Font size
Worksheetsпсихдиаг 41-60
Total questions: 20
Worksheet time: 12mins
Тест Роршаха по предметному основанию и операциональному статусу является методикой:
Аппаратурной
Изучения личности
Наблюдения
Беседы
Проективной
Сообщение о целях и общем смысле обследования является главным условием обеспечения суверенных прав личности обследуемого в силу того, что:
Демонстрирует уважение к личности обследуемого
Позволяет отказаться от обследования с целью защитить тайну своей личности
Дает возможность выполнить методику так, чтобы скрыть информацию о себе
Повышает заинтересованность в обследовании и достоверность ответов
Психологически мобилизует для наилучшего выполнения заданий
Цель принципа “профессиональной тайны”:
Обеспечение социального статуса психологов
Предотвращение старения методик
Предупреждение неправильного применения методик
Конфиденциальность общения с клиентом
Неразглашение содержания методик
Из высказываний, обращенных к клиенту, квалифицированному психодиагносту принадлежит следующее:
“Кто Вам сказал, что это правильно?”
“Готов помочь вам разобраться в себе.”
“Мне не нравится, что вы не можете смотреть мне в глаза”.
“Почему вы остановились? Я же сказал, выполняйте задания без остановок!”
“Как психолог я могу определить степень готовности вашего ребенка к школе”.
Если ребенок не был предупрежден о том, что результаты теста узнают учителя и родители, то психолог:
Сообщает эту информацию только завучу
Передает информацию учителю с требованием неразглашения тайны
Не имеет права сообщать информацию ни тем, ни другим
В мягкой форме сообщает родителям
Сообщает третьим лицам
Если будущий наниматель просит предоставить имеющиеся в учреждении или учебном заведении данные тестового обследования индивида, то:
Это не делается ни при каких условиях
Это выполняется автоматически
Данные передаются выборочно
Данные передаются в закодированной форме
Это делается только с согласия индивида на передачу данных
Сертификация методик способствует сохранению “профессиональной тайны” в силу того, что:
Ответственность за проведение методики лежит на специалисте-психологе
Психолог знает границы своей компетентности
) Методики сложны в применении
Методики распространяются только среди аттестованных специалистов
Методики используются только в исследовательских целях
К психометрической подготовке психолога относятся все требования, кроме следующих:
Самостоятельно создавать программные оболочки для проведения компьютерной диагностики
Самостоятельно переводить зарубежные тесты
Самостоятельно определить появление высокой погрешности в результатах
Квалифицированно разбираться с психометрической документацией
Определить, в какой мере нормы теста применимы к его диагностической ситуации
Поощрить успех и смягчить неудачу испытуемых психодиагност может:
Когда обследование проводится в режиме экспертизы
Только в случаях, оговоренных в руководстве теста
При угрозе отказа от дальнейшего обследования
Только в проективных методиках
Требуемое условие не указано
Принцип специальной подготовки и аттестации лиц, использующих психодиагностические методики, включает все положения, кроме следующего:
Психолог-диагност должен выбирать методики, которые подходят для конкретной цели обследования
Психолог должен знать границы своей компетентности
Методики используются только в исследовательских целях
Методики должны использоваться только достаточно квалифицированными пользователями
Психолог обязан не использовать методики, которые не удовлетворяют профессиональным стандартам
При использовании личностных тестов встает вопрос о посягательстве на тайну личности в силу того, что:
Обследуемого побуждают отвечать искренне
Тест имеет шкалы достоверности
Диагностика осуществляется в ситуации экспертизы
Обследуемый неосознанно может проявить черты, которые для него самого нежелательны
Психодиагност может предложить повторное тестирование
Предыстория тестирования связана с испытанием:
Способностей, знаний
Мотивов и потребностей личности
Психологических свойств темперамента
Ценностных ориентаций личности
Умений, навыков
В 30-е годы в СССР тесты применялись в основном в двух основных сферах:
В народном образовании
В дефектологии
В профотборе
В социально-психологических исследованиях
В юридической психологии
Термин «психодиагностика» ввел в научный обиход:
Г.Сеген
Ф.Гальтон
Дж.Кеттел
А.Бине
Г.Роршах
Термин “тест” в психодиагностику ввел:
Г.Роршах
Ф.Гальтон
Дж.Кеттел
А.Бине
Л.Термен
Термин “проективные” методы впервые в психодиагностике использовал:
Дж.Кеттел
Г.Роршах
Л.Фрэнк
А.Бине
Л.Термен
Л.С.Выготский усматривал ограниченность современных ему тестов в том, что они направлены на определение:
Индивидуального своеобразия испытуемого
Зоны актуального развития
Зоны ближайшего развития
Обучаемости школьников
Психологических факторов производительности труда
У казахов испытание на способность ходить босиком в трескучий мороз с обнаженной головой и лизать раскаленное железо проходил тот, кто объявлял себя:
Баем
Бием
Шаманом
Учителем
Муллой
Первый опыт создания тестов для изучения креативности принадлежит:
Е.Торренсу
Г.Домино
С.Берту
Дж.Гилфорду
Ч.Спирмену.
Исторически новой ролью теста в середине ХХ столетия стало его использование как :
Инструмента теоретического исследования
Метода эмпирического исследования
Метода массового обследования
Инструмента оценки интеллекта
Инструмента оценки профессиональной пригодности
