либеральный

c)

попустительский

d)

авторитарный

e)

демократический

18.

Подобное умение вступать в диалог позволяет педагогу принимать более взвешенные решения и опираться в их реализации на воспитанников как на своих союзников, на людей, заинтересованных в успехе общего дела – стиль воспитания?

a)

попустительский

b)

демократический

c)

авторитарный

d)

либеральный

e)

дистанционный

19.

Непременное условие развития способностей детей и дарований человека, достижения им успеха – это:

a)

совместная деятельность школы

b)

деятельность педагога

c)

деятельность родителей

d)

активность самой личности

e)

активность педагогов и родителей

20.

Какие из нижеследующих утверждений раскрывают признаки гуманного воспитания:

a)

уважение прав и свобод личности, уважение к позиции воспитанника, ненасильственное формирование требуемых качеств

b)

уважение прав и свобод личности, обязательное формирование личностных качеств, которые для отдельных людей могут противоречить их убеждениям (религиозным, гуманитарным и др.)

c)

отказ от централизованного школьного воспитания, воспитание дома, в семье

d)

вседозволенность, поощрение, не использование наказаний, полная свобода действий воспитанника

e)

попустительство в воспитании

21.

Определите, какие из нижеследующих утверждений составляют требования личностного подхода в воспитании:

a)

личностный подход предполагает участие воспитанников в совместном обсуждении программы воспитания

b)

личностный подход указывает на необходимость учёта возрастных особенностей в воспитании

c)

личностный подход требует учёта индивидуальных особенностей воспитанников

d)

личностный подход обязывает воспитателей исходить из учёта направленности личности, её жизненных планов и ценностных ориентаций, опирается на возрастные и индивидуальные  особенности воспитанников

e)

личностный подход нацеливает воспитателя на изучение личности воспитанника и организацию воспитательного процесса на основе интересов и пожеланий воспитанников

22.

Основные факторы, влияющие на формирование и развитие личности:

a)

объект и субъект воспитания

b)

воспитание, среда, наследственность

c)

общение, самовоспитание, деятельность

d)

активность личности, акселерация

e)

объект и самовоспитание

23.

Какой из перечисленных ниже факторов, оказывающих влияние на развитие и формирование личности, не относится к разряду внешних факторов:

a)

наследственность

b)

деятельность

c)

уровень общественного развития

d)

воспитание

e)

общение

24.

Взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений, которые происходят в анатомо-физиологическом созревании человека, а также в его познавательной и творческой деятельности – это:

a)

совершенствование

b)

развитие

c)

саморазвитие

d)

становление

e)

формирование

25.

Какие качества передаются от родителей детям:

a)

нравственные качества, эстетические вкусы, особенности интеллектуальной деятельности, правовая культура, трудовая направленность, опыт эмоциональной и творческой деятельности

b)

жестокость, алчность, агрессивность, склонность к правонарушениям

c)

социальный опыт, эмоциональная, интеллектуальная культура

d)

черты характера, особенности интеллектуальной деятельность, условные рефлексы, талант, эмоциональный опыт

e)

тип нервной системы, темперамент, задатки, служащие основой развития индивидуальных способностей человека

26.

Вставьте пропущенное слово в следующее утверждение: «Чтобы стать … , человек должен в деятельности проявить  свои внутренние свойства, заложенные природой и сформированные в нём жизнью»:

a)

личностью

b)

руководителем

c)

учителем

d)

ученым

e)

объектом

27.

В развитии личности универсальный характер имеют противоречия между:

a)

личностью воспитателя и воспитанника

b)

количественными и качественными изменениями в личности

c)

потребностями и возможностями личности

d)

личностью воспитателя и родителями

e)

внутренними и внешними факторами развития личности

28.

Внешний фактор формирования и развития личности ребенка, реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека:

a)

семья

b)

среда

c)

наследственность

d)

воспитание

e)

улица

29.

Такие общие характеристики, как общественный строй, материальные условия жизни, характер протекания производственных и социальных процессов, др., - составляют понятие …

a)

социальная среда

b)

наследственность

c)

ближайшая среда

d)

воспитание

e)

общество

30.

Такие понятия, как родственники, семья, друзья – составляют сущность понятия:

a)

социальная среда

b)

воспитание

c)

ближайшая среда

d)

наследственность

e)

отдаленное окружение

31.

Какие стадии проходит в своём становлении человек?

a)

биологическую, социальную

b)

физическую, эстетическую

c)

возрастную, нравственную

d)

качественную, количественную

e)

физическую, психическую

32.

Результаты процесса воспитания отражают достигнутый личностью или коллективом:

 

a)

кругозор

b)

показатель качества воспитания

c)

уровень воспитанности

d)

стадии развития коллектива и личности

e)

качество личности

33.

Общий процесс социокультурного и психофизического развития человечества отражен в термине

a)

филогенез

b)

онтогенез

c)

социализация

d)

формирование мировоззрения

e)

система научных знаний

34.

Процесс индивидуального развития человека отражен в термине

a)

социализация

b)

онтогенез

c)

филогенез

d)

формирование мировоззрения

e)

система научных знаний

35.

Понятие, включающее в себя все то общее и единичное, чем отличаются один человек от другого, одна личность от другой и что придает им своеобразную неповторимость.

a)

субъект

b)

объект

c)

индивидуальность

d)

индивид

e)

личность

36.

В ходе онтогенетического развития формируется индивидуальность человека, содержание которой составляют

a)

анатомо-физиологические и психологические особенности

b)

свойства центральной нервной системы человека, темпераментные свойства и свойства личности

c)

нравственные понятия, взгляды и убеждения

d)

биологическая и социальная стороны

e)

нравственные ценности

37.

Процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноценного члена общества...

a)

обучение

b)

развитие

c)

социализация

d)

формирование

e)

воспитание

38.

. Прогрессивные изменения в организме человека ( в росте, весе, пропорциях тела, накопление мышечной силы и т.д..- это...

a)

духовное развитие

b)

умственное развитие

c)

психическое развитие

d)

физическое развитие

e)

социальное развитие

39.

. Изменение функций организма в области деторождения, пищеварения, сердечно-сосудистой и нервной систем...

a)

умственное развитие

b)

физиологическое развитие

c)

духовное развитие

d)

психическое развитие

e)

социальное развитие

40.

Для представителей этого  стиля воспитания характерно стремление к уходу от конфликтных ситуаций, от столкновений с окружающими, в том числе и со своими учениками:

a)

либеральный

b)

демократический

c)

авторитарный

d)

попустительский

e)

дистанционный

41.

Осмысление человеком своего высокого предназначения в жизни, появление ответственности перед настоящими и будущими поколениями, понимание сложной природы мироздания и стремление к постоянному нравственному совершенствованию...

a)

физиологическое развитие

b)

социальное развитие

c)

духовное развитие

d)

психическое развитие

e)

умственное развитие

42.

Основные объективные факторы развития и формирования личности:

a)

общение, самовоспитание, деятельность

b)

наследственность, среда, воспитание

c)

объект и субъект воспитания

d)

активность личности, акселерация

e)

жизненная позиция, система взглядов и убеждений

43.

Совокупность факторов, влияющих  на формирование и развитие личности:

 

a)

объект и субъект воспитания;

b)

общение, самовоспитание, деятельность;

c)

активность личности, акселерация;

d)

воспитание, среда, наследственность;

e)

объект и самовоспитание;

44.

Внутренний фактор, оказывающий влияние на развитие и формирование личности:

a)

наследственность

b)

деятельность

c)

уровень общественного развития

d)

воспитание

e)

общение

45.

Какое из правил которое должен соблюдать классный руководитель при посещении семьи сформулировано неверно?

a)

беседуйте в присутствии учащегося, только в исключительных случаях требуйте конфиденциальной встречи

b)

исключайте жалобы на ученика, говорите о проблемах, подсказывайте пути их решения

c)

проявляйте высокий такт в разговоре с родителями, всегда начинайте с похвалы и комплиментов

d)

выдвигайте совместные проекты, договоритесь о конкретных совместных делах

e)

на встречу с родителями ребёнка можно идти без специального приглашения: в нём нет никакой необходимости

46.

Влияние семьи на ребёнка:

a)

с возрастом ослабевает, но никогда не утрачивается полностью

b)

усиливается с возрастом ребёнка

c)

с возрастом ослабевает и утрачивается полностью

d)

происходит с регулярной периодичностью

e)

ослабевает с регулярной периодичностью и утрачивается полностью

47.

Относительно устойчивый стереотип поведения, который воспроизводится людьми, занимающими одно и то же положение в системе общественных отношений – это:

a)

позиция общения

b)

уровень общения

c)

модель общения

d)

социальная роль

e)

стиль общения

48.

Что можно назвать в качестве наиболее распространённой ошибки семейного воспитания:

a)

стремление родителей как можно быстрее перевоспитать ребёнка

b)

совладение педагогическими знаниями, составляющими основу педагогической культуры

c)

изучение родителя своих детей: их положительных и отрицательных качеств

d)

организация и осуществление совместной с ребёнком деятельности

e)

стремление воспитывать личными примерами

49.

В авторитарном типе отношений родителей к ребёнку А.С. Макаренко выделял две разновидности авторитета:

 

a)

авторитет избирательного принуждения и авторитет полного подавления

b)

авторитет подавления и авторитет расстояния и чванства

c)

авторитет влияния и авторитет зависимости

d)

авторитет поощрения и авторитет наказания

e)

авторитет принуждения и авторитет наказания

50.

Для какого вида отношений в семье характерно всепрощенчество, терпимость в отношениях с детьми, иначе говоря – главенствует, по словам А.С. Макаренко, «авторитет любви» в отношениях родителей с детьми:

a)

для авторитетно-демократического стиля

b)

для авторитетного стиля

c)

для авторитарного стиля

d)

для демократического стиля

e)

для либерального стиля

51.

