Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Ғылыми зерттеу негіздері рк 1

Total questions: 109

Worksheet time: 55mins

Name
Class
Date
1.

«Терминология» деген ұғымның мағынасы:

a)

Тілдегі барлық терминдердің жиынтығы

b)

Қосымша мен жұрнақ туралы теория

c)

Сөз таптарын зерттейтін тіл білімінің саласы

d)

Терминжасам принциптерін оқытады

2.

Терминография ғылым ретінде қай саладан бөлініп шықты:

a)

Лексикография ғылымынан

b)

Орфография ғылымына қатысты

c)

Палеография саласымен байланысты

d)

Пиктография терминіне ұқсас

3.

А.Байтұрсыновтың тіл білімі саласындағы тұңғыш еңбегі

a)

«Тіл құралы»

b)

«Тіл айнасы»

c)

«Айқап»

d)

«Қазақ тілі»

4.

А.Байтұрсыновтың әдебиеттану саласындағы еңбегі:

 

a)

«Қазақ әдебиеті»

b)

«Әдебиет танытқыш»

c)

«Әдеби тіл»

d)

«Әдебиет»

5.

Әдіс дегеніміз:

a)

нақты мәселені практикалық немесе теориялық негізде дамытуға арналған тәсілдер немесе операциялар жиынтығы.

b)

логика арқылы жүзеге асырылатын пайымдаудың бір түрі.

c)

ыдырау, бөлшектеу.

d)

тәжірибеде және шынайы өмірде жүзеге асыруға мүмкін емес белгілі бір дерексіз объектілердің қалыптасуымен байланысты психикалық әрекет.

6.

Студенттердің ғылыми зерттеу жұмысының мақсаты:

a)

дайын білімді меңгеруден жаңа білім көздерін ашуға көшу.

b)

шығармашылық негізде ойлау қабілетін дамыту.

c)

ой-өрісін кеңейту.

d)

ғылыми-зерттеу жұмысымен тұрақты айналысу .

7.

Тақырып бойынша жұмыстың перспективасын анықтау, ғылыми міндеттерді шешу жолдарын табуға бағытталған ғылыми зерттеулер:

a)

іздестіру ғылыми зерттеулері.

b)

іргелі ғылыми зерттеулер.

c)

қолданбалы ғылыми зерттеулер.

d)

ғылыми жобалар.

8.

Ғылыми іс-әрекеттің әдістері мен процедуралары туралы, сонымен қатар ғылыми білім теориясы және ғылым философиясы туралы ілім:

a)

ғылыми әдіснама.

b)

теориялық әдістер.

c)

эмпирикалық әдістер.

d)

нормативтік құжаттар.

9.

Ғылымда қолданылатын арнайы ұғымды білдіретін сөз немесе сөздер тіркесі:

 

 

a)

аксиома.

b)

принцип.

c)

ғылыми термин.

d)

әдіс.

10.

Ғылыми семинар:

a)

курс мәселесін тереңірек және көлемді зерттеу, зерттеу әдістемесін меңгерудің алғашқы қадамы.

b)

мамандарды даярлау сапасын тексеру әрекеті.

c)

ғылыми-практикалық қызметкерлердің жиналысы   (ғылыми-практикалық конференция).

d)

ғылыми тілдесімнің бір формасы, оған қатысушылар ғылыми ақпаратпеналмасады, өз зерттеулерінің нәтижесімен қатысушы субъектілерді таныстырады.

11.

Ғылыми идеямен біріктірілген теориялық көзқарастар жүйесі:

a)

қағидат.

b)

тұжырымдама.

c)

идея.

d)

тәжірибе.

12.

Қоршаған орта туралы шынайы білімді жүйелеуге және меңгеруге бағытталған адамның ерекше таным әрекеті.

a)

әдістеме.

b)

ғылым.

c)

тәжірибелік білім.

d)

ғылыми объект.

13.

Эмпирикалық зерттеу неше кезеңнен тұрады:

a)

2

b)

3

c)

5

d)

4

14.

Логикалық тұрғыдан ғылыми зерттеу жұмысын жүргізудің бірінші кезеңі қалай аталады:

 

a)

зерттеу жүргізудің әдіс-тәсілдерін анықтау.

b)

таңдалған тақырыптың өзектілігін дәлелдеу.

c)

зерттеудің мақсат, нақты міндеттерін анықтау.

d)

зерттеу үдерісін сипаттау.

15.

