WorksheetsКритериалды бағалау. 1-30
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Критериалды бағалау дегеніміз не?
Оқушылардың жалпы ұпайларын есептеу
Оқушылардың білімін бағалау критерийлеріне негізделген әдіс
Мұғалімнің жеке пікіріне сүйену
Оқушылардың өзіндік бағалауы
Критериалды бағалаудың негізгі мақсаты қандай?
Оқушының жеке дамуын бақылау
Оқушының тексеру жұмысының нәтижесін бағалау
Оқушының нақты нәтижелерін анықтау және дамыту
Оқушыға сынақтар өткізу
Қалыптастырушы бағалау қандай мақсатты көздейді?
Оқу процесін жақсарту үшін оқушылардың білім деңгейін үнемі бағалау
Оқушылардың қорытынды нәтижелерін бағалау
Оқушының шеберлігін тексеру
Оқушының еңбекқорлығын анықтау
Бағалау критерийлері қандай болуы керек?
Кешенді және түсініксіз
Нақты, айқын және әділ
Ұзақ және күрделі
Әр оқушыға арнайы
Қорытынды бағалау не үшін қажет?Қорытынды бағалау не үшін қажет?
Қорытынды бағалау не үшін қажет?
Оқушының оқу жетістерін қорытындылау үшін
Мұғалімнің әдісін тексеру үшін
Оқушының тәртібін бағалау үшін
Бағалау критерийлерінің негізгі компоненттері қандай?
Тек мазмұн
Мақсат, мазмұн, нәтиже
Бағалау тәсілдері мен нәтижелер
Жеке тапсырмалар мен тесттер
Қалыптастырушы бағалаудың негізгі ерекшелігі қандай?
Жеке бағалау жұмыстарыЖеке бағалау жұмыстары
Сабақ барысында үнемі қолданылады
Қорытынды нәтижеге ғана назар аударады
Оқушының іс-әрекетін бақылап бағалау
Бағалау критерийлерін құрастыру кезінде не ескеріледі?
Оқушылардың жалпы қызығушылығы
Оқушылардың отбасы жағдайы
Оқушылардың жеке ерекшеліктері
Мұғалімнің тәжірибесі
Критериалды бағалаудың артықшылығы қандай?
Әр оқушының нәтижесін обьективті бағалауға мүмкіндік береді
Оқушының қатысуын тексеруге мүмкіндік береді
Оқушылардың білімін салыстыруға мүмкіндік береді
Мұғалімнің уақытын үнемдеуге көмектеседі
Жиынтық бағалаудың нәтижесі не үшін қажет?
Оқушының жеке көзқарасын анықтау үшін
Білім беру бағдарламасының тиімділігін талдау үшін
Оқушының даму деңгейін көру үшін
Оқушының мінез-құлқын бақылау үшін
Қалыптастырушы бағалауда мұғалімнің рөлі қандай?
Оқушының тексеру жұмысын тексеру
Оқушыға қажетті байланыс беру
Оқушының ата-анасымен байланыс орнату
Оқушының өзіндік бағалауын тексеру
Бағалау критерийлері қандай сипаттарға ие болуы тиіс?
Ұзақ және күрделі
Айқын, объективті
Күрделі және көпқұрама
Оқушының таңдауына байланысты
Оқушының өзекті даму деңгейі мен үлкендердің басшылығымен, жолдастарымен шешкен міндеттер арқылы анықталатын болжамды деңгей арасындағы қашықтық қандай терминмен сипатталады?
Жақын арадағы даму
Жақын арадағы даму аймағы
Болжам аймағы
Үлкендер қарым-қатынасы
Оқытуды бағалау қандай бағалау түріне жатады?
Қалыптастырушы бағалау
Жиынтық бағалау
Формативті бағалау
Мазмұнды бағалау
Оқу үшін бағалау қандай бағалау түріне жатады?
Қалыптастырушы бағалау
Жиынтық бағалау
Қорытынды бағалау
Динамикалық бағалау
Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға
ОқушыОқушы
Ұстаз, оқушы
Ғалым
Ұстаз
Мұғалімнің ұстанымы қандай?
Іс-әрекет, білім, нәтиже
Көзқарас, пікір
Көзқарас, шешім, іс-әрекет
Шешім, ұсыныс, іс-әрекет
«Мұғалімнің үш көмекшісі» ілімінің негізін салушы кім?
Шульман
Роджерс
Пажарес
Выготский
Ойлауды дамыту теориясының авторы кім?Ойлауды дамыту теориясының авторы кім?
Маслоу
Роджерс
Пиаже
Л. Выготский
«Үштік модельді» ұсынушы ғалым:
Дж. Пиаже
Монтессори
Блум
Р. Стернберг
Көрінбейтін оқудың негізін қалаған ғалым:
Пиаже
Джон Хэтти
Роджерс
Монтессори
Ынтаның иерархиялық моделін әзірлеген ғалым:
Р. Стернберг
М. Жұмабаев
А. Маслоу
Дж. Хэтти
А. Маслоу өз моделінде төменгі деңгейге қандай қажеттілікті жатқызады?
Қауіпсіздікке деген қажеттілік
Сүйіспеншілікке және қарым-қатынасқа деген қажеттілік
Психологиялық қажеттіліктер
Биологиялық және физиологиялық қажеттіліктер
Дарын, қабілет және әлеуеттік шаманы толық көрсете білу қандай қасиетке байланысты?
Өзін құрметтей білу
Өзін түсіне білу
Өзін-өзі таныта білу
Өзіне сене білу
Рефлексия қай уақытта жүзеге асырылады?
Сабақ барысында
Сабақ соңында
Оқушылардың жеке жұмысында
Мектептің демалыс кезеңінде
Диалог түрінде оқыту және оқушыларды ынталандыру үшін әңгіме күшін қолдануға мүмкіндік береді деп айтқан ғалым кім?
Вуд (1958)
Бахти (1991)
Александер (2008)
Мерсер (2005)
Баланы оқытудағы «сыртқы реттеу», «өзіндік реттеу» ілгерілеу үрдісінің авторы кім?
Флейвелл
Кински
М. Монтессори
Р. Эмилия
«Мен» тұжырымдамасының компоненттері қандай?
Эмоциялық, когнитивтік
Ақпараттық, танымдық
Эмоциялық, әлеуметтік, когнитивтік
Әлеуметтік, когнитивтік
Оқушылар достық орнатуға, өзге адамдармен бірлесіп жұмыс істеуге, ересектердің көмегінсіз мәселені шешіп үйренуге байланысты өзін-өзі реттеудің түрі қайсысы?
Эмоциялық өзін-өзі реттеу
Когнитивті
Әлеуметтік
Эмоциялық және әлеуметтік
Оқудың үш стратегиясын атап көрсеткен ғалым кім?
Рубин
О. Милла
Оксфорд
Р. Эмилия