Тактика прямолинейного навязывания учащемуся того варианта решения, который устраивает педагога:

a)

признание ошибки и правоты

b)

уход от конфликта

c)

принуждение

d)

конфронтация

e)

компромисс

52.

Существует утверждение, что человеком — рождаются, личностью – становятся. Отсутствие какого процесса на момент рождения не позволяет утверждать, что личностью - рождаются?

a)

Инкультурации

b)

социализация

c)

развития

d)

формирования

e)

образования

53.

Общим для процессов развития и формирования является то, что эти процессы связанны с изменениями, происходящими в человеке, но есть принципиальное отличие их, в процессе формирования эти изменения … Выберите вариант, закончите предложение:

a)

Ведут к завешенному результату

b)

незначительны

c)

Определяются средой и  наследственностью

d)

Определяются семейным воспитанием

e)

Отличаются непредсказуемостью

54.

Чрезвычайно важен вопрос, наследуются ли интеллектуальные, специальные и моральные качества, а также способности к определенному виду деятельности. Ученые ответили на этот вопрос, выберите вариант с правильным ответом:

a)

Наследуется характер

b)

Наследуются способности

c)

Наследуются только задатки

d)

Наследуется профессиональные способности

e)

Наследуются моральные качества

55.

Индивидуальное развитие человека характеризует термин:

a)

система научных знаний

b)

социализация

c)

филогенез

d)

онтогенез

e)

формирование мировоззрения

56.

То общее и единичное, чем отличаются одна личность от другой, характеризуют… человека:

a)

объект

b)

субъект

c)

личность

d)

индивид

e)

индивидуальность

57.

Методы воспитания - это совокупность способов и приемов воспитательной работы для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания учащихся, для выработки привычек поведения, его корректировки и совершенствования. Какая группа методов направлена на корректировку и совершенствование поведения?

a)

Методы организации деятельности и формирования опыта поведения

b)

Методы формирования сознания

c)

Методы стимулирования поведения

d)

Методы контроля, самоконтроля и самооценки

e)

наглядные методы

58.

Процесс усвоения человеком системы культурных ценностей, освоения и принятия на личностном уровне определенной системы знаний, норм, позволяющих ему функционировать в качестве полноценного члена общества:

a)

социализация

b)

формирование

c)

воспитание

d)

развитие

e)

обучение

59.

Младшие школьники берут готовые образцы, они часто делают все так, как учит любимая учительница. Определите метод воспитания, эффективность которого повышается при таких условиях:

 

a)

поручение

b)

пример

c)

упражнение

d)

требование

e)

приучение

60.

Наличие органов самоуправления в коллективе свидетельствуют не только об уровне сфомированности коллектива, ну еще и о том, что реализован один из принципов воспитания. Определите его:

a)

Принцип воспитания в деятельности

b)

Принцип связи воспитания, школы с жизнью

c)

  Принцип сочетания педагогического руководства с инициативой и самостоятельностью воспитанников

d)

Принцип воспитания с опорой на активность личности

e)

Принцип гуманистической направленности воспитания

61.

Выполняя эту роль, классный руководитель оказывает помощь учащимся в самопознании, самоопределении, самореализации. Выберите название данной роли.

 

a)

контролер

b)

социальный педагог

c)

носитель культуры

d)

фасилитатор

e)

наставник

62.

Осознание личностью своего предназначения в жизни, понимание сложной природы мироздания и стремление к постоянному духовно-нравственному совершенствованию...

a)

физиологическое развитие

b)

психическое развитие

c)

духовное развитие

d)

умственное развитие

e)

социальное развитие

63.

Обучение и воспитание – это самостоятельные процессы, каждый из которых в целостной структуре образовательного процесса имеет свою специфику.  Целью процесса обучения является передача знаний, умений и навыков, т.е. формирование интеллектуальной культуры личности; цель воспитательного процесса – освоение норм поведения, т.е. формирование … Выберите правильный вариант:

a)

поведенческой культуры

b)

эстетической культуры

c)

нравственной культуры

d)

дисциплины

e)

мировоззрения

64.

Социализация длится на протяжении всей жизни и происходит в условиях как стихийного, так и целенаправленного взаимодействия человека со средой. Определите, в каком процессе осуществляется сознательно контролируемая социализация:

a)

образования

b)

развития

c)

формирования

d)

обучения

e)

воспитания

65.

Цикл действий классного руководителя: планирование, организация, стимулирование, контроль, анализ результатов педагогического процесса относится к функции:

a)

методика

b)

технология

c)

управление

d)

руководство

e)

защита

66.

Система научных теорий, утверждающая воспитанника в роли активного, сознательного, равноправного участника учебно-воспитательного процесса, развивающегося по своим возможностям – это...

a)

дидактика

b)

гуманистическая педагогика

c)

социальная педагогика

d)

сравнительная педагогика

e)

специальная педагогика

67.

Укажите какой принцип воспитания реализует педагог, давая возможность учащимся проявлять инициативу, управлять классом совместно с классным руководителем:

a)

Принцип сочетания педагогического руководства с инициативой и самостоятельностью воспитанников

b)

  Принцип воспитания с опорой на активность личности

c)

Принцип воспитания в деятельности

d)

Принцип связи воспитания, школы с жизнью

e)

Принцип гуманистической направленности воспитания

68.

Профессиональные способности, которые проявляются в умении учителя  сплотить воспитанников, занять их, разделить обязанности, спланировать работу, подвести итоги сделанному и т. д. - это...

a)

научно-познавательские

b)

дидактические

c)

организаторские

d)

перцептивные

e)

коммуникативные

69.

Способности учителя  подобрать и подготовить учебный материал, наглядность, оборудование, доступно, ясно, выразительно, убедительно и последовательно изложить учебный материал, стимулировать развитие познавательных интересов и духовных потребностей – это...

a)

перцептивные

b)

дидактические

c)

организаторские

d)

коммуникативные

e)

научно - познавательские

70.

Профессиональные способности, проявляющиеся в умении учителя  проникать в духовный мир воспитуемых, объективно оценивать их эмоциональное состояние, выявлять особенности психики – это...

a)

организаторские

b)

дидактические

c)

перцептивные

d)

научно - познавательные

e)

коммуникативные

71.

Способности учителя  устанавливать педагогически целесообразные отношения с учащимися, их родителями, коллегами, руководителями учебного заведения:

a)

коммуникативные

b)

перцептивные

c)

дидактические

d)

организаторские

e)

научно - познавательные

72.

Способности, проявляющиеся в умении учителя познать и объективно оценить педагогические ситуации и процессы – это...

a)

организаторские

b)

дидактические

c)

перцептивные

d)

коммуникативные

e)

исследовательские

73.

Взаимодействие школы и семьи направлено на повышение педагогической культуры родителей, укрепление взаимодействия школы и семьи, усиление ее воспитательного потенциала, а также на привлечение родителей к воспитанию детей класса, что в совокупности способствует реализации одного из принципов воспитания. Определите его:

a)

Принцип воспитания с опорой на активность личности

b)

Принцип сочетания педагогического руководства с инициативой и самостоятельностью воспитанников

c)

Принцип единства требований

d)

Принцип воспитания в деятельности

e)

Принцип связи воспитания, школы с жизнью

74.

Проводя родительское собрание, классный руководитель решила каждому родителю озвучить проблемы в обучении и воспитании их детей, но была удивлена реакции родителей, приведшей к конфликту. Ошибкой классного руководителя является неправильно выбранная форма взаимодействия, определите форму взаимодействия школы и семью, уместную для этого разговора:

a)

работа с родительским комитетом

b)

индивидуальная беседа

c)

университет для родителей

d)

Общешкольное родительское собрание

e)

Практикум для родителей

75.

Совокупность объединенных в систему естественных и приобретенных качеств, определяющих способность педагога выполнять свои обязанности на заданном уровне – это...

a)

профессиональный потенциал педагога

b)

мировоззрение

c)

педагогические профессиональные качества

d)

педагогические требования

e)

система научных знаний

76.

В класс пришел новый классный руководитель, в процессе работы над сплочением коллектива, он решил проводить классные часы два раза в неделю, при этом организацию и проведение воспитательных мероприятий брал, исключительно, на себя. Но, к своему сожалению, был неприятно удивлен результатами своей работы. Укажите на ошибку классного руководителя, что необходимо было делать:

a)

первое время не проводить никаких воспитательных мероприятий

b)

включать в разнообразную совместную деятельность учащихся

c)

привлекать родителей к воспитанию

d)

проводить экскурсии, походы

e)

выбрать органы самоуправления

77.

Что можно назвать в качестве наиболее распространенной ошибки семейного воспитания?

 

a)

изучение родителями своих детей их положительных и отрицательных качеств

b)

стремление воспитывать личными примерами

c)

организация и осуществление совместной с ребенком деятельности

d)

овладевать педагогическим знаниями, составляющими основу педагогической культуры

e)

стремление родителей как можно быстрее перевоспитать ребенка

78.

Общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов – это …

a)

общественное воспитание

b)

социальное воспитание

c)

семейное воспитание

d)

школьное воспитание

e)

социальная работа

79.

. Порядок во всех областях общественной жизни, который твердо сохраняется и выполняется, выражает общественные отношения, является средством их сохранения, называется …

a)

дисциплиной

b)

режимом

c)

уставом

d)

правилами поведения

e)

нормами поведения

80.

Частные совершенствования методов воспитания, соответствующие конкретным условиям воспитательного процесса - это...

a)

воспитательные воздействия

b)

методы формирования познания

c)

средства воспитания

d)

приемы воспитания

e)

технологии воспитания

81.

Совокупность воспитательных приемов представляет собой...

a)

методы воспитательного воздействия

b)

средства воспитания

c)

структура воспитательного процесса

d)

технологии воспитания

e)

методы формирования познания

82.

Формой реализации педагогической морали в деятельности учителя, в которой совпадают мысль и действие, является:

a)

нравственное воспитание

b)

педагогический такт

c)

педагогическое общение

d)

педагогическая ситуация

e)

моральные принципы

83.