   Логикалық тұрғыдан ғылыми зерттеу жұмысын жүргізудің екінші кезеңі қалай аталады:

a)

зерттеу үдерісін сипаттау.

b)

зерттеудің мақсат, нақты міндеттерін анықтау.

c)

таңдалған тақырыптың өзектілігін дәлелдеу.

d)

зерттеудің нысаны мен пәнін айқындау.

16.

Логикалық тұрғыдан ғылыми зерттеу жұмысын жүргізудің соңғы кезеңі қалай аталады:

a)

қорытынды жасау және зерттеудің перспективасын айқындау.

b)

зерттеу нәтижелерін талқылау, саралау.

c)

зерттеудің нысаны мен пәнін айқындау.

d)

зерттеу үдерісін сипаттау.

17.

Ғылыми зерттеу логикасы дегеніміз:

a)

қорытынды шығару.

b)

мәліметтерді жинау және сұрыптау.

c)

ақпаратты өңдеу әдістер тізімі.

d)

шынайы нәтижеге әкелетін зерттеу қадамдарының тізбегі.

18.

Зерттеудің әдістемелік бөліміне не жатады:

 

a)

нәтижені түсіндіру.

b)

эксперимент жүргізу.

c)

зерттеу проблемасы, тақырып, обьект, мақсат, міндет.

d)

мәліметтерді жинау.

19.

Зерттеудің процесс бөліміне не жатады:

a)

зерттеу жоспарын құру, мәліметтерді жинау, эксперимент жүргізу, нәтижелерін саралау.

b)

обьект, мақсат, міндет.

c)

ғылыми терминдерді нақтылау.

d)

гипотезаларды тұжырымдау.

20.

Педагогикалық әдістеме:

a)

зерттеу табиғаты бар, оқытудың заңдылықтары мен әртүрлі техникаларын анықтайтын ғылым.

b)

оқу-тәрбие үдерісі.

c)

тәжірибе процесі.

d)

ғылыми теориялық құрал.

21.

Зерттеудің дайындық кезеңі нені қамтиды:

a)

конференцияда баяндама жасау.

b)

зерттеу проблемсын, объектісін, пәнін, мақсат, міндеттерін, болжам, терминдерді түсіндіру.

c)

ғылыми ақпаратты жинау, ғылыми әдебиетпен жұмыс істеу.

d)

ғылыми жұмыстың нәтижесін ұсыну.

22.

Гипотеза дегеніміз:

a)

ғылыми зерттеу.

b)

ғылыми болжам.

c)

тәжірибе.

d)

түсіндіру.

23.

Ғылыми таным қандай зерттеулерге бөлінеді:

 

a)

ұсыныс және теория.

b)

эмпирикалық және теориялық.

c)

сандық және сапалық.

d)

қорытынды және тұжырымдық.

24.

Ғылыми танымның негізгі элементтері:

a)

фактілер, теориялар, заңдылықтар, әлемнің ғылыми бейнесі, әдістер.

b)

жоспар мен қорытынды.

c)

зерттеудің мақсаты мен міндеттері.

d)

обьекті және пәні.

25.

Ғылыми зерттеу дегеніміз:

a)

ғылыми білім алумен байланысты зерттеу, эксперимент, концептуализация, теорияны зерттеу үдерісі.

b)

проблеманы қою кезеңі.

c)

жалпылаулар мен қорытындылар.

d)

өзіндік идеяларды насихаттау.

26.

Грек тілінен аударғанда «әдіс» деген:

a)

функциялар жүйесі.

b)

абстракция.

c)

түсіндіру технологиясы.

d)

таным немесе зерттеу жолы.

27.

Әдістің негізгі қызметі қандай:

a)

таным процесін іштей ұйымдастыру және реттеу немесе объектіні практикалықнегізде түрлендіру.

b)

бір-бірімен байланысқан, қатаң анықталған терминдер жиынтығын ұсыну.

c)

нәтижелері ұғымдар, заңдар, теориялар жүйесі түрінде көрінетін ғылыми идеяларды баяндау.

d)

мақсатты оқу дизайнын құру.

28.

Әдіснамалық білімнің көп деңгейлі концепциясына сүйене отырып, ғылыми танымның әдістерін қандай негізгі топтарға (жалпылық дәрежесі мен қолдану ауқымы бойынша) бөлуге болады:

a)

философиялық әдістер, жалпы ғылыми зерттеу әдістері, жеке ғылыми әдістер.

b)

теориялық зерттеу әдістері, эмпирикалық зерттеу әдістері.

c)

диалектикалық, метафизикалық.

d)

жүйелік, құрылымдық-функционалдық, кибернетикалық.

