NEW
Font size
Worksheets26-50
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Индивид -
Адамзат тұқымының еш қасиеттері ескерілмеген бір өкілі
Өзіндік дамудың субьектісі
Адам әлеуметтік қатынастар иесі ретінде
Адамның мінез – құлық нормаларын меңгеруі
Іс – әрекеттіңсубьектісі
Отбасымен және қоғаммен қарым-қатынас кезіндегі адамдардың рөлдерінің алмасу процесі
Білім беру
Әлеуметтендіру
Оқыту
Тәрбиелеу
Дамыту
Акселерация-
Жеке тұлғаның алдына қойған мақсатқа жетудегі табандылық көрсетуі
Адамның әлеуметтік тәжірибесінің жинақталу үдерісі
Жасөспірімнің физиологиялық- психологиялық тұрғысынан жылдамдамуы
Жеке тұлғаның белсенді іс-әрекет үдерісі
Іс – әрекет саласында ерекше жетістікке жетуі
Жасерекшеліктері -
Адамның бірнәрсеге ерекше құмарлығы
Белгілі бір жастағы адамдарға тән ерекшеліктер
Стратегиялық құндылықтардың адамның санасына енуі
Адам организміндегі өзгерістер
Қоғамға тән құндылықтарды адамныңұғынуы
Дарындылық-
Адамның әлеуметтік жағына нөсіп-жетілмеусебептері
Адамның рухани көзқарасының дұрыс қалыптаспағандығы
Адамның интеллектуалдық мүмкіндігімен байланысты айрықша қабілеттілігі
Адамның азаматтық позициясыныңай қындалмауы
Адамның ғылыми дүниетанымының дұрыс қалыптаспауы
Табиғи дарын, бір нәрсені жасай алу мүмкіндігі -
Дарындылық
Даралық
Қабілеттілік
Талант
Интеллект
Қабілеттердің және арнайы қабілеттердің дамуының ең биік деңгейі-
Дарындылық
Интелект
Даралық
Талант
Қабілет
«Әдіс» қай тілден енген сөз:
Ағылшын;
Грек;
Неміс;
Орыс;
Латын.
Оқыту әдісі дегеніміз:
Мұғалім мен оқушының белгілі бір мақсатқа жету жолы;
Мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті;
Оқытудың басты ережелері;
Құбылыстар мен процестердің арасындағы мәнді байланыс;
Оқыту процес інде басшылыққа алынатын ережелер мен талаптардың жиынтығы.
Оқыту әдісі қандай сұраққа жауап береді.
Қалай оқыту керек;
Не үшін оқыту керек;
Неге оқыту керек;
Қалай тәрбиелеу керек;
Қандай жолмен оқыту керек.
Оқыту тәсілі:
Оқыту әдісінің жеке бөлігі
Әдістердің жеке амалдары
Мақсатқа жету жолы
Ақиқатқа жету жолы
Басты ереже
Оқыту құралдары:
Таблица, оқулық, аудио-видио материалдар
Әңгіме
Түсіндіру
Әңгімелеу
Лекция
Сөздік, көрнекілік, практикалық әдістер тобы қандай жолмен жүйеленген:
Оқушылардың таным белсенділігін арттыруға қарай
Білім алудың көзіне қарай
Оқытудың мақсат-міндеттеріне қарай
Дидактиканың мақсат-міндеттеріне қарай
Сабақ кезеңдеріне қарай
Оқушылардың таным белсенділігін арттыруға негізделген оқыту әдістерінің қатары:
Әңгіме, түсіндіру, лекция
Үй тапсырмасын тексеру әдістері
Зерттеу, проблемалық баяндау, ішінара іздену әдістері
Жаңа материиалды түсіндіру әдістері
Кітаппен жұмыс, практикалық әдістер
Оқытудық көрнекілік әдістері:
Репродуктивті, түсіндірмелі
Зерттеу, ішінара іздену
Графикалық, лабораториялық
Иллюстрация, демонстрация
Практикалық
Білім берудің мазмұнын ашатын құжаттар:
Оқу жоспары, оқулық
Оқулық, оқу бағдарламасы
Мемлекеттік стандарт, оқу жоспары
Мемлекеттік стандарт, оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулық
Оқу бағдарламасы, әдістемелік құралдар
Білім беру мазмұны дегеніміз:
Бір мезгілде өткізілетін емтихан нысаны
Дидактикалық үдерістің нәтижесін дәл анықтау
Білім берудің әрбір деңгейі бойынша білімдер жүйесі
Педагогикалық іс-әрекеттің қорытынды нәтижесі
Белсенді түрде дамыта оқыту әдістемесі
Білім:
Алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады
Адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды,табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі
Қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану
Білім, іскерлік пен дағдының бірлігі
Оқыту нәтижелері
Іскерлік;
Алған білім негізінде оқушылардың іске асырылған практикалық әрекеті
Адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды,табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі
Қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану
Білім, іскерлік пен дағдының бірлігі
Оқыту нәтижелері.
Дағды:
Алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекеті іске асырылады
Адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды,табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі
Қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану
Білім, іскерлік пен дағдының бірлігі
Оқыту нәтижелері
Білім беру жүйесі дегеніміз:
Оқу-тәрбие мекемелерінің жиынтығы
Білім, іскерлік, дағдының көлемі
Белгілі мақсатқа жету жолы
Арнайы ұйымдастырылған тәрбиелік іс-шаралар
Оқу-тәрбие процесін басқару.
Білім беру – педагогиканың негізгі категориясы ретінде:
нақтылы тәрбие міндеттерін шешу мен жеке тұлғаны қалыптастыру мақсатына бағытталған, ұйымдастырылған процесс
мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті
оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу әрекеттерін қалыптастыруды ұйымдастыру
сабақ өтетін жер мен уақытын, оқушы құрамын анықтайтын ұйымдастырылған процесс
табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады
Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы:
Ж.Ж.Руссо
Ы.Алтынсарин
К.Д.Ушинский
А.С.Макаренко
Я.А.Каменский
Педагогика ғылымы:
Оқушының даралығын
Мектептегі оқу-тәрбие процесін
Оқыту, білім беру және тәрбиелеу процесінің заңдылығын
Оқыту мен тәрбиенің заңдылығын
Баланы оқытуды зерттейді.
Тәрбиені мәдениет тұрғысынан қарастырған:
Н.Е.Щуркова
И.А.Зимняя
И.М.Ильинский
А.С.Макаренко
В.А.Сухомлинский