Этот метод воспитания используют только в развитых коллективах, иначе его воспитательный потенциал незначителен. Выберите данный метод из предложенных:

a)

требование

b)

поощрение

c)

наказание

d)

общественное мнение

e)

пример

84.

Среди социальных факторов, в наибольшей степени влияющих на формирование жизненной позиции, ведущая роль принадлежит...

a)

семье

b)

средствам массовой информации

c)

школе

d)

общественным воспитателям

e)

современным информационным технологиям

85.

Какое понятие в педагогике употребляется в широком и узком социальном смысле, а также в широком и узком педагогическом смысле?

a)

формирование

b)

развитие

c)

обучение

d)

самовоспитание

e)

воспитание

86.

Ускоренное физическое, отчасти психическое развитие в детском и подростковом возрасте называется...

a)

самововспитание

b)

акселерация

c)

формирование

d)

саморазвитие

e)

самосовершенствование

87.

Характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества называются...

a)

возрастные особенности

b)

индивидуальность

c)

акселерация

d)

личностные особенности

e)

развитие

88.

Развитие человека происходит на протяжении всей его жизни, но особенно интенсивно оно происходит:

a)

в ученическом коллективе

b)

в социальной среде

c)

в детском и юношеском возрасте

d)

в семье

e)

в обществе сверстников

89.

Мыслительные способности и память человека наиболее интенсивно развиваются:

a)

в дошкольном периоде развития

b)

в детские и юношеские годы

c)

в младшем школьном возрасте

d)

в подростковом возрасте

e)

все ответы неверны

90.

Кто в педагогике впервые настаивал на строгом учете в учебно-воспитательной  работе возрастных особенностей детей, согласно выдвинутому им принципу  природосообразности:

a)

И.С. Песталоцци

b)

Л.Н. Толстой

c)

А.С. Макаренко

d)

К.Д. Ушинский

e)

Я.А. Каменский

91.

Индивидуальный подход как важный педагогический принцип заключается:

 

a)

в управлении развитием человека, основанном на глубоком знании черт его личности и условий жизни

b)

в единстве целей, задач, содержания и методов воспитания

c)

во взаимосвязи и взаимодействии всех сторон воспитания

d)

в приспособлении целей и основного содержания образования к отдельному школьнику

e)

все ответы верны

92.

Приспособление форм и методов педагогического воздействия к индивидуальных особенностям воспитанника, чтобы обеспечить научный уровень развития личности означает:

a)

педагогику сотрудничества

b)

индивидуальный подход

c)

комплексный подход

d)

деятельностный подход

e)

личностный подход

93.

Развитие личности детерминировано:

a)

окружающей средой

b)

наследственностью

c)

внутренними и внешними условиями

d)

личностью воспитателя

e)

педагогической культурой родителей

94.

Развитие и формирование личности происходит под влиянием управляемых и неуправляемых факторов. К управляемым факторам относится:

a)

социальная среда

b)

географические и климатические условия

c)

окружающая среда

d)

воспитание

e)

наследственность

95.

К неуправляемым факторам развития личности относятся:

a)

наследственность, окружающая среда

b)

воспитание

c)

собственная активность личности

d)

семейный быт

e)

образование

96.

Результатом развития личности является:

a)

формирование всесторонне совершенной личности

b)

становление человека, как биологического индивида  и социального существа

c)

воспитание гражданина

d)

становление индивида

e)

становление социального существа

97.

Метод воздействия, перерастающий в самовоздействие в результате усвоения ребенком нравственно – эстетически привлекательного идеала, образца.

a)

самовоспитание

b)

понимание

c)

пример

d)

самоанализ

e)

самокритика

98.

Прием прямого вербального воздействия на детское сознание, который применяется когда воспитаннику необходимо объяснение, сообщение о новых нравственных положениях, влияя на его сознание и чувства ...

a)

лекция

b)

доклад

c)

инструктаж

d)

этическая беседа

e)

разъяснение

99.

Метод, сущность которого состоит в организации и проведении живых горячих споров на темы, волнующие воспитанников, в результате чего  у детей формируются убеждения  путем столкновения и сопоставления различных точек зрения ...

a)

диспут

b)

разъяснение

c)

этическая беседа

d)

инструктаж

e)

доклад

100.

Внутренняя установка, ориентация на определенную линию поведения, вытекающую из мировоззренческих, моральных и психологических качеств личности и отражающую ее субъективное отношение к обществу...

a)

нравственность

b)

жизненная позиция

c)

взгляды

d)

установки

e)

поведение

101.

Основой педагогического общения является...

a)

все ответы неверны

b)

необходимость культурного развития

c)

содержание учебно-воспитательного процесса

d)

педагогическая деятельность

e)

взаимоотношения педагога с учениками

102.

Важнейшей закономерностью воспитания  является:

a)

единство и взаимосвязь  воспитания и развития личности

b)

многофакторность воспитания

c)

непрерывность воспитания

d)

комплексный характер воспитания

e)

трудовое воспитание

103.

Влияние содержания воспитания на личность будет очень высоким, если...

a)

используется  демократический стиль общения

b)

воспитание является непрерывным

c)

внешнее воспитательное  воздействие переходит во внутреннюю позицию личности

d)

воспитание осуществляется в коллективе

e)

личность формируется в деятельности

104.

К задачам умственного воспитания не относится...

 

a)

развитие познавательных интересов

b)

развитие умственных сил, способностей, дарований

c)

формирование научного мировоззрения

d)

укрепление здоровья, правильное физическое развитие

e)

усвоение определенного объема научных знаний

105.

В задачи физического воспитания не входит...

 

a)

развитие основных двигательных качеств

b)

формирование эстетических знаний

c)

укрепление здоровья, правильное физическое развитие

d)

повышение умственной и физической работоспособности

e)

обучение новым видам движений

106.

Требования, предъявляемые к принципам воспитания:

 

a)

обязательность, комплексность, равнозначность

b)

осмысление

c)

самооценка результатов

d)

контроль

e)

оценивание

107.

Мировоззрение является результатом...

a)

практической деятельности

b)

перевоспитания

c)

образования

d)

самопознания

e)

воспитания

108.

Часть метода убеждения, способ нелицеприятного вскрытия, выявления и анализа недостатков, ошибок, просчетов в мышлении и поступках детей и педагогов – это...

a)

критика

b)

сочувствие

c)

побуждение

d)

понимание

e)

обсуждение

109.

Прием убеждения, способ тактичного выражения педагогом своих чувств по поводу переживания ребенком успехов и радостей, а также постигших его неудач или горя – это...

a)

сознательность

b)

обсуждение

c)

понимание

d)

сочувствие

e)

критика

110.

Прием убеждения, способ вовлечения школьников в процесс выявления истины, вырабатывающий коллективное мнение, формирующий позиции по отношению к личности, общественным проблемам – это...

a)

обсуждение

b)

сочувствие

c)

критика

d)

понимание

e)

сознательность

111.

Прием убеждения, способ вовлечения детей в такую жизненную ситуацию, которая ставит их перед необходимостью самостоятельного, ответственного поступка, поведения при полном отсутствии контроля со стороны взрослых.

a)

понимание

b)

критика

c)

сочувствие

d)

обсуждение

e)

доверие

112.

Прием убеждения, суть которого в том, чтобы создать атмосферу доброжелательности, побудить ребенка к откровенности и открытости, выражение ему сочувствия, стремление оказать содействие в разрешении его проблем.

a)

понимание

b)

доверие

c)

обсуждение

d)

сочувствие

e)

критика

113.

Не входит в группу методов словесно - эмоционального воздействия?

a)

рассказ на этическую тему

b)

упражнение

c)

разъяснение

d)

этическая беседа

e)

диспут

114.

Метод отношений, постепенно перерастающий во взаимную требовательность детей и педагогов, их сознательную саморегуляцию ...

a)

доверительное взаимодействие

b)

сопереживание

c)

критика

d)

конфликтные ситуации

e)

педагогическое требование

115.

Метод воспитания, состоящий в переходе к самовоздействию на основании усвоения ребенком нравственно – эстетически привлекательного образца:

a)

пример

b)

самоанализ

c)

самокритика

d)

понимание

e)

самовоспитание

116.

Воспитательный метод, который применяется в ситуации, когда ребенку необходимо объяснение, сообщение о новых нравственных положениях:

a)

этическая беседа

b)

инструктаж

c)

разъяснение

d)

доклад

e)

лекция

117.

Метод педагогического воздействия, который  должен предупреждать нежелательные поступки, тормозить их, вызывать чувство вины перед собой и другими людьми...

a)

наставление

b)

наказание

c)

внушение

d)

убеждение

e)

пример

118.

Метод выражения положительной оценки действий воспитанников, закрепляющий положительные навыки и привычки...

a)

поощрение

b)

внушение

c)

убеждение

d)

пример

e)

наказание

119.

Что из перечисленного не относится к методам стимулирования человеческой деятельности?

a)

субъективно- прагматический метод

b)

наказание

c)

поощрение

d)

соревнование

e)

упражнение

120.

Метод стимулирования деятельности и поведения воспитанников, основывающийся на создании условий, когда быть невоспитанным, необразованным, нарушать дисциплину и общественный порядок становится невыгодно, экономически накладно..

 

a)

наказание

b)

субъективно- прагматический метод

c)

поощрение

d)

внушение

e)

убеждение

121.

Закономерность  воспитательного процесса:

a)

единство и взаимосвязь  воспитания и развития личности

b)

непрерывность воспитания

c)

комплексный характер воспитания

d)

трудовое воспитание

e)

многофакторность воспитания

122.

Закономерность воспитательного процесса, согласно которой эффективность воспитания достигается, если...

a)

воспитание является непрерывным

b)

внешнее воспитательное  воздействие переходит во внутреннюю позицию личности

c)

воспитание осуществляется в коллективе

d)

используется  демократический стиль общения

e)

личность формируется в деятельности

123.