29.

Эмпирикалық әдістерге жатады:

a)

экстраполяция.

b)

абстракция, идеализация, жалпылау, индукция.

c)

формалдау, аксиоматикалық әдіс, гипотетикалық-дедуктивтік әдіс.

d)

бақылау, эксперимент, сауалнама, әңгіме-сұхбат, тестілеу.

30.

Бақылау дегеніміз:

a)

бір-бірімен байланысқан, қатаң анықталған терминдер жиынтығы.

b)

объектінің таным немесе практикалық түрлену процесін іштей ұйымдастыру және реттеу.

c)

негізінен сезім мүшелерінің мәліметтеріне (сезім, қабылдау, елестету) сүйене отырып объектілерді мақсатты түрде зерттеу.

d)

сынақ сабақтарын бақылап, нәтижесін талдау.

31.

Эксперимент дегеніміз:

a)

объектінің таным немесе практикалық түрлену процесін ішкі ұйымдастыру және реттеу.

b)

объектілерді мақсатты түрде зерттеу, негізінен сезім мүшелерінің мәліметтеріне (сезім, қабылдау, елестету) негізделген әрекет-амал.

c)

белгілі бір үдеріске белсенді араласып, арнайы құрылған және бақыланатын жағдайда гипотеза немесе теорияны қолдау, растау не теріске шығару мақсатымен өткізілетін процедура.

d)

қатаң анықталған терминдер, байланыстырылған ұғымдар жиынтығы.

32.

Эксперимент қандай функцияларды атқарады:

a)

зерттеудің практикалық маңыздылығын анықтау.

b)

таным процесін іштей ұйымдастыру, идеяны алға шығару.

c)

субъектілерді мақсатты түрде зерттеу, таным процесін реттеу.

d)

гипотезалар мен теорияларды тәжірибе жүзінде тексеру, жаңа ғылыми тұжырымды қалыптастыру.

33.

Салыстыру дегеніміз:

a)

объектілердің өзара байланысын ескере отырып, олардың ұқсастығы немесе айырмашылығы туралы танымдық операция.

b)

зерттеудің теориялық маңыздылығы.

c)

таным процесінің іштей ұйымдастырылуы.

d)

ғылыми түсініктерді қалыптастыру.

34.

Анализ дегеніміз:

a)

ғылыми білімді құру және негіздеу.

b)

заттың әртүрлі жақтарының, бөліктерінің бір тұтастыққа бірігуін зерттеу.

c)

жаңа ғылыми түсініктерді қалыптастыру.

d)

объектіні тереңірек зерттеу мақсатында оны құрамдас бөліктерге бөлу және олардың қасиетін анықтау.

35.

Синтез дегеніміз:

a)

объектінің әртүрлі қырларын, бөліктерін бір тұтастыққа нақтылы немесе ойша біріктіру.

b)

жаңа ғылыми түсініктерді қалыптастыру.

c)

объектіні өз бетінше зерттеу мақсатында оның құрамдас бөліктеріне бөлу.

d)

ғылыми білімді құру және негіздеу.

36.

Абстракция дегеніміз:

a)

ғылыми білімді құру және негіздеу.

b)

заттың әртүрлі жақтарының, бөліктерінің бір тұтастыққа бірігуі.

c)

жаңа ғылыми түсініктерді қалыптастыру.

d)

зерттелетін құбылыстың бірқатар қасиеттері мен байланыстарын назарға алмай, субъектіні қазіргі жағдайда қызықтыратын құбылыстың нақты қасиеттеріне көбірек көңіл бөліп, айқындау.

37.

Жалпылау дегеніміз:

a)

зерттелетін құбылыстың бірқатар қасиеттері мен байланыстарын ойша абстракциялау үдерісі.

b)

объектінің әртүрлі жақтарын, бөліктерін нақты сипаттау

немесе ойша елестету.

c)

ғылыми білімді құру және негіздеу.

d)

объектілердің жалпы қасиеттері мен белгілерін анықтау үдерісі.

38.

Шынайылық (объективтілік) дегеніміз:

a)

объектіні өз бетінше зерттеу мақсатында оны құрамдас бөліктерге бөлу.

b)

субъектіні қызықтыратын қасиеттерді бір мезгілде анықтау арқылы зерттелетін құбылыстың бірқатар қасиеттері мен байланыстарын ойша абстракциялау үдерісі.

c)

сана арқылы бейнеленген, тексерілген, мағыналы және эмпирикалық пайымдаулар түрінде ғылым тілінде жазылған  фактілер.

d)

адамның қалауы мен еркінен тәуелсіз болған және іс жүзінде болып жатқан оқиғалар, құбылыстар, зерттелетін объектілердің әртүрлі жақтары, қасиеттері, байланыстарына нақты көзқарас.

39.

Ғылыми фактілер дегеніміз:

a)

субъектіні қызықтыратын құбылыстың бірқатар қасиеттері мен байланыстарын ойша абстракциялау процесі.

b)

болған және іс жүзінде болып жатқан оқиғалар, құбылыстар; зерттелетін объектілердің әртүрлі жақтары, қасиеттері, байланыстары.

c)

сана арқылы бейнеленген, тексерілген, мағыналы және эмпирикалық пайымдаулар түрінде ғылыми стильде жазылған шынайы мәліметтер.

d)

ғылыми білімді құру және негіздеу.

40.

Зерттеудің эмпирикалық кезеңі немен сипатталады:

a)

зерттелетін объектілердің әртүрлі жақтары, қасиеттері, байланыстарын теориялық негізде зерттеу.

b)

ғылыми білімді құру және негіздеу.

c)

бастапқы фактілік материалды жинау және алғашқы өңдеу.

d)

объектіні өз бетінше зерттеу мақсатында оны құрамдас бөліктерге бөлу.

41.

Зерттеудің эмпирикалық және теориялық кезеңдері арасындағы байланыс көпірі:

a)

теорияны қалыптастыру.

b)

дәлелдеу.

c)

проблеманы анықтау.

d)

эксперимент.

42.

Гипотеза неге сай болу керек:

a)

зерттеудің міндетіне.

b)

зерттеудің мақсатына.

c)

зерттеудің тақырыбына, мақсатына, мазмұнына.

d)

зерттеудің тақырыбына.

43.

Ғылыми зерттеуді өткізгеннен кейінгі қадам қандай:

a)

зерттеудің мақсатын анықтау.

b)

ғылыми әдебиетке шолу жасау.

c)

алынған нәтижені өңдеу және талдау.

d)

эксперимент.

44.

  Ғылыми зерттеудің қай әдісі кешенді қасиетімен айқындалады:

a)

сұхбат.

b)

әңгіме.

c)

эксперимент.

d)

сауалнама.

45.

  Гипотезаны тұжырымдаудың алдындағы ғылыми зерттеу кезеңі қалай аталады:

a)

жұмысты рәсімдеу.

b)

мәліметтер жинау.

c)

тақырыпты таңдау.

d)

зерттеу жүргізу.

46.

Аталған сипаттамалардың қайсысы ғылыми болжамның критерийі болып табылады:

a)

нақты сенімділік.

b)

көбінесе тәуелсіз сипатта болуы.

c)

ғылымның негізгі ережелеріне қайшы болмауы.

d)

мүмкіндігінің шектеулі сипатта болуы.

47.

Эксперимент өткізуге қойылатын талап:

a)

практикалық бағытқа көбірек көңіл бөлу.

b)

гипотеза не идея құрамында болуы мүмкін.

c)

қайталап тексеруге болатындығы.

d)

бақылаудың қажетсіздігі.

48.

Ғылыми жұмысты рәсімдеудің алдындағы ғылыми зерттеу кезеңі қалай аталады:

a)

зерттеу жоспарын құру.

b)

тақырыпты таңдау, мақсаты мен міндеттерін анықтау.

c)

нәтижелерді талдау.

d)

қорытынды жазу.

49.

Ғылыми зерттеуді жүргізу алдындағы кезең қалай аталады:

a)

тақырып таңдау. 

b)

жұмысты рәсімдеу.

c)

дайындық және әдістерді таңдау.

d)

қорытынды жазу.

50.

Зерттеу пәні дегеніміз:

a)

бастапқы фактілік материалды алу және алғашқы өңдеу.

b)

әдістеменің барлық құрылымдық элементтерін бір-бірімен байланыстыратын негізгі идея.

c)

таңдалған зерттеу өрісіндегі нақты проблема.

d)

ғылыми білімді құру және негіздеу.

51.

Сандық әдіске не жатады:

a)

әзірлеме дайындау.

b)

шығарма жазу.

c)

пікір білу, бақылау, эксперимент.

d)

дискуссия.