Формы развития личности:

a)

полноценное и неполноценное

b)

эмоциональное, эстетическое

c)

биологическое, физическое

d)

морфологическое, психическое,  физиологическое

e)

физиологическое, психологическое, социальное

124.

Результат процесса формирования и развития личности:

a)

  воспитание гражданина

b)

формирование совершенной личности

c)

становление человека, как биологического индивида  и социального существа

d)

становление индивида

e)

получение образования

125.

Не относится к числу важнейших задач  умственного воспитания личности:

a)

укрепление здоровья, правильное физическое развитие

b)

усвоение определенного объема научных знаний

c)

формирование научного мировоззрения

d)

развитие умственных сил, способностей, дарований

e)

развитие познавательных интересов

126.

В задачи физического воспитания входит:

a)

развитие основных двигательных качеств

b)

укрепление здоровья, правильное физическое развитие

c)

повышение умственной и физической работоспособности

d)

обучение новым видам движений

e)

все ответы верны

127.

Мировоззрение формируется в результате:

a)

воспитания

b)

самопознания

c)

образования

d)

перевоспитания

e)

практической деятельности

128.

Главной целью воспитания являются:

a)

подготовка  квалифицированного рабочего

b)

воспитание гражданина

c)

формирование всесторонней и гармонично развитой личности

d)

воспитание  работника

e)

воспитание  работника

129.

Раздел педагогики, изучающий процесс воспитания:

a)

школьная гигиена

b)

методика воспитательной работы

c)

дидактика

d)

теория воспитания

e)

школоведение

130.

Определение цели воспитания имеет огромное теоретическое  и практическое значение  так как:

 

a)

характеризует общественные потребности

b)

зная цель воспитания, воспитатель действует  в известном направлении

c)

цель воспитания  является категорией педагогики

d)

цель воспитания определяется обществом

e)

цель воспитания зависит от массовых отношений в обществе

131.

Профессиональные способности, проявляющиеся в умении воспитателя проникать в духовный мир воспитуемых, объективно оценивать их эмоциональное состояние, выявлять особенности психики – это...

a)

организаторские

b)

дидактические

c)

перцептивные

d)

научно-познавательные

e)

коммуникативные

132.

Профессиональные способности, которые  проявляются в умении воспитателя устанавливать педагогически целесообразные отношения с учащимися, их родителями, коллегами, руководителями учебного заведения – это...

a)

коммуникативные

b)

перцептивные

c)

дидактические

d)

научно - познавательные

e)

организаторские

133.

Способности, проявляющиеся в умении воспитателя познать и объективно оценить педагогические ситуации и процессы – это...

a)

организаторские

b)

дидактические

c)

перцептивные

d)

исследовательские

e)

коммуникативные

134.

Профессиональные способности усвоения воспитателем научных знаний в избранной отрасли – это...

a)

дидактические

b)

научно - познавательные

c)

коммуникативные

d)

перцептивные

e)

организаторские

135.

Какие методы воспитания относятся к группе методов формирования сознания личности?

a)

соревнование, поощрение, наказание

b)

упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение

c)

рассказ, объяснение, разъяснение, этическая беседа, увещевание, внушение, диспут, пример

d)

все перечисленные методы воспитания

e)

все перечисленные методы неверны

136.

Какие методы воспитания относятся к группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения?

a)

упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации

b)

соревнование, поощрение, наказание

c)

лекция, этическая беседа, увещевание, инструктаж, диспут, доклад

d)

объяснительно-репродуктивные, проблемные, иллюстрационные. сравнительные, развивающие

e)

стимулирование, торможение, руководство, самовоспитание

137.

Какие методы воспитания входят в группу методов стимулирования?

a)

увещевание, внушение

b)

соревнование, поощрение, наказание

c)

поручение, воспитывающие ситуации

d)

упражнение, приучение

e)

объяснение, разъяснение

138.

При использовании приучения как метода воспитания у воспитателя и воспитанников должно быть ясное представление о …

a)

цели воспитания

b)

методах воспитания

c)

формах воспитания

d)

контингенте воспитанников

e)

процессе воспитания

139.

Процесс целенаправленного воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых воспитательных результатов:

a)

школьное воспитание

b)

общественное воспитание

c)

социальная работа

d)

семейное воспитание

e)

социальное воспитание

140.

Поведенческие нормы и правила, которые твердо сохраняются и выполняются членами коллектива, выражают общественные отношения:

a)

режимом

b)

уставом

c)

дисциплиной

d)

правилами поведения

e)

нормами поведения

141.

Какие факторы влияют на постановку общей цели воспитания?

 

a)

требования родителей

b)

потребности общества, способ производства, возможности учебно-воспитательных учреждений

c)

уровень развития педагогической науки и практики

d)

физиологические и психологические возможности воспитуемых

e)

потребности производства, представления и стремления прогрессивно мыслящих людей

142.

Воспитательное воздействие на воспитанников развивается по трем направлениям как воздействие на …

 

a)

сознание, чувства, поведение

b)

воспитание, самовоспитание, перевоспитание

c)

знания, умения, навыки

d)

познания, преобразования, творчество

e)

нравственное, физическое, трудовое воспитание

143.

В любом воспитательном деле выделяют следующие этапы:

a)

вводной, основой, вспомогательный, финальный

b)

целеполагания, планирования, организации, осуществления, анализа

c)

начальный, основной, заключительный

d)

старт, осуществление, финиш

e)

разработка сценария, распределение «по ролям», репетиция, проведение, анализ

144.

Основной смысл экологических воспитательных дел – это …

a)

отдельные природоохранные действия

b)

экологическое просвещение

c)

экологическое образование и воспитание

d)

конкретная практическая природоохранная деятельность

e)

создание воспитывающих экологических ситуаций

145.

Воспитательный процесс зависит от многочисленных  объективных  и субъективных условий, т.е. является:

a)

многофакторным процессом

b)

непрерывным

c)

народным

d)

культурособразным

e)

научным

146.

Реализация педагогической морали в воспитательной деятельности, в которой совпадают мысль и действие:

a)

педагогическая ситуация

b)

педагогическое общение

c)

педагогический такт

d)

нравственное воспитание

e)

моральные принципы

147.

Основные компоненты педагогического такта учителя, воспитателя:

a)

уравновешенность и самообладание, деловой тон в отношениях

b)

принципиальность, внимательность и чуткость по отношению к людям

c)

умение заинтересованно слушать собеседника и сопереживать ему

d)

уважительное отношение к личности, высокая требовательность

e)

все ответы верны

148.

Моральные знания личности, представляющие собой наиболее подвижную, изменчивую часть нравственного сознания – это...

a)

взгляды

b)

убеждения

c)

оценка

d)

осуждения

e)

критерии

149.

Укоренившиеся в сознании человека моральные представления и взгляды, которым он следует в своих поступках и действиях, побуждаемый внутренне осознанными мотивами – это...

a)

практический опыт

b)

нравственные убеждения

c)

нравственное сознание

d)

мировоззрение

e)

нравственные формы поведения

150.

Глубокое социальное чувство, которое свидетельствует о духовном родстве личности с народом...

a)

чувство долга

b)

интернационализм

c)

патриотизм

d)

гуманизм

e)

социальная значимость

151.

Взаимосвязь семьи и дошкольного учреждения должна поддерживаться...

a)

по необходимости

b)

эпизодически

c)

постоянно

d)

только при проведении родительских собраний

e)

только для принятия кардинальных мер к ученику

152.

Целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств – это...

a)

нравственное воспитание

b)

социальное воспитание

c)

процесс обучения

d)

эстетическое воспитание

e)

самовоспитание

153.

К основным нравственным нормам, которые могут быть основой воспитательной работы в школе, семье, обществе относятся:

a)

воля к выполнению своих обязанностей, умение добиваться целей и одновременно быть требовательным к себе

b)

гуманность, вера в человека

c)

все перечисленные

d)

честность, принципиальность, справедливость, требовательность к себе и другим в сочетании с терпимостью, тактом

e)

уважение ко всему живому на земле, к природе

154.

Способы воздействия на сознание, волю, чувства поведение воспитанников с целью выработки у них заданных качеств – это …

a)

методы воспитания

b)

методы убеждения

c)

методы обучения

d)

принципы воспитания

e)

закономерности воспитания

155.

Сущность какого вида воспитания раскрывает следующее определение: «Сущность воспитания состоит в формировании у воспитанников способности полноценного восприятия и правильного понимания прекрасного в искусстве  жизни»?

 

a)

экономического

b)

нравственного

c)

эстетического

d)

идейно - политического

e)

экологического

156.

. Какое из условий правильного семейного воспитания сформулировано неверно?

a)

участие в совместных делах

b)

потакание детям во всем

c)

педагогическая культура родителей

d)

связь с общественным воспитанием

e)

природосообразность воспитания

157.

Наказание действенно в том случае, если …

a)

оно понятно ученику, но он считает его несправедливым

b)

учитель считает его целесообразным

c)

наказывает учитель

d)

оно понятно ученику и он считает его справедливым

e)

наказывает учитель

158.

Что понимается под движущей силой процесса воспитания?

a)

это результат противоречия между приобретенными знаниями и опытом в поведении с одной стороны, и новыми потребностями с другой стороны, противоречие между потребностями и возможностями, а также способами их удовлетворения

b)

это такая сила, которая заставляет двигаться вперед

c)

это противоречие между уровнем конкретных знаний, которыми владеет человек и способами их воплощения в жизнь

d)

то противоречие между сложившимися правилами поведения и теми правилами, которые необходимо еще составить

e)

это противоречие между личностью воспитателя и личностью воспитанника

159.

Какие качества передаются от родителей к детям?

a)

нравственные качества

b)

тип нервной системы, темперамент, задатки, служащие основой развития индивидуальных способностей человека

c)

социальный опыт

d)

жестокость, алчность, агрессивность, склонность к правонарушениям

e)

черты характера, особенности интеллектуальной деятельности

160.

Укажите группу, в которой названы основные категории воспитания:

a)

умственное воспитание, интеллектуальное развитие, политехническое образование, духовная зрелость, общая эрудиция

b)

умственное воспитание, физическое воспитание, нравственное воспитание, эстетическое воспитание, трудовое воспитание

c)

физическое воспитание, трудовое воспитание, интеллектуальное воспитание, нравственная чистота, политехническая подготовка

d)

трудовое воспитание, общий кругозор, нравственная воспитанность, физическая культура, чувство прекрасного

e)

нравственное воспитание, духовное совершенствование, энциклопедичность знаний, трудовая зрелость, политехнический кругозор

161.

Общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса, его специфике – называются …

a)

структурой процесса воспитания

b)

принципами воспитания

c)

содержанием воспитания

d)

методами воспитания

e)

целью и задачами воспитания

162.

Практическая реализация какого принципа требует создания единой системы воспитания, как на занятиях, так и во вне учебное время?

a)

принцип опоры на положительное

b)

принцип единства воспитательных воздействий

c)

принцип связи воспитания с жизнью, трудом

d)

принцип гуманизации

e)

  принцип общественной направленности воспитания

163.

Из перечисленных утверждений выберите те, которые выражают особенности воспитательного процесса:

 

a)

индивидуальность, прерывность, ацикличность

b)

воспитание чувств, потребностей, интересов

c)

стихийность, образность, инвариантность

d)

массовость, идентичность, экономичность

e)

целенаправленность, непрерывность, комплексность

164.

Интегративное качество личности, включающее в себя внутреннюю свободу и уважение к обществу и государству, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, правовое сознание и поведение, гармоничное проявление национальных и интернациональных чувств и культуры международных обществ – это...

a)

нравственность

b)

социализация

c)

гражданственность

d)

ответственность

e)

сознательность

165.

Общие исходные положения, в которых  выражены  основные требования к содержанию, методом  организации воспитательного процесса – это….

a)

закономерности воспитания

b)

принципы воспитания

c)

методы воспитания

d)

формы воспитания

e)

средства воспитания

166.

Одним из принципов воспитания является:

связь воспитания  с жизнью, трудом

a)

общественное мнение

b)

воспитательное мероприятие

c)

классный час

d)

поощрение

167.

Классификация неформальных объединений молодежи по социальной направленности:

a)

асоциальные

b)

пионерские

c)

октябрятские

d)

культурно - досуговые

e)

комсомольские

168.

. Виды трудовой деятельности школьников:

a)

спортивные соревнования

b)

этическая беседа

c)

занятия в учебных мастерских

d)

поисковая работа

e)

формирование нравственности

169.

. Принцип культуросообразности воспитания в современных условиях означает, что оно:

 

a)

характеризует единство воспитательных программ

b)

строит образовательную среду как мультикультурную и изначально разнородную без каких-либо культурных доминант

c)

характеризует единство факторов воспитывающей среды

d)

арактеризует единство школы, семьи и внеучебных заведений

e)

характеризует  единство педагогов, работающих с детьми

170.

Наибольшим воспитательным потенциалом обладает:

 

a)

личность самого учителя

b)

профессиональные навыки педагога

c)

уровень знаний преподавателя

d)

высокий образовательный уровень учителя

e)

педагогическое умение учителя

171.

Формирование эстетической культуры школьников:

a)

процесс воспитания дисциплины

b)

соблюдение режима дня

c)

процесс выработки системы художественных представлений, взглядов

d)

воспитание здорового образа жизни

e)

процесс включения школьников в различные виды учебной работы

172.

Характерные признаки коллектива на третьей стадии развития:

a)

предъявление требований педагогом членам коллектива

b)

создание актива (перевыборы актива)

c)

разнообразие видов учебной и внеучебной деятельностиразнообразие видов учебной и внеучебной деятельности

d)

высокий уровень самоуправления

e)

обучение актива для успешного выполнения им своих функций

173.

Основными методами оценки результатов воспитательной работы можно считать:

 

a)

дедукцию

b)

ранжирование

c)

эксперимент

d)

социометрия

e)

наблюдение

174.

Педагогическое просвещение родителей, как одно из основных направлений работы  с семьей, предполагает организацию и проведение таких форм работы, как:

a)

день открытых дверей

b)

педагогические консультации

c)

обмен опытом

d)

беседы с учителями - предметниками

e)

тематические вечера

175.

Педагогические условия, определяющие эффективность метода наказания:

a)

сила наказания увеличивается, если она исходит от коллектива

b)

не учитывает уровень воспитанности детей

c)

метод наказания должен быть основным  в воспитательном процессе

d)

наказание не должно вызывать чувство вины перед собой и другими

e)

при наказании не следует придерживаться педагогического такта

176.

Требования, предъявляемые к принципу связи воспитания с жизнью и трудом:

a)

учет привычек воспитанников

b)

соединение воспитания с практической деятельностью людей

c)

учет привычек воспитанников

d)

попустительство в воспитании

e)

тказ от централизованного воспитания

177.

. Формы общественного нравственного сознания, которые принимаются людьми, принадлежащими  к определенной социальной группе:

a)

знания

b)

способы действий

c)

умения

d)

идеалы

e)

принципы

178.

В пространстве детско-взрослого сообщества виды деятельности становятся развивающими:

a)

адаптационная

b)

коммуникативная

c)

криминальная

d)

антисоциальная

e)

религиозная

179.

Авторитет родителей, негативно влияющий  на  формирование ребенка:

a)

авторитет расстояния

b)

авторитет сотрудничества

c)

авторитет профессионалов

d)

авторитет советчика

e)

авторитет положительного примера

180.

Признаки детского коллектива:

a)

  создание актива (перевыборы актива)

b)

отношения  взаимной ответственности и ответственной зависимости  между членами коллектива

c)

предъявление требований педагогом членам коллектива

d)

предъявление требований от учителя, актива и откаждого члена коллектива

e)

обучение актива для успешного выполнения им своих функций

181.

Признаки школьного коллектива:

a)

   перспективы семьи

b)

общественно значимая цель

c)

отношения членов в группе

d)

личные цели членов коллектива

e)

цель педагогического процесса

182.

Неформальная (неофициальная) структура коллектива возникает на основе:

a)

конфессиональных отношений, развивающихся в коллективе

b)

межгрупповых отношений, развивающихся в коллективе

c)

общих интересов

d)

общих материальных ценностей

e)

отношений  лидеров в коллективе

183.

Методы, позволяющие получить информацию о личности школьника, его  эмоциональном состоянии, мотивах деятельности:

a)

контрольный эксперимент

b)

беседа

c)

диалектический метод

d)

корреляция

e)

шкалирование

184.

Виды воспитания по институциональному признаку:

a)

трудовое

b)

экономическое

c)

физическое

d)

эстетическое

e)

семейное

185.

Воспитание  гуманной личности предполагает:

a)

понимание ценности человеческой жизни

b)

гражданственность

c)

развитие способности

d)

развитый интеллект

e)

трудолюбие

186.

Показатели сформированности ученического коллектива:

a)

несовпадение  выбранного и фактического актива класса

b)

готовность к работе с одаренными и запущенными детьми

c)

процент педагогически запущенных детей

d)

готовность к работе с семьей учащихся

e)

процент  родителей,  посещающих  школу по собственной инициативе

187.

Компоненты системы профориентации:

a)

краеведческая работа

b)

общественно-полезный труд

c)

гуманизм

d)

профессиональное просвещение

e)

спортивные соревнования

188.

Функции классного руководителя:

a)

диагностическая функция

b)

функция приобщения к труду

c)

функция содействия коллективу

d)

функция надзора за детским коллективом

e)

функция формирования детско-родительских отношений

189.

На первой стадии развития коллектива необходимо:

a)

организовать взаимное изучение учащимися

b)

наблюдать и фиксировать результаты, не вмешиваясь в ход процесса

c)

изучать интересы  и жизненные планы учащихся

d)

  требовать выполнения требований от каждого члена  коллектива

e)

формировать коллектив с помощью актива

190.

Задачи трудового воспитания:

a)

развитие основных двигательных качеств человека

b)

самостоятельно добывать знания в учебном процессе

c)

уметь анализировать современные дидактические концепции

d)

знать закономерности и принципы обучения

e)

формирование положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни

191.

Этап создания воспитательной системы класса:

a)

выделение актива в  коллективе

b)

включение в совместную деятельность

c)

становление системы

d)

влияние на психо-эмоциональное состояние ребенка

e)

  учет принципов обучения соблюдение гигиенических норм и правил

192.

Компоненты системы профориентации:

 

a)

профессиональная консультация

b)

  общественно-полезный труд

c)

краеведческая работа

d)

спортивные соревнования

e)

посещение культурных мероприятий

193.

Признаки развития детского коллектива на втором этапе:

a)

формирование традиций

b)

предъявление требований членам коллектива не только педагогом , но и активом

c)

  разобщенность учащихся, слабая организованность

d)

предъявление требований (ответственности) к самому себя

e)

  наличие общественного мнения

194.

Отличительные особенности воспитательного дела как формы организации воспитания:

a)

развлекательность

b)

формализм

c)

полезность

d)

разнозначность

e)

шаблонность

195.

Убеждения как компонент мировоззрения определяют весь духовный строй  личности:

a)

степень усвоения учебного материала

b)

способы деятельности

c)

систему научных знаний

d)

интересы, чувства, поступки

e)

  систему умений и навыков

196.

Особенности профессиональной ориентации:

a)

профессиональная ориентация – это беседа на этические темы

b)

школьники не нуждаются в информации о профессиях

c)

система профориентации включает в себя компоненты: профессиональное просвещение,  профессиональную консультацию, профессиональную диагностику

d)

выбирать профессию своему ребенку должны только родители

e)

при  профессиональном выборе следует  учитывать мнение только классного руководителя

197.