52.

Сауалнама дегеніміз:

a)

ғылыми-көпшілік құжат.

b)

эксперимент.

c)

алдын ала дайындалған бланк негізінде жазбаша түрде респонденттердің пікірін білу процедурасы. 

d)

мазмұнды талдау.

53.

Әдебиетке шолу жасау ғылыми зерттеуде  қандай рөл атқарады:

a)

саулнама өткізуге себеп болады.

b)

экспериментті анықтайды.

c)

зерттеудің теориялық базасын жасауға, зерттеу бағытын анықтауға мүмкіндік береді.

d)

мәліметтерді жинауды қамтамасыз етеді.

54.

Ғылымның педагогикалық   әдіснамасы былайша сипатталады:

a)

педагогикалық теорияның   негізгі ережелері туралы білім жүйесі, педагогикалық құбылыстар туралы қағидаттар, оларды зерттеу әдістері, білімді практика жүзінде іске асыру жолдары.

b)

мақсатты таным әрекеті.

c)

ғылыми зерттеудің   тактикасын құру.

d)

жаңа білімді жаңғырту.

55.

Теория дегеніміз

a)

білімді жүйелеу, белгілі бір құбылысқа байланысты болжау әлеуеті бар, практикаға сүйенетін ғылыми білімнің үздік дамыған түрі.

b)

ғылымның жалпы стратегиясын жасау әдісі.

c)

нақты ғылымдағы әдістер жүйесі.

d)

жалпы әдістер.

56.

Ғылыми зерттеудің негізі:

a)

кез келген ережелердің жиынтығы.

b)

жалпы әдіс.

c)

әдіснама.

d)

белгілі бір білім саласындағы тәжірибені логикалық жалпылау.

57.

Әдіснамалық параметрлердің қайсысы тұжырымдамалық, жаңалық, тексерілу, дәлелдеуталаптарына сәйкес болуы керек:

a)

проблема.

b)

проблема.

c)

гипотеза.

d)

объект.

58.

Өзектілігі, жаңалығы, теориялық және практикалық маңыздылығы ол:

a)

педагогикалық зерттеу сапасының критерийлері.

b)

тәрбиелік зерттеулердің қағидаттары.

c)

педагогикалық зерттеулердің функциялары.

d)

педагогикалық зерттеулердің маңыздылығы.

59.

Эксперимент мақсаты дегеніміз:

a)

ғылыми-теориялық зерттеу құралын қолдану.

b)

қатаң анықталған терминдер, байланыстырылған ұғымдар жиынтығын қарастыру.

c)

зерттелетін объектінің қасиетін анықтау, гипотезаның жарамдығын тексеру, соның негізінде зерттеу тақырыбын жан жақты қарастыру.

d)

объектілерді зерттеу, негізінен сезім мүшелерінің мәліметтеріне (сезім, қабылдау, ой) негізделген.

60.

Зерттеу жоспары дегеніміз:

a)

тапсырмаларды   анықтайтын жүйе.

b)

зерттеу пәнін айқындайтын тәсіл.

c)

зерттеу бағдарламасын нақтылайтын, материалды қисынды түрде баяндауға негіз болатын зерттеу жұмысының негізгі қаңқасы, көрсеткіштер жүйесі.

d)

конспектінің бір түрі.

61.

Ғылыми мәтіндегі терминдерді, ұғымдарды, олардың бір бірімен байланысын, жиілігін анықтайтын әдіс:

a)

кешенді талдау.

b)

сыни талдау.

c)

контент-талдау.

d)

голографиякалық талдау.

62.

Индукция:

a)

қорытынды, тұжырымдар.

b)

таным үдерісінің жалпыдан жалқыға бағытталуы.

c)

эксперимент нәтижесін қорытындылаумен, ойдың жалқыдан жалпыға бағытталуымен байланысты зерттеудің логикалық тәсілі.

d)

жалпы ереже, ғылыми теориялар.

63.

Педагогикада модельдеу:

a)

педагогикалық құбылыстардың заңдылықтарын зерттейтін тәсіл.

b)

абстракциялау әдісімен бір қатарда.

c)

зерттеудің перспективаларын анықтауға және жұмыс болжамын тұжырымдауға мүмкіндік беретін құбылыс.

d)

идеалдық үлгі негізінде жаңа білім алып, соның негізінде білім беру сапасын арттыруға мүмкіндік беретін ресурс.