Педагогическая технология:

a)

последовательная взаимосвязанная система действий педагога по решению педагогических задач

b)

набор принципов воспитания

c)

   не связана с педагогическим  мастерством

d)

не связана с личностью педагога

e)

педагогическая технология не используется в педагогическом процессе

198.

Цели социально-ориентированных воспитательных дел – формирование у школьников системы  социальных отношений к:

a)

музыке, искусству

b)

материальному миру

c)

обществу

d)

интеллектуальным  ценностям

e)

умственному труду

199.

Наиболее часто встречающиеся разновидности детских коллективов:

a)

клубное объединение

b)

обучающие семинары

c)

ассоциации

d)

этнокультурные центры

e)

трудовые коллективы

200.

Стиль работы педагога, в основе которого непосредственное воздействие,  беспрекословное подчинение его воле, указаниям, распоряжениям –

a)

либеральный

b)

демократический

c)

авторитарный

d)

принудительный

e)

требовательный

201.

. Какое положение из приведенных ниже  нельзя  рассматривать  в качестве принципа государственной политики Республики Казахстан в области образования:

a)

раздельное обучение лиц мужского и женского пола

b)

светский характер

c)

бесплатность образования в пределах гос.стандарта

d)

непрерывное образование

e)

равенство прав всех граждан на получение образования

202.

Среди многообразия качеств личности,  базовым для формирования других, является…

a)

познание себя

b)

трудолюбие

c)

мировоззрение

d)

самообразование

e)

самовоспитание

203.

Направление воспитания, включающее в себя воспитание в духе  уважения  к  государственным законам и правовым нормам, формирование активной жизненной позиции по отношению к антиобщественными действиям и  нарушителям общественного порядка называется...

a)

правовое

b)

политическое

c)

атеистическое

d)

патриотическое

e)

нравственное

204.

Что является  источником процесса воспитания, его движущими силами?

a)

противоречия процесса воспитания

b)

субъекты процесса воспитания (воспитатели, воспитанники)

c)

закономерности процесса воспитания

d)

принципы воспитания

e)

средства воспитания

205.

Какой из перечисленных компонентов процесса воспитания обеспечивает  различие его сторон, составных частей?

a)

формы воспитательной работы

b)

содержания воспитания

c)

средства воспитания

d)

методы и приемы воспитания

e)

цель воспитания

206.

Признаки гуманного воспитания:

a)

уважение прав и свобод личности, обязательное формирование личностных качеств, которые для отдельных людей могут противоречить их убеждениям (религиозным, гуманитарным и др.)

b)

отказ от централизованного школьного воспитания, воспитание дома, в семье

c)

вседозволенность, поощрение, неиспользование наказаний, полная свобода действий воспитанника

d)

уважение прав и свобод личности, уважение к позиции воспитанника, ненасильственное формирование требуемых качеств

e)

попустительство в воспитании

207.

Личностный подход в воспитании:

a)

личностный подход требует учёта индивидуальных особенностей воспитанников

b)

личностный подход предполагает участие воспитанников в совместном обсуждении программы воспитания

c)

личностный подход обязывает воспитателей исходить из учёта направленности личности, её жизненных планов и ценностных ориентаций, опирается на возрастные и индивидуальные  особенности воспитанников

d)

личностный подход указывает на необходимость учёта возрастных особенностей в воспитании

e)

личностный подход нацеливает воспитателя на изучение личности воспитанника и организацию воспитательного процесса на основе интересов и пожеланий воспитанников

208.

Сознательная и планомерная работа педагога над собой, направленная на формирование и развитие таких свойств и качеств, которые отвечают требованиям общества и личной программе развития, называется:

a)

самодеятельностью

b)

самоуправлением

c)

саморазвитием

d)

самоусовершенствованием

e)

самовоспитанием

209.

Самовоспитание личности – это:

a)

целенаправленный процесс взаимодействия учителя и ученика, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие личности

b)

осознанная и целеустремлённая работа человека над формированием у себя желаемых черт, качеств и норм поведения

c)

целенаправленный процесс, осуществляемый под руководством педагога

d)

систематическая работа человека, связанная только с поиском и усвоение знаний в интересующей области

e)

самоконтроль, самостоятельная работа с книгой

210.

Стиль работы учителя, в основе которого непосредственное воздействие учителя, беспрекословное подчинение его воле, указаниям, распоряжениям:

a)

авторитарный

b)

принудительный

c)

либеральный

d)

демократический

e)

требовательный

211.

Особенности взаимодействия воспитателя и воспитанников, основанные на содружестве участников педагогического процесса:

a)

коммунарская методика

b)

авторитарное руководство

c)

самоуправление

d)

педагогика сотрудничества

e)

либеральное руководство

212.

Методы контроля в воспитании:

a)

диспут

b)

педагогическое наблюдение за воспитанниками

c)

игра

d)

упражнение

e)

объяснение

213.

У педагогов акселерация ассоциируется:

a)

с рассогласованием процессов физиологического созревания организма и социализации личности

b)

с ускоренным созреванием организма, развитием психических функций

c)

с ускоренными темпами физического развития, физиологического созревания организма

d)

с ускоренным развитием психических функций

e)

с равномерным характером течения процессов физиологического созревания организма и социализацией личности;

214.

Основу педагогической периодизации возрастного развития составляют:

a)

стадии эмоционального и творческого развития, а также условия, в которых проживает воспитанник

b)

стадии физического и психического развития, а также условия, в которых протекает воспитание

c)

стадии физического и психического развития, без учёта условий, в которых протекает воспитание

d)

стадии эмоционального и творческого развития, без учёта условий, в которых проживает воспитанник

e)

только условия, в которых протекает воспитание

215.

К функциям классного руководителя относятся забота:

a)

о формировании умений

b)

об усвоении личностью требований

c)

о здоровье ребенка

d)

о выработке навыков

e)

о количественных и качественных изменениях

216.

Признаки педагогических технологий:

a)

технологическая цепочка педагогических действий выстраивается строго в соответствии с целевыми установками

b)

наличие технических средств

c)

отсутствие принципа индивидуализации  в работе с ребенком

d)

отсутствие цели воспитания

e)

умение учителя владеть компьютером

217.

Факторы, обусловленные воспитательными возможностями родителей:

a)

состав семьи

b)

сверстники

c)

кровнородственные связи

d)

уровень образования и личная культура родителей

e)

зарплата родителей

218.

Факторы, обусловленные непосредственной воспитательной деятельностью родителей:

a)

состав семьи

b)

зарплата родителей

c)

умение создавать условия для стимулирования направленного развития и воспитания ребенка

d)

кровнородственные связи

e)

морально-психологический климат семьи

219.

Сущность индивидуального подхода в воспитании:

a)

взаимосвязи и взаимодействий всех сторон воспитания

b)

управление развитием человека, основанном на глубоком знании черт его личности и условий жизни

c)

единство целей, задач, содержания и методов воспитания

d)

приспособление целей и основного содержания образования к отдельному школьнику

e)

педагогика сотрудничества

220.

Выбор воспитателем форм и методов педагогического воздействия на воспитанника, с целью выхода на индивидуальный уровень развития личности означает:

a)

индивидуальный подход

b)

комплексный подход

c)

личностный подход

d)

педагогику сотрудничества

e)

деятельностный подход

221.

Что из перечисленного не относится к методам словесно - эмоционального воздействия?

a)

диспут

b)

рассказ на этическую тему

c)

упражнение

d)

этическая беседа

e)

разъяснение

222.

Способ воспитания, при котором постепенно усиливается требовательность детей и педагогов, перерастая в сознательную саморегуляцию:

a)

критика

b)

педагогическое требование

c)

сопереживание

d)

доверительное взаимодействие

e)

конфликтные ситуации

223.

. Метод воспитания из группы методов организации деятельности воспитанников.

a)

самовоспитание

b)

понимание

c)

самокритика

d)

самоанализ

e)

упражнение

224.

Воспитательный метод, относящийся к группе методов формирования сознания личности воспитанника:

a)

соревнование

b)

наказание

c)

разъяснение

d)

приучение

e)

упражнение

225.

Способ воспитательного воздействия, сущность которого состоит в проведении горячих обсуждений, споров, в результате чего  у детей формируются убеждения  путем столкновения и сопоставления различных точек зрения:

a)

разъяснение

b)

диспут

c)

этическая беседа

d)

инструктаж

e)

доклад

226.

Определенный порядок жизни и деятельности школьников:

a)

режим

b)

поведение

c)

расписание

d)

воспитательные дела

e)

требования

227.

Воспитателные дела, имеющие коллективный и творческий характер...

a)

воспитательный план

b)

мероприятия

c)

деятельность коллектива

d)

коллективные воспитательные дела

e)

коллективные соревнования

228.

Способ воспитательного воздействия на сознание воспитанника, который  должен предупреждать нежелательные поступки, тормозить их:

a)

наставление

b)

наказание

c)

убеждение

d)

пример

e)

внушение

229.

Метод воспитания, который применяется для выражения положительной оценки действий воспитанников:

a)

наказание

b)

пример

c)

поощрение

d)

внушение

e)

убеждение

230.

Что из перечисленного относится к группе методов стимулирования деятельности?

a)

соревнование

b)

пример

c)

упражнение

d)

приучение

e)

рассказ

231.

Метод воспитательного воздействия, предполагающий создание условий, в которых нарушать дисциплину становится экономически накладно:

a)

наказание

b)

убеждение

c)

субъективно- прагматический метод

d)

внушение

e)

поощрение

232.

Какой из воспитательных методов не относится к методам словесно - эмоционального воздействия?

a)

диспут

b)

упражнение

c)

рассказ на этическую тему

d)

разъяснение

e)

этическая беседа

233.

Метод воспитательного воздействия, постепенно перерастающий во взаимную требовательность воспитателья и воспитанников:

a)

педагогическое требование

b)

критика

c)

конфликтные ситуации

d)

сопереживание

e)

доверительное взаимодействие

234.

Способ воспитательного воздействия, перерастающий в самовоздействие в результате усвоения ребенком нравственно – эстетически привлекательного идеала, образца.

a)

самоанализ

b)

самокритика

c)

пример

d)

понимание

e)

самовоспитание

235.

Метод воспитания, который применяется когда воспитаннику необходимо объяснение, сообщение о новых нравственных положениях, влияя на его сознание и чувства:

a)

разъяснение

b)

этическая беседа

c)

инструктаж

d)

доклад

e)

лекция

236.

Метод воспитания, особенность которого заключается в организации живых, горячих споров на темы, волнующие воспитанников:

a)

доклад

b)

инструктаж

c)

диспут

d)

этическая беседа

e)

разъяснение

237.

Распорядок жизни и деятельности учащихся:

a)

поведение

b)

режим

c)

расписание

d)

воспитательные дела

e)

требования

238.

Воспитательные мероприятия, отражающие коллективный и творческий характер...

a)

коллективное соревнование

b)

мероприятия

c)

коллективные воспитательные дела

d)

воспитательный план

e)

деятельность коллектива

239.

Метод воспитания, который  должен вызывать чувство вины у воспитанника перед собой и другими людьми:

a)

наказание

b)

внушение

c)

убеждение

d)

пример

e)

наставление

240.

Метод, входящий в группу методов стимулирования:

a)

внушение

b)

убеждение

c)

поощрение

d)

пример

e)

рассказ

241.

Что из перечисленного относится к методам стимулирования человеческой деятельности?

a)

соревнование

b)

упражнение

c)

приказ

d)

приучение

e)

рассказ

242.

Метод воспитания, характеризующийся созданием условий, в которых быть невоспитанным становится невыгодно, экономически накладно:

a)

наказание

b)

субъективно-прагматический метод

c)

убеждение

d)

внушение

e)

поощрение

243.

Методы воспитания, которые относятся к группе методов организации деятельности воспитанников:

a)

стимулирование, торможение, руководство, самовоспитание

b)

объяснительно-репродуктивные, проблемные, иллюстрационные. сравнительные, развивающие

c)

лекция, этическая беседа, увещевание, инструктаж, диспут, доклад

d)

упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации

e)

соревнование, поощрение, наказание

244.

Какие воспитательные методы относятся к группе методов стимулирования?

a)

увещевание, внушение

b)

соревнование, поощрение, наказание

c)

упражнение, приучение

d)

поручение, воспитывающие ситуации

e)

объяснение, разъяснение

245.

В процессе применения метода приучения у воспитателя и воспитанников должно быть четкое представление о …

a)

процессе воспитания

b)

о контингенте воспитанников

c)

методов воспитания

d)

цели воспитания

e)

формах воспитания

246.

Моральные знания личнсти, представляющие собой наиболее подвижную, изменчивую часть нравственного сознания – это...

a)

взгляды

b)

убеждения

c)

оценка

d)

критерии

e)

суждения

247.

Укрепившиеся в сознании человека моральные представления и взгляды:

a)

нравственное сознание

b)

практический опыт

c)

мировоззрение

d)

нравственные убеждения

e)

нравственные формы поведения

248.

Социальное чувство, наличие которого определяет духовное родство личности с народом, Родиной:

a)

гуманизм

b)

патриотизм

c)

социальная значимость

d)

интернационализм

e)

чувство долга

249.

Какой из перечисленных ниже этапов не является этапом, составляющим воспитательный процесс (т.е. процесс, в ходе которого формируются различные качества личности):

a)

формирование сознательного отношения к определённому качеству личности

b)

формирование научного мировоззрения личности

c)

формирование устойчивых взглядов и убеждений на проявление личностных чувств

d)

формирование устойчивых навыков поведения

e)

формирование положительного отношения к какому-либо качеству личности на основе определённых знаний

250.

Какой вид воспитания вооружает обучаемых системой знаний основ наук, а также обеспечивает формирование научного мировоззрения?

 

a)

физическое воспитание

b)

нравственное воспитание

c)

эстетическое воспитание

d)

умственное воспитание

e)

трудовое воспитание

251.

Сформированное мировоззрение не предполагает:

 

a)

бессистемное и поверхностное понимание явлений природы и общественной жизни

b)

глубокое понимание явлений природы и общественной жизни

c)

умение сознательно объяснять явления природы общественной жизни и определять своё отношение к ним

d)

готовность к самообразованию и самовоспитанию

e)

развитие потребностей постоянно пополнять свои знания, повышать уровень общеобразовательной и специальной подготовки

252.

Чтобы выбрать метод воспитания необходимо:

a)

выбрав метод не вносить в него никаких изменений (приёмов, средств)

b)

проанализировать ситуацию и подобрать соответствующий метод, выяснив его сущность и выбрав из имеющихся путей методы, отвечающие заданным требованиям

c)

подобрать соответствующий метод, выяснив его сущность и выбрав из имеющегося множества путей методы, отвечающие стилю педагогической деятельности учителя, воспитателя

d)

ориентироваться только на индивидуальные особенности воспитания и особенности стиля педагогической деятельности учителя, воспитателя

e)

выбрать методы воспитания с учётом их соответствия дальнеё перспективе воспитания, а не конкретной сложившейся в данный момент ситуации

253.

Укажите условия, определяющие выбор методов воспитания:

a)

цели и задачи воспитания, содержание воспитания, возрастные и индивидуальные особенности школьников и уровень сформированности коллектива

b)

время, климатические и погодные условия

c)

трудовое воспитание, эстетическое воспитание, физическое воспитание, умственное воспитание, нравственное воспитание

d)

коллективизм, индивидуализм, самостоятельность, интеллект, уровень общего образования и культуры

e)

пожелания родителей, воспитанников, общественных воспитателей, демократизация современное школы

254.

Воспитательное воздействие оказывает влияние на три основные направления:

a)

знания, умения, навыки

b)

воспитание, самовоспитаие, перевоспитание

c)

нравственное, физическое, трудовое воспитание

d)

сознание, чувства, поведение

e)

познания, преобразования, творчество

255.

Заданные (необходимые качества личности формируются через систему конкретных:

a)

наказаний и поощрений

b)

упражнений

c)

воспитательных дел

d)

приучений

e)

воспитательных задач

256.

Метод воспитания, который выражается в эмоциональном и глубоком разъяснении сущности социальных и духовных отношений, норм и правил поведения, в развитии сознания и чувств формирующейся личности – это:

a)

метод поощрения и наказания

b)

метод убеждения

c)

метод положительного примера

d)

метод упражнения

e)

метод требования и контроля

257.

Личность определяется мерой:

a)

присвоения ею общественного опыта и мерой её отдачи обществу

b)

включения человека в процесс воспитания и перевоспитания

c)

включения человека в учебно-воспитательный процесс

d)

общения человека в условиях целостного педагогического процесса

e)

присвоения ею общественного опыта

258.

Важнейший фактор развития способностей и дарований детей:

a)

активность педагогов и родителей

b)

деятельность родителей

c)

деятельность педагога

d)

совместная деятельность школы, семьи

e)

активность самой личности

259.

Какие из утверждений в наибольшей степени раскрывают признаки гуманного воспитания:

a)

попустительство в воспитании

b)

вседозволенность, поощрение, неипользование наказаний, полная свобода действий воспитанника

c)

отказ от централизованного школьного воспитания, воспитание дома, в семье

d)

уважение прав и свобод личности, уважение к позиции воспитанника, ненасильственное формирование требуемых качеств

e)

уважение прав и свобод личности, обязательное формирование личностных качеств, которые для отдельных людей могут противоречить их убеждениям (религиозным, гуманитарным и др.)

260.

Основные признаки реализации личностного подхода в воспитании:

a)

личностный подход обязывает воспитателей исходить из учёта направленности личности, её жизненных планов и ценностных ориентаций, опирается на возрастные и индивидуальные  особенности воспитанников

b)

личностный подход предполагает участие воспитанников в совместном обсуждении программы воспитания

c)

личностный подход нацеливает воспитателя на изучение личности воспитанника и организацию воспитательного процесса на основе интересов и пожеланий воспитанников

d)

личностный подход указывает на необходимость учёта возрастных особенностей в воспитании

e)

личностный подход требует учёта индивидуальных особенностей воспитанников

261.

Сущность транслирующей функции образования как средства формирования национального самообразования, реализации культурно-языковых интересов общества состоит в:

a)

обеспечении интеграции личности в системы мировой и национальной культуры

b)

обеспечение взаимодействия, взаимопроникновения и взаимообогащения культур

c)

обеспечение целостности и воспроизводимости этнонациональных сообществ

d)

формировании и развитии национального самосознания

e)

выявление национально-культурных потребностей человека, этнических групп

262.

. Образование, направленное на сохранение этнокультурной идентичности личности путём приобщения к родному языку и культуре с одновременным освоением ценностей мировой культуры, называют:

a)

этнопедагогическая подготовка

b)

этнокультурное образование

c)

этнокультурное самообразование

d)

этносоциальное образование

e)

этнопедагогическое образование

263.

Под поликультурной личностью понимается:

a)

индивид, ориентированный на изучение языка и литературного наследия своего народа

b)

индивид, ориентированный через культуру своего народа к восприятию культурного наследия других

c)

индивид, ориентированный на изучение культуры народов, живущих от него в непосредственной близости

d)

индивид, ориентированный на всесторонне изучение культуры своего народа

e)

индивид, ориентированный на изучение культуры других народов

264.

Осознанная, целенаправленная работа педагога, направленная на развитие таких свойств и качеств, которые отвечают личной программе развития:

a)

самовоспитанием

b)

самоусовершенствованием

c)

саморазвитием

d)

самоуправлением

e)

самодеятельностью

265.