64.

Мақсатқа жету үшін қандай әрекет қажет:

a)

тапсырмалар жасау.

b)

зерттеу әдістемесін анықтау.

c)

нақты міндеттер қою.

d)

мәселе қарастыру.

65.

Ғылымда бұрын зерттелмеген проблемалық әлеуеті бар:

a)

тапсырмалар.

b)

тақырып.

c)

атау.

d)

зерттеу әдістемесі.

66.

Сипаты және мазмұны бойынша ғылыми зерттеулер:

 

a)

техникалық ғылымдар.

b)

жаратылыстану ғылымдары.

c)

іргелі, қолданбалы зерттеулер,  мақсатты әзірлемелер.

d)

ғылыми мақалалар.

67.

Мәтінді сыни деңгейде түсіну қабілеті қалай тексеріледі:

a)

Мәтінге түйін жазу.

b)

Мәтінге толық жоспар құру.

c)

Пікірталас ұйымдастыру.

d)

Мәтіннің негізгі идеясын түсіну.

68.

Мәтінді шетел тілінен ана тілге толық аудару:

a)

Зерттей оқу.

b)

Шолып оқу.

c)

Іздене оқу.

d)

Таныса оқу.

69.

Коммуникативтік әдістің негізгі ерекшелігін атаңыз:

a)

Тілдесімде ауызекі тілді еркін қолдана білу.

b)

Грамматиканы ережелер арқылы түсіндіру.

c)

Грамматикалық құрылымға талдау жасау.

d)

Лексиканы жаттау.

70.

Мәтінді шолып оқудың мақсаты:

a)

Сөйлемнің бөліктерін біріктіре білу іскерлігін дамыту.

b)

Ақпаратты толық көлемде түсіну.

c)

Нақты мазмұнымен танысу.

d)

Мәтіннің мазмұны туралы жалпы мағлұмат алу.

71.

Мәтіндегі негізгі деректер маңызды болып табылады:

a)

Аналитикалық оқу үшін.

b)

Шолып оқу үшін.

c)

Таныса оқу үшін.

d)

Ізденіп оқу үшін

72.

Түсіну деңгейіне байланысты оқу білігінің түрлері:

a)

Қарқынды оқу.

b)

Зерделей оқу.

c)

Таныса оқу.

d)

Толық мағынасын түсіну.

73.

Сөз біліктері:

a)

Өз ой толғамын жүйелі, дәйекті түрде жоспарлай білу.

b)

Анықтамалық әдебиетті іздестіре білу.

c)

Оқиғаларды, деректерді, құбылысты сипаттай білу.

d)

Өз ой толғамын қисынды түрде құрастыра білу.

74.

Лингвистикалық құзырет мазмұны:

a)

Тілі оқытылып жатқан елдің ұлттық-мәдени ерекшелігін меңгеру.

b)

Тіл білімінің жетіспеушілігінің орнын толтыру.

c)

Синтаксистік құрылымын дұрыс құрастыру.

d)

Жүйелі құрастырылған мәтіндерге түсініктеме берудің стратегиясы мен тактикасы.

75.

Сөздіктер төмендегі ұстанымдарға негізделіп құрастырылған:

a)

Сөздердің тіркесу қасиеті.

b)

Белсенділік.

c)

Жеке тұлғаға бағытталған білім беру.

d)

Саналылық.

76.

Оқытудың лингвистикалық қағидатына жатады:

a)

Концентризм ұстанымы

b)

Қолжетімділік және шамасына шақтық.

c)

Ана тілінің ерекшеліктерін ескеру.

d)

Стилистикалық  жіктелуді ескеру.

77.

Оқу білігінің функционалдық түрлері:

a)

Тереңдетіп оқу.

b)

Үстірт оқу.

c)

Жеделдетіп оқу.

d)

Таныса оқу

78.

Зерттеу әдісі ретінде тұлғаға бағытталған тестілеу:

a)

Әр тапсырманы орындауға жұмсалған уақытты анықтайды.

b)

Дұрыс жазу мен сөйлем құру білігін қалыптастырады.

c)

Тұлға өз тәртібін өзі бақылайды және бағалайды.

d)

Абстрактылы және теориялық ойлауын зерделейді.

79.

Модельдеу (үлгілеу) үдерісі таным әдістерін қамтиды:

a)

Эксперимент өткізу.

b)

Сауалнама.

c)

Ғылыми болжам жасау

d)

Тестілеу.