Что такое самовоспитание?

a)

самоконтроль, самостоятельная работа с книгой

b)

систематическая работа человека, связанная только с поиском и усвоение знаний в интересующей области

c)

осознанная и целеустремлённая работа человека над формированием у себя желаемых черт, качеств и норм поведения

d)

целенаправленный процесс, осуществляемый под руководством педагога

e)

целенаправленный процесс взаимодействия учителя и ученика, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие личности

266.

Процесс количественных и качественных изменений, происходящих в анатомо-физиологическом созревании человека:

a)

развитие

b)

саморазвитие

c)

становление

d)

формирование

e)

совершенствование

267.

Неизменные качества, которые наследуют дети от родителей:

a)

жестокость, алчность, агрессивность, склонность к правонарушениям

b)

нравственные качества, эстетические вкусы, особенности интеллектуальной деятельности, правовая культура, трудовая направленность, опыт эмоциональной и творческой деятельности

c)

социальный опыт, эмоциональная, интеллектуальная культура

d)

тип нервной системы, темперамент, задатки, служащие основой развития индивидуальных способностей человека

e)

черты характера, особенности интеллектуальной деятельность, условные рефлексы, талант, эмоциональный опыт

268.

Чтобы стать … , человек должен в деятельности, на практике проявить, раскрыть свои внутренние свойства, заложенные природой:

a)

объектом

b)

руководителем

c)

личностью

d)

ученым

e)

учителем

269.

Эффективность воспитательного процесса обусловлена наличием противоречия между:

a)

потребностями и возможностями личности

b)

внутренними и внешними факторами развития личности

c)

количественными и качественными изменениями в личности

d)

личностью воспитателя и родителями

e)

личностью воспитателя и воспитанника

270.

Окружающая действительность, в условиях которой происходит развитие личности ребенка:

a)

семья

b)

среда

c)

наследственность

d)

воспитание

e)

улица

271.

Общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания производственных и социальных процессов, др.:

a)

воспитание

b)

общество

c)

ближайшая среда

d)

наследственность

e)

социальная среда

272.

Семья, родственники, друзья – составляют понятие:

a)

социальная среда

b)

отдаленное окружение

c)

наследственность

d)

ближайшая среда

e)

воспитание

273.

Стадии, которые проходит в своём развитии человек?

a)

физическую, эстетическую

b)

биологическую, социальную

c)

качественную, количественную

d)

физическую, психическую

e)

возрастную, нравственную

274.

Результат воспитательного процесса:

a)

уровень воспитанности

b)

кругозор

c)

показатель качества воспитания

d)

стадии развития коллектива и личности

e)

качество личности

275.

Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых, называют:

a)

процессом воспитания

b)

процессом образования

c)

педагогическим процессом

d)

процессом перевоспитания

e)

процессом обучения

276.

Обеспечение единства обучения, воспитания и развития на основе целостности и общности составляет:

a)

перспективу педагогического процесса

b)

сущность педагогического процесса

c)

закономерности педагогического процесса

d)

проблему педагогического процесса

e)

разновидность педагогического процесса

277.

В общем понятие педагогически процесс является тождественным термину:

a)

процесс формирования личности

b)

процесс обучения

c)

учебно-воспитательный процесс

d)

процесс воспитания

e)

процесс развития личности

278.

Кем или чем определяются цели работы воспитателя?

a)

обществом

b)

директором

c)

воспитателем

d)

Министерством образования и науки

e)

Департаментами образования

279.

На что должны быть направлены действия воспитателя?

a)

на механическую передачу знаний умений и навыков

b)

все ответы верны

c)

на всестороннее развитие личности школьников

d)

на удовлетворение потребностей детей

e)

все ответы неверны

280.

Что требует от воспитателя специфика цели педагогической деятельности ?

a)

все ответы верны

b)

личностного принятия социальной задачи общества

c)

совпадение целей общества с педагогической позицией воспитателя

d)

творческого понимания целей и задач конкретных действий

e)

умения учитывать интересы ребенка и преобразовывать их в заданные цели учебной деятельности

281.

К субъектам целостного педагогического процесса относятся:

a)

общество

b)

коллектив

c)

родители

d)

воспитатель

e)

все ответы верны

282.

Ведущий инструмент воспитательного воздействия на личность воспитанника:

a)

личность воспитателя

b)

педагогическое мастерство воспитателя

c)

профессиональные навыки педагога

d)

уровень знаний преподавателя

e)

высокий образовательный уровень воспитателя

283.

Какие компоненты составляют педагогическую направленность учителя?

a)

средства педагогического воздействия

b)

самоутверждение

c)

направленность на школьника и детский коллектив

d)

направленность на цели педагогической деятельности

e)

все ответы верны

284.

Воспитание положительного отношения, ответственности к окружающей природной среде задача:

a)

трудового воспитания

b)

нравственного воспитания

c)

экологического воспитания

d)

гражданского воспитания

e)

экономического воспитания

285.

О каком этапе становления коллектива учащихся идёт речь: «Эта стадия (этап) становления коллектива считается завершённой, если в коллективе выделился и заработал актив, воспитанники сплотились на основе общей цели, общей деятельности и общей организации»:

a)

первый этап

b)

третий этап

c)

второй этап

d)

пятый этап

e)

четвертый этап

286.

Для какой стадии (этапа) развития коллектива учащихся является характерным усиление влияния коллектива: актив не только поддерживает требование педагога, но и сам начинает предъявлять их членам коллектива:

a)

пятый этап

b)

четвертый этап

c)

третий этап

d)

второй этап

e)

первый этап

287.

Группа учащихся, объединённая общей социально-значимой целью, деятельностью, организацией этот деятельности, имеющая общие выборные органы и отличающаяся сплочённостью, общей ответственностью, взаимной зависимостью при безусловном равенстве всех членов в правах и обязанностях – это:

a)

актив класса

b)

коллектив учащихся

c)

ученический коллектив

d)

воспитательный коллектив

e)

школьный коллектив

288.

Одним из показателей правильного руководства коллективом школьников является:

a)

мнение коллектива полностью зависит от мнения классного руководителя

b)

наличие в коллективе общего мнения по важнейшим вопросам жизни класса

c)

постоянные конфликты, споры, разногласия

d)

неизменность стиля, тактики управления педагогом школьным коллективом

e)

отсутствие конфликтов, споров, разногласий

289.

Сколько стадий (этапов) в своём развитии проходит воспитательный коллектив по А.С. Макаренко?

a)

6

b)

4

c)

2

d)

3

e)

5

290.

Какое из нижеследующих положений не является составляющим методику формирования коллектива:

a)

организация перспектив в деятельности коллектива

b)

воспитание ученического коллектива

c)

воспитание дисциплины и отдельных нравственных качеств

d)

создание и развитие положительных традиций коллективной жизни

e)

умелое предъявление требований к учащимся

291.

Сущность закона движения коллектива – это:

a)

разнообразная и содержательная совместная деятельность

b)

накопление и развитие положительных традиций в коллективной жизни

c)

постановка и конкретизация задач, в решении которых коллектив должен принять участие

d)

организация перспективных устремлений учащихся, коллектива в деятельности

e)

контроль за выполнением поручений

292.

Как называл А.С. Макаренко перспективы в жизни коллектива?

a)

завтрашней радостью

b)

целью деятельности коллектива

c)

усложняющиеся цели

d)

залогом успеха

e)

система целей и задач в жизни коллектива

293.

На какие группы разделял перспективы в жизни коллектива А.С. Макаренко?

a)

создания, развития, совершенствования

b)

коллективные, групповые, личностные

c)

учебные, трудовые, нравственные

d)

близкие, средние, дальние

e)

первичные, реальные, итоговые

294.

Кто сформулировал закон «параллельного педагогического действия» в коллективе:

a)

В.А. Сухомлинский

b)

А.С. Макаренко

c)

С.Т. Шацкий

d)

В.Ф. Каптерев

e)

Н.К. Крупская

295.

Определите, в какой группе указаны ведущие предпосылки, обуславливающие эффективное влияние педагога на формирование коллектива учащихся:

a)

общность целей, знание учениками друг друга, прочное авторитарное руководство коллективом, отсутствие конфликтов между воспитанниками, совместное выполнение домашних заданий

b)

совместная деятельность, единая школьная форма, наличие лидера, совместные походы по родному краю, наличие органов самоуправления

c)

совместная деятельность, знание педагогом теории развития коллектива, проявление диалектических противоречий, наличие лидера, дружба между школьниками

d)

демократический стиль управления коллективом учащихся, организация коллективной познавательной деятельности учащихся, участие в жизни коллектива родителей и общественных воспитателей

e)

знание педагогом теории коллектива, наличие и понимание воспитанниками цели воспитания, целенаправленная совместная деятельность школьников, наличие перспективных линий, органов самоуправления, созданных на демократической основе

296.

Диалектика процесса воспитания раскрывается в:

a)

непрерывном  развитии, изменчивости, подвижности

b)

взаимодействии семьи и школы

c)

анализе последствий воспитательных воздействий

d)

учете условий воспитания

e)

противодействия семьи и школы

297.

Средства семейного воспитания:

a)

друзья

b)

сотрудничество

c)

прогулка

d)

родительский авторитет

e)

СМИ

298.

Социальные роли человека, к выполнению которых его должно готовить воспитание:

a)

гуманист

b)

семьянин, гражданин, работник

c)

знаток этикета

d)

профессионал

e)

энциклопедист

299.

Формы воспитательной работы в зависимости от количества  учащихся:

a)

фронтальные

b)

наглядные

c)

практические

d)

словесные

e)

массовые

300.

Виды планов в воспитательной деятельности:

A.  План воспитательного мероприятия.  

B.  Календарно-тематический план.

C.  Учебный план. 

D.  Поурочный пиан.

Годовой план

a)

Учебный план

b)

Календарно-тематический план

c)

План воспитательного мероприятия

d)

Поурочный план

e)

Годовой план