80.

Диалог мәтінге сөздің келесі қатысымдық типтері жатады:

a)

Бейнелеу.

b)

Реттеу.

c)

Пікір алмасу

d)

Пайымдау.

81.

Әдістеме ғылымымен байланысты іргелес ғылымдар:

a)

Ақпарат теориясы.

b)

Экономика

c)

Мәтін лингвистикасы.

d)

Саясаттану.

82.

Шетел тілі бойынша өзіндік жұмыс – бұл оқу формаларын ұйымдастырудың бір түрі:

a)

Үйірмеде жұмыс істеуді және клубта жұмыс істеуді ескереді.

b)

Ерікті негізде ұйымдастырылады.

c)

Сабақтан тыс уақытта, сабақ кезінде өткізіледі.

d)

Мерзімдік іс-шаралар бойынша жүргізіледі

83.

Жалпы әдістерді көрсетіңіз:

a)

Бихевиористік.

b)

Мазмұндау әдісі.

c)

Репродуктивтік.

d)

Ақпараттық.

84.

Әдістеменің зерттеу әдістерінің аясында сабақтың бір бөлігін бейнетаспаға жазып алу:

a)

Сынақ оқыту

b)

Эксперимент нәтижелерін статистикалық әдіспен саралау.

c)

Хронометраж

d)

Сауалнама.

85.

  Жалпы әдістемелік қағидаттар:

a)

Тұлғаға бағытталған өз бетімен жұмыс.

b)

Сөйлеу және ойлау белсенділігі.

c)

Жаңашылдық

d)

Оқытудағы қолжетімділік.

86.

Шетел тілдерін оқытуда көрініс табатын қазіргі заманғы технологияларды қолдану мақсаты:

a)

Оқыту үдерісін ұйымдастырудың сапасын арттыру мақсатында.

b)

Факультатив сабақтарды өткізу мақсатында.

c)

Үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс жасау мақсатында.

d)

Оқушылардың грамматикалық бағдарын қалыптастыру мақсатында.

87.

Жұппен жұмыс істеу кемшіліктері:

a)

Оқытушының әр топпен жұмыс істеу мүмкіндігінің болуы.

b)

Сөйлеу білігіне көбірек уақыт беріледі

c)

Оқушылар мұғалімнің көмегінсіз дербестік қабілетін дамытады.

d)

Жұппен жұмыста оқушылар сөздері шуға ұласуы мүмкін.

88.

Сөз әрекетінің белгілі бір әрекет саласы аясында мазмұн, мақсат пен қатынас жағдаятына сай іске асыра білу құзыреті:

a)

Сөз.

b)

Лнгвистикалық.

c)

Пәндік.

d)

Дискурсивтік.

89.

Аудиовизуалды құралдарға жатады:

a)

Мультимедиялық проектор.

b)

Оқулық.

c)

Анықтамалар.

d)

Интерактивтік тақта.

90.

Мектепте өтетін заманауи шетел тілі сабағының ең негізгі түрі бар:

a)

Грамматикалық бағыттағы сабақтар.

b)

Қарым-қатынас қызметін меңгеруге арналған сабақтар

c)

Үй оқуының сабақтары қолданыс табады

d)

Дәстүрлі емес түрдегі сабақтар.

91.

Шетел тілі сабағында оқушының жекелей жұмыс істеуін қамтамасыз ету үшін, мұғалім:

a)

Тек қана күшті оқушылардан сұрайды, қалғандары үн қатпастан өз тапсырмаларын істейді.

b)

Әрбір оқушыға бүкіл сабаққа арналған жеке жазба тапсырма беріледі.

c)

Жоспарлау кезінде аталған топ үшін ең өзекті мәселелерді таңдайды.

d)

Жоспарлау кезінде аталған топ үшін ең өзекті мәселелерді таңдайды.

92.

Сөздің мағынасы ашу (семантизация) бойынша жүзеге асырылады:

a)

Сөз тіркестерімен.

b)

Жаттығулармен.

c)

Оқулықты сипаттаумен.

d)

Сөздің анықтамасын берумен.

93.

Қазіргі заманғы жаңа буын оқулықтар:

a)

Бейнефонограммалар.

b)

Аудиолингвальді оқулықтар

c)

Түсіндірме сөздіктер.

d)

Интерактивті оқулықтар.

94.

Мектептегі шетел тілі бойынша өз бетімен атқаратын жұмыс түрлері:

a)

Жылдық.

b)

Тоқсанды.

c)

Репродуктивті.

d)

Ғылыми-зерттеу.

95.

Оқытушының кәсіби педагогикалық қызметі:

a)

Коммуникативтік.

b)

Перцептивтік.

c)

Гностикалық

d)

Рефлексивтік.

96.

  Хронометраж зерттеу әдісі ретінде мүмкіндік береді:

a)

Сұрақтарға жауаптар арқылы ақпарат алуға.

b)

Техникалық құралдармен жұмыстың тиімділігін тексеруге.

c)

Шетел тіліне оқытуды іске асыруға.

d)

Сабақтың жекелеген кезеңін бейнетаспаға жазып саралауға

97.

Оқыту, білім беру, тәрбие, білім алу, даму, меңгеру категориялары бар ғылым саласы:

 

a)

Психология.

b)

Шешендік сөз.

c)

Педагогика.

d)

Әлеуметтік психология.

98.

  Сөзді қабылдау, қалыптастыру және тудыру үдерістерін зерттейтін кешендік ғылыми пән:

a)

Психология.

b)

Шешендік сөз.

c)

Психолингвистика.

d)

Әлеуметтік психология.

99.

Бағалау деңгейлерін көрсет:

a)

Жоғары деңгейден төмен.

b)

Дұрыс емес.

c)

Орта.

d)

Орта деңгейден төмен.

100.

  Білім алу және тәрбие беру аясында адамның даму заңдылықтарын зерттейді:

a)

Шешендік сөз.

b)

Мәтін лингвистикасы.

c)

Педагогикалық психология.

d)

Әлеуметтік лингвистика.

101.

Тілдің құрылымы мен қолданысы туралы заңдылықтарды зерттейтін ғылым саласы:

a)

Елтану.

b)

Шешендік сөз.

c)

Әлеуметтік психология.

d)

Лингвистика.

102.

Шетел тілінен білім берудің (пәнаралық конструктің) құрамдық нысаны:

a)

Тұғырнама.

b)

Бөгде бағдарлама.

c)

Тұлға.

d)

Бөгде тұжырымдама.

103.

Монолог мәтіннің түрлеріне жатады:

 

a)

Пікір алмасу.

b)

Қарым-қатынас.

c)

Бейнелеу.

d)

Әңгіме.

104.

  Жазба мәтіндердің ағылшын тіліндегі әлеуметтік жазу үлгісіне жатады:

 

a)

Түйін жазу.

b)

Бланк толтыру.

c)

Шақыру қағаздары.

d)

Дәрісті конспектілеу.

105.

  Сыныптан тыс жұмыстардың мерзімдік түрлері:

a)

Жас саяхатшылар клубы.

b)

Хормен өлең айту.

c)

Шетел ел әдебиетін сүйер қауым клубы.

d)

Байқаулар, олимпиадалар.

106.

А.Н. Щукиннің жіктеуі бойынша әдістер-бағыттар аясында тура әдісті көрсетіңіз.

a)

Саналы-салғастырмалы.

b)

Гипнопедия.

c)

Оқу.

d)

Аудиовизуалдық.

107.

А.Н. Щукиннің жіктеуі бойынша аралас әдістерді анықтаңыз:

a)

Тандем әдісі.

b)

Аудиовизуалды.

c)

«Гувернантка» әдісі.

d)

Тандем әдісі. Табиғи.

108.

Шетел тілі мұғалімінің сабаққа дайындығы, оның мақсаты мен міндеттерін сабақ үдерісіне өзгеріс енгізу қабілетіне байланысты кәсіби-педагогикалық функциясын анықтаңыз.

 

a)

Мотивациялық-ынталандыру.

b)

Білім беру.

c)

Тәрбиелік.

d)

Сындарлы-ұйымдастырушылық.

109.

Таныса оқыту стратегиясы аталмыш білікті қалыптастырады:

a)

Тақырыппен байланысты мәтінді өз бетімен табыңыз.

b)

Мәтіндегі негізгі ой-тұжырымдарды анықтау.

c)

Мәтіннің негізгі мазмұнын баяндау.

d)

Мәтінді толық түсіну.

Similar Resources on Wayground

30-сабақ Индустрия. Ұжымдастыру

108 questions

30-сабақ Индустрия. Ұжымдастыру

quiz

Worksheet

•

11th Grade

Химические вопросы

111 questions

Химические вопросы

quiz

Worksheet

•

11th Grade